Занятие по социально-личностному развитию детей в средней группе «Мои любимые сказки. Конспект комплексного занятия в средней группе «Как мы любим сказки

Цели:
- раскрытие ценности совместного творчества детей и их родителей.

Развитие творческого воображения у детей.

Использование сказки, как средства эмоционального, художественно-речевого развития детей.

Задачи.

3 воспитательные: создавать атмосферу эмоционального комфорта, взаимопонимания и поддержки; прививать умение прийти на помощь в трудную минуту.

Участники проекта:

Дети средней группы, родители, музыкальный руководитель, физкультурный руководитель, воспитатели.

Тип проекта:

Групповой, долгосрочный.

Продолжительность:

Результат:

Презентация проекта в форме рукотворной книги «Сказочная страна Винни Пуха».

Интеграция образовательных областей: чтение художественной литературы, социализация, художественное творчество, музыка, физическая культура, коммуникация.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Проект

средней группы

на

Тему:

«Мои любимые сказки».

Воспитатели: Егорова О.В

Юрасова Е.С

Цели:
- развитие устойчивого интереса к сказке как к произведению искусства;
- раскрытие ценности совместного творчества детей и их родителей.

Развитие творческого воображения у детей.

Использование сказки, как средства эмоционального, художественно-речевого развития детей.

Задачи.
1 образовательные: познакомить детей со сказками. Формировать умение развивать сюжет, используя «сказочные» языковые средства; формировать творческое рассказывание.
2 развивающие: развивать традиции семейного чтения. Привлекать детей к воспроизведению образов, используя различные варианты и средства, обогащать словарный запас. Развивать коммуникативные способности.
3 воспитательные: создавать атмосферу эмоционального комфорта, взаимопонимания и поддержки; прививать умение прийти на помощь в трудную минуту.

Участники проекта:

Дети средней группы, родители, музыкальный руководитель, физкультурный руководитель, воспитатели.

Тип проекта:

Исследовательский - творческий , групповой, долгосрочный.

Продолжительность:

1 месяц.

Результат:

Презентация проекта в форме рукотворной книги «Сказочная страна Винни Пуха».

Интеграция образовательных областей: чтение художественной литературы, социализация, художественное творчество, музыка, физическая культура, коммуникация.

Этапы работы	Формы работы.	Задачи.	Сотрудничество с другими	Время в режиме.	Место проведения.	Сроки реализации.
теоритический	Определение темы (проблемы проекта). Обсуждение проекта на родительском собрании с родителями. Сбор информации, литературы, дополнительного материала. Домашние задания для родителей и детей (изготовление журнала, рисование иллюстраций к сказкам).	Вызвать интерес детей и родителей к теме проекта. Определить знания родителей и детей о сказках. Установить партнерские отношения между детьми и родителями, родителями и детским садом. Выяснить с детьми: «Почему важны в книги иллюстрации?»	Дети, воспитатели, родители	1 и 2 половина дня	Групповая комната	С 7.11 по 17.11. 2012г
основной	Работа с родителями Консультации на тему: Изготовление работ на тему: «Моя любимая сказка» Составление сказки или рассказа про Винни-Пуха, рисование к ним иллюстраций. Непосредственно образовательная деятельность. Чтение художественной литературы : Чтение русских народных, авторских сказок. «Гуси-лебеди»; «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Три медведя», «Волк и семеро козлят», «Три поросенка», «Как коза избушку построила», некоторые главы «Винни-Пуха» Разучивание потешек, закличек к сказкам. Познавательная деятельность с детьми: «Волшебные предметы из сказок» «Каких мы знаем героев сказок» Беседа «Сказки вокруг нас» «Я люблю сказки», «Сказка сказка приходи, вместе с нами посиди», «Волшебное стеклышко» Продуктивная деятельность: «Мебель для трех медведей» (аппликация) «Бочонки меда для Винни-Пуха» (рисование) «Мостик к домику Винни-Пуха» (конструирование) «Медвежонок Пух в гостях у ребят» (лепка) Речевое развитие: «Подарок для Мурки» Словесное рисование детьми по прочтении текста характеров героев, обстановки, «интерьера» сказки Игровая деятельность: Д/и « Помоги козлятам найти дорогу к маме», «Найди волшебный предмет», «Отгадай сказку», «Сказки перепутались», «Загадки о сказках», «Угадай героя сказки по характеру музыки» и д.р С.Р.И «Театр», «Театральное представление», «Мы в сказочном лесу» и т.д. Физическая деятельность «Путешествие по сказке Теремок» П.И «Гуси-Лебеди», «Бездомный заяц», «Пастух и стадо», «Из-за леса, из-за гор», «Спящая лиса», «Шла коза по лесу» Музыкальная деятельность: «Путешествие в страну сказок» Вечера развлечений: Инсценировка сказки «Репка» Показ настольного театра «Три медведя» Прослушивание сказки про Винни-Пуха Развлечение «Путешествие в страну сказок»	Вызвать интерес к совместному чтению детей и родителей художественной литературы. Развивать творческие способности детей и родителей. Продолжать приучать детей слушать сказки, запоминать небольшие и простые отрывки. Поддерживать внимание и интерес к слову в литературном произведении. Продолжать работу по формированию интереса к книге. Показать, что добро побеждает зло. Показать детям, чем сказки отличаются от рассказов. Закреплять знания о героях сказок, формировать умение отличать положительных героев от отрицательных. Развивать знания и умения детей по средствам сказок. Привлекать интерес к творчеству на примере сказок. Продолжать развивать умение играть в игры, соблюдать правила, умение объяснить правила игры другим. Развивать умение играть дружно, придумывать сюжеты игры. Развивать двигательную активность детей. Развивать слуховое внимание, умение определять ритм, характер музыки.	Дети, воспитатели, родители, физ работник, муз.работник	1 и 2 половина дня 1 и 2 половина дня	Групповая комната, музыкальный зал	С 18.11 по 6.12. 2012г С 18.11 по 6.12. 2012г
Итоговый	Презентация рукотворной книги «Сказочная страна Винни-Пуха»	Рассмотреть с детьми и родителями книгу, дать свое мнение о проделанной работе, продолжать работу по изучению сказок с привлечением родителей. Выбрать тему для следующего проекта.	Дети, воспитатели, родители	2 половина дня	Групповая комната	7.12.2012

Необходимость приобщения детей к чтению бесспорна. Книга совершенствует ум ребёнка, помогает овладеть речью, познавать окружающий мир. Для повышения интереса к книге, любви к чтению нами был разработан проект «Мои любимые сказки», развивающий устойчивый интерес к сказке как к произведению искусства. Образные, яркие выражения, сравнения, «сказочные» языковые средства способствующие развитию выразительности речи, а также творчеству самих детей, повышают степень включённости дошкольника в книжную культуру.

Реализация проекта началась после прочтения сказки « Винни- Пуха» дети высказали свои мысли о том, что эта сказка им понравилась, назвали понравившихся героев. Было разработано решение представить и рассказать свои любимые сказки. В уголке для родителей была размещена информация о проекте. В результате совместной деятельности (педагоги, родители, дети) дети получили возможность расширить кругозор о сказках, их героях, научились сами сочинять сказки, сопереживать героям, находить пути выхода из трудных ситуаций. Групповая библиотечка пополнилась новыми книгами сказок.

«Воспитание детей средствами художественной литературы»

(консультация)

Дошкольное детство – важный этап в становлении личности дошкольника. Уже в дошкольном возрасте у ребенка следует вырабатывать такие навыки и привычки, которые положили бы начало дальнейшему совершенствованию личности, общему развитию и воспитанности. Семья оказывает сильное воздействие на формирующуюся личность ребенка. Поэтому педагог должен работать в тесном контакте с родителями в этом направлении. Воспитатель советует родителям, какие художественные книги они должны читать своим детям, как использовать их в воспитании детей. В определенных случаях идет подбор индивидуально для ребенка. Например, если ребенку не хватает культуры поведения за столом, в общественном месте советую читать такие произведения, как «Вовка – добрая душа» А.Барто; «Три сына» – Осеевой»; «Бабушка и внучка» - Толстого; «Косточка»; «Честное слово». После чтения книг и бесед с детьми отмечаешь, что есть положительные результаты.

На примерах героев из художественной литературы воспитываем в ребятах честность, смелость, правдивость. Дети иногда путают эти качества и считают, что если сильный, то все должны его бояться. В таких случаях можно прочитать детям произведения: «Самое страшное» - Пермяк; «Белка и волк», «Два товарища» - Толстой. Обязательно после чтения книг проводить беседы с детьми, учить самостоятельно давать оценки поступкам героев и подводить к тому, чтобы дети находили эти качества в жизни группы, среди окружающих.

Для детей, которые рассеяны, несобранны, можно прочитать: «Вот какой рассеянный» Маршака; «Мойдодыр» - Чуковского.

Воспитание в детях, любви к Родине, родному краю, уважения к старшим близким – все это можно реализовать посредством художественной литературы, поэзии.

В семьях, где родители часто и много читают, наблюдаются хорошие и теплые взаимоотношения членов семьи. Дети в таких семьях более общительны, развиты и речь их более правильна. Такие дети знают много стихов, песен умеют рассказывать.

Художественная литература, поэзия способствуют воспитанию в детях любви к животным, устному народному творчеству.

Можно много привести примеров, когда дети хотят быть похожими на литературных героев или наоборот «не быть такими»; «Письмо неумейки», «Девочка – ревушка», «Девочка чумазая». А.С. Макаренко говорил: «Воспитание детей – важнейшая область нашей жизни. Правильное воспитание – это наша счастливая старость, плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной».

Информационная карта проекта.

Полное название проекта
Руководитель проекта
Район, город представивший проект
Адрес организации
Телефон
Вид, тип проекта
Цели и задачи
Сроки проведения
Количество участников Всего из них: Взрослых Воспитанников
Возраст детей
Ожидаемые результаты

Наталья Сомова

Проект «Наши любимые сказки »

в средней группе

Актуальность

Сказки и внутренний мир ребенка неотделимы друг от друга. В любом обществе детские рассказы собирают большую аудиторию маленьких слушателей. Для этого есть веские причины. Взрослым, следует помнить, что если они хотят научить ребенка чему-либо или передать ему какую-то важную мысль, нужно делать так, чтобы это было узнаваемо, удобоваримо и понятно.

Все дети любят сказки . Именно доступный язык сказки они понимают легче , чем пресную речь взрослого. Роль сказок в воспитании детей многогранна. Во-первых, они развивают воображение, склоняют к фантазированию. Также они развивают правильную речь, учат отличать добро и зло.

Рассказывая малышу сказку , мы развиваем его внутренний мир. И чем раньше мы будем читать книжки, тем раньше он начнет говорить и правильно выражаться. Сказка формирует основы поведения, общения.

Цель проекта : Закрепление и систематизация знаний детей о сказках .

Задачи :

Образовательные :

Создать необходимые условия для знакомства детей со сказками ;

Развивать познавательные способности ребёнка : любознательность, творческое воображение, память, фантазию;

Развивать звуковую культуру речи, обогащать словарь;

Формировать, понимать эмоциональное состояние героев сказок и свое собственное ;

Сформировать желание быть похожими на положительных героев;

Закладывать основы нравственности, воспитывать моральные ценности.

Развивающие :

Развивать личностно-смысловую сферу (отношение к действительности) ;

Развивать групповую сплоченность , самооценку детей;

При помощи сказочных произведений бороться с различными детскими недугами. Посредством сказкотерапии работать с агрессивными, застенчивыми детьми.

Воспитательные :

Воспитывать умение отличать сказочные ситуации от реальных;

Воспитывать чувство привязанности и любви к своим близким;

Воспитывать у детей уважение к самому себе;

Побуждать интерес к сказкам .

Вид проекта : Творческий.

Возраст детей : Средний возраст

Участники проекта : Дети, воспитатели, родители, музыкальный руководитель.

Продолжительность проекта : Краткосрочный

Этапы работы над проектом :

1. Подготовительный этап :

Изучение литературы по теме

Ознакомление с передовым опытом

Уточнение формулировок проблемы, темы, целей и задач

Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационный материал

Оформление книжного уголка

Составление плана совместной работы с педагогами, детьми и родителями.

Подбор материала для бесед, игр с детьми.

Подборка иллюстраций, литературы.

Выставка книг "В гостях у сказки ".

Консультация для родителей "Значение сказок в жизни ребенка ", "Что и как читать ребенку дома".

2. Основной этап :

Чтение русских народных сказок

Просмотр мультфильмов

Рассматривание сюжетных картин, иллюстраций к сказкам

НОД «Рисуем сказочных героев из овалов и кругов»

П/и "У медведя во бору", "Лиса на охоте", "Пузырь"

Хороводная игра «Заинька попляши»

Настольный театр «Теремок» , «Колобок» , «Гуси – лебеди» .

Работа с родителями (консультации по теме)

Раскрашивание героев сказок

Рисование по сказкам : «Колобок» , «Маша и медведь» .

Конструирование «Теремок»

Дидактические игры «Собери сказку из частей ", "Из какой сказки ?", "Узнай сказку по иллюстрации ", "Любимый герой сказки " и упражнения по сказкам

Прослушивание сказок , музыки

3. Заключительный этап :

НОД "Путешествие по русским народным сказкам ".

Выставка рисунков, сделанных своими руками вместе с семьей по теме : "Герои сказок ".

Предполагаемый результат :

Получение дополнительных знаний о сказках ;

Развитие у детей познавательной активности, творческих, коммуникативных способностей;

Проведение театрализованных представлений по русским народным сказкам ;

Организация выставки рисунков «Мой любимый сказочный герой » (родители) ;

Детское творчество (рисование) .

Конспект

образовательной деятельности по развитию речи

на тему «Путешествие по русским народным сказкам » .

Цель : развивать связную речь воспитанников.

Задачи :

Образовательные :

1. Показать знания и умения детей, полученные в результате знакомства со сказками .

2. Формировать познавательные способности ребёнка : любознательность, творческое воображение, память, фантазию.

3. Обогащать и активизировать словарь детей новыми словами.

4. Формировать, понимать эмоциональное состояние героев сказок и свое собственное .

5. Сформировать желание быть похожими на положительных героев.

Развивающие :

1. Развивать элементы логического мышления, сообразительность, внимание.

2. Развивать умение слушать и слышать вопрос, отвечать полными ответами.

3. Развивать умение обобщать и делать выводы.

4. Развивать сообразительность, быстроту реакции на сигнал в процессе игры и игрового общения.

5. Развивать детское творчество в процессе совместной продуктивной деятельности.

Воспитательные

1. Воспитывать любовь к русскому народному творчеству.

2. Закладывать основы нравственности, воспитывать моральные ценности.

Оборудование : ширма, кукла «Заяц» ,физкультурное бревно, ватман, геометрические фигуры, конверт, картинки диких и домашних животных, картина печи.

Предварительная работа : Чтение русских народных сказок , дидактические и подвижные игры, использование настольных театров, чтение стихов, потешек, загадок о героях сказок сказкам , беседы о героях сказок , просмотр мультфильмов по сказкам .

Ход деятельности:

Дети стоят в кругу.

Воспитатель : Ребята, вы любите путешествовать ? Мы сегодня отправимся в путешествие по сказкам . А какие сказки вы знаете ?

Ответы детей.

Воспитатель : Ребята, есть у меня волшебный «ковер-самолет» . Мы на нем и отправимся в путешествие.

Воспитатель разворачивает «ковер-самолет» , а там дырки в виде геометрических фигур.

Воспитатель : Ковер у нас оказался в дырках, мы не сможем отправиться на нем в путешествие. Кто же это сделал? Дети, отгадайте загадку и мы узнаем, кто повредил наш ковер-самолет.

Загадка : Маленький рост, серая шубка.

Длинный хвост, острые зубки (мышь)

Воспитатель : Правильно ребята - это мышка прогрызла наш «ковер-самолет» , давайте его отремонтируем.

На подносе лежат геометрические фигуры. Дети накладывают и определяют те «заплатки» , которые подходят для ремонта ковра.

Воспитатель : Назовите те фигуры, которые вам понадобились. Молодцы, ребята! Справились с этим заданием. Что бы взлететь - нужно улыбнуться. Подарите свою улыбку соседу слева, а затем соседу справа, улыбнитесь мне, а я вам. А чтобы никто не упал – нужно взяться за руки. Готовы? Становитесь вокруг «ковра-самолета» , держитесь за руки и полетели.

Если сказка в дверь стучится ,

Ты скорей ее впусти,

Потому что сказка – птица ,

Чуть спугнешь и не найти.

Ой, смотрите, здесь стоит какой-то сундучок. Давайте посмотрим, что в нем лежит.

Достают из сундука схему путешествия и конверт с письмом.

Воспитатель : Ребята, здесь кто-то оставил нам план-схему путешествия. Прочитаем письмо. (Читает письмо) . Кто по этой карте пойдет, да загадки разгадает, тот многому научится, многое узнает!

Рассматривают план-схему.

Ребята, пойдем по карте? Тогда вперед!

Первая загадка.

Хорошей девочке пришлось соврать, чтобы вырваться на свободу :

И так, ребята, мы с вами прилетели на остров сказки… (Ответы детей) Правильно, сказка «Маша и медведь» . Ребята, Машенька оставила нам задание. Когда она шла по лесу, то видела диких животных, а каких животных она увидит дома? Здесь лежат картинки с домашними и дикими животными. Разложите картинки. К елочке отправьте диких животных, а к домику – домашних.

Дети выполняют задание.

Воспитатель : -Молодцы, ребята! Вы быстро справились с заданием. Полетели теперь дальше.

Посмотрим на нашу карту. (Смотрят на карту) .

Загадка :

Формой он похож на мяч

Был когда-то он горяч

Спрыгнул со стола на пол

И от бабушки ушел

А на этом острове какая живет сказка ? Правильно, «Колобок» . Ой, а колобок тоже оставил нам задание. Нам нужно отгадать загадки.

На сметане мешен,

На окошке стужен,

Круглый бок, румяный бок

Покатился. (колобок)

Всех важней она в загадке,

Хоть и в погребе жила :

Репку вытащить из грядки

Деду с бабкой помогла. (Мышка из русской народной сказки "Репка ")

Ждали маму с молоком,

А пустили волка в дом.

Кто же были эти

Маленькие дети? (козлята из сказки «Волк и семеро козлят» )

Возле леса, на опушке

Трое их живет в избушке.

Там три стула и три кружки.

Три кроватки, три подушки.

Угадайте без подсказки ,

Кто герои этой сказки ? (Три медведя)

Нет ни речки, ни пруда –

Где воды напиться?

Очень вкусная вода

В ямке от копытца. (Сестрица Аленушка и братец Иванушка)

Ах ты, Петя – простота,

Сплоховал немножко :

Не послушался кота,

Выглянул в окошко. (Петушок – золотой гребешек)

Кто – то по лесу идёт,

Короб за спиной несёт.

Вкусно пахнет пирогами,

Что за сказка перед вами ? (Маша и медведь)

Как у Бабы у Яги

Нет совсем одной ноги,

Зато есть замечательный

Аппарат летательный,

Какой? (Ступа) .

И с этим заданием мы справились. Полетели на следующий остров.

Стали вокруг ковра-самолета, взялись за руки.

(Смотрят по карте) .

Ой, ребята у нас на пути преграда. Между островами перекинут мостик. Мы по нему попадем на другой остров, но нужно переходить осторожно в воде плавают акулы. Кто в воду упадет, того они съедят. (Дети друг за другом идут по мостику) . А вот и остров. Ребята, посмотрите, кто нас встречает. (Печка) . Из какой сказки она ? Правильно из сказки «Гуси-лебеди» . Значит на этом острове живет сказка… (Ответы детей) . Дети, а на печке для нас задание. (Д/и «Четвертый лишний» по сказкам ). С заданием мы справились, посмотрим на нашу карту и полетим дальше.

Стали вокруг ковра-самолета, взялись за руки.

Ребята, посмотрите, а здесь Зайка сидит и горько плачет. Как вы думаете, из какой он сказки ? (Заюшкина избушка) .

Зайчик (взрослый за ширмой) : -Как же мне не плакать. Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная. Пришла весна, у лисы избушка растаяла. Попросилась она ко мне в гости, да и выгнала меня.

Воспитатель : Ребята, почему у лисички избушка растаяла?

Дети : Потому что была ледяная.

Воспитатель : А ледяная, это из чего? (ответы детей)

А лубяная, это какая? (ответы детей)

Что бывает деревянным? (дети - стол, стул, шкаф, дом, доска)

Расставьте героев сказки по порядку .

Кто первый пришел на помощь зайчику? (ответы детей)

Кто второй? (дети отвечают)

Кто выгнал лису (дети отвечают)

Как можно сказать о петушке ? Какой он? (сильный, смелый, храбрый, добрый, отзывчивый)

Воспитатель : -Что можно сказать о лисе ? (хитрая, злая, невоспитанная, обманщица, жадная, коварная) .

Молодцы! Чтобы совсем развеселить зайчика, давайте поиграем с ним. Игра «К зайцу на новоселье» .

Какие вы молодцы! Ребята мне очень понравилось с вами путешествовать. Вы сегодня были очень внимательны, очень хорошо справились с заданиями.

Все сказочные герои нас благодарят и дарят нам целую корзину конфет.

Игры и упражнения со сказками .

Задачи :

активизация познавательного интереса;

развитие коммуникативности;

создание условий для творческого самовыражения;

развитие памяти, мышления, воображения, внимания;

формирование лидерских качеств, организаторских умений, освоение ролей ведущего, ассистента, диспетчера, члена жюри и т. д. ;

конструктивное общение в составе социальной группы ;

создание позитивного психологического климата в коллективе.

«Отгадай название сказки »

Все участники по очереди бросают мяч друг другу и называют первый слог или слово задуманной сказки . Тот, кто поймал мяч, произносит полное название сказки : Сивка….Конек….Мороз…Гуси….Красная….

«Назови сказочного героя с необычным внешним видом»

Змей Горыныч (огнедышащая голова)

Чебурашка (большие расплющенные уши)

Русалочка (вместо ног хвост)

Мальвина (голубые волосы)

«Что лишнее»

Ведущий называет несколько слов, которые встречаются в задуманной сказке , одно из которых не относиться к ее содержанию.

Лиса, заяц, избушка, дворец, собака, петух. «Лиса и заяц»

Дед, бабка, внучка, репка, огурец. «Репка»

«Узнай сказочного героя по мимике и жестам»

«Изобрази сказку символом »

Каждый участник задумывает сказку и на листе изображает ее графически.

- «Два жадных медвежонка» ;

- «Три медведя» ;

- «Волк и семеро козлят» .

«Сказочная чепуха »

Договорившись о выборе сказки , участники игры распределяют между собой роли. Каждому персонажу присваивается дежурная фраза, которую он произносит всякий раз по ходу рассказа сказки .

Репка – «Вау!»

Дед – «Я вам покажу!»

Бабка – «Чтоб тебя!»

Внучка – «Прикольно!»

Жучка – «Сейчас спою!»

Кошка – «Бубль гумм!»

Мышка – «Выходи подлый трус»

Рассказчик начинает рассказывать сказку , постепенно прибавляя темп.

«Перевертыши»

Расшифруй названия сказок и книг .

1. Лиса и шестеро цыплят – «Волк и семеро козлят»

2. Король под фасолью – «Принцесса на горошине»

3. Собачья развалюха – «Кошкин дом»

4. Утки индюшки – «Гуси – лебеди»

5. Одетый слуга – «Голый король»

6. Падающий деревянный генерал – «Стойкий оловянный солдатик»

7. Пес без босоножек – «Кот в сапогах»

8. Семь худушек – «Три толстяка»

9. Развалюха – «Теремок» и т. д.

«Дополни имя»

Василиса….

Сестрица….

Мальчик….и т. д.

«Отвечай одним словом»

Способ передвижения Бабы Яги- ступа

В сказках так называют лису – кумушка

Гордость Марьи красы – коса

Сестрица Иванушки – Аленушка

Его смерть была на конце иглы – Кощея

Фрукт, которым отравили царевну – яблоко и т. д.

«Русские сказки »

1 –ый вариант

1. Этим предметом Иван пытался разбудить братьев - Рукавица

2. Эта птица иногда превращалась в кривенькую девочку – Уточка

3. На какой реке Иван бился с чудо юдом? - Смородина

4. Кличка сказочного коня - Сивка

5. Без этого животного не обходятся многие сказки - Конь

6. Жилище Бабы Яги - Избушка

7. Имя сказочного героя - Емеля

2 – ой вариант

1. Предмет, благодаря которому царевич нашел себе жену? – Стрела

2. В чем медведь нес девочку с пирогами? - Короб

3. Сестрица Иванушки - Аленушка

4. Этим подавился петушок – Зернышко

5. Посуда, из которой журавль кормил лису? - Кувшин

6. Мужское имя в сказках - Иван

«Удивительные превращения»

В кого превращались или были заколдованы сказочные герои ?

Князь Гвидон из сказки «Сказка о царе Салтане » - в комара, муху, шмеля.

Великан в сказке «Кот в сапогах» - в льва, мышь.

Одиннадцать братьев – принцев в «Дикие лебеди» - лебеди.

Чудовище в «Аленьком цветочке» - В принца.

«Необыкновенные путешествия»

На ком или чем сказочные герои совершали необыкновенные путешествия?

За медом Винни Пух? - на воздушном шаре.

В Африку Доктор Айболит? – На корабле.

На крышу Малыш – на Карлсоне.

«Сказочные заклинания »

Кто говорил такие сказочные слова ?

По щучьему велению, по моему хотению. (Емеля)

Раз, два, три, горшочек, вари. (Девочка)

Сим, сим, открой дверь! (Али – Баба)

«Кто есть кто»

Мойдодыр – умывальник; Дядя Федор – мальчик; Каа – удав; Страшила – соломенное чучело и т. д.

«Разноцветные ответы»

Какое слово надо поставить вместо многоточия?

Красная…. шапочка

Синяя….борода

Синяя…. Птица

Синие…. птицы

Черная….курица

Белый….пудель

Желтый…. туман

серая…. Шейка.

«Друзья и подруги»

Кто из литературных персонажей были друзьями?

Карточки : Маугли; Чиполлино; Малыш; Винни – Пух; Герда; Крокодил Гена; Маркиз Барабас; Элли; Незнайка; Оля.

Ответы :

1. Багира, Балу, Каа (Маугли) .

2. Вишенка, Редиска (Приключения Чиполлино) .

3. Карлсон.

4. Пятачок, Иа – Иа, Кролик.

6. Чебурашка, Галя.

7. Кот в сапогах.

8. Тотошка, Страшила, Железный Дровосек, трусливый Лев.

9. Гунька, Знайка, Ворчун, Молчун, Авоська, Небоська, Винтик, Шпунтик, Растеряйка, Тюбик, Пилюлькин, Пончик, Сиропчик, Торопыжка.

«С подсказкой и без »

за правильный ответ – 3 балла

с одной подсказкой – 2балла

с двумя – 1балл

1. Чтобы хорошенько пообедать, этот подлый обманщик прикинулся добренькой старушкой :

В чепчике, очках и под одеялом узнать его было трудно;

Девочка удивилась, почему у бабушки такие большие зубы.

2. Хорошей девочке пришлось соврать, чтобы вырваться на свободу :

Тот, кто ее не пускал, сам же и доставил ее домой, ничего не подозревая;

Если бы он знал, что несет не пирожки, не потрепали бы его в деревне собаки.

3. Мелкие торговцы – врунишки заявили, что их товар – волшебный :

Даже король поверил в это;

А вот если бы не поверил, то не появился бы перед народом в самом смешном виде, какой только можно представить.

4. Эта обманщица знает много способов добиться своего, один из них лесть :

Глупая птица, поверила ей;

Проворонить свой сыр – это обидно.

5. Эти коварные женщины обманули царя, наговорив такого, что и представить страшно :

Вот поэтому он через много лет впервые увидел сына;

Их самих следовало бы засмолить в бочку и пустить плавать по морю – океану.

6. Этот лгунишка очень помог своему хозяину, придумав ему новое имя :

Раздобыв хозяину настоящий замок и добрую одежду, он превратил его в достойного жениха для принцессы;

А вот то, что он ходил в сапогах, очень удивляло прохожих.

7. Чтобы превратить свою жизнь в сказку , эта обманщица заявила, что необычное изделие из хрусталя принадлежит ей :

Но оно никак не могло принадлежать ей, потому что не подходит ей по размеру;

Эту хрустальную вещь обронила хозяйка, когда убегала домой.

8. Этот хитрый обманщик смог изменить свой голос :

Дети не сразу поверили, что пришла их мама;

Из семи ребятишек остался один, который и рассказал козе что случилось .

9. Эта обманщица придумала притвориться глухой :

Глупый кругляшек пел ей песни;

Когда он уселся ей на язычок, осталось только проглотить его.

10. Две сестрички желали третьей только добра, поэтому перевели часы на час назад :

Они не знали, что сестра совсем не боится чудовища;

А вот если бы она попросила отца привести ей новые наряды, то не нашла бы своего принца.

11. Этот малюсенький врунишка присвоил себе целое изобретение :

Сам – то он ничего не знал, поэтому всегда попадал в смешные истории;

Потом уже все узнали, что воздушный шар изобрел совсем не он.

«Блицконкурс «Вопросы с подвохом»

вопросы :

1. Золушкин башмачок простой или золотой?

2. Сколько человек тянуло репку? – три

3. У колобка на шее был бантик или галстук?

4. Сколько козлят съел волк в сказке «Волк и семеро козлят» ?

5. Маша приговаривала : «Высоко сижу, далеко гляжу» . Куда она залезла : на высокое дерево или на крышу дома?

6. По какому поводу Муха Цокотуха собрала гостей : именины или свадьба?

7. Во что превратилась Золушкина карета : в тыкву или брюкву?

8. Мальвина – блондинка или брюнетка?

9. Что просил старик у золотой рыбки, когда поймал ее в первый раз?

10. Красная Шапочка носила венок из ромашек или одуванчиков?

11. Воздушный шарик, который подарил Пятачок Ослику, был похож на мячик или солнышко?

12. Что показывают часы, когда бьют 13 раз? – пора в ремонт

13. Что Муха – Цокотуха нашла, когда по полю пошла : самовар или чайник?

14. Сколько зернышек в день ела Дюймовочка, когда жила у крота?

15. Чью дочку Морозко одарил приданым : старикову или старухину?

17. Когда Буратино получил золотой ключик, пытался ли Бармалей его отобрать?

18. Как Емеля возил на печке дрова : вязанками или врассыпную?

19. Кого водила на веревочке Шапокляк – кошку или собаку?

20. По какому месту ударила шишка косолапого мишку?

«Ящик – загадка»

1. В ящике спрятаны предметы, которые девочка принесла из леса зимой, чтобы угодить своенравной принцессе и мачехе с ее дочкой? – Подснежники.

2. Здесь находится вещь, которую съел крокодил. – Мочалка.

3. С помощью этого предмета можно смастерить самые разные вещи, а можно убить злодея. – Игла.

4. С помощью этого предмета главный герой нашел свое счастье – мудрую жену, которая была заколдована – Стрела.

5. Игрушка, которой дали очень смешное имя, потому что она упала со стола. – Чебурашка.

6. В ящике то, что указывает путь – дорожку не только Ивану – царевичу, но и одному мифическому герою Древней Греции. - Клубок нитей или нить Ариадны.

«Кляксы»

Материал : Большой лист бумаги, краски, стакан с водой.

«В волшебной стране есть необычный город. Дракон Бойся – Бой превратил всех жителей города в разноцветные облака. Время от времени в городе идет дождь, и капельки разных цветов падают на землю. Надо «оживить эти капельки» . Детям предлагается набрать на кисточку побольше краски и капнуть на лист. «Бесформенное пятно нужно дорисовать, чтобы было понятно, на что это похоже».

«Составление сказки с использованием отдельных слов»

Материал : набор слов или их символы (например : солнце, река, ветер, дождь)

«Игра «Цветные сказки »

Придумайте розовую или зеленую сказку .

«Если – бы…»

Предлагается детям пофантазировать на самые разнообразные темы : «Если бы я стал невидимым» - для чего бы использовал это свойство. «Если вдруг игрушки оживут и заговорят» - о чем они могут рассказать .

«Изобретатели»

В основу положен метод фокальных объектов, суть которого заключается в перенесении качеств различных объектов на исходно выбранный предмет. Например : нужно придумать необычный стул. Детям предлагается назвать два – три слова, совершенно не имеющие никакого отношения к стулу, допустим, «кошка» и «Книга» , к которым необходимо подобрать по 3-5 качественных характеристик. Кошка – ласковая, пушистая, разноцветная; книга – интересная приключенческая, толстая.

Затем приступают к основной части игры – придумывание нового стула.

По сказке «Гуси – лебеди» «Избушка на курьих ножках»

Выложи из счетных палочек избушку на курьих ножках по образцу или по памяти.

«Гусь»

Гусь нарисован по клеточкам. Нарисуй такой же.

«Кисельные берега»

В сказке текла молочная река среди кисельных берегов . А какой кисель можно приготовить из ягод и фруктов? Из малины? Из вишни?

Наполни банку (нарисовать) киселем : выполни штриховку так, как показано стрелками. Раскрась все ягоды и фрукты нарисованные.

«Одень детей правильно»

Подобрать картинки с одеждой, обувью, головными уборами.

Задание : в какую одежду, обувь, головные уборы одеты дети?

«Портрет Бабы Яги»

Картины с фрагментами : лица; Волосы; глаза и брови; носы.

Опиши портрет Бабы Яги по схеме : какое лицо? Какие волосы? Какие глаза? Какой нос?

Конспект НОД

по изобразительной деятельности (рисование) на тему : «Сказочные герои »

Цель :

закрепить знания детей о сказках , использовать выразительные средства для передачи содержания текста.

Задачи :

Развивать творческое воображение, умение решать задачи творческого характера;

Продолжать учить детей использовать в своих работах нетрадиционные методы рисования;

Воспитывать уверенность в своих творческих возможностях, аккуратность.

Предварительная работа : чтение сказок , рассматривание иллюстраций по сказкам , театрализация сказок

Организационный момент.

Дети обращают внимание на красивый сундучок, который появился в группе .

Воспитатель.

Ты чудесный сундучок,

Всем ребятам ты дружок,

Очень хочется нам знать,

Что ты нам принес опять?

Тсс! Кто- то разговаривает

Я мышка - норушка,

Я лягушка- квакушка.

Кто это? Из какой сказки ? Кто еще в теремочке жил? А как они себя представляли? Должно быть тот теремок до сих пор в поле стоит? А что случилось? Где же теперь зверюшки живут?

В какой сказке есть чудесный пень , где сесть мохнатому не лень? Только вот одна беда, не мог он скушать пирожка. Почему медведь не мог скушать пирожок?

Добрый маленький герой разделил свой дом с лисой. А лисица злой была и зайчишку прогнала. Сам вернуть свой дом не смог, петушок ему помог?

В какой сказке лисица выгнала зайку? А кто ему помогал лису выгонять? Как лисица прогоняла зверей, что она говорила и как? А петушок, какой?

Дети отгадывают название сказок , отвечают на вопросы.

Воспитатель. Ребята, посмотрите в сундуке лежат вещи героев разных сказок . Как вы думаете, из какой сказки эти вещи ? (косынка, корзинка с пирожками)

Дети. Это вещи из сказки "Маша и медведь"

Воспитатель. Вот еще. Большая чашка, средняя и самая маленькая синенькая. Из какой же это сказки ?

Дети. "Три медведя"

Физминутка.

Три медведя шли домой

(дети идут)

Папа был большой - большой

(руки над головой)

Мама с ним - поменьше ростом

(руки на уровне груди)

А сынок малютка просто

(присесть)

Очень маленький он был,

С погремушками ходил

(встать, руки перед грудью)

Дзинь - дзинь - дзинь.

Воспитатель. Посмотрите - ка, ребята, в сундуке лежит какое - то письмо, адрес нашего детского сада. Прочитаем его.

«Дорогие ребята! Моя дочка очень любит рисовать , но ее рисунки кто-то стер и остались одни только круги да овалы. И мы не знаем, что делать. Если дочька это увидит, то расстроится и будет долго плакать, а я этого не хочу. Помогите нам. С уважением Царь»

Воспитатель. Посмотрите, дети на эти рисунки, Действительно, здесь только круги и овал. Нужно подумать, что же здесь было нарисовано. Ребята, а вы как думаете, что рисовала принцесса.

Ответы детей.

Воспитатель. Я думаю, что мы все постараемся, и у нас обязательно получится нарисовать из кругов и овала сказочных героев . Вы готовы? Приступайте.

Звучит музыка.

Самостоятельная деятельность детей.

Воспитатель. Вы настоящие волшебники. У вас получились очень интересные работы. А вам они нравятся?

Итог занятия

Воспитатель с детьми обсуждает каждый рисунок.

Воспитатель. Ребята, давайте наши рисунки мы отправим Царю и Принцессе, пусть они тоже полюбуются нашим творчеством .

Выставка

Учить детей творчески мыслить, разгадывать загадки, придумывать новое окончание для сказки.

Способствовать развитию умения детей с помощью средств выразительности (интонация, мимика, жесты, характерные движения, поза, походка) передавать не только внешние черты героев, но и их внутренние переживания, различные эмоциональные состояния, чувства, отношения, отношения между персонажами; учить самостоятельно выполнять способы передачи их поведения.

Расширить языковые ресурсы детей, фонематический слух.

Воспитывать самостоятельность мышления ребенка, активность, настойчивость.

Материал: звонок, большая Книга Сказок, настольный театр сказки «Колобок», другие герои сказок, конверт, дидактическая игра «Приведи в порядок события»

Ход занятия в средней группе

Воспитатель: Дети, давайте поздороваемся и пожелаем друг другу хорошего настроения. Во время стихотворения-приветствия попробуйте догадаться, в которую Страну-Чудес сегодня мы с вами отправимся!

Ну-ка, в круг все становитесь,

Друзьям искренне улыбнитесь!

Вместе за руки возьмитесь

С мыслями все соберитесь.

Сказочка к нам пришла

И загадки принесла.

Воспитатель: Молодцы, правильно догадались. Сегодня мы с вами будем путешествовать в страну Сказок.

Воспитатель: Сказка - это страна грез и фантазий. Только закроешь глаза, и сказка перенесет тебя в свой ​​волшебный мир. Мир добра и зла, любви и ненависти, красоты и уродства... Сказка научит быть сильным, мужественным, находчивым, трудолюбивым и добрым...

Воспитатель: Дети, а любите ли вы сказки? Какие сказки вы знаете? (Ответы детей)

Воспитатель: А путешествовать нам по Стране Сказок поможет «Волшебная Книга» (педагог демонстрирует детям «Большую Книгу Сказок»)

Воспитатель: Итак, путешествие начинается... (педагог звонит в колокольчик)

Ну-ка, глазки закрываются...

В Страну Сказок отправляемся.

Книга, книга, поспеши,

Двери в Сказку отвори!

Воспитатель: Вот мы и в Волшебной Стране! Но почему Книга Сказок не открывается! Дети, как вы думаете почему, что могло произойти? (Дети говорят свои версии)

Воспитатель: Я догадалась, видимо, нам надо отгадать загадки, которые приготовила для нас Королева Сказочной-Страны. (Дети разгадывают загадки, а Волшебная-Книга открывается на нужной сказке - ответ)

Загадки о сказках

Убежал от Бабы и от Деда. Зверей разных повстречал. А Лисичка шалуна съела сразу и была такова! («Колобок»)

Расскажу вам, дети, сказку: и о Кошке, о Собачке, и про Деда, и про Бабу, и о Мышке и Внучке. А вы всех их если вспомните, название сказки угадаете. («Репка»)

Сидит девочка в корзине на медвежьей крепкой спине. А почему туда спряталась? Так никому и не призналась! («Маша и медведь»)

Воспитатель: Молодцы, правильно отгадали все загадки! Интересно, какая же будет следующая страничка?

Воспитатель: Это страница «всезнаек». Сейчас проверим, хорошо ли вы знаете русские народные сказки:

Лиса угощала Журавля... (чем?)

Кто украл Петушка?

Кого привел к Бабе с Дедом соломенный бычок?

Что приговаривал Волк, когда хвостом рыбу в проруби ловил?

Может ли Ежик на самом деле перегнать Зайца? А как в сказке?

Какую песенку пел Колобок Лисе? Что это за сказка?

Воспитатель: Умные вы дети, все сказки знаете! А теперь переворачиваем следующую страничку... Наверное, нас ждет какой-то сюрприз! Посмотрите, какой большой конверт. Что в нем? (Дети рассматривают конверт и иллюстрации к сказке)

Воспитатель: Не понятно, что это за сказка? Дети, попробуйте догадаться!

Упражнение «Приведи в порядок события»

(дети должны в правильном порядке разложить картинки и догадаться, какая это сказка)

Воспитатель: Верно, догадались - это сказка «Колобок». Давайте вспомним героев этой сказки. Кто из героев хороший (злой, хитрый, не уверенный, дерзкий, робкий). Почему вы так думаете?

Воспитатель: Дети, как вы думаете, а у всех героев сказки было одинаковое настроение? Давайте попробуем его показать (дети передают настроение, эмоции, движения персонажей).

Как была озабочена Бабушка, когда пекла Колобка?

Как обрадовался Колобку Дедушка?

Какое было настроение у Колобка, когда он убегал от Бабы и Деда?

Покажите, как встретились Колобок и Зайчик (Волк, Медведь, Лиса).

Менялось ли настроение у главного героя на протяжении сказки? Как? Почему?

Спойте песенку Колобка весело, грустно, испуганно...

Воспитатель: Дети, вспомните, чем закончилась сказка «Колобок»? Нравится ли вам такой конец? Давайте попробуем его переделать на более хороший и поучительный манер. (Дети высказывают свои версии)

Воспитатель: Молодцы, отлично справились с заданием. Думаю, Колобок будет только благодарен вам, малыши, его приключения так хорошо закончились!

Воспитатель: Перелистываем еще одну страничку нашей Волшебной Книги... Нас ждет еще один сюрприз (педагог демонстрирует детям персонажей настольного театра «Колобок» и других сказочных героев: поросенок, петушок, котик, коза, собака...)

Воспитатель: Давайте, попробуем придумать новую сказку о «Колобке» и еще и с интересным концом (дети разыгрывают настольный театр новой сказки «Колобок»).

Воспитатель: Молодцы! Какая замечательная сказка у нас получилась. Придумайте для нее еще ​​и новое название («Приключения Колобка», «Путешествие Колобка», «Как Колобок умным стал», «Колобок и Петушок», «Возвращение Колобка» ...)

Воспитатель: Вот перевернута и последняя страничка Волшебной Книги Сказок! Наше путешествие подошло к концу! Воспитатель. К сожалению, но нам пора возвращаться в детский сад (звонит в колокольчик).

Глазки закрываются...

И в детский сад отправляемся...

Вернулись из Сказки мы.

Воспитатель: И снова мы в детском саду. А на память о нашем чудесном путешествии я приготовила вам подарки - картинки любимых сказочных героев. Раскрасьте их и вместе с друзьями придумайте много новых, интересных сказок или историй.

Воспитатель: До свидания, дети. И никогда не забывайте, что сказки - это наши друзья. Они живут в нашем сердце, в нашей душе, в нашем уме и воображении. Выдумывайте, фантазируйте - и сказка никогда вас не покинет; будет всегда рядом, будет радовать и удивлять вас!

Проект для детей средней группы. Тема: Сказки

Проект «Мы любим сказки» для детского сада. Средняя группа

Тип проекта: информационно – игровой.
Продолжительность : краткосрочный.
Участники проекта: воспитатель, дети средней группы, родители.

Вступление.

Актуальность
Огромной любовью пользуется у детей сказка. Сказка – древнейший жанр устного народного творчества. Она учит человека жить, вселяет в него оптимизм, веру в торжество добра и справедливости. За фантастикой и вымыслом скрываются реальные человеческие отношения. Отсюда и идет огромное воспитательное значение сказки. Данная тема очень актуальна во все времена.
Гипотеза
Сказка обладает преимуществом над другими воспитательными приемами. Это своего рода нравственный кодекс народа, их героика – это хотя и воображаемые, но примеры истинного поведения честного человека, умеющего постоять за свое достоинство.
Сказка играет важнейшую роль в развитии воображения – способности, без которой невозможна ни умственная деятельность ребенка в период дошкольного и школьного обучения, ни любая творческая деятельность взрослого. Сказки прививают интерес к чтению художественной литературы.
Цель: создание условий для проявления детского интереса к книгам и чтению художественной литературы.
Задачи:
1. Учить узнавать персонажи сказок по загадкам, иллюстрациям, стихотворениям; пересказывать содержание; высказывать свое отношение к героям сказки.
2. Закреплять умения использовать средства выразительности (позы, жесты, мимику, интонации, движения) и разные виды театров (бибабо, пальчиковый, театр картинок, настольный) при передаче содержания сказки. Совершенствовать навыки самостоятельно выбирать сказку для вечернего прочтения.
Формировать у детей запас литературных художественных впечатлений
Развивать творческую самостоятельность и эстетический вкус.

3. Воспитывать партнерские отношения между детьми, коммуникативные качества.
Создавать радостный эмоциональный настрой, поощрять творческую инициативу.
Раскрывать ценности традиции семейного чтении и совместного творчества детей с родителями.
Ожидаемые результаты для детей:
- проявляет интерес и любовь к сказкам;
- знает и называет прочитанные сказочные произведения, тексты, персонажей, мораль;
-узнаёт сказку по загадке, иллюстрации, стихотворению, содержанию, описанию событий;
- использует различные виды театров;
- умеет использовать различные средства выразительности;
- умеет самостоятельно выбирать сказку для чтения и театрального обыгрывания.
Ожидаемые результаты для родителей:
-проявляет интерес к совместной деятельности с ребёнком по данной теме;
-помогает развивать творческие способности ребёнка;
-сочиняет, совместно с ребёнком, сказку и оформляет мини книжку.

Финансово экономические обоснования.
Для реализации данного проекта понадобиться ноутбук, проектор с экраном, иллюстрации к сказкам, разработанные презентации – викторины, презентации с заданиями по сказкам, фишки-репки из бумаги, картон для оформления книги сказок, придуманных детьми совместно с родителями.

Этапы проекта.

1.Подготовительный:
Постановка проблемы: спросить, любят ли дети сказки, хорошо знают содержание, героев, названия, прочитанных ранее, сказок? Ключевой вопрос – хорошо ли вы запоминаете сказки? Как можно узнать?
Из предложенных вариантов принято, совместное с детьми, решение о проведении недели «Наши любимые сказки».
2.Основной.
Понедельник.
Книги сказок
Цель: дать представление о различии книг по оформлению, толщине, содержанию иллюстраций.
Деятельность педагога.
Загадывает загадку о книге: «Не куст, а с листочками, не человек, а рассказывает»
Деятельность детей.
Пытаются разгадать загадку.
Деятельность педагога.
Устраивает выставку разнообразных книг сказок, иллюстраций к сказкам.
Деятельность детей.
Ребёнок выбирает знакомую сказку и рассказывает о ней всё, что знает (название, о чём сказка, кто герои и т.д.).
Вторник.

Цель: закрепление знания числа три, умения считать до трёх, использовать в речи порядковый счёт до трёх; закрепление умения замечать число три в сказках.
Деятельность педагога.
Вывешивает на магнитную доску иллюстрации сказок «Три медведя», «Три поросёнка», «Мохнатый, пернатый, да масляный».
Задаёт вопросы: «Как называются сказки? Сколько героев в сказке «Мохнатый, пернатый, да масляный?». Какое число вы услышали несколько раз?».
Деятельность детей.
Узнают сказки, вспоминают их названия.
Отвечают на вопрос
Определяют число «три».
Задание: «Назовите предметы в доме трёх медведей, которых по три».
Деятельность педагога.
Вывешивает иллюстрацию к сказке «Три медведя»
Деятельность детей.
Находят предметы, которых по три и счётом доказывают свою правоту.
Среда.
Дидактическая игра «Скажи наоборот»
Цель: формирование умения подбирать слова противоположные по смыслу.
Деятельность педагога.
Произносит словосочетания, связанные с книгами и сказками.
Деятельность детей
Подбирают прилагательные или глаголы, противоположные по смыслу.
Дидактическая игра «Исправь ошибку».
Цель: обучение умению восстанавливать последовательно события по картинкам (кадрам).
Деятельность педагога.
С помощью проектора выводит на экран кадры из сказки «Колобок» не последовательно по содержанию.
Деятельность детей
Исправляют ошибку, восстанавливают события последовательно.
Деятельность педагога.
Какую песенку пел колобок?
Деятельность детей
Хоровое исполнение песни колобка.
Рисование на основе силуэта «Лисичка -хитрая сестричка».
Цель: формирование умения воспроизводить рисунок по памяти на основании силуэта.
Деятельность педагога.
Оставляет на экране кадр с изображением лисички.
Деятельность детей
Рассматривают изображение, описывают характерные черты.
Деятельность педагога.
Убирает с экрана кадр лисички.
Деятельность детей
Дорисовывают и раскрашивают лисичку.

Четверг.
Загадки обманки по сказкам.
Цель: развитие внимания и памяти.
Деятельность педагога.
Загадывает загадки-обманки. За правильный ответ даёт бумажную репку.
Деятельность детей
Отгадывают загадки.
Игра викторина «Угадай-ка сказку»
Цель: проверка знаний знакомых сказок, через стихотворную форму.
Деятельность педагога.
Включает презентацию «Угадай-ка сказку» (автор стихов-загадок Ю. Гурин)
За правильный ответ даёт бумажную репку.
Выявляет самого активного.
Деятельность детей
Участвуют в викторине
Подсчитывают репки
Аплодируют победителю.

Пятница.
Маленькие фантазёры.
Цель: развитие воображения и творческих способностей.
Деятельность педагога.
Предлагает пофантазировать на тему: «Если б я был летающей тарелкой».
Деятельность детей
По желанию высказывают свой вариант, начиная с фразы «Если б я был летающей тарелкой».
Задание для детей и родителей.
Цель: приобретение родителями знаний и практических навыков при взаимодействии с ребенком, становление партнерских отношений родителей и педагогов в совместной организации жизни группы.
Деятельность педагога.
Предлагает детям, совместно с родителями, сочинить сказку и оформить её в мини книжку
Деятельность детей
Дома выполняют задание.

3.Заключительный.
Оформление «Книги сказок», чтение новых авторских сказок в группе.
Презентация проекта на родительском собрании.

В группе на столе стоит красивый сундук из него доносится волшебная мелодия.

Воспитатель : Ребята, хотите посмотреть, что там?

Обращает внимание на замки.

Как вы думаете, как их можно открыть?

Нужно найти ключ!

Посмотрите какого цвета первый замок?

Давайте найдем в группе конверт красного цвета, с изображением треугольника.

Воспитатель: Давайте посмотрим, что же внутри!

Достает картинку с изображением колобка.

Воспитатель: Кто это? Из какой он сказки? Какой он? А давайте придумаем другой конец сказки?

Молодцы, очень интересные сказки у вас получились!

Что же еще лежит в конверте?

Воспитатель достает из конверта картинку с изображением лисы из сказки «Заячья избушка».

Воспитатель: Кто это? Из какой она сказки? Как вы догадались, что она именно из это сказки? Какая она? Что же там еще у нас в конверте?

Воспитатель достает картинку с изображением козы из сказки «Волк и семеро козлят».

Воспитатель: Кто это? Из какой она сказки? Как вы догадались, что она именно из это сказки? Какая она? Почему такая беда случилась с козлятами? Чему она учила козлят?

А что же еще в конверте?

Воспитатель достает картинку, не показывая детям читает загадку:

Кто в корзине Машу нес,

Кто садился на пенек?

И хотел съесть пирожок?

Сказку эту знаешь ведь?

Кто же это был? (Медведь)

Воспитатель показывает картинку с медведем из сказки « Маши и медведь».

А как называется сказка?

Воспитатель достает следующую картинку, читает загадку:

Всех важней она в загадке,

Хоть и в погребе жила:

Репку вытащить из грядки

Деду с бабкой помогла! (Мышка)

Воспитатель показывает картинку с мышкой из сказки « Репка»

Воспитатель:

Воспитатель показывает ключ.

Воспитатель: Давайте попробуем открыть первый замок.

Воспитатель: Посмотрите какого цвета второй замок?

Какая фигура на нем изображена?

Давайте найдем в группе конверт зеленого цвета, с изображением прямоугольника.

В конверте записка

Воспитатель: Посмотрите на экран, и расскажите, что за героев вы там увидите.

В первом отрывке дети видят лису из сказки «Колобок».

Воспитатель: Откуда эта лиса? Как вы это поняли?

Во втором отрывке дети видят волка из сказки «Волк и семеро козлят».

Воспитатель: Откуда этот волк? Как вы это поняли?

В первом отрывке дети видят зайца из сказки «Теремок».

Воспитатель: Откуда этот заяц? Как вы это поняли?

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что я нашла в конверте!

Воспитатель показывает второй ключ.

Воспитатель: Давайте попробуем открыть второй замок.

Воспитатель подходит к сундуку и открывает.

Физкультминутка «Репка»

Звучит музыка

Воспитатель : Ребята, а давайте мы с вами вспомним сказку «Репка»

Воспитатель: Молодцы, хорошая сказка у нас получилась!

Подходим к сундуку

Воспитатель: Посмотрите какого цвета третий замок?

Какая фигура на нем изображена?

Давайте найдем в группе конверт синего цвета, с изображением овала.

Воспитатель: Что же у нас в этом конверте?

Ребята, у нас здесь карточки, с их помощью мы будем сами сочинять свои сказки.

Воспитатель: Ребята, вы такие молодцы, у вас получились очень интересные сказки. Посмотрите, что я нашла в конверте!

Показываем третий ключ.

Воспитатель: Давайте попробуем открыть третий замок.

Подходим к сундуку и открываем.

Воспитатель: Посмотрите какого цвета четвертый замок?

Какая фигура на нем изображена?

Давайте найдем в группе конверт желтого цвета, с изображением круга.

Воспитатель: Ребята, в этом конверте у нас лабиринт. Давайте вместе поможем найти мышке дорогу к теремку.

Воспитатель: Молодца ребята, все помогли своим мышкам попасть к теремку. А что у нас в конверте? Последний ключ.

Подходим к сундуку, открываем замок, затем сундук.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что у нас в сундуке. Это книжки с вашими любимыми сказками. Вы все молодцы, эти книги для вас, в них много сказочных героев новых и уже хорошо вам знакомых! Можете сесть за столы и посмотреть их!