Методическая разработка на тему: Программа патриотического воспитания дошкольников. Программа по патриотическому воспитанию дошкольников

Управление образования администрации Юргинского муниципального района

Кемеровской области

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад Юрга – 2 «Солнышко»

Нравственно - патриотическое воспитание дошкольников

(опыт работы)

Юргинский район 2015

Консультанты:

Степанова Светлана Валериевна, заведующая муниципальным бюджетным дошкольным образовательным учреждением "Детский сад Юрга - 2 " C

Довыденко Людмила Васильевна, старший воспитатель специалист высшей квалификационной категории, "Почетный работник общего образования Российской Федерации", муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения "Детский сад Юрга - 2 " C олнышко" Управления образования Юргинского муниципального района Кемеровской области.

Карамышева Наталья Владимировна, воспитатель 1квалификационной категории муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения "Детский сад Юрга - 2 " C олнышко" Управления образования Юргинского муниципального района Кемеровской области.

В опыте работы предлагается авторская программа по нравственно - патриотическому воспитанию дошкольников " Кузбасский край, навек любимый ". В данный материал входит нравственно - патриотическое воспитание дошкольника, которое реализуется в ООП ДОУ в соответствии с ФГОС в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» в интеграции с другими образовательными областями: Речевое развитие, Познавательное развитие, Художественно - эстетическое развитие, Физическое развитие. Отличие программы кружка «Кузбасский край, навек любимый!» от государственной программы заключается в разнообразии тем, раскрывающих взаимосвязь нравственных и культурных ценностей, в основе формирования которых лежат традиции и обычаи нашего региона в едином образовательном пространстве детского сад и семьи с социальными институтами (районный краеведческий музей, районная библиотека, МДЮЦ, районный поэтический клуб "Лира"). Опыт может быть использован молодыми воспитателями дошкольных учреждений в практической деятельности.

Содержание

1. Паспорт программы

2. Пояснительная записка

3. Тематическое планирование по программе

4. Содержание программы

5. Этапы реализации программы

6. Литература

Кузбасский край, навек любимый!

Программа по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников

V. Этапы реализации программы «Кузбасский край, навек любимый!».

средняя группа.

Неделя

Месяц

1 неделя

2 неделя

3 неделя

Сентябрь

«Наш детский сад»-презентация «Давайте познакомимся».

Беседы о летнем отдыхе: где они отдыхали, на чем ехали, что видели.

Беседа «Моя семья».

Беседы о летнем отдыхе: продолжить разговор, где дети отдыхали летом.

«Кто нас лечит в д/с?».

Экскурсия в медицинский кабинет

Целевая прогулка: удобства в городских домах.

Беседа о летнем отдыхе: беседуя с детьми о том, где они отдыхали, воспитатель спрашивает о природе.

Октябрь

«Кто такой повар?».

Экскурсия на пищеблок.

Работа с родителями: о необходимости выучить с детьми дом. адрес.

Рассказывание русской народной сказки.

Занятие «Если ты заболел».

Экскурсия в медицинский кабинет.

«Я, ты, он, она» -

беседа о членах семьи

Целевая прогулка: Благоустройство домов.

Беседа о родном поселке.

Ноябрь

Экскурсия в прачечную.

Игры со строительным материалом: построить свою улицу и дать название.

Работа в книжном уголке: чтение стихотворения П.Воронько «Лучше нет родного края».

Беседа о родном поселке: чисто там, где не сорят.

Игры с матрешками и пирамидками: матрешки и пирамидки – игрушки народные, потому что их придумал русский народ .

Работа в уголке краеведения: достопримечательности родного поселка.

Беседа о работниках детского сада: экскурсия в прачечную.

Декабрь

Целевая прогулка: уборка улиц от снега.

Пение песен и чтение стихов о детском саде

Занятие «Дикие животные».

«Любимые занятия моей семьи» - беседа

Работа в уголке краеведения: название поселка, подумать, почему люди так его назвали.

Беседа «Когда я стану взрослым».

С/р игра «Семья».

Рассматривание картины Т. Сорокин «Семья».

Беседа о родном поселке: дети тоже могут сделать так, чтобы поселок был красивым.

Работа в уголке краеведения: зимняя природа.

Январь

Беседа «Зачем нужен детский сад?».

Беседа о том, кто, куда ездил на новогоднее представление.

Чтение русских народных потешек.

Коллективная работа«Украсим улицу поселка к Новому году».

Работа по заучиванию домашних адресов: кто еще его не знает, заучить наизусть.

Инсценировка русской народной сказки «Репка».

Беседа «Мой дом - семья».

Февраль

Целевая прогулка по близлежащей улице: магазины.

Работа в книжном уголке: природа Кузбасса.

Беседа «Хочу быть как папа»

Рассказ о празднике День защитника Отечества.

Самостоятельные наблюдения детей: труд сотрудников детского сада

Русская народная подвижная игра «Зайчики».

Март

Рисование: цветочек для мамочки.

Беседа: хочу быть, как мама.

Беседа: Кемерово-главный город нашего края.

Занятие " Как на русской ярмарке покупали пряники."

Беседа «Моя мама работает в детском саду».

Русская хороводная игра.

Апрель

Работа в уголке краеведения: достопримечательность родного поселка.

Беседа о родном поселке: где в родном поселке вы были?

Инсценировка сказки «Теремок».

Целевая прогулка по участку детского сада.

Рассказ воспитателя «Река Томь».

Рассматривание предметов народно-прикладного искусства.

Май

Беседа о родном крае: вспомнить название главного города области, что они могут рассказать о своем крае.

Музыкально-литературная композиция "Поклонимся великим тем годам."

Целевая прогулка: по празднично украшенной улице. Наш народ отмечает День Победы.

«Мой дедушка рассказывал» - беседы с детьми.

Беседа о празднике День Победы.

Лепка «Летит самолет»

Д/и «Кому что надо?» (о профессиях работников детского сада).

Июнь-август

Старшая группа.

Месяцы

1 неделя

2 неделя

Сентябрь

Беседа с детьми о летнем отдыхе «Мои любимые места отдыха».

Занятие «Родной очаг»

Конкурс рисунков «Дом, в котором я живу».

Занятие «Каждый человек имеет право на имя. Что означают наши имена.»

Октябрь

Занятие "Семья. Моя родословная." Сюжетно-ролевая игра «Семья».

Экскурсия по детскому саду и знакомство с трудом сотрудников детского сада.

Д/и «Кому что надо?».

Рисование на тему "Моя семья".

Ноябрь

Дидактическое упражнение «Угадай, где и кем я работаю».

Занятие «Чем славится Кемеровская область?».

Беседа: как я маме помогаю.

Декабрь

Беседа о труде в семье, об их обязанностях как членов семьи.

Занятие «Дружная семейка.»

Экскурсия в библиотеку. Вечер поэзии (песни, стихи о родном регионе, крае).

Изготовление новогодних игрушек для малышей.

Январь

Занятие «Семейные и национальные праздники».

Занятие «Уголь - главное богатство нашего края».

Знакомство с Красной Книгой Кемеровской области.

Беседа: мой дом – детский сад.

Февраль

Изготовление подарков папам, дедушкам.

Рассказ воспитателя «Самые красивые места родного края».

Рассказ воспитателя «Достопримечательности Кузбасса».

Беседа «Мой папа самый лучший».

Март

Составление рассказов на тему «За что я люблю свою маму».

Изготовление подарков мамам, бабушкам.

Экскурсия в Районный краеведческий музей.

Беседа «Люди каких национальностей живут в нашем поселке и области?».

Апрель

Занятие «Почетные люди нашего поселка».

Целевая прогулка по поселку.

Занятие «Край родной, навек любимый».

Д/и «Найди свой герб».

Май

Беседа о войне с просмотром фрагментов фильмов. Целевая прогулка к памятнику воинам, погибшим в годы ВОВ.

Рассматривание альбома «Земляки-герои». Беседа: город Кемерово – областной центр.

Июнь-август

Сбор лекарственных трав в окрестностях нашего города. Изготовление гербариев.

Закрепление и повторение пройденного материала.

Подготовительная группа

Месяцы

1 неделя

2 неделя

Сентябрь

Беседа «Талантливые люди нашего поселка».

Знакомство с картой Кемеровской области. Выставка детских работ «Мой любимый поселок».

Занятие «Мужчины и женщины в семье».

Знакомство с символикой Кемеровской области и г.Юрги. Художественное творчество «Флаг поселка Юрга-2».

Октябрь

Конкурс рисунков «Мой любимый детский сад».

Д/и «Жилое-нежилое". Занятие «Истоки возникновения родного поселка».

Рассматривание фотографий «Растительный мир Кузбасса». Работа по карте Кемеровской области «Где я живу?».

Ноябрь

Занятие «История детского сада». Д/и «Все работы хороши – выбирай на вкус» (о профессиях в детском саду).

Придумывание герба группы.

Занятие «Я, семья, род, народ».

Декабрь

Д/и «Кто живет в деревне?».

Конкурс поделок «Музыкальный сундучок».

Рассказ воспитателя о традиции встречать новый год

Январь

Занятие «Генеалогическое древо моей семьи».

Тематическое занятие «Водоемы Кемеровской области».

Занятие «Чем богат Кузбасс?».

Конкурс рисунков «Герб моей семьи».

Февраль

Рассказ приглашенного воина (из пап) о защитниках отечества. Конкурс рисунков «Мой папа на работе».

Занятие «Край, в котором мы живем» (географическое расположение, климатические особенности).

«Лекарственные растения нашей области».

Март

Изготовление подарков для мам и бабушек. Рисование «Портрет мамы».

Д/и «Какая она, моя мама?».

Занятие «Мир природы».

Занятие «Семейные реликвии».

Апрель

Тематическое занятие «Ю.Гагарин». Изготовление подарков для ветеранов.

Занятие «Как рубашка в поле выросла». «День взаимопомощи» - уборка территории детского сада.

Май

Встреча с ветеранами ВОВ.

Участие в митинге, посвященному Дню Победы

Познавательная игра «Что? Где? Когда?» по теме «Что я знаю о Кузбассе?».

Июнь - Август

Закрепление и повторение пройденного материала.

Перспективное планирование по работе с родителями

Месяцы

2013-2014

2014-2015

2015-2016

Сентябрь

Анкета для родителей, определяющая их отношение к нравственно-патриотическому воспитанию детей.

Совместная экскурсия по родному поселку.

Фотовыставка совместного творчества «Мой родной посёлок».

Октябрь

Написание родителями сочинения «Мой ребенок».

Конкурс «Осенний букет».

Фотовыставка «Мой отчий дом».

Ноябрь

Семейный досуг «Наша дружная семья».

Семейная гостиная «Мы родом из детства» (вечер воспоминаний).

Фотовыставка ко Дню матери «Сердце матери – в детях».

Декабрь

Природоохранная акция «Не рубите елочку зеленую».

Создание снежных построек на участке детского сада.

Конкурс поделок «Новогодний сундучок».

Конкурс снежных городков

Январь

Акция «Покормите птиц зимой».

Изготовление фотоальбома «Особенные места Кузбасса».

Выставка совместных рисунков детей и родителей «Профессия моих родителей».

Февраль

Оформление газеты «Роль отца в воспитании детей».

Спортивное развлечение «Мама, папа, я – спортивная семья».

Спортивное развлечение «Вместе с папой».

Март

Конкурс «Мисс бабушка».

Развлечение «Мама милая моя».

КВН «А ну-ка, девочки!».

Апрель

Встреча с родителями «Моя профессия».

Совместное составление с детьми схем безопасных маршрутов в детский сад и домой.

Конкурс «Герб моей семьи».

Май

Оформление фотоальбома «Один день в моей семье».

Фотовыставка «Защитники отечества».

Совместная экскурсия к памятнику воинам, погибшим в годы ВОВ.

Июнь

Конкурс рассказов «Традиции в моей семье».

Выпуск газеты «Отдыхаем всей семьей».

Спортивное развлечение «Всей семьей в поход!».

Июль

Познавательная викторина «Путешествие Почемучек».

Изготовление фотоальбома «Природа Кузбасса».

Конкурс рисунков «Самая лучшая семья».

Август

Выставка работ из природного материала «Творим вместе».

Изготовление фотоальбома «Растения Кузбасса».

Выставка детских рисунков «Мой любимый детский сад».

Перспективное планирование по работе с социальными институтами

Месяцы

2013-2014

2014-2015

2015-2016

Сентябрь

Экскурсия в районный краеведческий музей " Знакомство с музеем"

Поздравление работников музея с 30 - литием музея.

Встреча с поэтом районного поэтического клуба "Лира" Троценко В.Е и Албитовой Л.Н.

Октябрь

Экскурсия в районную библиотеку " Знакомство с библиотекой"

Праздник Покров в районном краеведческом музее.

Экскурсия в районную библиотеку праздник Покров.

Ноябрь

Встреча с работниками районного музея "День примирения"

Встреча с работниками районного музея "Геральдика Кемеровской области"

Встреча с работниками районной библиотеки " День примирения".

Декабрь

Экскурсия в МДЮЦ для совместного проведения игровой программы.

Встреча с поэтом районного клуба "Лира" Троценко В.Е.

Встреча с работниками районного музея "От куда к нам пришел Новый год?"

Январь

"Колядки" поздравление с Рождеством работников районной библиотеки и работников МДЮЦ.

"Колядки" поздравление с Рождеством работников районной библиотеки и работников МДЮЦ.

Февраль

Встреча с поэтом районного поэтического клуба "Лира" Троценко В.Е.

Выступление в концертной программе посвященной "Дню защитника Отечества" в МДЮЦ.

Встреча с работниками районного музея "День защитника Отечества".

Март

"Масленица" поздравление с праздником работников районной библиотеки.

"8 марта Международный женский день" поздравление работников МДЮЦ.

"8 марта Международный женский день" поздравление работников районного краеведческого музея.

Апрель

"Пасха" встреча в игровой программе с работниками районного музея.

"День космонавтики" встреча с работниками районной библиотеки.

Май

Июнь - Август

Встреча с ребятами литературного клуба "Почитай-ка" в мини театральном представлении "В поисках Василисы".

Встреча с ребятами литературного клуба "Почитай-ка".

Диагностика детей по программе

« Кузбасский край , навек любимый!».

Уровни освоения программы:

На начало и конец учебного года педагогами проводится срез знаний детей по трем уровням: высокий, средний и низкий.

Дети с низким уровнем знаний испытывают трудности в общении, слабо ориентируются в эмоциональных состояниях окружающих, наряду с добрыми поступками наблюдаются частые проявления негативного поведения. Выражено отставание в развитии связной речи, в следствии чего ребенок не может внятно выражать свои мысли.

Дети со средним уровнем знаний имеют представление о правилах культуры поведения и выполняют их в привычной для них обстановке. Однако в новых условиях могут испытывать скованность, потребность в поддержке и направлении взрослых, осуществлять элементарный самоконтроль. Ребенок со средним уровнем знаний знает и называет членов своей семьи, знаем местонахождение детского сада, имя и отчество воспитателя, младшего воспитателя. Знает и называет профессии, название поселка, в котором он живет, его достопримечательности, транспорт на улицах поселка, знает некоторых граждан поселка, название областного центра. Называет и участвует в праздниках, организуемых в детском саду.

Дети с высоким уровнем знаний хорошо ориентированы в правилах культуры поведения, охотно вступают в общение, поведение и общение ребенка устойчиво, положительно направленно. Отличается высокой речевой активностью, готовностью принять общий замысел, умеет сам выдвинуть идеи, составить план действий, организовать партнеров. Ребенок проявляет активный познавательный интерес к миру. Хорошо знает и называет членов своей семьи, родственников, сотрудников детского сада. Умеет высказываться о знаменитых земляках, знает профессии, название транспорта, достопримечательности родного поселка. Знает, районный центр, областной центр, некоторые его достопримечательности, знаменитых людей Кемеровской области, Юргинского районна; 4-5 городов Кемеровской области. Умеет работать с картой Кемеровской области.

Диагностика детей по программе «Кузбасский край, навек любимый!»

Название блока

«Моя семья»

ФИО ребенка

Знание членов семьи и умение их называть

Место работы родителей

Соблюдение порядка личных вещей

Стремление к труду

Уровень знания детей

Название блока

«Мой любимый детский сад»

ФИО ребенка

Знание названия детского сада и его местонахождение.

Знание имени, отчества сотрудников детского сада.

Участок детского сада

Профессии в детском саду

Уровень знания детей

Название блока

«Поселок, в котором я живу»

ФИО ребенка

Знание названия поселка, где он находится.

Достопримечательности поселка.

Знание некоторых почетных граждан поселка.

Памятник воинам, погибшим в годы ВОВ.

Растительный мир Кузбасского края

Животный мир Кузбасского края

Знание правил поведения на природе и на улицах поселка.

Уровень знания детей

Портрет современного ребенка – юргинца, старшего дошкольного возраста.

Современный дошкольник – маленький гражданин – это:

человек, осознающий себя гражданином не только в современном, но и в историческом пространстве страны и города. Он любит свою родину, свою семью, своих сверстников, хочет сделать жизнь лучше, достойнее, красивее.

Носитель еще оформляющейся, но уже весьма устойчивой системы ценностей. Современный дошкольник неплохо ориентируется в ближайшем окружении, своем настоящем и будущем. Он готов оценивать явления и события жизни с разных точек зрения: интереса, эстетичности, познания.

Современные дети в большей степени чем их ровесники 80-90 годов прошлого века, ориентированы на будущее. Они рассуждают о том, где и кем будут работать, сколько зарабатывать и тратить, какая у них будет семья, сколько детей, в каких условиях будут жить и как отдыхать.

Личность, чрезвычайно ориентированная на общение. Современный ребенок одинок, ему очень часто не хватает общения с родителями, сверстниками. Детский сад – вторая семья дошкольника, где он может реализовать свои потребности, где он должен благополучно и интересно жить.

Исследователь, ориентированный на познание человека и природы. Дети любят играть в людей разных профессий, рисовать себя и сверстников, рассматривать портреты сказочных персонажей, модные журналы, играть в дидактические игры, связанные с исследованием человека и его мира, задавать в связи с этим разные вопросы.

Современный ребенок, предпочтения и интересы которого во многом зависят от условий проживания.

Жизнь ребенка ХХI века тесно связана с возможностями и интересами семьи. Дошкольник слушает и смотрит с родителями одни и те же телепередачи; ходит вместе с ними в кафе и рестораны, выезжает за границу на отдых, путешествует; ориентируется в марках автомобилей, в модной одежде и парфюме. Современный дошкольник быстрее, чем взрослый, осваивает мобильный телефон и компьютер.

Ребенок, который любит играть, сочинять и фантазировать, радоваться и рассуждать.

VI. Литература:

1. Т.А.Шорыгина Беседы о детях - героях Великой Отечественной войны \\ ООО "ТЦ Сфера", 2011г

2. Л.В.Логинова Что может герб нам рассказать \\ МОСКВА 2006г

3. Т.А.Шорыгина Детский сад \\ ООО "ТЦ Сфера", 2011г

4. Т.А.Шорыгина Моя семья \\ ООО "ТЦ Сфера", 2011г

5. Т.А.Шорыгина Школа \\ ООО "ТЦ Сфера", 2011г

6. Т.А.Шорыгина Наша родина Россия \\ ООО "ТЦ Сфера", 2011г

7. Т.И.Подрезова Планирование и конспекты занятий по развитию речи детей в ДОУ \\ МОСКВА 2007г

8. Под ред. Л.А.Кондрыкинской Занятия по патриотическому воспитанию в детском саду \\ ООО "ТЦ Сфера", 2013г

9. Г.Д.Судакова Введение в историю и краеведение \\ Юрга 2008

10. Программа Николаевой С.Н. «Юный эколог» по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста.

11. Программа Князевой О.Л. и Маханевой М.Д. «Приобщение детей к истокам народной культуры»

12. Под ред. Оверчук Т.И. Программа нравственно-патриотического воспитания дошкольников Мой родной дом.

13. Программа Баранниковой О.Н. Уроки гражданственности и патриотизма в детском саду

14. Программа Зеленовой Н.Г. и Осиповой Л.Е. для старшей группы Мы живем в России

15. Программа Фесюковой Л.Б. «Комплексные занятия по воспитанию нравственности для детей 4-7 лет».

16. Программа Лопатиной А. и Скребцовой М. «Нравственное воспитание дошкольников».

17. Государственная программа Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы, основной целью которой было создание системы патриотического воспитания;

18. Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой Программа воспитания и обучения детей в детском саду.;

Данная программа направлена на организацию педа­гогической деятельности по гражданско-патриотическому воспитанию, главная цель которого - воспитание гуман­ных чувств у детей, формирование социально активной, самостоятельной, интеллектуально развитой творческой личности.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Данная программа направлена на организацию педагогической деятельности по гражданско-патриотическому воспитанию, главная цель которого - воспитание гуманных чувств у детей, формирование социально активной, самостоятельной, интеллектуально развитой творческой личности.

Основные задачи.

1. Создавать условия для формирования нравственной основы чувства патриотизма как общечеловеческой ценности - любви к своей семье, детскому саду, родному краю, стране, людям, населяющим се.
2. Заинтересовать детей историей их семей, детского сада, города.
3. Знакомить с русскими народными традициями, прививать любовь и уважение к ним.
4. Развивать коммуникативные и социальные навыки, способствовать овладению элементарными правилами безопасного поведения, в том числе в экстремальной ситуации.
5. Заложить основу системных знаний, сформировать навыки работы с информацией.

В наше время очень актуален вопрос воспитания патриотизма и гражданственности. Мпого литературы издано на эту тему в последние годы. С чего же должна начинаться работа по формированию патриотизма у детей? Как сделать так, чтобы дети любили свою страну, переживали за нее, чтобы слова «Родина», «страна», «патриот» стали более понятны дошкольникам?

Формы работы с детьми

Воспитание патриотических чувств у детей может выражаться в разных формах:

• беседы о Родине и об истории своего народа;
• беседы о природе;
• чтение художественной литературы на патриотические темы;
• составление семейных альбомов и организация выставки рисунков на тему «Моя семья»;
• знакомство с геральдикой;
• разучивание песен и стихов о Родине, об Отчизне;
• целенаправленные игры и, конечно, личный пример воспитателей и родителей.

Патриотическое воспитание и гражданское становление дошкольников - неотъемлемая составляющая общей культуры государства.

Воспитание гражданина - это многогранный процесс, включающий в себя решение целого комплекса задач: воспитание у ребенка любви и привязанности к семье, родному дому, детскому саду, родной улице и городу; формирование чувства хозяина - человека, бережно относящегося к родной природе и ко всему живому, человека, который гордится достижениями своей страны, любит трудиться сам и ценит труд других людей, с уважением относится к традициям своего народа, проявляет интерес к общественной жизни. Нет сомнений, что уже в детском саду в результате систематической и целенаправленной воспитательной работы у ребенка могут быть сформированы элементы гражданственности. Он должен научиться понимать, что такое обязанности (надо) и права (можно).

Что ребенок может знать о своей стране?

Опыт показывает: уже в дошкольном возрасте ребенок может и должен знать, в какой стране он живет, чем она отличается от других стран.

Ознакомление с важнейшими государственными символами - гербом и флагом нашей страны - традиционно входит в содержание патриотического воспитания детей дошкольного возраста.

Несмотря на то, что новые государственные символы - герб и флаг - появились почти 15 лет назад, законодательно они были утверждены не так давно. Видимо, этим обстоятельством объясняется отсутствие в обществе четкого представления о том, какие образы и символы они в себе несут и что означают. Современные герб и флаг имеют глубокие исторические корни. Их происхождение тесно Связано с народным искусством, древними поэтическими представлениями о природе и мироздании. Поэтому целесообразно начинать работу по ознакомлению детей с символами нашей страны, опираясь на эстетическую сторону и на их связь с фольклором. Яркость и красота герба и флага помогают сформировать положительное отношение к ним.

Роль семьи в воспитании патриотических чувств у дошкольника

Предлагаемая программа включает в себя представление о семье и ее роли в процессе патриоти- ческого воспитания. Безусловно, основа воспитания человека закладывается в семье. Патриотическое воспитание, интерес к духовному началу нашей жизни тоже должны начинаться в семье. Но условий для этого сегодня, к сожалению, мало. И дело тут не в отсутствии у родителей времени для педагогических бесед со своими детьми, а в нашем желании оградить их от трудных задач, работы, духовных усилий. Каждая семья - это свой замкнутый мир и своя жизнь, свои радости и печали, заботы и традиции, свой быт.

Сегодня страна переживает сложный этап своего развития. Появилась необыкновенная легкость и безответственность в супружеских отношениях, а трагедия распада семьи часто стала восприниматься как обыденная практика. Страдают при этом, к глубокому сожалению, дети, одинаково любящие и маму и папу.

В современной семье большую часть времени ребенок общается с мамой. Именно с ней складываются доверительные отношения, обсуждаются тревоги, вопросы, потребности. Однако для детей не менее важно и общение с папой. Чем чаще отец общается с ребенком, тем более тесными становятся эмоциональные связи, а чем раньше отец приобщается к уходу за малышом, тем сильнее и глубже его родительские чувства.

Установлено, что в семьях, в которых родители тратят много времени на беседы, игры с детьми, дети лучше развиваются. Однако доказано, что дети, лишенные возможности общаться с родителями или с одним из них, обладают повышенной чувствительностью, испытывают трудности в налаживании контактов со сверстниками. Серьезную опасность для развития ребенка представляет отсутствие эмоций, ласки, теплоты при пусть даже и полноценном удовлетворении его физиологических потребностей. Только постоянное общение родителей с ребенком способствует установлению глубоких эмоциональных связей, рождает обоюдную радость.

Любовь между детьми и родителями дана самой природой, любовь и взаимоуважение между родственниками - результат совместных усилий. В семье нет двух миров - взрослого и детского, есть один мир - семьи. Любое нарушение связи между поколениями расшатывает семейные устои, негативно сказывается на нравственной атмосфере. Когда представители старшего и среднего поколений невнимательны, недоброжелательны друг к другу, ребенок испытывает дискомфорт от такого поведения взрослых. Если же при общении друг с другом все поколения семьи проявляют такт, мудрость, не повышают тона, считаются с желаниями и мнениями других членов семьи, сообща переживают и горе и радость, рождается настоящая семейная сплоченность.

В наше время дети проводят большое количество времени у телевизора или компьютера. Опрос среди детей и родителей показал, что, к сожалению, очень мало родителей читают детям книги. Из-за высоких цен на последние не каждый родитель в состоянии часто их покупать. В связи с этим в нашем детском саду решено было проводить выставки новинок детской литературы. Дети с удовольствием приносят свои книги в детский сад, обмениваются друг с другом для чтения, затем возвращают. В этом случае и родителям приходится прочитать принесенную ребенком книгу (пока тот еще сам не научился). Происходит дополнительный живой контакт между детьми и родителями.

Продолжая тему важности благоприятной атмосферы в семье, мы пытаемся донести до взрослых, что детям нужны не только еда, памперсы и яркие игрушки, но и ласковая мама, и заботливый папа. Детям нужна любящая дружная семья. Для этого необходимо помочь взрослым понять, как сохранить семью и как сделать, чтобы все члены семьи доверяли друг другу, оберегали друг друга. В работе с детьми следует больше внимания уделять играм детей в «семью», которые воспитывают в них чувство родительской ответственности.

Игра в «семью» - самая любимая детская игра. Она уместна и для обычного домашнего вечера, и для веселого времяпрепровождения с гостями. В «семью» можно играть по-разному. Все зависит от настроения и фантазии. Кроме того, дети могут выбрать не только «настоящую» семью, но и «кукольную», «звериную».

Воспитание детей в любви и уважении к родителям, почитании предков - одна из ведущих идей педагогики. Другая идея - растить будущего семьянина с малых лет путем формирования положительных нравственных качеств (трудолюбия, терпимости, уступчивости, прилежания, скромности, честности).

Специальные социологические и психолого-педагогические исследования показали, что семья и детский сад, имея свои особые функции, не могут заменить друг друга и должны взаимодействовать во имя полноценного развития ребенка.

Дошкольное образовательное учреждение на сегодняшний день является единственным общественным институтом, регулярно и неформально взаимодействующим с родителями воспитанников и имеющим возможность оказывать определенное влияние на семью. Как показывает практика и подтверждают педагогические исследования, родители признают приоритет дошкольного учреждения в решении воспитательно-образовательных задач, но не считают нужным участвовать в педагогическом процессе.

Семья - основной институт, где формируются патриотические чувства и сознание будущегогражданина. Первичность контакта родителей с ребенком, его продолжительность превращает семью в ведущий орган, воспитывающий патриота. Именно в семье возникает интерес к культуре, языку, истории своего народа, государства, к его традициям и обычаям, начинает формироваться личность.

Работа с родителями - один из труднейших участков в деятельности педагога. Она требует разносторонней подготовки, прежде всего знания психологии и педагогики. Знакомство с жизнью семьи начинается с анкеты, которую по просьбе педагога заполняет мама или папа перед началом учебного года. Чтобы родители могли наблюдать за возможностями детей, следить за уровнем их интеллектуального развития, необходимо проводить открытые просмотры занятий и режимных моментов. Следует также помнить о проведении родительских собраний, которые являются одной из наиболее эффективных форм повышения педагогической культуры родителей.

Методы семейного воспитания

Под методами семейного воспитания мы понимаем способы взаимодействия родителей и детей, направленные на развитие сознания, чувства и воли, формирование культуры, поведения детей.

Различают две группы основных методов семейного воспитания: методы организации поведения и деятельности и методы формирования сознания.

В первой группе методов большое значение имеют повседневные занятия и упражнения:

• режим дня как ежедневное упражнение в дисциплинированности, точности, как естественный тренажер воли;
• семейные традиции, играющие важную роль в развитии культуры общения;
• игра как естественная форма выражения активности, а также основной способ познания жизни.

Вторая группа методов воспитания направлена на развитие детского сознания, формирование необходимых жизненных понятий, представлений, взглядов, идеалов, оценок, убеждений, устойчивых мотивов поведения. Первостепенную роль в этом играет слово родителей, выполняющее роль функции внушения, наставления, разъяснения.

Папами и мамами не рождаются, ими становятся. Для успешного воспитания детей необходимо понимание родителями важности расширения общего и педагогического кругозора, обогащения своих знаний, совершенствования личностных черт и качеств, образа жизни семьи. Следовательно, родители сами должны быть образованными и культурными людьми.

Хотелось бы обратить внимание на такой важный момент, как изучение истории своей семьи. Для этого удобнее всего вместе с ребенком составить родословную семьи, чтобы изучить историю предков. Построение семейного древа требует много времени, усилий, терпения, но в результате вы получаете бесценную информацию о своей семье, корнях, о предках, которые стояли у истоков вашего рода.

Родина, Отчизна, Отечество. Эти слова мы произносим с гордостью и пишем их с большой буквы. Спросите у друзей и родных, что такое Родина, и вы получите разные ответы. Одни скажут, что Родина - место, где человек родился, вторые скажут, что это отчий дом, где были сделаны первые шаги и сказано первое слово. Третьи скажут, что Родина начинается с близких нам людей - мамы и папы, братьев и сестер, родственников и друзей. Какой бы ни была наша Родина, где бы мы ни находились, она всегда будет нам дорога и близка.

Русские культурные традиции и нравственно-патриотическое воспитание дошкольника имеют важное значение при изучении истории страны, города, членов своей семьи. Традиции как бы организуют связь поколений, на них держится духовно-нравственная жизнь народов. Преемственность старших и младших основывается именно на традициях.

В программе рассматриваются русские традиции в системе патриотического и нравственного воспитания. По определению одного из глубочайших знатоков русской культурной традиции

В.И. Даля, «патриот - любитель Отечества, ревнитель о благе его, отчизнолюб».

Здесь речь идет не только о пассивно-созерцательной любви, но и о любви деятельной, отдающей. Такая любовь бессмысленна с точки зрения потребительского сознания, но, на наш взгляд, только она создает Человека. В этом ключе патриотическое воспитание важно не только для успешного развития оба щ ества и государства, но прежде всего для самого человека в качестве необходимой составной части развитой личности.

Итак, главной задачей воспитателей в детском саду мы считаем закладывание основ духовной нравственности, формирование активной жизненной позиции и творческого потенциала.

Я считаю, что раскрытие личности ребенка полностью возможно только через включение его в культуру собственного народа. И это не просто знания о культуре, это проживание в ней, в ее традициях.

Нельзя не сказать о важности развития речи, хотя мы предполагаем, что во всех видах деятельности уделяется большое внимание русскому языку. Для занятий с детьми мы отбираем литературные произведения по степени их доступности для данного возраста, по нравственным и литературно-художественным качествам.

Задачи воспитателя - раскрыть духовный и нравственный потенциал произведений и довести его до ребенка в доступной форме. Мы придаем большое значение расширению словарного запаса детей путем объяснения им незнакомых слов, их происхождения (этимологии) и исторического значения. Приводятся примеры тематического планирования (табл. 1, 2)

Перспективно – тематическое планирование в старшей группе

№ п/п
Сентябрь
	Пересказ рассказа Н. Калининой «Разве так играют?». Формирование личной оценки героя, обсуждение дружеских взаимоотношений
	Рассматривание картины И. Левитана «Березовая роща»
	Чтение рассказа В. Драгунского «Друг детства». Беседа о прочитанном
	Чтение произведения Ю. Тувима «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу» (перевод с польского С. Михалкова)
Октябрь
	Разучивание стихотворения А. Плещеева «Мой садик»
	Чтение произведения С. Михалкова «Кем быть?». Получение представления о профессиях. Обсуждение места работы родителей
	Разучивание стихотворения А.К. Толстого «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад...»
	Рассматривание картины И. Левитана «Золотая осень». Составление рассказа о родной природе
Ноябрь
	Знакомство с достопримечательностями родного края. Понятие «малая родина». Задача: научить детей называть свой адрес
	Составление рассказа на основе опыта по сюжетной картине «Семья». Рассказ о том, что такое семья, о родственных отношениях в семье. Задача: вспомнить и назвать своих родственников
	Знакомство детей сыновыми дидактическими играми на развитие смекалки, творчества, логики
	Проведение праздника «День мамы», выставка детских коллективных работ «Мамочке любимой посвящаю»
Декабрь
	Разучивание стихотворения И. Сурикова «Вот моя деревня»
	Рассказ о жанровых и языковых особенностях потешек, песенок, загадок и пословиц. Обобщение представлений о жанрах устного народного творчества
	Беседа с детьми на тему «Откуда елка к нам пришла». Рассказ о возникновении праздника «Новогодней елки»
	Новогодний калейдоскоп стихов
Январь
	Тематическое занятие «Моя семья». Задача: воспитывать у детей чувство семейной дружбы, доброту, внимание и уважение друг к другу
	Рассматривание картины «Зимние забавы». Составление рассказа по картине
	Составление рассказа на основе опыта детей по теме «Игры зимой»
	Тематическое занятие «С чего начинается Родина?». Задача: воспитывать уважение к дому, земле, на которой живешь
Февраль
	Чтение былинного произведения «Никита Кожемяка» (русская сказка в пересказе К.Д. Ушинского). Задачи: учить понимать тему, образное содержание произведения; видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения
	К Дню защитника Отечества игры-эстафеты «Веселые соревнования»
	Чтение произведения Я. Акима «Моя родня». Задачи: сформировать представление о родственных отношениях, вызвать интерес к своей родословной
	Чтение рассказа Л. Пантелеева «Честное слово». Беседа о прочитанном и обсуждение рассказа
Март
	Беседа о Международном женском дне. Разучивание стихотворения Е. Благининой «Посидим в тишине»
	Чтение ненецкой сказки «Кукушка» в обработке К. Шаврова
	Составление рассказа на основе опыта по теме «Много у бабушки с нами хлопот»
	Занятие «Бабушкин сундук» в мини-музее. Посещение мини-музея детского сада, экскурсия
Апрель
	Посещение мини-музея детского сада. Знакомство с предметами русского быта. Тема «Во что играли в детстве наши бабушки, дедушки, мамы и папы»
	Беседа о Дне космонавтики. Задача: рассказать о полете в космос первого космонавта - Ю. Гагарина
	Составление рассказа из личного опыта «Как трудятся наши родители». Рассказ по картине «Мы строим дом»
	Чтение отрывка из книги В.Н. Суслова «Твое дело»
Май
	Чтение отрывка из книги Н. Кончаловской «Наша древняя столица»
	Закрепление знаний детей об улицах города, истории их названия. Ввести в словарь детей понятия «шоссе», «бульвар», «набережная» (показ слайдов)
	Чтение стихотворения С. Маршака «Рассказ о неизвестном герое»
	Тема «Красота природы и родного края». Задача: закрепить знания о зеленых уголках Москвы (Лужники, зоопарк, Ботанический сад)

Перспективно – тематическое планирование

в подготовительной к школе группе

№ п/п
Сентябрь
	Знакомство со сказкой В. Сутеева «Кораблик». Беседа по содержанию произведения. Чтение стихов о дружбе по выбору детей
	Этюды по изображению эмоций. Чтение рассказа В. Осеевой «Добрая хозяюшка». Игра-импровизация «Какой я?»
	Беседа по теме «Права (право на игру, занятия, прогулку) и обязанности (содержать свое тело и одежду в чистоте, соблюдать правила гигиены, не обижать других, оказывать помощь взрослым и малышам) дошкольника». Рассказ об общественной значимости детского сада и его сотрудников
	Беседа о животных (приурочена к Всемирному дню животных (1-е воскресенье октября), рассказы о них, чтение произведений, фотовыставка, рисунки детей
Октябрь
	«Дом, в котором ты живешь» - составление последовательного рассказа о своем доме. Игра «Накроем стол к чаю»
	Закрепление представлений о семье, родственных отношениях в семье. «Семья»- беседа по сюжетным картинкам. Игра в кругу семьи «Распределение обязанностей»
	Подготовка театрального действия на тему «Про семью про дружную, всем такую нужную» для дальнейшего показа в младших группах
Ноябрь
	Обсуждение темы любви к родной стране, гордости за нее. Мое Отечество - Россия. Чтение стихотворения С. Есенина «Гой ты, Русь моя родная...»
	«Родная земля - кормилица». Беседа по серии сюжетных картин но теме «Откуда хлеб пришел». Малые фольклорные формы. Задачи: поддерживать и развивать у детей интерес к пониманию смысла образных выражений; расширять представление о пословицах и поговорках
	Неделя игры и игрушки «Учимся, играя». Знакомство детей с новыми дидактическими играми - на смекалку, логику
	Проведение праздника «День мамы». Выставка детских коллективных работ «Мамочке любимой посвящаю»
Декабрь
	Стихотворение И. Сурикова «Детство». Обсуждение представления поэта о детстве. Составление рассказа с опорой на личный опыт на тему «Мой друг». Формирование личной оценки поступков героя
	Составление рассказа на основе личного опыта по теме «Моя любимая игрушка», отбор наиболее важных фактов
	Беседа о русском устном народном творчестве. Слушание и обсуждение сказки С. Аксакова «Аленький цветочек». Задача: систематизировать и углублять знания детей о русском устном творчестве
	Составление рассказа по опорным вопросам на тему «Моя семья»
Январь
	Знакомство с историей создания города, с поселениями людей. Задачи: воспитывать гордость и любовь к родному городу; развивать интерес к истории города. Рассматривание иллюстраций «Наша древняя столица»
	Знакомство с историей Кремля, его достопримечательностями. Закрепление знаний детей о современной Москве
	Рассказ о Третьяковской галерее как об одном из музеев Москвы, введение в словарь понятия «картинная галерея»
	Посещение мини-музея детского сада. Беседа о его создании. Экскурсия по музею
Февраль
	Закрепление знаний детей о жанровых и языковых представлениях потешек, песенок, загадок и пословиц. Малые фольклорные формы. Досуг «Посиделки» - знакомство с русскими обычаями и обрядами
	Народные праздники на Руси. «Масленица»
	Защитники Отечества. Чтение стихотворения А.Т. Твардовского «Рассказ танкиста»
	Тематические занятия. История в событиях и лицах. Чтение стихотворения А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге»
Март
	Обучение составлению рассказа из личного опыта на тему «Моя мама». Продумывание сюжета рассказа без опоры на наглядный материал. Чтение стихов о маме
	Беседы об игрушках: «Откуда пришла матрешка?», «Слепим свою матрешку»
	Чтение сказки В. Катаева «Цветик-семицветик». Задача: подвести детей к пониманию нравственного смысла, мотивированной оценке поступков и характера главной героини
	Занятие «Бабушкин сундук» в мини-музее. Формирование интереса к судьбам родственников, истории семьи
Апрель
	Интеллектуальный марафон «Знайки». Задачи: дать детям почувствовать радость от решения познавательных задач, игры; продолжать учить договариваться друг с другом; налаживать диалогическое общение в совместной игре
	Беседа о Дне космонавтики на тему «Хочу быть космонавтом»
	Чтение произведения Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?». Задачи: расширять знания детей о профессиях; формировать навык самоконтроля и самооценки
	Чтение стихотворения В. Маяковского «Кем быть?». Задача: закрепить представление о профессиях
Май
	Пересказ рассказа К.Д. Ушинского «Четыре желания». Воспитание любви к природе родного края
	Разучивание стихотворения М. Исаковского «Навек запомни»
	Беседа на тему «Чтобы не заблудиться, надо хорошо знать свой район»
	«Земля - наш общий дом». Задача: сформировать представление о том, что Земля для всех людей разных рас и национальностей - общий дом, о том, что люди должны жить в мире и дружбе между собой

Елена Кондратьева
Рабочая программа по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста

1. Целевой раздел 1.1. Пояснительная записка

Согласно Федеральному закону от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (далее – Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» ) дошкольное образование является уровнем общего образования наряду с начальным общим, основным общим и средним общим образованием. Именно в дошкольном детстве закладываются ценностные установки развития личности ребенка, основы его идентичности, отношения к миру, обществу, семье и самому себе. Поэтому миссия дошкольного образования – сохранение уникальности и самоценности дошкольного детства как отправной точки включения и дальнейшего овладения разнообразными формами жизнедеятельности в быстро изменяющемся мире, содействие развитию различных форм активности ребенка, передача общественных норм и ценностей, способствующих позитивной социализации в поликультурном многонациональном обществе.

Патриотическое воспитание дошкольников - это не только воспитание любви к родному дому, семье, детскому саду, городу, родной природе, культурному достоянию своего народа, своей нации, толерантного отношения к представителям других национальностей, но и воспитание уважительного отношения к труженику и результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства и общенародным праздникам.

Концепция модернизации российского образования определяет приоритетные задачи, решение которых требует построения адекватной системы психолого-педагогического сопровождения. Одной из таких задач является патриотическое воспитание подрастающего поколения.

В федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования ставятся цели по патриотическому воспитанию : создание условий для становления основ патриотического сознания детей , возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного, морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности .

Трансформация России в постиндустриальное общество, процессы информатизации, усиление значимости средств массовой информации как института социализации, широкий диапазон информационных и образовательных ресурсов открывают новые возможности развития личности ребенка, но одновременно несут и различного рода риски. В связи с этим проблема патриотического воспитания детей и молодёжи становится одной из актуальнейших. Вместе с тем она обретает новые характеристики и соответственно новые подходы к её решению как составная часть целостного процесса социальной адаптации, жизненного самоопределения и становления личности.

Патриотизм – это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите. Патриотическое воспитание ребенка – это основа формирования будущего гражданина.

Рабочая программа патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста (далее – Программа ) разработана на основе требований ФГОС ДО к структуре основной общеобразовательной , примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е, Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, системы занятий Алешиной Н. В. «Ознакомление дошкольников с окружающей и социальной действительностью».

Адресат Программы . Программа предназначена для детей 5-7 лет .

Сроки реализации Программы . Программа рассчитана на два года.

Время реализации (организованной образовательной деятельности) для детей старшей группы - 10 часов, для детей подготовительной группы – 12 часов.

Форма организации – очная.

Особенности организации деятельности - Программа реализуется в форме проектов не только в организованной образовательной деятельности, но и в совместной деятельности педагога с детьми, в ходе режимных моментов, в самостоятельной детской деятельности, во взаимодействии с семьями, что способствует не только патриотическому воспитанию детей , но и формированию взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, всестороннему развитию личности ребенка.

1.2. Актуальность Программы .

Детство – это каждодневное открытие мира. Нужно, чтобы это открытие стало, прежде всего, познанием человека и отечества, чтобы в детский ум и сердце входила красота настоящего человека, величие и ни с чем несравнимая красота Отечества.

Детство – ответственный этап в становлении личности и ее нравственной сферы.

В содержании ФГОС отмечается острая необходимость активизации процесса воспитания патриотизма дошкольника . Дети в этом возрасте очень любознательны , отзывчивы, восприимчивы . Они легко откликаются на все инициативы, умеют искренне сочувствовать и сопереживать. Для воспитателя это время благодатной почвы. Ведь в этом возрасте возникают большие возможности для систематического и последовательного нравственного воспитания детей . Происходит формирование духовной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, процессов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Именно этот отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально - психологического воздействия на ребенка, так как его образы очень ярки и сильны, и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма .

Вовремя созданная благоприятная педагогическая среда способствует воспитанию в детях основ патриотизма и гражданственности . Понятие патриотизма многообразно по своему содержанию – это и уважение к культуре своей страны, и ощущение неразрывности с окружающим миром, и гордость за свой народ и свою Родину.

Ребенок с первых лет жизни должен сердцем и душой полюбить свой родной край, культуру, испытывать чувство национальной гордости, что называется «пустить корни в родную землю» .

Чувство Родины… оно начинается у ребенка с отношения к семье, к близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе… И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие , они играют огромную роль, в становлении личности патриота . Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомиться с детским садом, своей семьей, своей улицей, городом, а затем и со страной, ее столицей и символами. Родной город… Надо показать ребенку, что родной город славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми. Быть гражданином, патриотом – это непременно быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему отечеству, гордости за свою страну, должно сочетаться с формированием доброжелательного отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности, независимо от цвета кожи и вероисповедания.

Дошкольный возраст , по утверждению психологов – лучший период формирования любви к малой родине.

1.3. Цель и задачи Программы

Цель : Развитие у дошкольников гражданственности , патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, готовность к активному проявлению в различных сферах жизни общества.

Задачи : -формирование любви к родному краю (причастности к родному дому, семье, детскому саду, города) ;

Формирование духовно-нравственных отношений;

Формирование любви к культурному наследию своего народа;

- воспитание любви уважения к своим национальным особенностям;

Чувство собственного достоинства как представителя своего народа;

Сформировать познавательный интерес к миру и на основе сравнения, расширить представления о своей Родине;

Толерантное отношение к представителям других национальностей, к ровесникам, родителям, соседям, другим людям.

1.4. Педагогические принципы и подходы к формированию Программы . В основу работы по воспитанию нравственно- патриотических чувств у детей дошкольного возраста положены следующие принципы :

принцип личностно-ориентированного общения – индивидуально-личностное формирование и развитие морального облика человека. В процессе обучения дети выступают как активные исследователи окружающего мира вместе с педагогом, а не просто пассивно перенимают опыт. Партнёрство, соучастие и взаимодействие – приоритетные формы общения педагога с детьми;

принцип тематического планирования материала предполагает подачу изучаемого материала по тематическим блокам : родная семья, родная природа, родная культура, родной город, родная страна;

принцип наглядности – широкое представление соответствующей изучаемого материалу наглядности : иллюстрации, фотографии пейзажей, памятников, достопримечательностей и т. д.

принцип последовательности предполагает планирование изучаемого познавательного материала последовательно (от простого к сложному, чтобы дети усваивали знания постепенно, в определённой системе.

Принципы нравственно - патриотического воспитания .

Взаимопроникновение воспитательно -образовательных задач.

Скоординированная целенаправленная работа всех участников воспитательно -образовательного процесса (семья, ребёнок, педагогический коллектив) в условиях специально организованной развивающей среды.

Адресный подход к участникам проекта, предполагающий использование форм и методов работы с учётом возрастных и индивидуальных характеристик.

Использование социального опыта прошлых поколений (национальные и семейные традиции) .

Последовательность в нравственно-патриотическом формировании личности : от близкого – к далёкому, от малого – к великому (мой дом - моя улица - мой город - моя страна – моя планета) .

1.5. Целевые ориентиры на этапе завершения освоения Программы

К семи годам :

Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в игре, общении, конструировании и других видах детской активности. ребенок положительно относится к миру, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя старается разрешать конфликты;

Ребенок обладает воображением, которое реализуется в разных видах деятельности и прежде всего в игре. Владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, следует игровым правилам;

Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может высказывать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах. У ребенка складываются предпосылки грамотности;

Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Склонен наблюдать, экспериментировать, строить смысловую картину окружающей реальности, обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет. Знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, истории и т. п. Способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

1.6. Планируемые результаты освоения Программы :

Ребенок 5–6 лет.:

Знает свой домашний адрес, название города, района, области.

Имеет представление о символике города, района, области.

Знает название близлежащих улиц.

Имеет представление о жизни и быте народа, живущего в родном городе.

Узнает на фотографиях достопримечательности города, уметь рассказывать о них.

Знает профессии своих родителей.

Знает правила поведения в природе.

Умеет рассказывать о неразрывной связи человека с природой, значимости окружающей среды для здорового образа жизни людей.

Различает некоторые рода войск.

Ребенок 6–7 лет

Имеет краткие сведения об истории города, района, области.

Знает дату своего рождения, свое отчество, домашний адрес, номер телефона; имена и отчества родителей; адрес детского сада.

Знает герб, флаг Российской Федерации, Московской области.

Имеет представление о Президенте, Правительстве России; о воинах-защитниках Отечества, о ветеранах ВОВ.

Знает стихи, произведения искусства местных поэтов и художников.

Знает правила безопасности поведения в природе и на улицах.

Имеет элементарные представления об охране природы, о заповедниках, заказниках Московской области.

Понимает сопричастность к социальной и окружающей среде, осознает себя полноправным членом общества.

Имеет представление о родном крае; о людях разных национальностей, их обычаях, о традициях, фольклоре, труде и т. д. ; о Земле, о людях разных рас, живущих на нашей земле; о труде взрослых, их деловых и личностных качеств, творчестве, государственных праздниках, школе, библиотеке и т. д.

Формы отслеживания и фиксации результатов.

Мониторинг проводится в соответствии с Картами индивидуального развития ребенка в начале каждого учебного года (октябрь) и в конце (май) .

Форма фиксации результатов – Карта индивидуального развития ребенка.

* Организуются семинары-практикумы, консультации для родителей, открытые показы, выставки продуктов проектной деятельности. Ведется рубрика на сайте.

Ведется календарный План работы группы , в котором отражена работа по патриотическому воспитанию .

1.7. Материально-техническое обеспечение Программы .

Для реализации Программы необходимо :

Уголки патриотического воспитания в группах ;

Кабинет патриотического воспитания ;

Наглядный и демонстрационный материал : презентации, иллюстрации, фотографии, картины, слайды по проблеме;

Библиотечка книг с патриотическим содержанием ;

Методическое :

Теоретическая и методическая литература,

Периодическая печать,

Материалы по передовому педагогическому опыту.

Материалы для занятий по патриотическому воспитанию 1 . Репродукции картин

2. Методическая литература

3. Наглядные и дидактические пособия

4. Иллюстрации различных видов войск, портреты героев

5. Электронные образовательные ресурсы : ноутбук проектор, презентации, фильмы

6. Аудиозаписи

7. Карты, атлас, глобус

8. Художественная литература

9. Государственная символика

2. Организация деятельности по Программе :

Для реализации Программы необходимо , прежде всего, создание социальной ситуации развития детей в детском саду . Социальная ситуация развития – социальные условия, в которых происходит психологическое и поведенческое развитие человека по следующим показателям :

1. организация жизни детей в группе

2. стиль взаимоотношения воспитателя с детьми

3. воспитание у детей социальных качеств и навыков сотрудничества

4 .вовлечение родителей в образовательный процесс.

Организация жизни детей в группе .

1. Четко налажена жизнь детей и режим .

Рационально составленный распорядок дня способствует формированию «динамических стереотипов» . Важно помнить, что неадекватные нагрузки на организм ребенка ведут к замедленному развитию и отклонению в соц. развитии. К этим же последствиям ведет сокращение длительности прогулок , времени для самостоятельных занятий, дефицит двигательной активности.

2. Постоянное эмоционально- практическое взаимодействие со взрослыми и сверстниками.

3. Создана развивающая предметно-пространственная среда.

4. Среда в группе психологически комфортна для детей .

Стиль взаимоотношений воспитателей и детей .

Демократический стиль – воспитатель с помощью различных доводов убеждает ребенка в преимуществах того или иного поступка. При этом выбор оставляется за ребенком. Такой тип отношений предполагает индивидуальный подход к детям. Именно в такой ненавязчивой опеке больше всего нуждаются дети.

Воспитание у детей социальных качеств и навыков сотрудничества.

1. воспитание у детей осознанного отношения к нормам поведения в обществе сверстников.

2. помощь в осуществлении прав каждым ребенком в кругу сверстников.

В профессиональной деятельности необходимо опираться на возрастные нормы поведения детей .

Взаимодействие с родителями.

Необходимо вовлекать родителей в образовательный процесс : консультации, семинары-практикумы, информирование о задачах развития и достижениях ребенка, участие в проектах.

Методы патриотического воспитания - Одной из приоритетных задач современного образования является переход к новым технологиям обучения и воспитания . Одной из основных и, наверное, самых сложных задач ДОУ является развитие творческих способностей детей и педагога . На мой взгляд, источником взаимодействия, сотворчества детей и взрослых является технология проектирования. Проектный метод, как форма организации образовательного пространства, является для дошкольников инновационным . Он позволяет ребёнку выступать в роли полноправного партнёра в педагогическом процессе, основанном на принципах сотрудничества. Это метод педагогически организованного освоения ребёнком окружающей среды в процессе поэтапной и заранее спланированной практической деятельности по достижению намеченных целей. - Целевые прогулки , экскурсии по местам воинской славы, к памятникам, монументам, в краеведческий музей и т. д.

Рассказы воспитателя , беседы с детьми о славной истории родной страны и родного города

Наблюдение за тем, как люди трудятся на территории детского сада и в городе, как изменяется его облик благодаря этому труду

Демонстрация тематических слайдов, видеороликов, иллюстраций

Прослушивание тематических аудиозаписей, это могут быть голоса птиц русского леса или гимн Российской Федерации

Знакомство с русским фольклором – сказками, пословицами, поговорками, песнями, играми

Знакомство с народным творчеством, вышивкой, росписью

Знакомство с творчеством отечественных писателей, композиторов и художников

Посещение тематических выставок или их самостоятельная организация

Участие в праздниках

Участие в посильных общественно-полезных работах

Формы патриотического воспитания

1. Различного рода познавательные занятия, изучение государственных символов Российской Федерации, получение детьми знаний о расположении, климате родного города, о его истории. Разнообразные занятия на тему «Наш родной край»

2. Знакомство детей с культурой и традициями родного края, с обрядами русского народа, проведение обрядовых праздников, экскурсии в краеведческий музей, организация тематических досугов.

3. Воспитание в детях любви и бережного отношения к родной природе, формирование у них чувства ответственности перед природой. Необходимо стремиться к тому, чтобы природа становилась понятнее и ближе для детей . Это одно из важных слагаемых патриотизма .

4. Знакомство детей с героическим прошлым Отечества. Донесение до воспитанников мысли о том , что о грозных военных событиях люди будут помнить всегда, чтить память погибших, окружать людей, защищавших Родину, вниманием и заботой. Проведение ежегодного месячника по военно-патриотическому воспитанию , организация конкурса рисунков «Защитники Отечества» , проведение занятий «Герои войны» , «Дети-герои» , а также «Занятий мужества» , на которых дети будут обращаться к подвигам российских солдат, проявлявших беспримерное мужество в те страшные для Отечества времена. Проведение «Недели памяти» с занятиями, беседами, оформлением подарков и поздравительных открыток для ветеранов, утренником «День Победы» , экскурсиями к монументам.

5. Взаимодействие с родителями. Проведение с их участием выставок поделок и рисунков на тему «Моя семья» , «Моя мама – самая лучшая» и т. д., благоустройство ДОУ, проведение соревнований, праздников и утренников, совместный труд на участке. Контакт с родителями и семьей имеет большое значение в решении задач нравственно-патриотического воспитания . Актуальным является метод «Семейных проектов» . Суть его в том, что каждая семья, учитывая собственные познавательные интересы и приоритеты, готовит материал по заранее выбранной теме. Совместная деятельность взрослых и детей способствует их сближению, появлению общих интересов. Общение родителей и детей наполняется познавательным эмоционально насыщенным содержанием.

Ирина Харченко
Программа по нравственно-патриотическому воспитанию

Принята Утверждена

на педагогическом совете зав. МДОУ ДС КВ №1

МДОУ ДС КВ №1 ст. Копанская ст. Копанская

МО Ейский МО Ейский

Протокол № ___ ___Н. В. Середа

от «___» ___20___г.

ПРОГРАММА

нравственно-патриотического

и духовного воспитания

дошкольников

муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида

№1 ст. Копанская муниципального образования

Ейский район

ст. Копанская

1.1. Общее положение

В проекте «Национальной доктрины образования в Российской Федерации» подчеркивается, что «система образования призвана обеспечить воспитание патриотов России , граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость».

Однако прежде чем стать патриотом России, надо знать традиции Родины, своего края, жить их интересами и заботами. По словам С. В. Михалкова, кто любит, ценит и уважает накопленное и сохраненное предшествующим поколением, может любить Родину, узнать ее, стать подлинным патриотом.

О важности того, чтобы ребенок с раннего детства приобщался к культуре своего народа, написано много, ибо обращение к отеческомy наследию воспитывает уважение , гордость за эту землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать уклад жизни, быт, обряды, верования, искусство, историю предков. Именно акцент на знание истории народа, его родной культуры, поможет в дальнейшем : большим вниманием, уважением и интересом отнестись к истории л культуре других народов.

Наш современник, академик Д. С. Лихачев отмечал, что чувство любви к Родине нужно заботливо взращивать, прививая «духовную оседлость» , так как если не будет корней в родной местности, в родной стороне - будет много людей, похожих на иссушенное растение «перекати-поле» .

Таким образом, детей - одна из основных задач дошкольного образовательного учреждения

1.2. Цель программы

Формирование гражданской позиции, патриотических чувств и любви к прошлому, настоящему и будущему, на основе изучения традиций, литературы, культурного наследия. Создание условий для формирования правового мировоззрения и нравственных представлений .

Задачи программы :

Повысить образовательные, профессиональные, теоретические и практические знания педагогов по проблеме .

Систематизировать знания и умения педагогов и детей по данной проблеме.

Совершенствовать работу педагогического коллектива.

- воспитание у ребенка любви и привязанности к семье, родному дому, детскому саду, родной улице, городу;

Уважения к людям труда;

Формирование бережного отношения к родной природе и

всему живому;

Элементарных знаний о правах человека;

Развитие интереса к русским традициям и промыслам;

Чувства ответственности и гордости за достижения Родины;

Толерантности, чувства уважения и симпатии к другим людям, народам, их традициям;

Расширение представлений о России, ее столице;

Знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн) .

1.3. Научное обоснование

Теоретические основы в современном дошкольном учреждении базируются на новых научных подходах и осмыслении важнейших тенденций его развития и могут быть сформулированы следующим образом :

- нравственно-патриотическое воспитание формируется и развивается как чувство посредством духовно-нравственного обогащения ;

понимание высшего развития чувства патриотизма связано с действиями и поступками детей и взрослых;

- нравственно-патриотическое воспитание , будучи глубоко социальным по своей природе явлением, представляет собой источник существования и развития общества, в котором воспитывается ребёнок ;

В роли первоосновного субъекта нравственно-патриотического воспитания выступает личность , задача которой – осознание своей исторической, культурной, национальной, духовной и иной принадлежности к Родине;

Истинный патриотизм как возвышенное чувство - незаменимая ценность высшего уровня духовно-нравственного и культурного развития.

1.4 Актуальность проблемы

Дети, начиная с дошкольного возраста, страдают дефицитом знаний о родном городе, стране, особенностях русских традиций.

Равнодушное отношение к близким людям, товарищам по группе, недостаток сочувствия и сострадания к чужому горю.

Недостаточно сформирована система работы с родителями по проблеме нравственно-патриотического воспитания в семье .

РАЗДЕЛ ІІ

Основные принципы программы

Решая задачи нравственно-патриотического воспитания , каждый педагог должен строить свою работу в соответствии с местными условиями и особенностями детей, учитывая следующие принципы :

- "позитивный центризм" (отбор знаний, наиболее актуальных для ребенка данного возраста) ;

Непрерывность и преемственность педагогического процесса;

Дифференцированный подход к каждому ребенку, максимальный учет его психологических особенностей, возможностей и интересов;

Рациональное сочетание разных видов деятельности, адекватный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;

Деятельностный подход;

Развивающий характер обучения, основанный на детской активности.

Педагогические средства, позволяющие решить поставленные задачи

Семинары практикумы для педагогов.

Перспективное планирование

Проектная деятельность

РАЗДЕЛ ІІІ

Формы и методы работы с детьми по

Целевые прогулки к памятникам боевой славы, по улицам,

носящим имена героев Великой Отечественной войны, в сочетании

с экскурсионной беседой руководителя Музейной комнаты детского сада о подвигах воинов-героев.

Экскурсии к памятным местам. Содержанием таких экскурсий являются : наблюдение ритуальных моментов : возложение цветов к памятнику, минута молчания, встреча с участниками войны.

Такую же экскурсию проводят и с участием родителей. Им предлагается «Маршрут выходного дня» с подробным описанием посещаемого объекта и рекомендациями по доступному ознакомлению

ребёнка с памятником.

Чтение художественной литературы, соответствующей возрастной категории детей - о защитниках родной земли, Отечества.

районных библиотек, при помощи работников которых создан каталог литературы, которая доступна детям определённых возрастов.

Использование аудио- и видеоаппаратуры для слушания музыкальных произведений о Родной земле, показа детям фильмов о

подвигах русских людей. Рассматривание иллюстраций, картин, разнообразных репродукций и вырезок из газет, содержащих необходимые исторические факты и события из окружающей жизни.

Встречи с участниками Великой Отечественной войны и ветеранами труда, участие в праздничных днях : «День города» ,

«День матери» , «Папин праздник» , «День победы» и другие.

Подготовка тематических выставок, посвященных памятным

датам, изготовление сувениров для ветеранов войны и труда. Родители принимают самое активное участие в их подготовке и организации : создание коллажей, подарков, альбомов и прочее.

РАЗДЕЛ VІ

Работа с родителями по нравственно-патриотическому воспитанию

Не менее важным условием нравственно-патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей. "В вашей семье и под вашим руководством растет будущий гражданин <. > Все, что совершается в стране, через вашу душу и вашу мысль должно приходить к детям", - эту заповедь А. С. Макаренко необходимо использовать при работе воспитателя и с детьми , и с их родителями.

В настоящее время эта работа актуальна и особенно трудна, требует большого такта и терпения, так как в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма , гражданственности не считаются важными, и зачастую вызывают лишь недоумение.

Привлечение семьи к нравственно-патриотическому воспитанию детей требует от воспитателя особого такта , внимания и чуткости к каждому ребенку. В связи с этим может возникнуть необходимость в задействовании кого-либо в поиске документов о членах семьи. Добровольность участия каждого - обязательное требование и условие данной работы.

Необходимо отметить, что в настоящее время у людей наблюдается интерес к своей генеалогии, к исследованию национальных, сословных, профессиональных корней и своего рода в разных поколениях. Поэтому семейное изучение своей родословной поможет детям начать осмысление очень важных и глубоких постулатов :

Корни каждого - в истории и традициях семьи, своего народа,

прошлом края и страны;

Семья - ячейка общества, хранительница национальных традиций;

Счастье семьи - счастье и благополучие народа, общества, государства.

Большое значение имеют семейные экскурсии по району, городу или селу, посещение с родителями отдельных предприятий и учреждений района и т. д. Итоги таких экскурсий могут быть выражены в фотовыставке, совместном с ребенком выступлении или снятом фильме. Не менее интересно провести "мини-исследование". Причем воспитатель вместе с родителями должен выбрать и определить тему исследования, разумно ограничивая ее "территориальные" и "временные рамки", например, исследование не истории города вообще, а истории улицы (на которой находится детский сад или живут дети, или прошлого дома и судеб его жителей, истории шефствующего предприятия и т. д.

Хорошо, когда занятия семейных клубов включают в себя работы фольклорного плана (разрисовка глиняных игрушек, народное плетение и т. д., а также местные традиционные праздники и обряды, рождественские балы, праздник русской Масленицы, березки и т. д. Безусловно, все это приобщает детей к истории края и своего народа, воспитывает любовь к Родине .

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ

ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ

В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ

Основные задачи и разделы

Раздел Задачи

Мой дом Формировать у детей представление о семье, как о людях, которые живут вместе, любят друг руга. Обогащать знания детей о профессиях. Учить детей свободно ориентироваться в ближайшем окружении. Познакомить со станицей в которой м

Моя улица Познакомить со станицей, в которой мы живем, с ее особенностями, достопримечательностями. Учить детей свободно ориентироваться в ближайшем Воспитывать в детях бережное отношение к природе родной станицы.

Мой детский сад Познакомить с некоторыми помещениями детского сада, рассказать об их назначении. Расширить знания о профессиях людей, работающих в детском саду. Воспитывать уважение к старшим , учить ценить труд и заботу

(средняя группа)

Форма работы Работа с родителями

Сентябрь Мой дом, моя семья

Знакомство с ближайшим окружением Рассматривание семейных фотографий Попросить родителей принести фотографии своей семьи

Октябрь Экскурсия мой детский сад, моя улица Знакомство с ближайшим окружением Экскурсия

Помощь в проведении экскурсии

Ноябрь Станица, ее улицы, дома Знакомство со станицей Беседа Побывать с детьми на главной площади нашей станицы

Все работы хороши - выбирай на вкус Знакомство с произведением Маяковского Беседа о профессиях родителей Чтение произведения, беседа, рассматривание иллюстраций Беседа с детьми о своей профессии

Январь Мой детский сад

Знакомство с устройством детского сада Беседа специалистов на местах

Февраль Мой папа лучше всех

Воспитание любви к отцу

Спортивное развлечение, чтение стихов о папе, дедушке Организовать приход родителей на спортивный праздник

Март Я люблю свою маму

Воспитание любви к маме Утренник

Чтение стихов, исполнение песен, игр Организовать приход родителей на праздник

Апрель Я, ты, он, она - вместе

Знакомить детей с большим количеством людей в семье, доме, городе Беседа, игры, чтение В. Сутеева "Разные колеса"

Фотомонтаж из фотографий родителей

Май Итоговое занятие

Воспитание дружбы и коллективизма Развлечение, игры, песни, стихи

Попросить родителей сфотографировать игровые моменты детей, собрать альбом

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА НА УЧЕБНЫЙ ГОД

(старшая группа)

Путешествие в историю «Вижу чудное раздолье.» Быт и традиции

«Как чуден наш родной

язык.» Руки не для скуки

Сен-тябрь

«Наша станица» . Цель : расширять и уточнять знания о родной станице, закреплять умения, узнавать на фото знакомые объекты, знать их на-значение, воспи -тывать интерес к жизни станицы «Рождество Богородицы» Цель воспитывать уважительное отношение к женщине, любовь к матери. «Наш славный район» . Цель : уточнить знания детей о районе, в котором они живут; дать знания о дос-топримеча-тельностях района.

«Я и мое имя» Цель : познакомить детей с историей русских имен, научить вежливо, обращаться к друг другу «Сундучок бабушки Арины» . Цель : формировать интерес к русскому прикладному искусству, глиняной и деревянной игрушке; установить связь между поделками и людьми, их сделавшими

Октябрь «Москва - столица России» Цель : вызвать у детей интерес к столице нашей родины - Москве; желание узнать побольше об этом городе, его истории; воспи -тывать уважение к людям, созда-вавшим этот город Тематическая беседа «Покров-день- 14 октября» . Цель

день, историю

возникновения

старинного обычая; воспитывать

интерес к духов-

ному наследию

русского народа «Улицы нашей станицы» . Цель : уточнить знания детей о названиях улиц; показать детям, что по названиям улиц можно многое узнать об истории станицы Развлечение (досуг) «Яр-марочное представление» . Ц е л ь; увлечь детей яркостью, красотой, задором, мудростью русского на-родного творчества;

Ноябрь Тематическая беседа «В единстве наша сила» , посвященная дню единства, согласия (4 ноября)

Цель; показать де-

тям на исторических

примерах, на образцах

литературных произведений

силу коллективизма

(«там, где трудно одному, сделаем с

друзьями»);

воспитывать друже-

любие, взаимовы-

ручку, товарищество Итоговое занятие : Осенний праздник. Цел ь; уточнить знания детей о традициях празд-нования осени на Руси

«Синичкин день» (12 ноября) Цель : приобщать детей к культуре русского народа, познакомить с народными традициями; продолжать знакомить с русскими пословицами, поговорками и повериями. Тематическая беседа «Из чего ели и пили наши предки» . Цель : знакомство детей с посудой (деревянная

или глиняная); формирование

интереса к особенностям

русского бы-

та в старину.

Декабрь «Россия на карте

Цель : дать начальные пред-

ставления о ме-

стонахождении

России на карте

мира, глобусе,

столицы России,

своего города;

уточнить, что

такое Родина.

».

Цель

воспитывать

«Путешествие

по родному

Цель : продолжать зна-

комство с боевыми заслуга-

достопримеча-

тельностями

родного рай-

она; дать детям

знания о местах отдыха его

жителей. «Богородская

игрушка».

Цель : знакомство с

особенностями богородской

Цель : подвести

к пониманию

того, что человек

человеку друг,

товарищ и брат;

формировать понятие «единства»

всех, живущих на

земле людей.

«Рождество Христово» .

Цель : продолжать знакомить

детей с русскими

традициями, гостеприимством,

выражений : спасибо, мир

вашему дому;

«Знакомство с

памятниками

станицы».

Цель : дать

знания о том,

как чтит народ

людей, просла-

вивших свою

«В чудесной

стране - Городец».

Цель : знакомство с особенностями городецкой игрушки.

Февраль Итоговое занятие : «Матушка-зима» . Цель : формирование интереса к зимним русским традициям Итоговое занятие : «Праздник защитников Отечества» . «Памятники защитникам Отечества» . Цель : продолжать знакомить детей с достопримечательностями родного города; дать понятие о защите и защитниках Отечества Клуб интересных встреч. Знакомство с местными писателями и поэтами.

Март «Жизнь на

Руси в старину».

Цель : вызвать интерес к жизни

наших предков;

дать элементарное

представление о Хри-

стианстве;

воспитывать адек-

ватное отношение к

воинам, стремление защищать свою родину. «Комнатные растения в русской

горнице и в наше

Цель : закрепить

понятие о том,

что человек -

часть природы,

уточнить знания

о назначении и

названии комнатных растений на Руси.

«Масленица» Цель воспитывать заботливое

«Устное народное творчество - ско-

роговорки».

Цель : упражнять детей в адекватном применении

произведений

русского народного

творчества на

практике;

познакомить

с назначением скороговорки.

Апрель «Мой город род-ной» . Цель; закреплять и расширять знания детей о родном городе; объяснить, что город - это ре-зультат труда людей разных поколений, что мы - хозяева города, и каждый житель должен о нем позаботиться;

«Благовещенье» Цель , пословицам и поговоркам Итоговое за-нятие : «День

Май Итоговое

«Наш родной город» .

Ц е л ь : закрепить

знания детей об

истории родного города, его досто-

примечательностях «Москва город

древний».

Цель : уточнять

и расширять знания детей о столице нашей Родины; вызвать интерес к истории возникновения Москвы,

происхождению

его названия;

воспитывать гордость за принад-

лежность к своему Отечеству и

его столице «Пасха» Цель воспитывать занятие : праздник

«Этот День

Цель : обеспечить активное участие

детей в празднике, посвященном Дню Победы наших войск в ВОВ; создать атмосферу проникновенности,

высокой духовности, по-

этичности, песенности

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА НА УЧЕБНЫЙ ГОД

(подготовительная группа)

Путешествие в историю «Вижу чудное раздолье.» Быт и традиции

«Этих дней не смолкнет слава»

«Как чуден наш родной

язык.» Руки не для скуки

Сен-тябрь

«Русь - защитница» Цель : используя былины, легенды, исторические события, воспитывать желание узнавать историю жизни русских людей. «Россия на шаре земном» Цель : расширение представлений о нашей Родине,ее месте на планете Земля «Рождество Богородицы» Цель : продолжать знакомить детей традициями русского народа. Дать представление о празднике Рождества Богородицы, воспитывать уважительное отношение к женщине, любовь к матери «Герб города» Цель : дать знания о том, что такое герб, объяснить символику герба, его назначение. «Что в имени твоем» Тематический вечер, посвященный происхождению и значению имен детей группы «Как на нашей улице» Цель : формировать интерес к художественным произведениям русских мастеров.

Октябрь Тематическая беседа «Покров-день- 14 октября» . Цель : продолжить знакомство детей с календарно-обрядовыми праздниками Руси; рассказать о приметах, характеризующих этот

день, историю

возникновения

старинного обычая; воспитывать

интерес к духов-

ному наследию

русского народа «Их помнит Россия, их помнит наш город родной» . Цель : продолжать знакомить детей с памятниками тех, кто прославил наш родной город, нашу станицу. «Конкурс чтецов» Ц е л ь

продолжать знакомить детей с русским поэтическим словом, с творчеством поэтов, учить выразительному чтению.

Ноябрь «Освободители земли русской : Минин и Пожарский» Цель : на примере конкретных исторических событий и личностей воспитывать интерес к истории своей Родины, объяснять, что народ с благодарностью чтит память защитников России «Моя родная станица» Цель : вызвать интерес к истории возникновения свой станицы, людям, жившим столетия назад «Синичкин день» (12 ноября) Цель : приобщать детей к культуре русского народа, познакомить с народными традициями; продолжать знакомить с русскими пословицами, поговорками и повериями. «Наша Родина - Россия» Цель : познакомить детей с гербом и флагом России. Тематические беседы «Пословицы, поговорки» Цель : умение примечать, ярко и метко выражать своими словами замеченное в пословицах и поговорках, развивать наблюдательность, умение сравнивать и сопоставлять явления, предметы.

«Андрей Первозванный. Российский флаг» ».

Цель : приобщать детей к исторической культуре русского народа; знакомить с

происхождением Российского флага; воспитывать патриотические чувства к своей отчизне.

«Музей родной станицы» .

Цель : дать знания о музеи станицы и экспозициях, выставленных в них Тематические беседы «Пословицы и поговорки» Цель : умение примечать, ярко и метко выражать своими словами замеченное в русских пословицах и поговорках, воспитывать интерес к к русской речи

«Земля-мать. Сумей за нее постоять!»

Цель : подвести

к пониманию

того, что человек

человеку друг,

товарищ и брат;

формировать понятие «единства»

всех, живущих на

земле людей.

«Рождество Христово» .

Цель : продолжать знакомить

детей с русскими

традициями, гостеприимством,

праздником Рождеством; объяснить смысл поклона, значение слов и выражений : спасибо, мир

вашему дому;

дать представление о традиционной русской пище.

.

Цель

Тематическая беседа (занятие) «Былины» Цель : познакомить детей с былиной и ее значением в историко-познавательном экскурсе в прошлое Русского государства

Февраль Итоговое занятие : «Праздник защитников Отечеств» . Цель : продолжать знакомить детей с достопримечательностями родного города; дать понятие о защите и защитниках Отечества «Их помнит Россия, их помнит народ» .

Цель : уточнить знания о людях, которые прославили Родину, которым воздвигнуты памятники

Март «Мы - кубанцы» Понятие герб города Краснодара, гимн. Современные предприятия. Основные памятники старины «Масленица» Цель : приобщать детей к культурно-историческим праздникам, воспитывать заботливое , уважительное и предельно внимательное отношение к русской культуре, а так же к культуре любого народа. Тематическое

занятие (занятие) «Былины» Цель : познакомить детей с былиной и ее значением в историко-познавательном экскурсе в прошлое Русского государства Тематическая выставка «Русская вышивка»

Цель : дать детям представление о назначении русской вышивки.

Апрель Итоговое занятие : «День

земли» «Благовещенье» Цель : продолжать знакомить детей с культурно-историческими событиями России; воспитывать интерес к приметам , пословицам и поговоркам Итоговое занятие «Путешествие к бабушке Арине»

Фольклорный праздник

Май Тематическая беседа «Война с немецко-фашистскими захватчиками» Цель : дать представление о причинах войны, объяснить, почему нашему народу пришлось испытать такое горе, на примерах подвигов юных героев в борьбе с фашизмом «Пасха» Цель : продолжать учить детей отыскивать причины народных праздников и определять их смысл; воспитывать интерес к культурно-историческому прошлому. Итоговое занятие : праздник

«Этот День

Тематический вечер - портрет «Дети - герои» Цель : показать на примерах рассказов, очерков, повестей о подвигах детей в военное и мирное время Тематическая беседа «Героизм и смелость людей в произведениях поэтов и писателей

ЛИТЕРАТУРА

1. Князева О. Л., Маханева Д. М. Приобщение к истокам Народной культуры : Программа . Учебно-методическое пособие. - 2-е изд., и доп. - СПб.: Детство - Пресс, 1999. - 304 с.

2. Маханева М. Д. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольгников . Методическое пособие. - М,: ТЦ Сфера, 2009. - 96с. - (Синяя птица)

3. Маленькие шаги в большой мир : занятия со старшими дошкольниками по окружающему миру/ авт. - сот. В. Ю. Дьяченко, О. П. Власенко. - Волгоград : Учитель, 2008. - 108с.

4. Мосалова Л. Л. Я и мир. Конспекты занятий по социально-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста. - СПб.: «ДЕТСТВО - ПРЕСС» , 2010. - 80с.

5. Программа воспитания и обучения в детском саду/ Под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. - 6-е изд., испр. и доп. - М.: МОЗАИКА _ СИНТНЗ, 2009. - 208с.

6. Система патриотического воспитания в ДОУ : планирование, педагогические проекты, разработки тематических занятий и сценарии мероприятий/ авт. - сост. Е. Ю. Александрова и др. - Волгоград : Учитель, 2007. - 203 с.

Приложение 1.

АНКЕТЫ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

Готовность к работе по патриотическому воспитанию

1. Какой смысл вы вкладываете в понятие «гражданин» , «гражданское воспитание » ? Считаете ли вы необходимым и возможным начинать гражданское воспитание с дошкольного детства? Почему?

2. Достаточно ли хорошо вы знаете культурно-историческое наследие города, края, чтобы обеспечить вхождение ребёнка в региональную культуру?

3. Какими способами вы повышаете свой уровень компетенции

в вопросах культуры и истории родного города, края?

4. Считаете ли вы необходимым приобщать детей дошкольного

возраста к истокам региональной культуры?

5. Как вы думаете, с какого возраста необходимо развивать у

детей интерес к природному и культурному наследию родного го

рода, края?

6. Знаете ли вы, что и как рассказывать детям о родном городе?

7. Какую литературу, на ваш взгляд, можно использовать при

ознакомлении детей с родным городом и его историей? Назовите

известные вам источники.

8. Какая методическая помощь вам необходима для реализации

задач гражданского воспитания в вашей группе ?

9. Возникают ли у вас трудности в создании развивающей среды группы, стимулирующей развитие социальной и культурной компетентности дошкольника? Назовите их.

10. Помощь и поддержка каких специалистов вам необходима для эффективного решения задач гражданского воспитания ?

Приложение 2

Анкета для родителей «Патриотическое воспитание » .

1. Что Вы понимаете под термином «патриотическое воспитание » ?

2. Возможно ли патриотическое воспитание в детском саду ?

3. Как, по Вашему мнению, следует сформулировать цель патриотического воспитания детей дошкольного возраста?

4. Как Вы считаете, кто несет основную ответственность за патриотическое воспитание детей - педагоги или родители?

5. Как Вы считаете, следует ли знакомить детей дошкольного возраста с символикой государства, традициями, памятными датами?

6. Как Вы считаете, актуальна ли в современном обществе тема ознакомления с родословной семьи? Есть ли в Вашем доме семейные традиции?

7. Посещаете ли вы вместе с детьми музеи и выставки нашего поселка, города Кемерово? Если не, то почему?

Спасибо за сотрудничество!

Приложение 3.

Мониторинг нравственно-патриотического воспитания дошкольников .

Ф. и. ребенка

1. Родная страна :

Название страны

Название города

Домашний адрес

Название достопримечательностей города

Название зеленых зон

Название улиц, площадей

2. Символика

Флаг России

Герб России

Герб родного города

Гимн России

3. История народной культуры и традиций

Народная игрушка

Народные праздники

Жилище человека и предметы быта

4. Историко- географический и природный компоненты

Природные богатства нашей страны

Различные природно-климатические зоны (тундра, лес)

Виды ландшафта (горы, равнина)

5. Личностный компонент

Отношение к окружающей среде

Забота о близких

Проявление дружелюбия

Умение управлять своими чувствами, договориться

Умение анализировать свои поступки и поступки других

Высокий уровень-

Знает свое имя, фамилию, название города, страны, свой адрес; называет и узнает (по иллюстрации) достопримечательности, зеленые зоны города, 4- 5 улиц, площадей; знает и узнает флаг, герб, гимн России; герб города; называет народные праздники, игрушки, предметы быта; называет природные богатства России, знает природно-климатические зоны, ландшафты; заботится об окружающей природе, близких, оказывает помощь, проявляет дружелюбие, считается с интересами товарищей, умеет договориться со сверстниками, анализирует поступки. Имеет представление о членах семьи и ближайших родственниках.

Средний уровень-

Знает свое имя, фамилию, название страны, города, свой адрес; флаг, герб, гимн России, герб города; затрудняется назвать достопримечательности, зеленые зоны, улицы, площади города (делает это после пояснений взрослого) ; затрудняется назвать народные праздники, игрушки; с помощью взрослого называет природные богатства России, природно-климатические зоны; заботится о близких, проявляет дружелюбие, но не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощь; анализирует поступки с помощью взрослого.

Низкий уровень-

Не знает названия страны, города. Своего адреса, но узнает флаг, герб, гимн; отсутствуют знания о достопримечательностях родного города; плохо знает названия улиц. Проспектов; не может назвать народные праздники, игрушки; природные богатства России, природно-климатические зоны; не заботится об окружающих, не проявляет дружелюбия, не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощи, не может анализировать поступки.

Если в детстве ребенок испытывал чувство жалости к другому человеку, радость от хорошего поступка, гордость за своих родителей, восхищение от соприкосновения с прекрасным подвигом, он приобрел эмоциональный опыт.

Тем самым будут построены пути для ассоциаций эмоционального характера, а это является основой, фундаментом более глубоких чувств, условием полноценного развития человека.

Воспитание маленького патриота начинается с самого близкого для него - родного дома, улицы, где он живет, детского сада.

Обращайте внимание ребенка на красоту родного города

Во время прогулки расскажите , что находится на вашей улице, поговорите о значении каждого объекта.

Дайте представление о работе общественных учреждений : почты, магазина, библиотеки и т. д. Понаблюдайте за работой сотрудников этих учреждений, отметьте ценность их труда.

Вместе с ребенком принимайте участие в труде по благоустройству и озеленению своего двора.

Расширяйте собственный кругозор

Учите ребенка правильно оценивать свои поступки и поступки других людей.

Читайте ему книги о родине, ее героях, о традициях, культуре своего народа

Поощряйте ребенка за стремление поддерживать порядок, примерное поведение в общественных местах.

Галина Лаптева
Патриотическое воспитание дошкольников по ФГОС ДО

Одним из компонентов образовательных областей «Социально - коммуникативное развитие» ФГОС ДО является патриотическое воспитание дошкольников , позитивная социализация детей дошкольного возраста , приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. Патриотизм – это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите.

Цель патриотического воспитания – развитие в российском обществе высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности, становления граждан, обладающих позитивными ценностями и качествами, способных проявить их в созидательном процессе в интересах отечества, укрепления государства, обеспечение его жизненно важных интересов и устойчивого развития.

Патриотизм - нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к отечеству и готовность пожертвовать своими частными интересами во благо интересов отечества. Патриотизм предполагает гордость] достижениями и культурой своей родины, желание сохранять её характер и культурные особенности и идентификация себя (особое эмоциональное переживание своей принадлежности к стране и своему гражданству, языку, традициям) с другими членами народа, стремление защищать интересы родины и своего народа. Любовь к своей Родине, стране, народу, привязанность к месту своего рождения, к месту жительства.

Задачи патриотического воспитания дошкольников являются :

Историческая преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России;

- воспитание патриотов России , граждан правового, демократического государства, способных к социализации в условиях гражданского общества, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других народов;

- воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;

Проявление доброжелательного внимания к окружающим, стремление оказать помощь, поддержку другому человеку;

Бережное отношение к окружающей природе, результатам труда других людей, чужим и своим вещам.

Формирование элементарных знаний о правах человека;

Знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн) ;

развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;

Патриотизм – чувство нравственное. Оно формируется постепенно в процессе накопления знаний и представлений об окружающем, вырастет из любви к близким, родному краю. Патриотическое чувство , чувство Родины… Оно начинается с отношения к самым близким людям – матери, отцу, дедушке, бабушке, брату, сестре. Ребёнок открывает Родину в семье. Это ближайшее его окружение, где он черпает такие понятия, как «труд» , «долг» , «Родина» . Развитие любви и привязанности к родному дому – первая ступень гражданско-патриотического воспитания детей дошкольного возраста .

Что же следует иметь в виду, воспитывая у ребёнка первые чувства гражданственности? Как раскрыть перед ним содержание такого сложного и многогранного понятия, как «родной дом» ? Оно включает в себя :

Отношение к себе как личности;

Семью, где ребёнок родился и вырос, атмосферу домашнего очага, которая во многом определяется семейными традициями, родной культурой;

Дом, в котором он живёт;

Родную улицу.

Постепенно понятие «родной дом» расширяется. Вторая ступень-Это уже и родной город, родной край. Третья ступень - только малая (родной край, но и большая, многонациональная Родина – Россия, гражданином которой ребёнок является, планета Земля – наш общий родной дом. Первые представления о родной стране ребёнок получает в детском саду, включают сведения о природе, народной культуре, быте людей разных национальностей. Любой край или область неповторимы, в каждом своя природа, люди, но каким бы особым ни был край – это часть большой прекрасной страны России. В процессе патриотического воспитания воспитывается уважение к символике страны, гордость за принадлежность к своей стране и её народу, формируется положительное и бережное отношение к труду людей, природе.

Любовь к Родине становится настоящим чувством, когда оно выражено в желании и потребности трудится на благо Отечества, поэтому необходимо поощрять деятельность ребёнка, в основе которой лежит стремление сделать что-то для других детей, родных, для детского сада, города.

При ознакомлении детей с родной страной, русской культурой и традициями, создаются благоприятные условия, при которых у них расширяется кругозор, развиваются познавательные способности, активность, любознательность, обогащается и развивается речь, решаются так же задачи эстетического воспитания и детского творчества.

В ДОУ используются разнообразные методы и формы работы с учётом возрастного мировосприятия детей ;

Экскурсии и целевые прогулки (возложение цветов к памятнику Н. Ф. Ватутина) ; мини - музей «Русская изба» );

Рассказ воспитателя ;

Беседы о родном городе, стране, её истории;

Наблюдение за изменениями в облике родного города;

За трудом людей в детском саду и в городе, селе;

Показ иллюстраций, фильмов, слайдов;

Прослушивание аудиозаписей (гимн страны, патриотические песни о Родине ) ;

Использование фольклорных произведений (пословицы, поговорки, игры русские народные, сказки, песни, потешки, заклички);

Ознакомление с русским народным декоративно – прикладным искусством (роспись, игрушки, вышивка) ;

Знакомство с творчеством поэтов, художников, композиторов);

Организация тематических выставок;

Участие в общественных и народных календарных праздниках;

Конкурс чтецов;

Участие детей в посильном общественно – полезном труде.

Патриотическое воспитание , является составной частью общего воспитательного процесса представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность, привитие детям чувства гордости, глубокого уважения и почитания символов Российской Федерации – Герба, Флага, Гимна, другой российской символики и исторических святынь Отечества;

Воспитывать патриотизм нужно с раннего детства. В настоящее время предлагается много путей и способов, но нельзя забывать о том, что патриотизм формируется у каждого ребёнка индивидуально. Он связан с духовным миром человека, его личными переживаниями. И задача педагогов, родителей сделать так, чтобы эти переживания были яркими, незабываемыми. Начиная работу по патриотическому воспитанию , педагог сам должен знать природные, культурные, социальные, экономические особенности региона, где живёт. Он должен продумать о чём рассказывать детям, особо выделив характерное только для данной местности, доступно показывать связь родного города или села со всей страной. А главное, необходимо, чтобы педагог любил Родину, свой край, город и всегда помнил слова академика Д. С. Лихачёв : «Чувство любви к Родине нужно заботливо выращивать, прививая духовную оседлость, так как без корней в малой местности, стороне человек похож на иссушенное растение перекати-поле».

Патриотическое воспитание должно осуществляться в тесном взаимодействии с родителями :

Анкетирование; консультации (информация) для родителей;

Родительские собрания;

Беседы за круглым столом;

Наглядная информация в раздевалке; участие родителей в экскурсиях, в конкурсах поделок; на возложении цветов и т. д.

Успехов в патриотическом воспитании могут добиться только те педагоги, которые смогут добиться взаимодействия с детьми «от сердца» , быть искренними и глубоко убеждёнными не только в правильности своих позиций, но и верить в целительную силу, осознавать духовное богатство своего народа. Педагоги, которые смогут увлечь своих воспитанников своими мыслями , и чувствами, вдохновить их своими идеалами и убеждениями.

Увлечённость своей профессией, профессиональное мастерство, педагогическая грамотность, активная жизненная позиция, высокие патриотические качества и чувства – вот тот набор, которым должен обладать настоящий педагог.