Логоритмические упражнения для детей 2 3. Логопедическая ритмика для малышей. Упражнения на память и внимание

Мореева Светлана Викторовна
Должность: учитель-логопед
Учебное заведение: МАДОУ д/с № 100 города Тюмени
Населённый пункт: город Тюмень
Наименование материала: Программа
Тема: Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа "Логоритмика для малышей" для детей в возрасте 2-3 лет
Дата публикации: 22.06.2016
Раздел: дошкольное образование

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДЕТСКИЙ МОРСКОЙ ЦЕНТР «АЛЫЙ ПАРУС»
«УТВЕРЖДАЮ» Директор МАУ ДО ДМЦ «Алый парус» __________________________________ Программа рассмотрена на педагогическом совете МАУ ДО ДМЦ «Алый парус» протокол № ___ от ___________ года
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

(ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ) ПРОГРАММА

«Логоритмика для малышей»

для детей в возрасте 2-3 лет

срок реализации программы: 2015 - 2016 учебный год

Составитель:

педагог дополнительного образования

МАУ ДО ДМЦ «Алый парус»

Мореева С.В.

Тюмень 2015г.
1

Пояснительная записка
Чувство ритма – одно из самых важных чувств человека. Ведь ритм есть и в действиях (ходьба, игра, рисование), и в речи (разговор, рассказ, чтение стихов и сказок), и в музыке. Именно этой области – развитию чувства ритма детей – и посвящена такая дисциплина, как логоритмика. Ведь именно она включает в себя ритмическое развитие ребенка по всем этим параметрам: музыка, речь, движение (моторика). Период от 0 до 5 лет является определяющим для становления личности ребёнка, и не случайно психологи называют этот возрастной промежуток «годами чудес». В это время интенсивно развивается мозг, и формируются его функции. А согласно исследованиям физиологов, функции центральной нервной системы легко поддаются тренировке именно в период их естественного формирования. Без тренировки развитие этих функций задерживается, и даже может остановиться навсегда. По оценкам специалистов, в результате воздействия ряда неблагоприятных факторов – в России уже с самого рождения 85%-90% детей находятся в «зоне риска», имея предрасположенность к различным нарушениям развития: координации, внимания, речи, и т.п. Важно не дать им развиться! Поэтому, актуальность данной программы совершенно очевидна. В настоящее время широкое распространение получили различные методики раннего обучения детей, но психологи считают, что интенсивное одностороннее развитие ребёнка вредит его психическому потенциалу. В данной программе развитие – комплексное. И, несмотря на то, что по своей сути она представляет собой занятия музыкальной ритмикой, - в неё также включены приёмы логопедической ритмики (по Г. Волковой). Все составляющие программы построены на основе музыки; поэтому главной задачей является воспитание музыкально-ритмического чувства – наиболее доступного и близкого маленькому ребёнку. На занятиях логоритмикой музыка становится средством воздействия: определяя темп и характер движений, чередование фраз и разделов, - музыка подсказывает детям образ и выполняемые действия. С другой стороны, сама музыка становится понятней и интересней для ребёнка именно в движении: через танец и жестовые игры, подвижные игры и музицирование, задолго до того, как дети смогли бы понять разговоры о музыке и начать обучаться игре на музыкальных инструментах. Музыка, а точнее, задачи музыкально-ритмического развития детей, - становятся своеобразным стержнем, на основе которого выстраиваются основные направления деятельности на занятиях логоритмикой: упражнения для развития общей и мелкой моторики; пальчиковые игры и гимнастика; дыхательные и фонопедические упражнения; логопедические распевки; озвучивание, инсценировки и рассказывание сказок; 3
музыкальная гимнастика и аэробика; подвижные групповые игры, пение и танцы.
2.

Целевой блок программы
Программа «Логоритмика для малышей» рассчитана на детей в возрасте от 2 до 3 лет. Продолжительность одного занятия – 20 минут. Проводятся занятия 2 раза в неделю.
Цель программы
– профилактика нарушений речи, развитие речи и моторики, музыкально-ритмическое, интеллектуальное и физическое развитие детей раннего возраста.
Задачи:
развитие интеллекта; развитие слухового внимания; развитие умения понимать смысл предлагаемых заданий; стимуляция к творческому проявлению себя; развитие эмоциональной отзывчивости; формирование навыков общения и взаимодействия в детском коллективе развитие чувства ритма; развитие координации между ритмом, словом, движением; развитие вокально-интонационных данных; формирование музыкально-эстетических представлений; знакомство с элементарными и детскими музыкальными инструментами; развитие разных групп мышц; выработка правильной осанки; развитие умения контролировать свой мышечный тонус; развитие общей и мелкой моторики; развитие координации; развитие навыков основных движений: шаг, бег, ходьба, прыжки, «пружинки»; развитие правильного дыхания; развитие мимики и артикуляции; развитие форм и функций речи; пополнение пассивного и активного словаря детей; автоматизация произношения звуков, букв, слогов, слов; развитие навыков произношения слов на длительном и коротком выдохе (в логопедических стишках и чистоговорках, навыков пропевания – в логопедических распевках).
Направленность программы:
Тематическая направленность и организационная вариативность программы кружка способствует формированию устойчивого интереса к музыкальной и речевой деятельности, поддерживают положительное 4
эмоциональное отношение детей к логоритмическим упражнениям, а, значит, помогают достигнуть лучшей результативности в обучении и воспитании.
Новизна и актуальность:
Система подачи программных задач, методов, средств по знакомству детей с логоритмикой отработана с учетом возрастных особенностей и методических требований в непосредственно образовательной деятельности. В занятия кружка включены элементы, имеющие оздоровительную направленность (общеразвивающие упражнения, упражнения для профилактики плоскостопия, работа над певческим дыханием и развитием певческого голоса, простейшие приемы массажа, гимнастики для глаз). В занятия включены пальчиковые музыкально - речевые игры или массаж пальцев, упражнения на релаксацию под музыку, (помогающие детям снять напряжение, нервную нагрузку), чистоговорки, речевые или музыкальные игры, упражнения на развитие чувства ритма или внимания.
3.

Учебно-тематический план
Каждое занятие проходит по единой схеме, и на каждом занятии проводятся практически все виды работы. Поэтому стандартный учебно-тематический план был адаптирован к условиям данной программы.

№ п/п Месяц Тема занятия, Лексическая тема. Номер занятия Звук 1. Октябрь Магазин игрушек «Игрушки» №1,2,3,4 (а) 2. Октябрь «Домашние животные» «Дикие животные» № 5,6,7,8 (а, у) 3. Ноябрь Подарки огорода «Овощи» № 9,10,11,12 (о) 4. Ноябрь Осенние деньки «Осень» № 13,14,15,16 (м) 5. Декабрь Ах, как весело зимой! «Зима, зимние забавы» № 17,18,19,20 (м) 6. Декабрь Новогодний оркестр «Новогодний праздник» №21,22,23,24 (п) 5
7. Январь Зимние забавы № 25,26,27,28 (з,а) 8. Январь Одеваемся зимой «Зимняя одежда и обувь» №29,30,31,32 (м) 9. Февраль Птичий двор «Домашние птицы» №33,34,35,36 (ы) 10. Февраль Мы сильные и ловкие! Папа и я №37,38,39,40 (п, б) 11. Март Маму поздравляем «Мамин день» №41,42,43,44 (д, т) 12. Март Веселые поварята «Посуда» №45,46,47,48 (в, ф) 13. Апрель Мебель. Мир вокруг №49,50,51,52 (к) 14. Апрель Весна-красна №53,54,55,56 (к) 15. Май Мы едем, едем, едем… «Транспорт» №57,58,59,60 (к,г) 16. Май Лето красное №61,62,63,64 (к,г,м,п, а,о,у.)
4.

Содержание программы
Виды упражнений по логоритмике (приложение): Упражнения на ходьбу и маршировку. Они способствуют формированию координации движений руками и ногами. Дети учатся ориентироваться в пространстве. Усваивают понятия лево и право. Обычно такие упражнения выполняют в начале занятий. Упражнения на артикуляцию. В этих занятиях главными являются дыхание и голос. Работа идет над выразительностью, силой и высотой голоса. Артикуляция дает возможность скорректировать звукопроизношение, развить мышцы языка и губ. Тексты таких стихов будут содержать звуки, которые ребенку нужно повторить. Упражнения на память и внимание. Стихи из этой группы упражнений содержат разные действия для каждой отдельной строчки. У малыша развивается умение в быстром темпе переключаться между разными действиями. Эти стишки - веселая логоритмика, потому что здесь можно изображать разных животных, от медведя до зайца, или времена года. Упражнения на счет. 6
Последовательное повторение цифр задает ритм и темп выполнения действий. Считалки еще и способствуют механическому запоминанию счета в пределах первого десятка. Упражнения на мелкую моторику рук. Это так называемые пальчиковые игры. Начинать можно с движения кистями: положить их на стол, перевернуть ладонями вверх, поставить на ребро. Когда малыш усвоил эти действия наступает следующий этап выполнения действий под стихотворное сопровождение. Занятия по логоритмике знакомы всем, просто не все об этом задумывались. К примеру, сложно найти человека, который не знал бы потешек про ладушки или сороку-белобоку. Важность таких упражнений интуитивно чувствует каждая мама, а детки с удовольствием подхватывают эти игры. Упражнения для мимики. Эти занятия имеют большое значение для развития речи детей, у которых диагностированы нарушения речи. Часто у них невыразительная мимика, мышцы лица двигаются мало. Стишки, в которых можно и нужно покривляться и изобразить какое-либо животное или чувство очень важны для развития речи. Это совсем не полный список возможных упражнений по логоритмике. Любой стих можно выполнить под музыку и в движении, изобразить его пантомимой. Это и будет занятие по речевому развитию.
Темы занятий
: Осенние деньки. Ритмика, моторика, подвижные игры, разминка «Марш Тореодора» из оперы «Кармен», Ж.Бизе (фрагмент); «Клоуны», Д.Кабалевский; «Огуречик», «Яблочко», Е., С. Железновы в сб.«Азбука-потешка». «Звери» - в сб. «Логопедические распевки», Л. Гаврищева, Н.Нищева. Гимнастика Комплекс «В лесу», в сб. «Игровая гимнастика», Е., С. Железновы. «Собачка», и др. из сб. «Упражнения для детей от года до трёх лет», И.Красикова Мелкая моторика Упражнения с зёрнышками: «Сложи картинку из зёрен», «Раздели пшено и фасоль» - в сб. «300 3-минутных игр для детей», Д.Силберг. Пальчиковые игры: «Поросята» в сб. «Пять поросят», Е. и С. Железновы. «Стайка», «Ладошки», в сб. «Логоритмика», О.Новиковская. Озвучивание сказок и игра на музыкальных и шумовых инструментах «Репка» - народная сказка. «Музыкальный домик» - в кн. «Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников»; Музыка для слушания и творческих заданий «Аквариум», К.Сен-Санс. «Октябрь» - «Времена года», П.Чайковский. «Курочка и цыплята», Е.Тиличеева. «Грустная песенка», Г.Свиридов. Сюиты (фрагменты) G, d; И.С. Бах, и др. «Осенний дождь», «В лесу», А.Гедике. «В пещере горного короля», Э. Григ; 7
Зимние забавы Ритмика, моторика, подвижные игры, разминка «Мороз», «Волк» в сб. «Аэробика», «Забавные уроки» - Е., С. Железновы. Д.Верди, «Марш» из оперы «Трубадур»; «Часы», «Едем-едем…» - в сб. «Речь и моторика», Ю.Соколова. «Да, да, да!», Е.Тиличеева. Гимнастика Комплексы «Зимняя прогулка» в сб. «Игровая гимнастика», Е., С. Железновы. «Собери кубики», «Ходим по скамеечке» и др. из сб. «Упражнения для детей от года до трёх лет»,И.Красикова Мелкая моторика «Сорока-ворона», народная потешка в сб. «Ладушки», О.Крупенчук. «Играем на дудочке», народная попевка; «Снежинки-пушинки», - в сб. «Логоритмика в детском саду», М.Гоголева. «Сортируем пуговки», из сб.«300 3-минутных игр для детей», Д.Силберг. Озвучивание сказок и игра на музыкальных и шумовых инструментах «Зима в лесу» - народная сказка, сб. «Сказочки-шумелки», Е., С. Железновы. «Дождик», обр. Ю.Слонова в сб. «Музыка в детском саду: старшая группа», Н.Ветлугина, И.Дзержинская, Л.Комиссарова. Музыка для слушания и творческих заданий «Шутка» из Сюиты B-dur, И.С.Бах. «Прогулка», М.Мусоргский. «Колыбельная» в сб. «Ав-ав и Мяу-мяу», Е.,С.Железновы. «На тройке» - «Времена года», П.Чайковский, и др. «Калинка», «Коробейники» - народные плясовые мелодии. Весна -Красна Ритмика, моторика, подвижные игры, разминка «Сосульки» - народная игра-потешка, «Котятки», О.Салдина. «Ножки и ладошки», «Солдатик» - в сб. «Речь и моторика», Ю.Соколова. «Солнышко сияет», М.Чарная. «Воробей», русская народная мелодия. Гимнастика Комплекс «Воробушки», - в сб. «Игровая гимнастика», Е., С.Железновы. «Часики», «Клубочек», и др. из сб. «Упражнения для детей от года до трёх лет», И.Красикова Мелкая моторика Игры – шнуровки (М.Монтессори). 8
Пальчиковая гимнастика, игры: «Избушка», «Осьминог», - в сб. «Мелкая моторика: гимнастика для пальчиков», Т.Ткаченко. «Весёлые гуси» - народная попевка, в сб. «Логоритмика», О.Новиковская. Озвучивание сказок, игра на музыкальных и шумовых инструментах «Два барана» - народная сказка. «Пришла весна» в сб. «Сказочки-шумелки», Е., С. Железновы. «Бубен и погремушка», сб. «Музыка в детском саду: старшая группа», Н.Ветлугина, И.Дзержинская, Л.Комиссарова. Музыка для слушания и творческих заданий «Куй, куй, ковалёк», в сб.«Азбука- потешка» - С.Железнов. «Приди, весна, скорее», В.А.Моцарт. «Смелый наездник», Р.Шуман. «Танец эльфов»», Э.Григ. «Птичий двор», М.Мусоргский. «Ой, лопнул обруч», «Рябина» - народные мелодии. Лето Ритмика, моторика, подвижные игры, разминка «Танец червяков», - в сб. «Аэробика для малышей», Е., С. Железновы. «Кот и мышь», в сб. «Логоритмика», О.Новиковская. «Кружись-кружись» - «Весёлые уроки», Е., С. Железновы. «Барабан», Г.Фрид. Гимнастика Комплекс «Поплаваем», - из сб. «Игровая гимнастика», Е., С.Железновы. «Маятник», и др. из сб. «Упражнения для детей от года до трёх лет», И.Красикова Мелкая моторика Упражнения с мозаикой: «Солнышко», в кн. «Когда ребёнок сводит вас с ума», Ле Шан. Пальчиковая гимнастика: «Апельсин», в сб. «Песенки и игры с пальчиками», Е.и С.Железновы. «Посчитаем пальчики», «Раз-два-три» - народные игры-потешки. Озвучивание сказок, игра на музыкальных и шумовых инструментах «Лисичка-сестричка и скалочка» - народные сказки; «День рождения», сб. «Сказочки-шумелки», Е., С. Железновы. «Дождик», югославская народная мелодия, в сб. «Логоритмика», О.Новиковская. Музыка для слушания и творческих заданий «Шопен», «Кьярина», Р.Шуман; народные мелодии – «Я на горку шла…» и др. «Мишка», Е.Тиличеева. «Из глубин души взываю к тебе, Господь», И.С. Бах. «Вальс цветов», П.Чайковский. «Мельник и ручей», Ф.Шуберт. Примерный план занятия № Вид задания Время 9
1. Вводный блок: Приветствие, разминка 1-2мин 2. Основная часть: Гимнастика для АР-аппарата, распевки, Пальчиковая гимнастика и игры, Упражнение для развития общей моторики, Ритмические упражнения, музицирование, Музыкально-ритмические игры. 5-10мин 3. Заключительный блок: Заключительная разминка, Итоги занятия, Поощрительный момент. 2-3мин
5.

Методическое обеспечение программы
Использование наглядного материала: 1. Иллюстрации и репродукции. 2. Малые скульптурные формы. 3. Дидактический материал. 4. Игровые атрибуты. 5. Музыкальные инструменты. 6. Аудио - видеоматериалы. 7. Живые игрушки (преподаватели или дети, одетые в соответствующие костюмы). 8. Коврики для проведения релаксации. 9. Техническое оснащение занятий.
6.

Результаты обучения по программе. Формы текущего и итогового

контроля
Навыки и умения, формируемые за период обучения. К концу обучения дети должны уметь: Уметь повторять за педагогом и отражать ритмичность движения в музыкально-образных играх и гимнастике (родители должны воздействовать на ребёнка словами, жестами и т.п., помогая ему выполнять задания). Определять и выражать доступными средствами (словами, рисунками, жестами) характер музыки или музыкального персонажа. 10
Уметь сосредоточиться на выполнении конкретной задачи, подражая педагогу. Понимать сущность заданий. Общаться в диалоге с педагогом (родителем). Проявлять знание последовательности движений, (даже если это повтор за педагогом) - слов в каждом конкретном задании и подчинять этому свои движения. Стараться произносить звуки и слоги на выдохе вместе с педагогом (мамой). Знать и стараться выполнять пальчиковые фигуры с помощью направляющих движений родителей. Уметь извлекать звук на колокольчиках, бубнах и погремушках; знать их названия и тембры.
Способы проверки знаний, умений и навыков воспитанников
1. Вводная диагностика – сентябрь. 2. Итоговая диагностика – май.
Тесты для проведения диагностического обследования:

Обследование музыкальных способностей.
1. Выявление качества певческих умений. 2. Выявление качества музыкально-ритмических движений. 3. Выявление уровня ритмического слуха:
Обследование неречевых психических функций.
1. Обследование слухового восприятия: - дифференциация контрастного звучания нескольких игрушек; - определение направления звука; - восприятие и воспроизведение ритма. 2. Обследование восприятия пространственных представлений и наглядно- образного мышления: - ориентировка в пространстве; - ориентировка в схеме собственного тела.
Обследование состояния моторной сферы.
1. Состояние общей моторики (объём выполнения движений, темп, активность, координация движений). 2. Состояние ручной моторики (объём движений, темп, способность к переключению, наличие леворукости). 3. Состояние мимической мускулатуры (наличие или отсутствие движений, точность выполнения, активность, мышечный тонус, темп, замедленность движений глазных яблок). 4. Состояние артикуляционной моторики (наличие или отсутствие движений, тонус, объём, способность к переключению, замены): - движения нижней челюсти; - движения губ; - движения языка.
Обследование состояния экспрессивной речи.
11
1. Состояние дыхательной и голосовой функций: - объём дыхания; - продолжительность речевого выдоха; - сила голоса; - модуляция голоса. 2. Особенности динамической стороны речи: - темп; - ритм; - паузация; - употребление основных видов интонации.
Список литературы
1. Список методической литературы 1. Баркан. А.И., Ребёнок в детском саду; - М, 2003 2. Волкова. Г.А., Логопедическая ритмика: Учебное пособие для студентов дефектологических факультетов педагогических институтов; - М, 1985 3. Дмитриева. Н.А., Как разработать программу дополнительного образования детей в дошкольном образовательном учреждении: Методическое пособие для руководителей и педагогов ДОУ; - Тюмень, 2004 4. Захаровская. А.Б., Садретникова. Г.Ф., Профилактика, раннее выявление и преодоление недоразвития речи у детей дошкольного возраста: Методические рекомендации; - М, 1989 5. Крапухин. А.В., Шаховская. С.Н., Ишимова. О.А., Учись думать и говорить: Методические рекомендации для логопедов; - М, 1985 6. Коноваленко. В.В., Коноваленко. С.В., Фронтальные логопедические занятия для детей с ФФН: Методические рекомендации; - М, 2005 7. Новиковская. О., Логоритмика: Игры и упражнения: Методическое пособие; - М, 2005 8. Оганесяс. А.К., Логоритмика; - М.С.Г.И, 2000 9. Петрова. В., Музыкальные занятия с малышами; - М, 1987 10. Полишко. Е.Д., Гордеева. Т.В., Развитие и коррекция речи: Методическое и практическое пособие для логопедов; - М, 2003 11. Проект программы воспитания и обучения детей с фонетико- фонематическим недоразвитием речи; - М, 1996 12. Субботский. Е.В., Особое мышление дошкольника; - М, 2002 13. Тимофеева. Е.Ю., Чернова. Е.И., Пальчиковая гимнастика; - СПб, 2006 14. Тумакова. Г.А., Ознакомление дошкольников со звучащим словом: Методическое пособие для логопедов; / ред. Ф.А.Сохина; - М, 1991 15. Фомичева. М.Ф., Учите детей говорить правильно: Методические рекомендации по проведению артикуляционной гимнастики; - М, 1986 12
16. Шашекина. Г.Р., Логоритмика; - М, Владос, 2005 17. Чижова. Е., Рисуем и рассказываем / сер. Развивающие методики; - М, 2005 2. Список музыкальной литературы 1. Боромыкова. Т., Музыкальная коррекция речи; - М, 2003 2. Вейс. П. Ступеньки в музыку; - М, 1982 3. Ветлугина. Н., Дзержинская. И., Комиссарова. Л, Музыка в детском саду; -М, 1989 4. Гаврищева. Л.Б., Нищева. Н.В, Логопедические распевки, музыкальная 5. пальчиковая гимнастика и подвижные игры; - СПб, 2005 6. Гоголева. М. Ю., Логоритмика в детском саду; - Ярославль, 2006 7. Картушина. М.Ю. Конспекты логоритмических занятий; - М, 2005 8. Макшанцева. Е.Д., Музыкальные забавы; - М, 1991 9. Макшанцева. Е.Д., Скворушка: Музыкально - речевые игры; - М, 1993 10. Михайлова. М.А., Воронина. Н.В., Танцы, игры, упражнения для красивого движения: Методическое пособие для музыкальных работников; - Ярославль, Академия Холдинг, 2000 11. Новиковская. О., Логоритмика: Игры и упражнения: практическое пособие; - М, 2005 12. Франио. Г., Лифиц. И., Методическое пособие по ритмике; - М, 1995 13. Чибрикова - Луговская. Е.А., Ритмика: Методическое пособие; - М, 2001 14. Хрестоматия для фортепиано в ДМШ, вып.7; -М, 1993 15. ХТК, И.С.Бах. 16. Шуберт. Ф., Прекрасная мельничиха, - М, 2001 17. Шуман. Р., Альбом для юношества; - М, 1984 18. Шуман. Р., Карнавал, - М, 2001 3. Список практической литературы для пальчиковых, речевых и подвижных игр 1. Алябьева.Е.А., Логоритмические упражнения без музыкального сопровождения; - М, 2005; 2. Бортникова. Е., Чудо-обучайка: Моторика / сер. Учись, играя; - Екатеринбург, Литур, 2005 3. Крупенчук. О.И., Ладушки: Пальчиковые игры для малышей; - СПб, 2005 4. Лопухина. И.С., Логопедия: Речь, Ритм, Движение; - СПб, 2006 5. Ле Шан; Когда ребёнок сводит вас с ума; - М, 1999 6. Самойленко. Е.К., Дидактические игры в детском саду: Методическое пособие для воспитателей; - Л, 1984 7. Соколова. Ю., Пальчиковые игры / сер. Божья коровка; - М, 2005 8. Соколова. Ю., Моторика / сер. Божья коровка; - М., 2005 9. Соколова. Ю., Речь и моторика / сер. Божья коровка; - М, 2005 10. Силберг. Д., 300 трёхминутных развивающих игр для детей 13
от 2 до 5 лет; - Минск, Попурри, 2006 11. Ткаченко. Т., Мелкая моторика: гимнастика для пальчиков; - М, 2005 12. Ткаченко. Т., Пальчиковые игры и гимнастика; - М, 2005 13. Тимофеева. Е. Ю., Чернова. Е.И., Пальчиковая гимнастика; - СПб, 2006 14. Фельдчер. Ш, Либерман. С., 400 способов занять ребёнка от 2 до 8 лет; - М, 1999 4. Список рекомендуемых CD и аудиозаписей Серия компакт-дисков для общего развития детей от 0 до 7 лет: «Мамины уроки», «Песенки-инсценировки», «Аэробика», «Азбука - потешка», «Весёлые уроки», «Катенька и кот», «Игровая гимнастика», «Гимнастика для малышей», «Абсолютный слух», «Золотые ворота», «Ёлка», «Наш оркестр», «Горелки», «Песенки и игры с пальчиками» №1, №2, «Игры для здоровья», «Сказочки - шумелки», «Ав - ав и мяу - мяу», «Музыкальный зоопарк», «Пять поросят», «Топ - топ»; Е.и С.Железновы; компания ДОМ: Развивалки. Серия КЛАССИКА: К.Сен-Санс, «Карнавал животных»; «В.Моцарт.200% классической музыки: Симфонии, сонаты, концерты»; П.Чайковский «Времена года», «Детский альбом» - циклы фортепианных миниатюр; Э.Григ, «Симфонические сюиты»; «Симфонии Й.Гайдна от А до Я»; Сборник CD «Энциклопедия органной музыки»; Сборник CD «Золотая коллекция: И.С.Бах» CD «Учимся петь, играя» - русские народные и авторские песни С.Коротаевой, Ю.Слонова, Н.Суховой, И.Конвенан, М.Парцхаладзе. 14
Приложение
Логоритмические упражнения
1. Дождик Капля раз, Прыжок на носочках, руки на поясе. Капля два, Еще один прыжок. Очень медленно сперва. 4 прыжка. А потом, потом, потом и прыжков. Все бегом, бегом, бегом. Мы зонты свои раскрыли, Развести руки в стороны. От дождя себя укрыли. Сомкнуть руки над головой полукругом, 2. Листья Листья осенние тихо кружатся, Дети кружатся, расставив руки в стороны. Листья нам под ноги тихо ложатся. Приседают. И под ногами шуршат, шелестят, Движения руками влево-вправо. Будто опять закружиться хотят. Снова кружатся на носочках. Н. Нищева 3. Осенью Вдруг закрыли небо тучи, Дети встают на носочки, поднимают вверх перекрещенные руки. Начал капать дождь колючий. Прыгают на носочках, держа руки на поясе. Долго дождик будет плакать, Разведет повсюду слякоть. Приседают, держа руки на поясе. Грязь и лужи на дороге, Идут по кругу, высоко поднимая колени. Поднимай повыше ноги. Н. Нищева 15
4. За грибами Все зверюшки на опушке Дети идут в хороводе. Ищут грузди и волнушки. Белочки скакали, Скачут вприсядку, срывают воображаемые грибы. Рыжики срывали. Лисичка бежала, Бегут по кругу, собирают воображаемые Лисички собирала. грибы. Скакали зайчатки, Скачут стоя, срывая воображаемые грибы. Искали опятки. Медведь проходил, Идут вразвалку, затем топают правой ногой. Мухомор раздавил. Н. Нищева 5. Садовник Мы вчера в саду гуляли, Дети идут по кругу, взявшись за руки. Мы смородину сажали. Изображают, как копают яму и сажают в нее куст. Яблони белили мы Движение правой рукой вверх-вниз. Известью, белилами. Починили мы забор, Имитируют удары молотком. Завели мы разговор: Стоят лицом в круг. В центр выходит один ребенок. Ведут диалог. -Ты скажи, Садовник наш, Что ты нам В награду дашь? -Дам в награду На каждое название фруктов загибают Слив лиловых, по одному пальцу на обеих руках, начиная, с больших. Груш медовых, Самых крупных Спелых яблок, Вишен Целый килограмм. Вот что вам В награду дам! Г. Сатир 6. Овощи Как-то вечером на грядке Дети идут по кругу, взявшись за руки, в Репа, свекла, редька, лук центре на корточках сидит водящий с Поиграть решили в прятки, завязанными глазами. Но сначала встали в круг. Рассчитались четко тут же: Останавливаются, крутят водящего. Раз, два, три, четыре, пять. Прячься лучше, прячься глубже, Разбегаются, приседают, водящий их Ну а ты иди искать. ищет. 16
7. Ёжик и барабан С барабаном ходит ежик, Дети маршируют по кругу, изображая Бум-бум-бум! игру на барабане. Целый день играет ежик, Бум-бум-бум! С барабаном за плечами, Маршируют, спрятав руки за спину. Бум-бум-бум! Очень яблоки любил он, Подносят ко рту то одной, то другой Бум-бум-бум! рукой воображаемое яблоко. Барабан в саду забыл он, Разводят руками. Бум-бум-бум! Ночью яблоки срывались, Руки на поясе, выполняют прыжки на Бум-бум-бум! месте. И удары раздавались, Бум-бум-бум! Зайцы здорово струхнули, Приседают, сделав «ушки» из ладошек. Бум-бум-бум! Глаз до зорьки не сомкнули, Бум-бум-бум! 8. Капуста Тук! Тук! Тук! Тук! Ритмичные удары ребром ладони по Раздается в доме стук. столу. Мы капусту нарубили, Перетерли, Хватательные движения обеими руками. Посолили Указательный и средний пальцы трутся о большой. И набили плотно в кадку. Удары обеими руками по столу. Все теперь у нас в порядке! Отряхивают руки. Н. Нищева 9. За малиной За малиной в лес пойдем, Дети водят хоровод, взявшись за руки. в лес пойдем. Спелых ягод наберем, наберем. Идут по кругу, наклоняясь, как бы собирая ягоды. Солнышко высоко, Встают лицом в круг, тянутся руками вверх. А в лесу тропинка. Наклоняются и пытаются достать пол. Сладкая ты моя, Идут по кругу, взявшись за руки. Я годка-мал инка. Русская народная песня 10. По ягоды Мы шли-шли-шли, Маршируют по кругу, держа руки на поясе. 17
Много клюквы нашли. Наклоняются, правой рукой достают носок левой ноги, не сгибая колен. Раз, два, три, четыре, пять, Опять идут по кругу. Мы опять идем искать. Наклоняются, левой рукой касаются носка правой ноги, не сгибая колен. В. Волина
МИШКА КОСОЛАПЫЙ
Мишка косолапый по лесу идет, (Переваливаемся с ноги на ногу, имитируя косолапую ходьбу мишки) Шишки собирает, Песенки поет. (Приседаем - собираем шишки) Шишка отскочила Прямо мишке в лоб. (Легонько ударяем себя ладошкой по лбу) Мишка рассердился И ногою - топ! (Топаем ногой)
ЗАЙКА СЕРЕНЬКИЙ
Зайчик серенький сидит (Сидим, как зайчик) И ушами шевелит, Вот так, вот так! (Шевелим ушками-ладошками) Зайке холодно сидеть, Надо лапочки погреть, Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп. (Хлопаем в ладоши) Зайке холодно стоять, Надо зайке поскакать. Скок-скок, скок-скок. (Прыгаем, как зайчик)
ЗАЙКИ
По лесной лужайке Разбежались зайки. (Бежим на месте) Вот какие зайки, Зайки-побегайки. (Поднимаем ладошки к голове – показываем «ушки») Сели зайчики в кружок, (Приседаем) Роют лапкой корешок. (Показываем ручкой, как роют зайки) 18
Вот какие зайки, Зайки-побегайки. (Снова поднимаем ладошки к голове – показываем «ушки») Следующий стишок учим, сидя за столом. Каждое движение разучивается отдельно. Предложите малышу положить обе ручки на стол ладонями вниз, затем ладошками вверх, поставить ладошки на ребро и зажать одновременно обе ладошки в кулачки. Когда эти движения будут даваться малышу легко, можно выполнять упражнение по логоритмике "Ладошки".
ЛАДОШКИ
Ладошки вверх! (Кладем на стол кисти рук ладонями вверх) Ладошки вниз! (Переворачиваем ладони) А теперь их на бочок! (Ставим ладони на ребро) И зажали в кулачок! (Зажимаем ладони в кулаки).
ЛАДЫ-ЛАДЫ
Ой, лады, лады, лады! (Показываем ладошки или хлопаем в ладоши) Не боимся мы воды! (Мотаем головой) Часто умываемся, («Умываемся» плавными движениями рук, не дотрагиваясь до лица) Маме (папе, бабе) улыбаемся! (Улыбаемся, разводим руки в стороны). Прежде, чем учить следующий стишок, хорошо бы вместе с ребенком нашинковать капустку, посолить, помять, тогда все движения и строки будут более осмысленные и понятны малышу.
КАПУСТА
Мы капусту рубим, рубим! (Руки согнуты в локтях, ладони «лопаткой», движения перед собой вверх и вниз – если левая рука вверху, правая внизу) Мы капусту солим, солим! (Руки согнуты в локтях прямо перед собой, пальцы – большой, указательный и средний – собираем в щепоть, шевелим пальцами, будто солим) Мы капусту трём, трём! (Руки перед собой, согнуты в локтях, пальцы складываем в кулак, трем кулачки друг о друга) Мы капусту жмём, жмём! (Руки перед собой, согнуты в локтях, поочередно то расставляем пальцы в стороны, то собираем в кулак) 19
– Вот какие мы молодцы – приготовили капустку!
ЦВЕТЫ
Наши красные цветки (Согнутые в локтях руки соединяем и поднимаем перед собой, ладошки складываем ковшиком) Распускают лепестки. (Пальцы расставляем в стороны) Ветерок чуть дышит, Лепестки колышет. (Шевелим пальчиками) Наши красные цветки Закрывают лепестки. (Снова соединяем пальчики в «бутон») Головками качают, (Качаем из стороны в сторону соединенными вместе кистями рук) И тихо засыпают. (оединенные кисти рук подкладываем под голову)
МАШИНА
Би-би-би - Гудит машина. (Постукиваем кулачком одной руки о ладонь другой) Тук-тук-тук - Мотор стучит. (Хлопаем в ладоши) - Едем, едем, едем, едем, Он так громко говорит. (Ритмично топаем ногами) Шины трутся о дорогу. Шу-шу-шу - Они шуршат. (Потираем ладони) Быстро крутятся колеса. Та-та-та - Вперед спешат. (Показываем ручками, как крутятся колесики)
ДОЖДИК
Майский вдруг закапал дождь. Кап-кап-кап-кап. (Ритмично щелкаем пальцами рук) И по лужам ты идешь. Так-так-так-так. (Ритмично притопываем) 20
Ветер шелестит листвой. Ш-ш-ш-ш. (Ритмично потираем ладонь о ладонь) Спрятал кудри под травой. Тш-тш-тш-тш. (Ритмично потираем ладонями о колени) Дождь сильнее застучал. Тук-тук-тук-тук. (Ритмично стучим указательным пальцем одной руки о ладонь другой) Скоро дождик ливнем стал. Тук-тук-тук-тук, тук-тук-тук-тук. (Хлопаем в ладоши)
ЛУЖИ
Шлеп-шлеп-шлеп - Иду по лужам. (Ритмично постукиваем ладонями по ногам) Хлюп-хлюп-хлюп - Вода в ботинках. (Притопываем ногами) Кап-кап-кап - Мне зонтик нужен. (Поднимаем руки вверх и ритмично щелкаем пальцами с одновременным движением рук сверху вниз) Оп-оп-оп - Вода по спинке. (Скрещиваем руки на груди и ритмично похлопываем по предплечьям) Буль-буль-буль - Упала шапка. (Приседаем) Ой-ой-ой, кругом вода. (Кружимся) Да-да-да, себя так жалко. (Киваем головой) Одевайтесь в дождь всегда!
ЗАБОТЛИВОЕ СОЛНЫШКО
Солнце с неба посылает Лучик, лучик, лучик. (Ритмично скрещиваем руки над головой) И им смело разгоняет Тучи, тучи, тучи. 21
(Плавно покачиваем руками вверху) Летом нежно согревает Щечки, щечки, щечки. (Потираем щеки) А весной на носик ставит Точки-точки-точки. (Постукиваем пальцем по носу) Золотят веснушки деток. Очень нравится им это!
НЕПОСЛУШНАЯ НЕВАЛЯШКА
Кукла неваляшка встала, не лежит. Сильно раскачалась, весело звенит. (Ритмично покачиваемся из стороны в сторону) Дили-дили-дили-дон - Раздается всюду звон. Кач-кач-кач-кач, кач-кач-кач. Слышен Лены громкий плач. (Качаем «куклу» на руках) Неваляшка все не спит, Не ложится, не сидит. (Делаем наклоны туловища вперед) Бом-бом-бом-бом, бом-бом-бом. Закрутилась вдруг волчком. (Кружимся) Лена плакать перестала И сама качаться стала. (Хлопаем в ладоши)
Игра «Гоп-гоп»
Ребенок сидит на коленях к вам лицом. Подбрасывайте его в разном ритме. Гоп-гоп, гоп-гоп, Конь пошел в галоп. Подбрасываем ребенка размеренно, в ритме слов (8 раз). Напою коня лихого, Сам прибью ему подкову. Подбрасываем на каждый слог (16 раз). Гоп-гоп, гоп-гоп, Конь пошел в галоп. Ритм такой же, как и в начале.
Игра «Паровоз»
Ребенок сидит на коленях лицом к взрослому. Берем его ручки в свои. Делаем движения взад-вперед, подражая паровозу, легонько подбрасываем на коленях. 22
Вот поезд наш едет, Колеса стучат. Так-так-так-так. Медленно двигаем ручками. Все колесики стучат. Так-так-так, так-так-так. Паровоз идет потише, Быстро двигаем ручками на каждый ударный слог. Остановка значит ближе. Движения замедляются. Ду-ду! Ду-ду! Поднимаем одну ручку ребенка вверх. Делаем короткие движения вверх-вниз. Стоп! Ручки опускаются.
Игра «Деревцо»
Дует ветер нам в лицо. Махать руками ребенка ладошками к себе. Закачалось деревцо. Поднять ручки ребенка вверх и покачать ими из стороны в сторону. Ветерок всё тише-тише, Плавно опустить руки ребенка. Деревцо всё выше-выше. Поднять ручки малыша и потянуть легонько вверх. Игры-стишки с движениями для детей 2-6 лет
Мышки
Вышли мышки как-то раз(шагают) Посмотреть, который час. (ладонь ко лбу, поворачиваются в стороны) Раз, два, три, четыре (хлопают) Мышки дернули за гири. (движения руками сверху вниз) Вдруг раздался громкий звон (закрывают руками уши) Побежали мышки вон (бегут)
Зайка серенький сидит
Зайка серенький сидит И ушами шевелит. (делает ручками ушки на голове и ими шевелит) Вот так, вот так И ушами шевелит. (2 строки 2 раза) Зайке холодно сидеть Надо лапочки погреть. (хлопает в ладоши) 23
Вот так, вот так Надо лапочки погреть. (2 строки 2 раза) Зайке холодно стоять Надо зайке поскакать. (прыгает) Вот так, вот так Надо зайке поскакать. (2 раза) Волк зайчишку испугал. Зайка прыг и убежал.
Капуста
Мы капусту рубим - рубим, (ударяем ребрами ладоней об стол) Мы капусту солим - солим, ("солим" щепотками обеих рук) Мы капусту трем - трем, (потираем ладошки) Мы капусту жмем - жмем. (сжимаем и разжимаем кулачки) Ножки, ножки бежали по дорожке. (просто побегать) Бежали лесочком, Прыгали по кочкам. Прыг-скок, прыг-скок, Прибежали на лужок, Потеряли сапожок. (прыгать на двух ногах, а на последних словах присесть на корточки и повернуться то в одну, то в другую сторону, будто ищешь сапожок)
Где же наши ручки?
У меня пропали руки. Где вы, рученьки мои? (прячем руки за спину) Раз, два, три, четыре, пять - Покажитесь мне опять! (показываем руки) У меня пропали уши. Где вы, ушеньки мои? (закрываем уши ладошками) Раз, два, три, четыре, пять - Покажитесь мне опять! (показываем ушки) У меня пропали глазки. 24
Где вы, глазоньки мои? (закрываем глаза ладошками) Раз, два, три, четыре, пять - Покажитесь мне опять! (показываем глаза)
Шла коза на каблуках
Шла коза на каблуках В модных красных сапогах (Идем на носочках) По дорожке: цок-цок-цок! Поломала каблучок. (идем прихрамывая) Вот коза на одной ножке Поскакала по дорожке Прыг-скок, прыг-скок! (скачем на одной ножке) Вновь сломала каблучок! (осторожно падаем на пол) Вот коза сняла сапожки, Зашагала по дорожке: Топ-топ! Топ-топ! Как легко без каблуков! (весело шагаем)
Принцесса
Шел король по лесу, по лесу, по лесу. Нашел себе принцессу, принцессу, принцессу. (ходим по кругу, взявшись за руки) Давай с тобой попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем. И ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем. И ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем. И ножками потопаем, потопаем, потопаем. Давай с тобой покружимся, покружимся, покружимся. Давай с тобой подружимся, подружимся, подружимся! (выполняем действия по тексту; в конце обнимаемся или целуем в щечки, или здороваемся за руку)
Комары и мошки
Комары и мошки, Тоненькие ножки (приплясываем, держа руки на поясе) 25
Пляшут на дорожке. Ножками - топ-топ! (топаем ножками) Ручками - хлоп-хлоп! (хлопаем в ладоши) Близко ночь- Улетели прочь! (машем руками, как крыльями)
Ветерок
Дует ветер нам в лицо (машем руками к лицу) Закачалось деревцо (руки вверх, качаем) Ветерок все тише, тише. (приседаем) Деревцо все выше, выше. (подпрыгиваем вверх)
Мишка с куклой
Мишка с куклой бойко топают, Бойко топают, посмотри. И в ладоши громко хлопают, Громко хлопают - раз, два, три! Мишке весело, мишке весело, Вертит мишенька головой. Кукле весело, тоже весело, Ой как весело, ой-ой-ой! Мы попробуем эту полечку, Эту полечку станцевать. Разве можем мы, разве можем мы, Разве можем мы отставать! Мишке весело, мишке весело, Вертит мишенька головой. Кукле весело, тоже весело, Ой как весело, ой-ой-ой! 26

Нам всем давно известно, что движения могут частично заменить психотерапевтическое воздействие. Усталость, нервное напряжение, упадок сил можно и нужно «лечить» движениями. А если к движениям присоединяется музыка, пение и слово – целебное воздействие умножается. Логоритмика соединяет в себе и ритм, и звуки (слова), и движения.

Что значит логоритмика? Характеристика и особенности

У многих современных дошкольников диагностируется одновременное отставание и речи, и моторики, — двух компонентов, тесно связанных друг с другом. Логоритмика, или логопедическая ритмика, – один из методов для устранения речевых нарушений, объединяющий в себе движения, слово и музыкальный ритм.

Ею можно заниматься с самого рождения, ведь ходьба по комнате с малышом на руках под чтение потешки или под мамино пение колыбельной песенки, — не что иное, как логоритмика. Красивая, правильная речь – результат тонкой координации дыхательной и нервной системы, органов артикуляции и слуха. Если хотя бы один из этих компонентов дает сбой, впечатляющего результата уже не получить.

Основная задача логоритмической гимнастики – стимулировать отстающие компоненты и наладить их слаженную работу.

Кому полезны логоритмические упражнения:

Детям с общим недоразвитием речи.
Детям, речь которых интенсивно формируется (2,5-4 года).
Ослабленным, часто болеющим детям.
При дизартрии и дислалии (нарушениях звукопроизношения).
Детям с предрасположенностью к заиканию и заикающимся малышам.
При запинках в речи, а так же детям с тахилалией и брадилалией (со слишком быстрой или чересчур медленной речью).

Логоритмика развивает не только речь, но и психические процессы, стимулирует физическое развитие. Развитию речи служат игры на формирование фонематического слуха, речевого дыхания, артикуляции, ритма. Чаще всего, одни и те же упражнения достигают нескольких целей одновременно.

Основная черта логоритмических упражнений – почти все они сопровождаются музыкой или пением. Музыка оказывает сильнейшее эмоциональное влияние на психику ребенка, привносит особый оттенок и помогает сделать упражнения разнообразнее.

Логопедическая ритмика – это:

Различные виды ходьбы с усложнением.
Дыхательная и артикуляционная гимнастика.
Упражнения на развитие речи без музыки.
Упражнения, развивающие точную моторику.
Пение.
Упражнения на внимание, на регулировку тонуса мышц.

Упражнения, требующие координации внимания, одновременно развивают все виды памяти: кинестетическую (двигательную), музыкальную, слуховую, речевую, зрительную.

Как влияет логоритмика на развитие ребенка 3-4 лет?

Дети, занимающиеся логоритмикой, более грациозны, ритмичны, умеют выразительно двигаться, петь и говорить. Если единство всех компонентов соблюдено, положительные изменения не заставят себя ждать.

Влияние занятий на развитие детей:

Ребенок учится делать правильный речевой выдох.
Развивается музыкальный слух.
Дети становятся более ловкими, крупная и мелкая моторика совершенствуется.
Слишком активные малыши успокаиваются, становятся более усидчивыми, а медлительные дети– бодрыми и подвижными.
Развивается артикуляционная моторика, произношение звуков становится более четким.
Формируется сила, ловкость и выносливость, дети приобретают красивую осанку.

Особенно важны эти занятия в период становления речи, когда любое отставание в речевом развитии влечет за собой трудно устранимые последствия.

Как проводятся занятия по логоритмике с детьми 3-4 лет?

Все логоритмические упражнения для детей 3-4 лет очень просты и интересны, для их выполнения не нужна специальная подготовка. Взрослый показывает – ребенок повторяет за ним. От детей не требуется запоминания и заучивания материала, все происходит самопроизвольно. Сначала требуется небольшая помощь взрослого, но спустя несколько занятий малыши уже самостоятельно и безошибочно повторяют речевой материал.

На видео презентации песенки — инсценировки известного педагога раннего развития Железновой Е.С.:

Для видимого эффекта нужно заниматься не менее 6-12 месяцев, регулярно проводя по 2 занятия в неделю. Лучше это делать после дневного сна, хотя все зависит от индивидуальных особенностей ребенка. Дети с заиканием и запинками должны заниматься логоритмикой не менее 3-4 раз в неделю.

Перед проведением занятий требуется небольшая подготовка – для каждого этапа занятий требуется подобрать соответствующий саундтрек. Это может быть классика, детские песенки, музыка для релаксации, звуки природы.

Невозможно пользоваться жестко определенной программой занятий, все занятия подстраиваются под конкретного ребенка. Если проблемы с моторикой – увеличивается доля соответствующих упражнений, сильнее всего страдает звукопроизношение – следует больше времени уделить пальчиковой и артикуляционной гимнастике.

Ребенка ни в коем случае не следует ругать за неудачи, чтобы он не потерял интерес к занятиям. Лучше на время отказаться от неосвоенного упражнения, но затем все равно нужно к нему вернуться.

Логоритмические игры и упражнения для детей 3-4 лет

Для индивидуальных занятий можно подобрать материал самостоятельно, или воспользоваться готовыми программами. Главное, чтобы структура занятия включала в себя требуемые компоненты, и при необходимости упражнения сопровождались музыкой.

Логоритмические игры:

Дыхательные упражнения

Сдуваем ватку с ладошки, дуем на бумажные снежинки, сдуваем бумажку, приклеенную на кончик носа, дуем на бумажные кораблики в тазу, пускаем мыльные пузыри.

Поем гласные

Тянем яркий цветной шнурок из кулачка и поем гласный звук до тех пор, пока он тянется.

Игра «Земля, вода, воздух»

На произнесенное взрослым слово «земля» топаем ногами, на слово «вода» имитируем плавание, на слово «воздух» машем руками над головой.

Игра «Мы руки поднимаем»

Мы руки поднимаем, мы руки опускаем, качаем головой.
Мы топаем ногами, мы хлопаем руками, их маме подаем,
И бегаем бегом!

«Веселые попугайчики»

Предложить детям отстукивать ребром ладошки ритм слогового ряда, предложенного взрослым: та-та-та, та-та, та-та, та-та-та, как попугайчики повторяют каждое слово.

Имитация игры на музыкальных инструментах

«Мы пришли и сели, играем на трубе – Ту-ту-ту! Ду-ду-ду!» Далее имитируем игру на барабане, трещотках, балалайке и т.д. Можно воспользоваться детскими игрушечными инструментами.

Видео — сюжет занятия по логоритмике с детьми 4-5 лет:

Веселые и разнообразные занятия не наскучат малышу, и взрослым удастся в непринужденной форме достичь важной цели – развить правильную, богатую и красивую детскую речь.

Материал подготовлен Самойловой Екатериной Александровной, учителем-логопедом ГБОУ СОШ с.Хворостянка структурное подразделение «Детский сад «Колосок»»

Комплекс упражнений 1

Динамическое упражнение «Праздник в лесу…»

Дети и родители берутся за руки и за педагогом идут хороводным шагом «змейкой» между разложенными на полу листьями.

Праздник осенью в лесу - И светло, и весело.

Вот какие украшения Осень здесь развесила.

Дыхательное упражнение «Ветер и листья».

Массаж биологически активных зон, предотвращающий простудные заболевания. Родители делают массаж своему ребенку.

Тили-тили-тили-бом! Сбил сосну Зайчишка лбом!

Приставить ладони козырьком ко лбу и энергично разводить их в стороны и сводить вместе.

Жалко мне Зайчишку, Носит Зайка шишку.

Кулачками проводить по крыльям носа от переносицы к щекам.

Поскорее сбегай в лес, Сделай Заиньке компресс.

Раздвинуть указательный и средний пальцы, остальные сжать в кулак, массировать точки, находящиеся перед и за ухом.

Подвижная игра «Догонялки»

Дети встают в круг, в центре - «ежик». Дети идут хороводом под песню «Маленький ежик» в одну сторону, «ежик» двигается противоходом. После окончания песни дети хлопают в ладоши и говорят:

Раз, два, три - Ребятишек догони!

Дети разбегаются, «ежик» старается их запятнать.

Упражнение на развитие моторики «Водичка»

Водичка, водичка, (двумя руками сделать чашечку)

Умой мое личико. (ладошками имитировать умывание)

Чтобы глазки блестели, (дотрагиваться до глазок по очереди)

Чтобы щечки краснели, (тереть щечки)

Улыбался роток (улыбаться)

И кусался зубок (постучать зубками).

Комплекс упражнений 2

Динамическое упражнение на развитие чувства ритма

Ти-ти-ти - куда же нам пойти?

Хлопки в ладоши, отмечающие метрическую пульсацию.

Ать-ать-ать - в лес отправимся гулять.

Шлепки ладонями по коленям.

Ать-ать-ать - будем прыгать и скакать.

Перетопы ногами.

Дыхательное упражнение «Ветер и листья»

После вдоха ребята задерживают дыхание и на выдохе, раскачивая поднятыми руками, продолжительно произносят звук «ф». Затем на одном выдохе произносят несколько раз звук «п», делая ступенчатый выдох, и постепенно опускают руки вниз («листья опадают»).

Дети рассказывают стихотворение, сопровождая его движениями

Хлоп, хлоп, хлоп! Три хлопка в ладоши.

Топ, топ, топ! Три притопа.

А под елкой черный кот. Поочередно выставлять руки вперед плавными движениями.

Под елку он залез поспать. Присесть, положив сложенные ладошки под щеку.

Нам мешает танцевать. Погрозить пальцем.

Подвижная игра «Найди пару»

Под веселую музыку дети и родители двигаются врассыпную. На более подвижную музыку дети и родители встают в пары и кружатся.

Массаж биологически активных зон, предотвращающий простудные заболевания.

Комплекс упражнений 3

Динамическое упражнение «Прогулка»

Раз-два-три, раз-два-три - По дорожке мы пошли.

Шаг марша.

Петлять тропинка начала Среди высоких трав,

По ней шагаем мы легко, Головушку подняв.

Ходьба «змейкой».

Вот мы кочки увидали, Через них мы прыгать стали.

Прыжки с продвижением вперед.

Впереди течет ручей, Подходите поскорей.

Ходьба на носках, руки - в стороны.

Руки в стороны расставим, Переходить его мы станем.

Лес осенний увидали И к нему все побежали.

Бег по кругу.

Посмотрела на бегу. Кто пасется на лугу.

Дыхательное упражнение «Подуй на пальцы»

Дети складывают пальцы в щепоть, подносят их ко рту и, сделав носом энергичный вдох, дуют на пальцы короткими активными выдохами, энергично работая мышцами живота.

Пальчиковая игра «Птенчики в гнезде»

Птичка крылышками машет И летит к себе в гнездо.

Обхватить все пальцы правой руки левой ладонью и ими шевелить.

Птенчикам своим расскажет, Где она взяла зерно.

Разевает птенчик рот - Маму, маму он зовет.

Массаж тела «Лягушата»

Родители помогают детям в выполнении движений, соответствующих тексту:

Лягушата встали, потянулись И друг другу улыбнулись.

Выгибают спинки, Спинки-тростинки.

Ножками затопали, Ручками захлопали.

Постучим ладошкой По ручкам мы немножко.

А потом, потом, потом Грудку мы чуть-чуть побьем.

Хлоп-хлоп тут и там, И немного по бокам.

Хлопают ладошки Нас уже по ножкам.

Погладили ладошки. И ручки, и ножки.

Лягушата скажут: «Ква!

Прыгать весело, друзья!»

Комплекс упражнений 4

Мы идем: та-та-та.

Обычная ходьба.

Мы поем: ля-ля-ля.

Ходьба на носках.

Мы едем: ту-ту-ту.

Ходьба на всей стопе, руки согнуты в локтях

(Мы кричим: ау-ау. Стоя на месте, говорят, приложив руки рупором ко рту. «паровоз» ).

Дыхательное упражнение «Аромат цветов»

Дети через нос делают спокойный вдох, задерживают дыхание и продолжительно выдыхают, произнося «А-ах!».

Логопедическая гимнастика

1) Упражнение «Хобот слоненка»

Подражаю я слону

Губы хоботом тяну…

Даже если я устану,

Их тянуть не перестану.

Буду долго так держать,

Свои губы укреплять.

2) Упражнение «Пастушок»

Вы как пастушки будете играть на дудочке, чтобы коровка не потерялась.

Я на дудочке играю: «У-у-у, у-у-у!»

Всех коровок собираю: «У-у-у, у-у-у!»

Вы идите все за мной: «У-у-у, у-у-у!»

Скоро мы придём домой: «У-у-у, у-у-у!»

3) Упражнение «Кто лучше сделает дудочку!»

При показе картинки дудочки дети вытягивают губки, при показе изображения барабана «играют» на барабане (пальчиками).

Массаж кистей рук «Мышка»

Мышка маленькая в норке Тихо грызла хлеба корку.

Поскрести ногтями по коленям.

«Хрум, хрум!» - Что за шум?

Сжимать пальцы в кулачки и разжимать их.

Это мышка в норке Хлебные ест корки.

Потереть ладони друг о друга.

Пальчиковая игра «Осенний букет»

Раз, два, три, четыре, пять – Будем листья собирать.

Сжимать и разжимать кулачки. Листья березы,

Листья рябины, Листики тополя,

Листья осины, Листики дуба.

Загибать поочередно пальцы: большой, указательный, средний, безымянный, мизинец

Мы соберем, М аме осенний б укет отнесем.

Сжимать и разжимать кулачки. Вытянуть вперед ладошки.

Комплекс упражнений 5

Динамическое упражнение «Мы идем та-та-та…»

Хором. Мы идем: та-та-та.

Обычная ходьба.

Мы поем: ля-ля-ля.

Ходьба на носках.

Мы едем: ту-ту-ту.

Ходьба на всей стопе, руки согнуты в локтях («паровоз»).

Мы кричим: ау-ау.

Стоя на месте, говорят, приложив руки рупором ко рту.

Пальчиковая игра «Капуста»

Мы капусту режем, режем,

Движения прямыми ладошками вверх-вниз.

Мы морковку трем, трем,

Потереть кулачок о кулачок.

Мы капусту солим, солим,

Поочередное поглаживание подушечек пальцев большим пальцем.

Мы капусту жмем, жмем.

Сжимать и разжимать кулачки.

Огородная семейка,

В танец, в танец поскорей-ка.

Ритмическое упражнение «Капли»

Капля - раз! Капля - два!

Удары ладонями обеих рук по коленям половинными длительностями, четвертями, восьмыми.

Капли медленно сперва. Стали капли ударять,

Капля каплю догонять. А потом, потом, потом

Все бегом, бегом, бегом. До свиданья, лес густой!

Побежим скорей домой!

Массаж спины «Дождь»

Дети садятся спиной к родителям, которые выполняют движения:

Дождь! Дождь! Надо нам

Расходиться по домам.

Хлопки ладонями по спине.

Гром! Гром, как из пушек.

Нынче праздник у лягушек.

Поколачивание кулачками.

Град! Град! Сыплет град!

Все под крышами сидят.

Постукивание пальчиками.

Только мой братишка в луже

Поглаживание спины ладошками.

Ловит рыбу нам на ужин.

Подвижная игра «Прогулка и дождик»

На 1-ю часть музыки дети свободно гуляют по залу, на 2-ю - пляшут, включая в танец знакомые плясовые движения, на 3-ю - прячутся под большим зонтом, который держит воспитатель.

Комплекс упражнений 6

Динамическое упражнение (на координацию речи и движения)

Раз, два, три - выросли цветы.

Медленно вставать из положения сидя.

К солнцу потянулись высоко, высоко!

Поднять вверх руки, потянуться.

Цветам тепло и хорошо!

Обмахивать лицо руками.

Дыхательное упражнение «Воздушный шар»

Предложите ребенку развести перед собой руки, изображая «воздушный шар». Во время выдоха ребенок произносит звук «ф-ф-ф» и скрещивает руки на плечах.

Пальчиковая игра «Кулачок»

Как сожму я кулачок, (сжать руки в кулачки)

Да поставлю на бочок. (поставить кулачки большими пальцами вверх)

Разожму ладошку, (распрямить кисть)

Роложу на ножку. (положить руку на колено ладонью вверх)

ТУК-ТУК - Тук-тук-тук. (три удара кулаками друг о друга)

Да-да-да. (три хлопка в ладоши) -

Можно к вам? (три удара кулаками друг о друга) -

Рад всегда! (три хлопка в ладоши)

Логопедическая гимнастика

Раз-два-три-четыре-пять

Будем с Рыжиком гулять!

Раз-два-три-четыре

Рот откроем мы пошире. широко раскрыть рот;

Пожевали, жевательные движения;

Постучали постучать зубами;

И с котенком побежали. движение языком вперед-назад;

Кот снежинки ртом ловил, ловить ртом воображаемые снежинки;

Влево, вправо он ходил. движение языком вправо-влево;

Скучно Рыжику, ребятки,

Поиграем с ним мы в прятки. закрыть ладошками глаза, спрятаться.

Подвижная игра «Веселый мячик»

Дети встают в круг. Они по кругу передают мяч друг другу.

Ты катись, веселый мячик,

Быстро-быстро по рукам,

У кого веселый мячик,

Тот сейчас станцует нам!

Ребенок, у которого остался мячик, выходит в центр круга и танцует, остальные дети хлопают в ладоши.

Комплекс упражнений 7

Динамическое упражнение «Сапожки»

(выполнение движений по тексту)

Папа в сапожищах: Топ-топ-топ!

Мамочка в сапожках: Шлёп-шлёп.

А я, детка, крошка, в маленьких сапожках

Быстро по дорожке: топ-топ-топ-топ!

Логопедическая гимнастика

1) Упражнение «Хобот у слонёнка»

«Хобот у слонёнка длинный и большой, посмотрите, дети, может, вот такой?»

2) Упражнение «Надуть щеки».

Закрыв рот, надуть одновременно обе щеки.

На зеленой хрупкой ножке

Ритмическое упражнение «Ежик и барабан»

С барабаном ходит Ежик. Бум-бум-бум!

На слова «Бум-бум-бум!» дети равномерно ударяют ладонями по коленям.

Целый день играет ежик: Бум-бум-бум!

С барабаном за плечами..Бум-бум-бум!

Ежик в сад забрел случайно. Бум-бум-бум!

Очень яблоки любил он. Бум-бум-бум!

Барабан в саду забыл он. Бум-бум-бум!

Ночью яблоки срывались, Бум-бум-бум!

И удары раздавались: Бум-бум-бум!

Ой, как зайчики струхнули! Бум-бум-бум!

Глаз до зорьки не сомкнули! Бум-бум-бум!

Массаж лица

Родители делают массаж своему ребенку.

Носик, носик!

Провести кулачками по крыльям носа (4 раза).

Где ты, носик? Лобик, лобик! Где ты, лобик?

Всеми пальцами провести по лбу от середины к вискам (4 раза).

Щечка, шечка! Пальцами погладить щеки сверху вниз (4 раза).

Где ты, щечка? Будет чистенькая дочка.

Погладить ладонями шею. Будут чистенький сынок

Растереть ладошками уши. И котенок-малышок.

Потереть ладони ребенка друг о друга.

Педагог спрашивает, дети отвечают, показывая:

Лапки мыли? Мыли!

Ушки мыли? Мыли!

Хвостик мыли? Мыли! Всё помыли.

И теперь мы чистые, котики пушистые.

Упражнение на координацию движения и речи

Здравствуй, Васька-козел, Поклониться, положив ладонь на грудь.

Если в гости пришел! Покачать головой.

Угощайся травкой, Протянуть ладони вперед.

Да смотри, не чавкай! (Я. Аким)

Погрозить пальцем.

Подвижная игра «Кот и мыши»

Мышки в норочках сидят, Мышки в щелочки глядят.

«Кот» сидит на стуле в углу зала, «мыши» закрывают ладонями лицо и подсматривают, выглядывая из-за них .

Ой, как много мышек тут, Коготками пол скребут.

«Скребут» ноготками пол . Тише, мыши, серый кот!

Он вас всех подстережет! Грозят друг другу пальцем.

Серый кот гулять пошел, И мышат он не нашел.

«Кот» важно гуляет по залу, «мышки» сидят, не шевелясь.

Только котик засыпает, Мышки сразу выбегают.

«Кот» садится на свое место, «мыши» бегают на носочках по всему залу. С окончанием музыки «кот» их старается поймать.

Комплекс упражнений 8

Динамическое упражнение

По извилистой дорожке К речке синей мы пошли.

Идут друг за другом, ступая по следам, нашитым на дорожке.

Постарайтесь так пройти, Чтоб с дорожки не сойти.

Как лисички мы пойдем, Аккуратненько пройдем.

Ходьба на носках, имитируя движения хитрой лисы.

Вдруг из воды высунулась рыбка

Легкий бег на носках, покачивая перед собой соединенными ладошками.

И поплыла по воде быстро-быстро.

Рыбка плавает в воде,

Мы резвимся на траве.

Дыхательное упражнение «Шарик»

Надувала кошка шар, А котенок ей мешал:

Подошел и лапкой - топ! А у кошки шарик - лоп!

Дети кладут руки на живот и делают через нос вдох, стараясь не поднимать плечи. Животик должен стать круглым, как шар. После небольшой задержки дыхания происходит продолжительный выдох. Дети должны стараться, чтобы воздух выходил равномерно.

Гимнастика для глаз «Солнышко и тучки»

Солнышко с тучками в прятки играло. Посмотреть глазами вправо - влево, вверх - вниз.

Солнышко тучки-летучки считало: Серые тучки, черные тучки.

Легких - две штучки, Тяжелых - три штучки. Тучки попрятались, тучек не стало.

Закрыть глаза ладонями.

Солнце на небе вовсю засияло. Поморгать глазками.

Продавало солнышко на веселой ярмарке Платья разноцветные, яркие-преяркие.

Приходил на ярмарку веселый народ. Побывал на ярмарке весь огород.

Логопедическая гимнастика

1)Упражнение «Сытый хомячок»

Надуть обе щеки

2)Упражнение «Мишка хочет спать».

(ребенок укладывает Мишку, произносит «Бай!!!)

Напоили мишку чаем,

А теперь его качаем,

Спать пора, засыпай.

«Бай-бай-бай!»

3)Упражнение «Ладушки»

Поиграйте в ладушки, проговаривая потешку и одновременно выполняя движения руками. Звук А произносите четко и громко.

Ой, ладушки, ладушки, Испекли оладушки,

На окно поставили (поверните руки ладонями вверх),

Остывать заставили (подуйте на ладони).

Ритмическая игра «Молоточки»

Туки-ток, туки-ток! - Ударять кулаком о кулак четвертями.

Так стучит молоток. Туки-туки-туки-точки! -

Восьмыми стучать кулачками по бедрам.

Застучали молоточки.

Игра-импровизация «Ровным кругом»

Дети, взявшись за руки, идут по кругу под песню:

Ровным кругом, друг за другом Мы идем за рядом ряд.

Всё, что гномик нам покажет, Будем дружно повторять!»

Один ребенок-гномик движется внутри круга противоходом.

С окончанием пения он показывает любые движения, а дети повторяют.

Комплекс упражнений 9

Динамические упражнения на координацию движений

Мы на карусели сели.

Дети встают в пары с родителями. Взявшись за руки, кружатся.

Завертелись карусели. Пересели на качели,

Вверх летели,Взявшись за руки, один стоит, другой приседает, потом - наоборот.

Вниз летели.А теперь с тобой вдвоем

Мы на лодочке плывем. Ветер по морю гуляет,

Взявшись за руки, качаются вправо-влево, вперед-назад.

Ветер лодочку качает. Весла в руки мы берем,

Изображают, сидя на полу, как «гребут веслами».

Быстро к берегу гребем. К берегу пристала лодка.

Встают прыжком. Мы на берег прыгнем ловко

И поскачем по лужайке, Скачут на двух ногах.

Логопедическая гимнастика

1) Упражнение «Заборчик».

Зубы ровно мы смыкаем

И заборчик получаем,

А сейчас раздвинем губы –

Посчитаем наши зубы.

2) Упражнение «Лошадка».

Поток выдыхаемого воздуха легко и активно посылать к губам, пока они не станут вибрировать. Получается звук, похожий на фырканье лошади.

3) Упражнение «Птичий двор»

Наши гуси у пруда – «Га-га-га!», «Га-га-га!»,

Наши гуленьки вверху – «Гу-гу-гу!», «Гу-гу-гу!»

Наши курочки в окно – «Ко-ко-ко!», «Ко-ко-ко!»,

А наш Петя-петушок рано-рано поутру

Нам споет «Ку-ка-ре-ку!»

Ритмическая игра «Метелица»

Метелица, метелица, Снег по полю стелется.

Дети врассыпную двигаются по залу, делая плавные движения руками перед собой.

Кто кружится, вертится, Кружатся.

Тот заметелится. Приседают на последний слог.

Массаж пальцев «Рукавицы» (Массаж детям выполняют родители)

Вяжет бабушка Лисица Всем лисятам рукавицы:

Поочередно потереть большим пальцем подушечки остальных пальцев.

Для лисенка Саши, Для лисички Маши,

Для лисенка Коли, Для лисички Оли,

Поочередный массаж пальцев левой руки, начиная с большого (при повторении массировать пальцы правой руки).

А маленькие рукавички Для Наташеньки-лисички.

В рукавичках - да-да-да! - Потереть ладони друг о друга.

Не замерзнем никогда! - А у нас есть валенки, -

Отвечали Заиньки. - Что нам вьюга да метель?..

Хочешь, Мишенька, примерь.

Подвижная игра «Гора - дерево - кочка»

Дети бегают врассыпную по залу, помахивая руками, как крыльями. Когда педагог говорит: «Кочка!» - дети приседают («утка устала, присела отдохнуть на кочку»); «Дерево!» - замирают, подняв вверх руки; «Гора!» - встают на колени и поднимают сцепленные в замок руки вверх.

Комплекс упражнений 10

Динамические упражнения «На дворе мороз и ветер»

Дети выполняют движения, указанные в тексте песни.

1.Доброе утро! разводят руки в стороны и слегка

Улыбнись скорее! кланяются друг другу

И сегодня весь день «пружинка»

Будет веселее. поднимают ручки вверх

2.Мы погладим лобик, выполняют движения по тексту

Носик И щечки.

Будем мы красивыми, наклоны головы к правому и левому

Как в саду цветочки! плечу поочередно

3.Разотрем ладошки движения по тексту

Сильнее, сильнее! А теперь похлопаем Смелее, смелее!

4.Ушки мы теперь потрем И здоровье сбережем.

Улыбнемся снова, Будьте все здоровы! разводят руки в стороны

Логопедическая гимнастика

1) Упражнение «Тропинка». Дети берутся за руки и за ведущим идут «змейкой».

2) Упражнение «Надуть щеки». Закрыв рот, надуть одновременно обе щеки.

На зеленой хрупкой ножке

Вырос шарик у дорожки. (Одуванчик)

3) Упражнение для стимуляции движений нижней челюсти «Птенчик»: откидывание челюсти вниз с максимальным вытягиванием языка к подбородку шепотным произнесением звука «а» на твердой атаке.

Ритмическое упражнение «Едет поезд»

Дети топающим шагом двигаются по залу, ускоряя и замедляя движение в соответствии с темпом музыки. Руки, согнутые в локтях (пальцы сжаты в кулачки), делают одновременные круговые движения.

Возвращается наш поезд.

Машинист в нем - Дед Мороз.

Много он зверюшек разных

В детский садик наш привез.

Массаж пальцев «Орешник».

Наклонил орешник ветки -

Родители делают массаж ребенку, поглаживая ладонью кисти рук.

Дарит всем зверям орешки.

Круговые движения собранными вместе кончиками пальцев правой руки ребенка по его левой ладони.

Вот орешек для бельчонка, Вот орешек для мышонка,

Поочередное массирование каждого пальца левой руки, начиная с большого.

Вот орешек хомячку, Вот орех бурундучку.

И орешек для меня Приготовил он, друзья!

Потирание ладоней ребенка друг о друга. При повторении также массировать пальцы правой руки.

Подвижная игра «Цыплята и кот»

«Кот» стоит в стороне. Дети - «цыплята» идут за «курочками» под песню:

Курочки, курочки, курочки рябые

По двору идут, Маленьких, маленьких, маленьких цыпляток

За собой ведут. - Вы не убегайте далеко!

Зернышки ищите, ко-ко-ко!

Дети расходятся по всему залу и «ищут и клюют зернышки» . Потом мамы - «курочки» говорят:

Вдруг откуда не возьмись, Кот злой появись!

«Цыплята» прячутся под «крыло» к мамам, «кот» старается их поймать.

Комплекс упражнений 11

Динамические упражнения «Гости»

Всех зовем на новоселье!Начинается веселье.

Кукла Маша услыхала

Подскоки.

Самой первой прибежала. Вот шагают петушки

Ходьба с высоким подъемом колена.

Золотые гребешки. А матрешки,

Топающий шаг.

Куклы-крошки, Ручками захлопали, Ножками затопали.

А веселые Петрушки Взяли в руки погремушки, Погремушки вверх подняли,

Очень весело плясали.

Дыхательное упражнение «Пузыри»

Эй, мышонок, посмотри,

Звать к себе, помахивая кистями.

Мы пускаем пузыри:

Синий, красный, голубой.

Перед тем, как назвать каждый цвет, сильно надуть щеки и быстро выдохнуть.

Выбирай себе любой! -

Логоритмическая гимнастика

1)Упражнение «Подуем на варенье». Вытянуть губы вперед трубочкой, как при звуке «у», и произвести длительный выдох.

2)Упражнение «Вкусное варенье» (для укрепления мышц языка, развития его подвижности, выработки подъема широкой передней части языка). Рот открыт. Губы в улыбке. Широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, затем втянуть язык в рот, к центру нёба. Следить, чтобы язык не сужался, при втягивании его боковые края скользили по коренным зубам, а кончик языка был поднят. Губы не натягиваются на зубы, нижняя челюсть не «подсаживает» язык вверх - она должна быть неподвижной.

Подвижная игра «День - ночь»

По сигналу «День!» - дети бегут врассыпную по залу, подражая движениям мышат, птиц, бабочек; на слово «Ночь!» - замирают.

Массаж «На полянке разноцветной»

Родители помогают ребенку делать массаж.

На полянке разноцветной

Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп. хлопают в ладоши,

Расплясались наши детки! хлопают по ладошкам партнера,

Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп.

Наши щечки хороши. растирают щечки круговыми движениями,

Хороши, хороши.

Веселятся малыши. растирают щечки друг друга,

Малыши, малыши

Мы погладим носик, поглаживают свой нос,

Носик, свой носик.

И дружка курносик. поглаживают носики друг друга,

Носик-курносик.

По плечам пошлепаем. шлепают ладошками по плечам,

Шлеп-шлеп, шлеп-шлеп.

По спине похлопаем. обнимают друга, шлепают ладошками по спине.

Вот так вот!

Комплекс упражнений 12

Динамические упражнения

Во сыром бору елонька,

Встать прямо, прямые и жесткие руки внизу чуть развести в стороны.

Под елонькой травонька.

Наклонившись и расставив ноги пошире, «гладить травку» из стороны в сторону.

На травоньке тропонька,

По тропоньке идет Катенька,

Взяться за руки, образуя круг, и двигаться хороводным шагом.

По ельничкам, по березничкам,

Топающий шаг по кругу.

По часту леску, по орешнику.

Пальчиковая игра «Птичка»

Птичка, птичка, На тебе водички

«Звать» птичку, помахивая кистью одной руки к себе, другую ладошку сложить чашечкой.

Спрыгни с веточки ко мне, Дам я зернышки тебе.

«Сыпать корм» одной рукой на ладошку другой.

Клю-клю-клю...

Стучать указательными пальцами по коленям в разных ритмах.

Игра на развитие моторики «Зайчик»

На лесной опушке. (разводить руками перед собой, описывая окружность)

Жили-были зайчики (показывать на голове заячьи ушки)

В серенькой избушке. (сложить руки над головой в форме домика)

Мыли свои ушки, (проводить руками по воображаемым ушкам)

Мыли свои лапочки. (имитировать мыть

Логоритмика - это вид активной коррекционной терапии различных речевых нарушений при помощи объединения движений, музыкального ритма и слов.

Несмотря на то, что как инструмент коррекционной работы это метод применяется сравнительно недавно, польза ритмичных движений, выполняемых в определенном темпе, отмечалась уже много лет назад.

В последнее время специалисты все чаще отмечают у детей сочетание отставаний в речевом и двигательном развитии. Ритмические движения с произнесением текста идеально справляются с этой проблемой:

Развивается моторика и координация движений, улучшается контроль над движениями.
Устанавливается правильное речевое дыхание.
Тренируется слуховое восприятие - как музыкального слуха, так и фонематического.
Нормализуется психическое состояние у детей, улучшается мышечный тонус.
Улучшается работа сердечно-сосудистой и дыхательной систем.
Развивается речевая моторика, улучшается артикуляция.

Кому нужна логоритмика?

Логопеды широко используют этот метод работы с детьми как достаточно эффективный и не вызывающий затруднений. Как правило, все детишки охотно двигаются под музыку, повторяя за педагогом движения.

Логоритмика показана детям 3-4 лет в случаях:

Дизартрии, различных нарушений в произношении звуков.
Отставании речевого развития.
Заикания.
Нарушениях темпа речи.
Недостаточно развитой мелкой и крупной моторики, координации движений.

Помимо коррекции речевых нарушений приемы логоритмики показаны также детям, склонным к частым заболеваниям, а также находящимся на стадии активного формирования речи.

Как проводятся занятия по логоритмике с детьми 3-4 лет

Основным принципом является подражательная деятельность. Педагог показывает движения и проговаривает стихотворный текст, а дети повторяют. Предварительно слова не заучиваются, они постепенно запоминаются в процессе занятий.
Никаких сложных танцевальных па или длинных текстов! Отличительная особенность логоритмики - легкость выполнения и доступность для каждого ребенка.
Обычно занятия проводятся пару раз в неделю, но в случае необходимости логопед назначает дополнительные упражнения. К примеру, при заикании придется заниматься немного чаще.
Длительность самого урока - около получаса. Однако в течение занятий сами упражнения не занимают много времени, сменяясь одно другим. Таким образом удается «охватить» все проблемные аспекты.
Обязательно проведение упражнений под музыку. Она задает темп движениям и речи, а также создает положительный настрой у детей.
Занятия должны быть детям в радость. В процессе используются различные игрушки, музыкальные инструменты, элементы костюмирования.
Обязательна опора на лексические темы. Сложность тестов корректируется в зависимости от навыков у детей и должна идти от простого к сложному.
Подбор упражнений подстраивается под индивидуальную необходимость. Здесь нет жесткого набора элементов. Если что-то не получается, берется более легкое упражнение, но увеличивается акцент на данную проблему.

В группе или индивидуально?

Если у ребенка нет ярко выраженных проблем, требующих серьезной коррекции, а логоритмика используется для улучшения моторики и общих речевых функций, заниматься можно и в группе. Дети с удовольствием притопывают и прихлопывают под музыку, поют и проговаривают стихи.

В группе получается веселее и интереснее. Кроме того, коллективные игры могут полезны для социализации детей, не склонных к общению.

Однако в случае, когда ребенку необходим упор на конкретные упражнения, важно чтобы занятия проходили по соответствующей программе. Если вам предлагают индивидуальные уроки логоритмики - не стоит отказываться. В таком режиме план работы всегда корректируется под требования состояния ребенка, а значит и результат будет намного заметнее.

Коррекция речевых нарушений при помощи логоритмики

Речь представляет собой сложный процесс скоординированной работы органов дыхания, слухового и зрительного восприятия, артикуляционного аппарата и нервной системы. Задача логоритмики - сделать работу этой системы целостной и стабильной.

Логоритмические занятия результативны в двух направлениях:

речевой активности
неречевой активности.

Стимулирование неречевых процессов подразумевает улучшение общей моторики, координации движений, мышечного тонуса, функций высшей психической деятельности - внимания, памяти и т.д.

Для коррекции речевой деятельности ведется работа по развитию дыхания, ритма речи, фонематического слуха, артикуляционной моторики.

Структура логоритмического занятия подчиняется этим задачам, включая все необходимые элементы:

Ходьба, бег, упражнения на общую моторику обеспечивают развитие мышц и координации.
Дидактические игры под музыку или с использованием музыкальных инструментов служат для развития чувства ритма, внимания, памяти и стимулирования активного словаря.
Пальчиковая зарядка, песни с подключением движений рук помогают улучшить мелкую моторику, стимулировать развитие речи.
Артикуляционная гимнастика направлена на улучшение работы речевого аппарата и устранение нарушений в произношении звуков.
Использование чистоговорок и скороговорок в играх, специальных дыхательных упражнений улучшают произношение и контроль за дыханием по время речи.
Игры с элементами словотворчества способствуют развитию активного и пассивного словарного запаса у детей, развивают мышление и чувство родного языка.
Коллективные игры помогают детям социализироваться, развивают эмоциональную и психическую сферы, улучшают настроение.

Замечательное достоинство логоритмики как метода коррекции — это доступность, присутствие положительных эмоций во время занятий и гибкость использования для специалистов. Не все элементы, описанные выше, должны присутствовать на уроке в обязательном порядке. Логопед, ориентируясь на задачи, стоящие перед ним, строит собственный план занятий.

На сегодняшний день у многих детей имеются проблемы с речевым развитием или с движением. Поэтому необходимо давать занятия по логопедической ритмике. Благодаря им малыши научатся активно двигаться, говорить, быстрее будет развиваться их крупная и мелкая моторика.

Понятие логопедической ритмики

Каждому ребёнку необходимо развивать речь и моторику. Поэтому психологи и педагоги рекомендуют проводить специализированные занятия и упражнения. Лучше всего подойдёт логоритмика для малышей.

Она поможет корректировать речевые нарушения, правильно строить слова, слушать музыку и понимать её ритм, интонацию.

Логоритмика для малышей - это комплекс упражнений, куда входят определённые звуки, слова, музыка, ритм и движения. С помощью развлекательного комплекса дети быстрее научатся разговаривать, у них лучше будет развиваться не только мелкая моторика, но и крупная.

Логопедическая ритмика научит:

При ходьбе ориентироваться в пространстве.
Делать полезные упражнения для дыхания, голоса, артикуляции.
Акцентировать внимание на ритме музыки.
Слушать интонацию и повторять за воспитателем.

Часто у детей наблюдается плохая артикуляции. Поэтому педагоги советуют как можно чаще заниматься в этом направлении.

Логоритмика по методике Екатерины Железновой

Многим детям не нравится заниматься и выполнять скучные заученные упражнения. Логоритмика Железновой заинтересует малышей. Они с удовольствием будут петь и танцевать. Изначально эти занятия были направлены на слух ребёнка. Впоследствии было замечено, что дети с удовольствием повторяют все звуки и лучше начинают разговаривать. Поэтому методика Екатерины Железновой была усовершенствована.

Коротких песен для малышей очень много. Все они направлены на развитие крошек. С детьми можно заниматься по методике Железновой с восьми месяцев. В каждой песне поются слова и звуки чётко, понятно, разборчиво. Поэтому малышам будет несложно повторять сначала слова, а затем и действия.

Логоритмика Железновой предусматривает занятия не только с одним ребёнком, но и с группой детей. Их можно проводить в логопедических группах, медицинских центрах, поликлиниках. Чем больше детей участвуют в занятиях, тем интереснее им заниматься.

Логоритмика: упражнения

Каждое занятие направлено на развитие детей.Ребёнок совершенствует речь и учится ориентироваться в пространстве. Логоритмика для малышей - это комплексные занятия, куда входят музыка, движение и ритм. Прежде чем заниматься по этой методике, необходимо изучить виды упражнений:

Интонационное и коррекционное произношение.
Фонетическое (слуховое) восприятие.
Артикуляционное упражнение.
Песни без музыкального сопровождения.
Игры на музыкальном инструменте.
Регулировка мышечного тонуса.
Упражнения, формирующие ориентир в пространстве.

На всех занятиях соблюдаются правила последовательности. Сначала изучаются слова или стишки. Затем постепенно усложняется занятие. После того как дети усвоили хорошо материал, необходимо его закрепить. Для этого следует уделять внимание логоритмике ежедневно, начиная с 10 минут. Каждый день время незначительно увеличивается.

Логоритмические игры

Существует очень много занимательных и развивающих методик для детей. Мы выяснили, что есть ещё одна - логоритмика для малышей. По этой методике необходимо заниматься исключительно в игровой форме.

Предлагаем ознакомиться с несколькими небольшими играми для самых маленьких:

1. Дует ветер сильно-сильно (машем ладошками на себя).

Закачалось дерево (подняли руки вверх и машем ими, всем телом помогаем).

Ветер дует меньше-меньше (медленно руки опускаем).

Дерево растёт всё больше (руки поднимите и потянитесь на носочках).

2. Стук-стук (кулачком постучали по столу).

Кто там? (похлопали в ладошки).

Можно в гости к вам? (открываете двери понарошку).

Заходите, мы рады гостям (три раза похлопали в ладошки).

3. Мы ехали-ехали (делаете вид, что скачете на лошади).

В гости к вам приехали (стучите как будь-то в двери).

Мы устали (сели на стульчик).

Сейчас мы отдохнём и опять гулять пойдём (весело замаршировали).

Все эти стихи и много других сначала учите без музыкального сопровождения. Только тогда, когда дети хорошо их будут знать, пробуйте играть на инструментах. Помните, сначала необходимо заинтересовать малыша, а уже потом обучать. Ведь если будете заставлять, он наотрез откажется заниматься.

Занятия по логоритмике очень важны для каждого ребёнка. Это весело и интересно. Необходимо начинать с более энергичной песни, тогда малышу быстрее захочется поиграть с вами в новую игру.