Нод художественно эстетическому развитию фгос. Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию «Праздничный салют. Ход непосредственно образовательной деятельности
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №3 «Радуга»
Конспект
непосредственно-образовательной деятельности
в старшей группе (от 5 до 6лет)
«Бабочка» № 4
МКДОУ д/с №3 «Радуга»
«Страна живописи»
Воспитатель первой квалификационной категории Рябых Т. А.
с. Донское
Труновский район
Цель: Способствовать формированию у детей понятий «Жанры живописи», «пейзаж», «натюрморт», «портрет». Развивать умения поисковой деятельности. Формировать навыки диалогового общения. Воспитывать качества, способствующие взаимодействию в групповой работе (договариваться, уступать, вырабатывать общее мнение).
Интеграция образовательных областей
«Познание», «Коммуникация», «Художественное творчество».
Виды детской деятельности:
Познавательно-исследовательская, игровая, художественно-творческая,
Предварительная работа:
Рассматривание репродукций известных художников. Беседы о профессии художника. Подготовка силуэтов (вырезывание) для коллективной работы.
Оборудование:
Репродукции картин различных жанров. «Медали – пропуски» в страну «Живописи». Предметы посуды, муляжи овощей и фруктов. Фоны для коллективной работы, силуэты деревьев, овощей и фруктов для коллективной работы. Клей, ножницы, фломастеры, цветные мелки.
Художественное слово:
Александр Кушнер «Если видишь, на картине…»
Анатолий Болутенко «Величье мира»
Ход НОД:
Воспитатель читает стихотворение Анатолия Болутенко «Величье мира»
Как приятно слышать птичье пенье,
Ветра шум в прибрежных камышах!
Как легко поднимут настроенье
Блики солнца на речных волнах!
Нежит сердце дивная природа,
Умиляет душу красота,
Даже и ненастная погода
Дивным чудом радует всегда.
Не узнать величье мира дома,
В нём одна погода круглый год,
Пропадает без следа истома,
Когда видишь солнышка восход.
Утро! В нём краса и умиленье,
Розовеют в небе облака,
Видеть красоту зовёт стремленье,
Её может показать река.
Я пройдусь росистыми лугами,
Чтобы сказку видеть наяву,
Россыпи алмазов под ногами,
Красотой дышу я и живу.
Дети, каким образом можно передать красоту окружающего мира.
(Нарисовать , в песне, сочинить стихотворение )
С давних времён, живя в пещерах человек стремился показать красоту окружающего мира, зарисовать яркие события своей жизни, используя для рисования камни с заостренным концом, угольки от костра.
Я подарю вам эмблемки с нарисованной палитрой. (палитры разных цветов)
Для того, чтобы попасть в страну «Живопись» закройте глаза и повернитесь вокруг себя. Дети под музыку поворачиваются вокруг себя.
(На стене расположены репродукции известных художников 3 репродукции жанра пейзажа, 3 репродукции жанра портрета, 3 репродукции жанра натюрморта).
Дети, где мы с вами очутились? Как можно по-другому назвать выставку картин? (вернисаж, галерея и т.д.). А где можно посмотреть картины художников? (в музеях, выставках и т.д.).
Ребята, посмотрите на эти картины и скажите можно ли объединить их в какие-то группы? (Дети обсуждают данный вопрос, педагог направляет и резюмирует ответы детей, помогает сделать выводы, подводит детей к тому, что данные репродукции можно объединить в три группы, которые и есть жанры и помещают возле каждой группы картинку-символ).
Далее педагог объясняет детям, как переводиться понятие «пейзаж, портрет, натюрморт» на русский язык (глоссарий находить в конце конспекта) и предлагает детям прочитать стихотворение А. Кушнера «Если видишь на картине…»
Если видишь, на картине
Нарисована река,
Или ель и белый иней,
Или сад и облака,
Или снежная равнина,
Или поле и шалаш, -
Обязательно картина
Называется пейзаж.
Если видишь на картине
Чашку кофе на столе,
Или морс в большом графине,
Или розу в хрустале,
Или бронзовую вазу,
Или грушу или торт,
Или все предметы сразу, -
Знай, что это натюрморт.
Если видишь, что с картины
Смотрит кто-нибудь из нас, -
Или принц в плаще старинном,
Или в робе верхолаз,
Летчик или балерина,
Или Колька, твой сосед, -
Обязательно картина
Называется портрет.
Физминутка
Незнайка стать художником мечтал
Поэтому он всюду рисовал.
Ручкой на листе – вот так (показ)!
Кистью на холсте – вот так (показ)!
Карандашиком на парте – вот так (показ)!
А мелками на асфальте – вот так (приседают)!
Сапогами на снегу – вот так!
(Руки на поясе, притоп)
Коньками он чертил на льду – вот так!
(Дети изображают движения конькобежца)
На песочке прутиком – вот так (наклоны)!
На дощечке гвоздиком – тук-тук (стучат кулачками)!
Разводил в ведре извёстку (мешают руками),
Потолок белил он щёткой (белят, руки вверху).
Размешал он палкой краску,
Кистью всё вокруг покрасил (поворачиваются).
Дети, предлагаю вам поиграть в игру «Создай натюрморт»
Дети делятся на три команды и собирают три вида натюрмортов: бытовой, природный и природно-бытовой.
Воспитатель обращает внимание детей на фоны для коллективной работы
Ребята, посмотрите, это какие-то заколдованные картины, что мы можем сделать чтобы их расколдовать? (Резюмируя ответы детей педагог способствует тому, чтобы дети сами догадались как можно расколдовать эти картины).
После обсуждения педагог предлагает детям пройти в мастерскую и приступить к изображению пейзажа и натюрморта из готовых форм под музыку А. Вивальди. В конце работы дети придумывают названия своим картинам и помещают их в мини- музей группы.
Ребята сегодня мы с вами, провели огромную работу: побывали в стране «Живопись», рассмотрели картины разного жанра. Вспомнили великих, известных художников, а также названия их картин. Создали свои картины. Вы очень хорошо поработали, благодарю всех присутствующих здесь ребят, за активное участие и хорошее поведение. На этой хорошей ноте, наше занятие закончено.
Глоссарий:
Пейзаж (с фран.) – перевод пространство, красивая местность. Натюрморт (с фран.) – перевод «мертвая природа», «тихая, неподвижная жизнь».
Портрет (с фран.) – изображать что-то черта в черту, личность, персона.
Василий Иванович Суриков 1848-1916
русский , мастер масштабных .
Репин Илья Ефимович 1844-1930
русский - . художник и мастер
Ви́ктор Миха́йлович Васнецо́в 1848-1926
русский художник-живописец, мастер исторической и фольклорной живописи работал в сказочном стиле
4. … Ребята сегодня мы с вами, провели огромную работу, рассмотрели новый жанр, в игровой форме закрепили знания об уже изученных. Вспомнили великих, известных художников, а также названия их картин. Вы очень хорошо поработали, благодарю всех присутствующих здесь ребят, за активное участие и хорошее поведение. На этой хорошей ноте, наше занятие закончено.
Далее проводиться Физминутка под музыкальное сопровождение из Альбом А. Вивальди «Времена года». Педагог показывает детям изображения пейзажа, портрета и натюрморта, дети выполняют соответствующие движения. Если педагог показывает «пейзаж», дети красиво двигают руками, изображая деревья, если «натюрморт», то дети показывают, как они собирают цветы, или срывают фрукты, если «портрет», то «рисуют» руками человечка.
В конце физминутки педагог показывает «случайно» пустые фоны, на которых должны быть изображены «пейзаж» и «натюрморт».
Рисунок 2 Натюрморт составленный детьми
Пейзаж, составленный детьми рисунок N 3
АНАЛИЗ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ « Художественно-эстетическое развитие »,
Направление: Изобразительная деятельность. Рисование.
Целевые ориентиры:
проявляет умение слышать других, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими, овладевает способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в различных видах деятельности.
Цель:
упражнять в умении делать наброски;
закреплять умение передавать характерные особенности, специфические
черты, отражать их в рисунке;
воспитывать интерес к творчеству художников, уважение к их труду,
творческую самореализацию;
способствовать формированию положительного настроя у детей.
Материал : репродукции картин: И. Репин «Надя Репина, дочь художника», Б. Кустодиев «Портрет И. Кустодиевой с собакой Шумкой», А. Венецианов «Вот те и батькин обед», И. Глазунов «Верочка», А. Шилов «Машенька Шилова», общая фотография группы; карандаши; 1/2 альбомного листа, лист бумаги формата А2, схема поэтапного рисования лица человека, образцы воспитателя - портреты девочки и мальчика.
Предварительная работа . Знакомство детей с портретной живописью, ее особенностями, с тем, что художники рисуют портреты, используя разные материалы. Чтение художественной литературы о профессиях.
Оформление пространственной предметно-развивающей среды НОД в группе:
-выставка репродукций детских портретов,
Сказочный персонаж – художник (сюрпризный момент).
Литература:
1.Основная примерная общеобразовательная программа "От рождения до школы" под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой// 2016г.
2.Комплексные занятия по изобразительной деятельности /подготовительная группа, авт.-сост. О.В.Павлова. – Волгоград: Учитель, 2016.- 191с.
3. Изобразительная деятельность в детском саду (6-7 лет), подготовительная группа ФГОС. Комарова Т.С.
Для НОД были созданы необходимые игровые, учебно-материальные, и эстетические условия. НОД включало в себя организационную часть; основную и заключительную части. Все они объединены единым сюжетом – игрой «Превращение в художников».
В первой части – организационной – была проведена минутка вхождения в день «Друг» для создания игровой мотивации с целью привлечения и сосредоточения внимания детей на поставленной задаче, для введения в тему. Длительность первой части - 4 мин.
В основной части деятельности решались познавательные, социально – личностные, художественно-эстетические задачи. Для их реализации использовался основной вид деятельности дошкольника – игра. А также следующие методы и приемы: игровые ситуации, художественное слово, постановка проблемных вопросов, задания поискового характера, наглядные пособия, показ способа действия (поэтапный этап рисования портрета). Использовался игровой метод и индивидуально-дифференцированный подход в обучении дошкольников рисованию. Задача педагога – эмоционально настроить детей на игровую деятельность, раскрепостить, вовремя направить, заинтересовать.
С задачами этой части деятельности дети справились, работали с желанием и интересом.
Создание благоприятной обстановки, эмоциональный настрой, непринужденность, сохранение интереса ребят на протяжении деятельности, организация детей: умение подчиниться определенным правилам поведения, самостоятельность, сознательная дисциплина, активность слухового внимания, сосредоточенность при выполнении заданий - говорит о качестве усвоения детьми материала НОД.
Длительность этой части составила 18 мин (на 16-й минуте НОД была проведена физ. минутка «Дует ветер»).
В группе есть дети слабо подготовленные, так как до 5 летнего возраста не посещали ДОО и образовательная деятельность с ними не велась. С такими детьми приходится использовать не только индивидуально-дифференцированный подход, но организовать такую развивающую среду, чтобы ребёнок сам стал инициатором творческой деятельности. В НОД стараемся вносить новое, разнообразное, развивающее и обучающее.
В третьей, заключительной, части обобщили знания детей о жанрах живописи, об интересном превращении. Чтобы поддержать интерес детей и далее, было предложено готовые рисунки-портреты вырезать и оформить в коллективное панно – общий портрет детей группы. Длительность этой части занятия - 7 мин.
В итоговой части НОД – была проведена рефлексия, коллективная оценка деятельности детей, рисунков. Материал для НОД был подобран на доступном для детей уровне, соответствовал их психологическим особенностям и был рационален для решения поставленных целей и задач. Детям было интересно. Они были активны, внимательны, чувствовали себя комфортно. Все это подтверждают результаты деятельности и рефлексия.
В целом непосредственно образовательная деятельность достигла поставленных задач, результатами деятельности мы удовлетворены. Единственное упущение – не проведена пальчиковая гимнастика. Все элементы НОД логически между собой объединены общей темой.
Данная структура занятия вполне оправдана. Так как каждая часть занятия направлена на решение определённых педагогических задач и предлагает выбор адекватных методов и приёмов. Содержание занятия соответствовало поставленной цели и задачам. Деятельность на НОД характеризуется как совместная, творческая, индивидуальная.
1. Словесный (вопросы к детям, уточнение, поощрение);
2. Наглядно-демонстрационный (поэтапная картина-схема) ;
3. Практический (поэтапное рисование портрета)
4. Игровой (минутка вхождения в день «Друг», обыгрывание ситуации «Превращение в художников» физминутка) ;
5. Методы контроля (анализ выполненных заданий, оценка результатов деятельности) ;
В процессе НОД применялись следующие технологии:
Деятельностный подход;
Технология развивающего обучения;
МБДОУ Азовский детский сад комбинированного вида " Сказка"
Омская область с. Азово
КОНСПЕКТ НОД ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ "ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ" В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
Крейк Ольга Юрьевна
Вид деятельности: Изобразительная.
Форма организации деятельности: Мастерская.
Тема НОД: "Золотая осень."
Цель: Формирование представления у детей о жанре живописи - пейзаже.
Задачи:
1. Учить создавать пейзажную композицию, изображая природу осенью.
2.Закреплять знания детей о временах года, об изменениях в природе осенью.
3. Развивать наглядно – образное мышление, внимание, речь, творческие способности.
4. Воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование: магнитная доска, заготовки (солнце, дерево, грибы, туча, птицы) для моделирования пейзажа, слайды с изображением пейзажей, натюрморта, акварельные краски, кисти, непроливайки, листы белой бумаги, подкладные клеенки, салфетки.
Ход занятия.
1.Мотивация.
Ритуал приветствия:
Руки другу протяни (дети стоят в кругу),
Крепко за руки возьми (держатся за руки).
Справа друг и слева друг (поворачиваются и смотрят друг на друга),
Получился дружный круг (поднимают руки вверх).
Добрый день вам, детвора,
Рада видеть вас всегда!
Облака почти не сходят с неба. Мелкие дождики совсем непохожи на летние грозовые дожди: они идут беспрестанно, и земля уже не просыхает скоро, как бывало летом. С каждым днем все больше и больше становится желтых листьев. Еще два-три дня – и трепетная осина стоит вся красная, багровая, золотистая.
А в настоящее время во всех странах осень?
Но она не везде такая как у нас. Кто знает какая осень, например, в Африке? (круглый год жарко и не бывает таких красивых деревьев как у нас, нет листопада, грибов лесу).
А как сделать, чтобы дети, живущие там, узнали про то, какая у нас в Сибири красивая осень?(можно рассказать этот отрывок, который написал автор, а можно нарисовать картину и отправить письмом).
А если на картине изображены леса, поля, моря, реки, озера, горы, город, деревня - как называется такая картина? (пейзаж)
Сейчас … прочитает нам стихотворение:
Если видишь на картине
Нарисована река,
Или ель и белый иней,
Или сад и облака,
Или снежная равнина,
Или поле и шалаш, -
Обязательно картина
Называется …..(пейзаж).
2.Целеполагание.
Вот сегодня мы с вами будем рисовать гуашевыми красками красивый осенний пейзаж. А потом положим в конверт и отправим ребятам в Африку!
3.Совместная деятельность воспитателя и детей.
Теперь внимательно посмотрите на слайды. Подумайте, какая картинка лишняя?(слайд № 1: пейзажи: зима, весна, лето, осень и портрет).
Почему именно эта картинка?(это не пейзаж).
Скажите, какое время года нарисовано на каждой картине?(слайд № 2: пейзажи: зима, весна, лето, осень).
Как можно сказать по - другому, зная, что картина о природе - это пейзаж?(зимний пейзаж, весенний, летний, осенний).
Скажите, пожалуйста, красиво изобразили художники природу на этих картинах?
А что нужно делать, чтобы она всегда оставалась такой же красивой?(бережно относиться к ней: не вырубать деревья, не жечь костры в лесах, не ломать ветки и т. п.)
Конечно, природу нужно любить и беречь ее!
Покажите картину с осенним пейзажем.(слайд№3: осенний пейзаж).
Почему решили, что изображена осень?(ответы детей).
Что еще происходит в природе осенью?(солнце меньше греет, часто идет дождь, день становится короче, а ночь длиннее, перелетные птицы улетают на юг).
А теперь я предлагаю составить(смоделировать) свой осенний пейзаж.
Что можно нарисовать, если пейзаж - это картина о природе?(дети выбирают дерево из трех предложенных: осеннее, весеннее и новогодняя ель).
Какого цвета на деревьях листва осенью?(красная, желтая, коричневая, оранжевая)
Что еще? (солнце)
А какое солнце вы нарисуете, если оно с каждым днем все меньше греет? (с короткими лучиками)
Что на небе нарисовать можно? (тучки, идет дождь)
А когда идет дождь, что появляется?(лужи)
А в лесу что растет?(грибы)
Вот какой пейзаж у нас получился.
Ну, а теперь давайте разомнемся.
Физминутка:
Мы листики осенние, на ветках мы сидим.
Дунул ветер - полетели, мы летели, мы летели
(руки в стороны)
И на землю тихо сели (присели)
Ветер снова набежал и листочки все поднял
(покачивание руками над головой)
Закружились, полетели и на землю снова сели.
(покружились, спокойно сели на место).
Теперь я предлагаю вам пройти в нашу мастерскую и нарисовать свой пейзаж.
4. Самостоятельная деятельность детей.
Давайте вспомним, как надо сидеть, держать кисть.Как надо рисовать кистью,чтобы получилась тонкая линия?(кончиком кисточки проводить линию).
А если мне нужен оранжевый цвет, а его нет, как его получить? А голубой? Коричневый?
А если вы поработали одной краской и вам понадобилась другая, что надо сделать?(промыть хорошо кисть).
А чтобы ваши пейзажи получились красивые, надо работать аккуратно, не размазывать руками краску по листу бумаги.
Вы можете добавить что-то свое, например, как идет дождь. Можете нарисовать листопад, или как птицы улетают на юг.
(Ребята выполняют работу по музыку, воспитатель оказывает помощь при затруднениях).
Возьмите, пожалуйста свои рисунки и станьте в круг.
4.Рефлексия.
Что мы сегодня рисовали?(природу или пейзаж)
Как называется картина, на которой изображена природа? или Что такое пейзаж?
А зачем мы рисовали пейзаж?
Если дети из Африки посмотрят на наши картины, они поймут, что мы нарисовали осень? По каким признакам можно определить, что мы рисовали с вами осенний пейзаж?
Мы справились?
Скажите, а все закончили свои рисунки или кто-то из вас хотел еще что-то дорисовать? Мы отдохнем и обязательно закончим ваши работы.
Молодцы! Спасибо вам за работу!
Цель: создать условия для художественного восприятия и творчества у детей посредством техники нетрадиционного рисования («рисование пальчиками»).
Обучающие: - развивать память и внимание детей;
- продолжать знакомить детей с красками синего и желтого цвета;
- развивать моторику рук посредством рисования пальчиками;
Развивающие: -обогатить детей разнообразными сенсорными впечатлениями;
- развивать речевое общение детей со взрослыми и сверстниками;
- вызвать желание детей к творчеству через игру;
Воспитательные: - воспитывать у детей отзывчивость на музыку;
создать положительный эмоциональный настрой;
развивать художественное восприятие.
Словарная работа:осень, дождь, листопад, ветер, синий,желтый.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций и слайдов с изображением осени, дождя и листопада.
Оборудование:
- Раздаточный материал (рисунок с изображением осеннего дерева и тучек, гуашь, влажные салфетки)
- Демонстрационный материал (подвесные обручи с «дождем» и «листопадом»), учебная доска,запись на флешкарте звуков природы,песни «Осень».
Ход занятия:
Воспитатель: -Ребята,посмотрите, сколько к нам пришло гостей. Давайте поздороваемся с ними. (Дети здороваются)
Звучит песня «Осень»
Воспитатель: Дети, а какое время года сейчас наступило? (осень)
Что бывает осенью? (желтеют трава и листья, идет дождь, на улице становится холодно, птицы улетают в теплые края).
Да, вся природа готовится к зиме. Листья на деревьях желтеют и облетают.
(запись шума ветра)
Подходим к обручу «листопад».
Ребята,посмотрите, какой у нас красивый листопад в группе. Давайте подойдем и рассмотрим его поближе. Скажите, а какого он цвета? (желтый).
Вам нравится? А я знаю красивое стихотворение про листопад.
Листья желтые танцуют,
С веток падают, летят.
Эту сказку золотую
Называют «листопад».
Обруч раскрывается и на детей летит «листопад».
И мы сегодня будем рисовать этот красивый листопад. Пойдемте за столы. Дети садятся за столы, раздаточный материал лежит для каждого ребенка.
А как вы думаете,чем мы будем рисовать. Ведь кисточек на столах нет?
Мы с вами будем волшебниками и будем рисовать нашими пальчиками красивый листопад. Для этого нам потребуется краска желтого цвета. Обмакнем пальчик в краску и поставим на листе у осеннего дерева яркие точки. Вот так.(показ воспитателем техники рисования)
Дети выполняют листопад, вытирают пальчики влажными салфетками.
(запись дождя)
Воспитатель обращает внимание детей на обруч «дождь».
Ребята,посмотрите, тучки нахмурились и дождик пошел. Какого цвета капельки дождя? (синие) Давайте подойдем и поиграем с капельками.
Пальчиковая игра «Дождик»
Капельки-дождинки
Упали на травинки.
Кап-кап капельки,
Кап-кап маленьки.
На ладошки дети
Ловят капли эти.
Кап-кап капельки,
Кап-кап маленьки.
- Ну, вот, с дождем мы поиграли, а теперь давайте с вами пойдем за столы и нарисуем волшебными пальчиками дождик для наших тучек на рисунке. Для этого нам понадобится краска синего цвета. Покажите, где она?
- Обмакиваем пальчик в краску и рисуем под тучками капельки. Вот так. (показ воспитателем)
Дети выполняют «дождик».
Вот и получились у нас с вами красивые «осенние» картины.
Подведение итога.
Дети, мы сегодня были с вами волшебниками. Вам понравилось рисовать пальчиками?
Что у нас получилось на рисунках?
Какого цвета листопад и дождик?
Вы бы хотели еще стать волшебниками и нарисовать волшебные картины? (ответы детей)
Степанова Галина Юрьевна
СП детский сад "Тополек"
ГБОУ СОШ пос. Ильмень Приволжского района
Самарской области
Музыкальный руководитель
План - конспект НОД по художественно-эстетическому развитию в средней группе.
Выполнила: Степанова Галина Юрьевна - музыкальный руководитель.
Тема: «Весёлая дымка».
Интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие». «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».
Цель: Приобщать детей к истокам народного декоративно- прикладного искусства.
Задачи: Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой. Дать элементарные знания о дымковском промысле, об истории создания, об особенностях росписи, колорите, основных элементах узора. Развивать внимание и целостность восприятия детей.
Учить детей расписывать игрушки дымковскими узорами.
Упражнять в технике рисования концом кисти, всей кистью, тычком, формируя при этом чувство цвета и ритма, развивать цветовое восприятие.
Развивать навыки свободного общения со взрослыми и детьми в процессе продуктивной деятельности.
Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение.
Прививать любовь и интерес к традициям русского народа, своей Родине и ее истории. Воспитывать интерес к изучению народных промыслов, желание создавать подобное.
Развивать потребность в двигательной активности, мелкую моторику рук.
Методы и приемы:
Словесные: игровая ситуация, рассказ о дымковской игрушке, вопросы к детям, художественное слово;
Наглядные: рассматривание орнаментов росписи;
Практические: пальчиковая гимнастика, физминутка, роспись дымковской игрушки.
Оборудование: Дымковские игрушки, ноутбук, бабушкин сундучок, аудиозаписи рус. нар. мел., трафареты животных лошадь, козлик, гуашь, кисточки, м/м презентация «Веселая дымка».
Образовательная деятельность.
Дети стоят в кругу. Игра «Подари улыбку» (психологический настрой)
Собрались все дети в круг.
Я-твой друг, и ты мой друг!
Крепко за руки возьмемся,
И друг другу улыбнемся!
Ведь именно с улыбки начинается приятное общение.
Воспитатель: Вы готовы общаться?
Ответы детей.
На столе стоит сундучок.
Воспитатель: Кто мне скажет, что за сундучок стоит у меня на столе?
Ответы детей.
Воспитатель: Правильно это «бабушкин сундучок» и лежат в нем народные игрушки.
А какие народные игрушки побывали у нас в гостях?
Ответы детей.
Воспитатель: Послушайте загадку:
«Ростом разные подружки,
Но похожи друг на дружку.
Все они живут друг в дружке,
А всего одна игрушка.
Что это за подружки?
Ответы детей.
Воспитатель: Правильно, в гостях у нас побывала семеновская матрешка. А вот послушайте, что я вам расскажу про другую народную игрушку: «Называют ее деревянной, забавной. Делают ее мастера из полена топором и ножом. Вырезают разных добрых и смешных зверюшек и людей. Особенно любят вырезать медведей. Все эти игрушки с сюрпризом-умеют двигаться».
Показ иллюстрация с изображением богородских игрушек.
Про какие игрушки я вам сейчас рассказала?
Ответы детей.
Воспитатель: Верно. Это богородские игрушки. А давайте посмотрим, какие еще игрушки хранятся в «бабушкином сундучке»? Сейчас мы приоткроем крышку…..
Звучит рус. нар. мел. «Как у наших у ворот»
Выставить игрушки в ряд на столе.
Посмотрите, какие красивые игрушки! Называются они дымковскими. Потому что изготовлены в селе Дымково.
М/м презентация «Веселая дымка»
Показ презентации сопровождается рассказом воспитателя.
Жили в одном селе люди. Когда на улице было холодно, и зимний мороз сковывал землю, в домах затапливались печи, дым окутывал крыши, да так, что ничего не было видно, один дым. Вот и прозвали то село Дымково. Трудились в том селе люди с утра до позднего вечера: сеяли хлеб, готовили еду, пасли домашних животных-коров, овец. А дети играли на лугу, пели песни. Не было у них тогда таких игрушек, как у вас сейчас. И задумались взрослые: чем порадовать детей? Набрали на берегу реки глины, налепили разные забавные фигурки, обожгли их в печи, покрыли мелом и расписали красками. Так и появились дымковские игрушки. И все они были яркие, веселые, задорные. Они очень полюбились детям. Давайте рассмотрим наши игрушки.
Вот это козлик. Его сделал мастер, чтобы он украшал дом, чтобы вы могли им полюбоваться. Посмотрите, как мастер раскрасил козлика: сам белый, рожки красные. По бокам у козлика колечки и кружочки, их много, они яркие, красивые, синие, желтые, красные.
А это-барыни, смотрите, как они нарядно одеты.
Посмотри, как хороша
Эта девица -душа
Щечки алые горят,
Удивительный наряд.
Какие у них красивые узоры на юбках. У этой барыни красные полоски на юбке и синие колечки. А у этой барыни как юбка украшена?
Ответы детей.
Воспитатель: А здесь, какие ты видишь элементы? (ребенок описывает барыню)
Воспитатель: Ребята, а вот лошадка. Как она украшена?
Ах, лошадка какая,
Грива золотая.
По бокам кружочки,
Кружочки, словно точки.
Вот индюк!
Индя, индя, индючок,
Ты похож на сундучок.
Сундучок тот не простой,
Красный, белый, золотой!
Дети называют элементы узора.
Воспитатель: Молодцы! Ну, что ж, ребята, много мы узнали о дымковских игрушках. Из чего же лепили мастера дымковские игрушки? А какими красками расписаны игрушки?
Ответы детей.
Воспитатель: А вы хотели бы стать дымковскими мастерами?
Я приглашаю вас в нашу мастерскую!
Ответы детей.
Воспитатель: Упражнение «Мы играем»
1,2,3,4,5 продолжаем мы играть!
Вправо- влево повернись,
В мастеров все превратись
Сегодня мы будем раскрашивать фигурки животных. Предлагаю вам выбрать понравившиеся трафареты и начнем работать.
Но сначала давайте поучимся рисовать красивые узоры. Подойдите сюда. (на доске образцы полоски с орнаментом дымковской росписи).
Рассматривание орнаментов росписи.
Воспитатель: Посмотрите на образцы узоров. Какие элементы росписи вы видите? (кружочки, чередуются с линиями. Здесь кольца чередуются с точками)
Какие цвета вы видите на образцах? (зеленый, желтый, красный, черный)
Ответы детей.
Давайте вспомним, как мы будем пользоваться кисточкой, чтобы она не обиделась?
Дети отвечают.
Воспитатель: Да, мы будем хорошо промывать ее в воде, промакивать о салфетку, набирать краску, а лишнюю снимать о край розетки. Затем кончик кисти поставим на лист и побежит она догонять свой хвостик.
Упражнение «Покажи в воздухе»
А теперь вы мне покажите, как возьмем кисть? Давайте в воздухе покажем, как мы будем рисовать кружочки.
Дети показывают.
Воспитатель: Чтобы наши ручки хорошо потрудились давайте их разомнем.
Пальчиковая гимнастика.
Привезли мы глину едут на лошадке, руки вперед.
С дальнего бугра.
Ну-ка, за работу, чудо-мастера! Руки на поясе, наклоны вправо-влево
Слепим, высушим и в печь! Лепят ладошками
А потом распишим. Пальцы в щепотку, рисуют волнистые линии
Будем мы игрушки печь. Лепят ладошками,
Печка жаром пышит, кулачки сжимают, разжимают
А в печи- не калачи, машут указательным пальцем
А в печи- игрушки. Вытягивают руки вперед
Воспитатель: Молодцы! Теперь садимся и начинаем работать, а чтоб было веселее работать, мы выпустим из «бабушкиного сундучка» еще одну рус. нар. мел. Звучит аудиозапись «Ой, на горе-то»
Самостоятельная работа детей.
По окончании работы предлагаю детям положить свои работы на отдельный стол, чтобы они высохли.
Физминутка.
Мы рисовали и устали.
Дружно все мы тихо встали.
Ручками похлопали 1,2,3,
Ножками потопали 1,2,3.
Выше руки! Шире плечи!
Раз! Два!Три! Дыши ровней.
Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим, что у нас получилось.
Любуемся работами, хвалю детей.
Воспитатель: Какие красивые игрушки у нас получились, яркие, нарядные веселые. Все любят дымковские игрушки. Раньше ими украшали дома. Ставили их в окно между стеклами. На улице сугробы, холод. А в окнах свозь любую пургу ярко светятся, улыбаются, радуют людей эти игрушки. От них в доме становится теплее и уютнее. Давайте и мы с вами наши игрушки поставим на нашу «полочку красоты» и полюбуемся ими
Рефлексия.
Литература: П.И.Уткин, Н,С.Королева. «Народные художественные промыслы»
Т. Маврина, А.Рогов «Тарарушки, тарарушки-это русские игрушки»
Н.И. Каплан, Т.Б.Митлянская « Нароные художественные промыслы»
