Конспект по познавательному развитию в средней группе доу. Конспект непрерывной образовательной деятельности для воспитанников средней группы в области фгос до «познавательное развитие»тема: «как здоровье сохранить? Познавательное развитие детей средней г
Занятие по познавательному развитию в средней группе «Клуб любознательных «Почемучки»
Материал можно использовать как познавательный досуг в совместной с детьми деятельности, а также как продолжение родительского собрания в средней группе "Растить любознательных" .
Цель: стимулировать познавательный интерес дошкольников.
Оборудование и материалы:
- «домик»,
- «лес»,
- костюмы животных,
- элементы игры «Фонарики» (красный и зеленый круги),
- шнурочки,
- флажки игры «Кораблик Плюх – Плюх»,
- презентация с иллюстрациями.
Выходят дети, одетые в костюмы животных.
Педагог: Мы рады приветствовать детей и родителей в нашем клубе любознательных «Почемучки». Сегодня перед нами встанут интересные вопросы, нас ждут испытания. Всем желаю удачи!
Необходимо разделиться на две команды: дикие и домашние животные. Команда диких животных присаживается у «леса», домашних – у «домика».
Из числа родителей выбирается жюри, которое будет оценивать правильность выполнения заданий.
1 задание. «Так бывает или нет?»
Педагог задает вопрос детям. Если ответ на вопрос утвердительный, то дети поднимают зеленый круг, если ответ на вопрос отрицательный, то дети поднимают красный круг. Команда, чьи участники дали наибольшее количество правильных ответов, получает балл.
Вопросы:
- Медведь на зиму запасает мед, рыбу, ягоды? (нет)
- Волк на зиму обрастает более теплым мехом? (да)
- Летом снегири улетают в теплые края? (нет)
- Заяц на зиму запасает грибы, орехи, семена и складывает их в дупло? (нет)
- Белка прячет свои припасы: желуди, шишки, орехи, семена по всему лесу, в дуплах, под старыми пнями, и очень часто забывает, куда спрятала. А весной из забытых семян прорастают новые деревья? (да)
- Главная пища лисы зимой это мыши? (да)
2 задание. Правила поведения в природе
Перед детьми на экране появляются знаки, обозначающие правила поведения в природе (слайды 2-5). Необходимо их прокомментировать. Задания даются командам по-очереди. Команды, правильно прокомментировавшие знак, получают балл.
Знаки:
- убирай за собой мусор!
- не разоряй птичьи гнезда!
- не разговаривай громко!
- не разжигай костер!
3 задание. «Знаете ли вы?» (слайд 6)
Как звери в лесу передвигаются по снегу и не застревают?
Во-первых, снег выпадает не сразу весь. Некоторые звери прокладывают себе тропинки и передвигаются по уже нахоженным тропам, некоторые животные могут передвигаться по чужим тропам. Если выпало много снега, то звери могут ходить группой: первый в группе прокладывает тропу, следом идущие звери идут след в след. Впереди идущему намного сложнее идти, поэтому иногда звери меняются местами.
Во-вторых, некоторые животные имеют специальные приспособления для ходьбы по снегу. Лапы животных, так же как и все тело, на зиму покрываются пушистым мехом, становятся широкими, это облегчает передвижение по снегу. У некоторых животных, например, лосей, оленей широкие копыта.
4 задание. Эстафета «По следам»
Первые участники команд надевают на ноги поролоновые следы, добегают в них до ориентира, возвращаются в команду, передают следы следующим участникам. Команда, быстрее выполнившая задание, получает балл.
5 задание. «Назови одним словом»
Перед детьми иллюстрации (слайды 7-12). Команда, быстрее назвавшая слово-обобщение, получает балл.
- ласточка, ворона, снегирь, грач – это (птицы)
- коза, корова, овца, собака – это (домашние животные)
- береза, клен, дуб, сосна – это (деревья)
- черника, клубника, рябина, смородина – это (ягоды)
- лиса, лось, еж, заяц – это (дикие животные)
- сом, карась, щука, окунь – это (рыбы)
6 задание. «Найди лишнее»
Перед детьми иллюстрации (слайды 13-16). Необходимо определить, какая лишняя и объяснить, почему. Команда, быстро и правильно выполнившая задание, получает балл.
- кабан, олень, верблюд, белка (верблюд – домашнее животное, остальные – дикие),
- стрекоза, бабочка, синичка, комар (синичка – птица, остальные – насекомые),
- сосна, калина, дуб, ель (рябина – куст, остальные – деревья),
- медведь, еж, белка, змея (белка – зимует в лесу, остальные – спят).
7 задание. «Припасы для белочки»
Белочка на зиму запасает грибы, орехи, желуди, шишки, развешивая их на ветках деревьев. Давайте поможем белочке сделать запасы, развесив их на шнурочке. Детям раздаются шнурочки и флажки кораблика «Плюх – Плюх». Дети нанизывают флажки на шнурочек в определенной последовательности, заданной педагогом. Оцениваются правильно выполненные задания.
Педагог: вот и подошло к концу заседание клуба любознательных «Почемучки». Просим жюри подвести итоги встречи.
Жюри подводит итоги. Всем участникам вручаются памятные сувениры.
Цель:
- закрепить полученные ранее сведения об органах чувств, научить пользоваться ими в повседневной жизни;
- вызвать у детей чувство сострадания, желание помочь, доставить радость;
- развивать у детей наблюдательность, внимание, чувство исследования;
- воспитывать любовь к своему организму, поддерживать чувство удивления его возможностей.
Материал:
- карта,
- стакан с трубочкой,
- лекарственные травы,
- ребристая доска,
- макет,
- звери жарких стран,
- лимон,
- апельсин,
- термос,
- чайный сервиз,
- ватные тампоны.
Ход занятия
— Я утром нашла письмо, что нам здесь пишут. Письмо пришло из Африки, просят помочь животным, почему письмо пришло нам, а не доктору Айболиту.
— Воспитатель открывает письмо и читает его: «Дорогие ребята, вам пишут письмо животные из Африки. Сейчас Доктор Айболит занят и мы просим вас помочь нам. Он говорил о вас, что вы добрые, чуткие и отзывчивые ребята. Ждем вас с нетерпением».
— В группу медсестра приносит аптечку с лекарством.
— А вот и Светлана Ивановна, вы тоже с нами в Африку?
— Я бы с удовольствием, но не могу д/с оставить, вот ваши лекарства.
— Тогда ребята помочь можем только мы. Ну, что поможем?
— «Да»:- отвечают дети.
— А как вы думаете, что нам необходимо взять с собой в дорогу? (Ответы детей)
— Ребята, обратите внимание на стол, на котором лежат некоторые предметы, которые могут пригодиться нам с вами. Как вы думаете, что нам может пригодиться для такого непростого путешествия (Дети вместе с воспитателем подходят к столу и выбирают, что необходимо взять с собой для лечения больных животных. Каждый свой выбор детям необходимо обосновать, почему они хотят взять с собой тот или иной предмет).
— Все предметы мы сложим в рюкзак и возьмем собой.
— Африка находиться довольно далеко, нам нужно лететь на самолете. Поэтому мы сейчас присаживаемся на свои места и отправляемся в полет.
Звучит звук взлетающего самолета.
В самолете появляется стюардесса, которая сообщает курс полета и желает нам приятного полета. Через некоторое время самолет начинает приземляться и стюардесса объявляет о приземлении.
на — Вот мы и приземлились в Африке, как красиво здесь, я вижу пальмы, а что видите вы? (ответы детей).
Стюардесса передает письмо детям.
— Посмотрим, здесь карта, она поможет нам добраться до места. На карте есть подсказки. Итак, сначала доберемся до пещеры.
Туда ведут две дороги короткая и длинная. По какой пойдем? (ответы дети).
— По короткой- отвечают дети.
— Ребята, эта короткая дорога непростая. Перед дорогой стоит подсказка. Что это за подсказка? (изображение стопы «Биомаг»). Для чего она здесь? Как вы думаете? (ответы детей) На стопе собраны все точки, которые отвечают за работу организма. Посмотрите на дорогу по которой нами придется идти. Что вы заметили?(ответы детей).
— Что будет, если мы пойдем по ребристой доске. (ответы детей).
— Вспомним, сколько точек находиться на стопе, каждую точку мы разминаем, чтобы органы хорошо работали. А сейчас нашим органам сделает массаж ребристая доска (дети проходят по ребристой доске).
— Вот и пещера. Какую подсказку мы видим сейчас? Как вы думаете о чем она нам говорит? (ответы детей) В пещере мало кислорода. Как вы думаете, что нам нужно сделать для того чтобы пройти через пещеру успешно и не навредить себе.(ответы детей) Давайте выполним упражнения для тренировки легких. Первое упражнение «Король ветров» Цель: тренировка правильного носового дыхания, тренировка легких. Второе упражнение «Буль-буль» Цель: восстановление дыхания, формирование ритмичного выдоха и его углубление.
Теперь по карте пустыня.
Какая подсказка перед этим препятствием? О чем она нас может предупредить, как вы думаете? (ответы детей)
А почему пустыня желтого цвета?
Ребята часто в пустыне бывают ветровые бури. Что может произойти, если попасть в такую бурю?
- Если песок попадет в глаза опасно это? (ответы детей).
- Какая есть защита у наших глаз? (веки, брови, ресницы).
- А чем мы можем защитить глаза из того, что мы взяли с собой? (ответы детей)
- Еще мы можем промыть глаза на всякий случай (движения от виска к носу).
А так же можно сделать упражнения для глаз.
— Посмотрим на кончик носа.
Посмотрим вдаль.
— Посмотрим на переносицу
Посмотрим вдаль.
А теперь ребята мы добрались до водопада (внимательно смотрим карту).
Что изображено на подсказке к водопаду?
— Вы слышите, водопад шумит. Ой как громко, а мы знаем слух надо беречь.
— Что с нами будет, если мы перестанем слышать? (ответы детей).
Быть здоровыми нам помогают мудры.
— Что такое мудра? (упражнения для пальцев рук).
— Дети делают мудру «Раковина».
— Как можно уберечь слух от шума? (бируши).
— У нас в аптечке есть ватные шарики, прикроем ушки. Дети прикрывают уши, идут мимо водопада, аптечка падает в воду.
— Ну вот то место, где нас ждут. (макет Африки).
— Сейчас окажем помощь больным. (Дети измеряют температуру, проверяют горло).
— Будем лечить. Ой, а таблетки, то промокли? Что же делать, как помочь зверям (ответы детей).
— У нас есть травы лекарственные.
Беседа о пользе трав.
— Давайте заварим чай.
Дети измельчают траву, заливают горячей водой, поят зверей.
— А еще угостим больных витаминными. Скажите мне, как могут звери отличать лимон от апельсина (ответы детей).
Подмарева Лилия Хайдаровна
Должность:
воспитатель
Учебное заведение:
МБДОУ " Детский сад №34 "Теремок"
Населённый пункт:
город Димитровград
Наименование материала:
Перспективный план
Тема:
"Перспективный план по образовательной области познавательное развитие в средней группе.Ознакомление с окружающим"
Дата публикации:
11.07.2018
Раздел:
дошкольное образование
Перспективный план по образовательной области познавательное развитие.Ознакомление с оеружающим.
Месяц
Дата
проведения
ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ
Методическая литература
СЕНТЯБРЬ
мониторинг
Игры,игрушк
Тема: «Во что я люблю играть»
Формировать представления детей об игрушках, их назначении, существенных признаках, о
материалах, из которых они сделаны. Показать историю развития мяча. Познакомить с
правилами обращения с металлическими игрушками, мелкими игрушками и деталями.
Воспитывать бережное отношение к игрушкам.
О.Ф.Горбатенко
«Комплексные
занятия с детьми ср. воз.»
Я сам
Тема «Мои друзья».
Формировать понятие «друг», «дружба», воспитывать положительные взаимоотношения
между детьми, побуждая их к добрым поступкам.
Учить сотрудничать, сопереживать, проявлять заботу и внимание друг к другу.
Ознакомление с
окружающим миром
О. В. Дыбина
Труд
работников
Тема: «О работниках детского сада »
Расширить и уточнить представления детей о детском саде, труде сотрудников детского сада.
Развивать логическое мышление, способствовать развитию воображения Воспитывать
уважение к труду сотрудников детского сада
Ознакомление с
окружающим миром
О. В. Дыбина
ОКТЯБРЬ
Мир осенней
природы
Тема «Золотая осень»
Цель: расширять знания детей о характерных признаках осени и осенних явлениях.
Продолжать формировать у детей элементарные экологические представления, расширять
знания об осенних изменениях в природе. Развивать познавательный интерес,
наблюдательность, внимание, мышление, (умение анализировать, обобщать, делать выводы),
музыкально творческие способности. Воспитывать любовь и бережное отношение к родной
природе, уметь видеть её красоту, желание сохранять всё живое.
Ознакомление с природой
Соломенникова
Домашние
животные их
детёныши
Формировать представления детей о домашних
животных. Развивать умение узнавать и называть домашних животных (корова, лошадь,
овца, свинья и др.) Развивать умственную операцию «обобщение», диалогическую речь.
Учить участвовать в беседе, отвечать на вопросы, отгадывать загадки. Воспитывать любовь
к животным.
О.А.Воронкевич
«Добро пожал. в
экологию»,
Фрукты
Тема: Фрукты на прилавках магазинов. Расширить представление детей о фруктах,
формировать умение различать их по внешнему виду, учить устанавливать причинно –
следственные связи на примере образования плода.
О.А.Воронкевич
«Добро пожал. в
экологию»,
овощи
Тема «Что нам осень принесла?»
Познакомить с названием овощей, с местом их выращивания;Формировать умение детей
внимательно слушать воспитателя и отвечать на вопросы;
простым предложением; познакомить с этапами выращивания овощей;
Формировать умение описывать овощи;
Закрепить знания о цвете, форме, размере;Развивать речь, мышление детей, внимание,
воображение и восприятие;
Ознакомление с природой
Соломенникова
НОЯБРЬ
Моё отечество
россия
Тема: Страна, в которой мы живем. Природа России Закрепить знания детей о названии
страны, ее природе. Познакомить с географической картой, учить « читать» ее. Дать детям
знания о богатствах России, Воспитывать стремление беречь и приумножать их.
Воспитывать в детях чувство гордости за свою страну.
Н.В.Алёшина
«Ознакомление
дошкольников с
окружающим»,
Домашние
животные их
детёныши
Тема: Беседа о домашних животных
Формировать представления детей о домашних животных. Развивать умение узнавать и
называть домашних животных (корова, лошадь, овца, свинья и др.) Развивать умственную
операцию «обобщение», диалогическую речь. Учить участвовать в беседе, отвечать на
вопросы, отгадывать загадки. Воспитывать любовь к животным.
О.А.Воронкевич
«Добро пожал. в
экологию»,
Дикие
животные, их
детёныши
Тема: «Дикие животные и их детёныши».
Р асширять представления о лесе и его обитателях,уточнять знания детей о жизни диких
животных, их внешнем виде и образе жизни;
закрепить в речи детей обобщающее понятие дикие животные;расширять представления об
особенностях приспособления животных к окружающей среде;развивать мелкую моторику
рук и пальцев;развивать зрительное внимание, мыслительные и психические
процессы.воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе.
Ознакомление с природой
Соломенникова
О.А. стр.41
День матери
,семья
Тема: «Мамочка милая моя».
отвечать
правильно
предложения
рассказе
предложения); Систематизировать представления детей о семье, учить называть членов
понимать
взрослых
семье. Познакомить
общественным
праздником
Развивать
выражать
(радость, нежность);
Вовлекать детей в разговор; развивать диалогическую форму речи;
продолжать
расширять
активизировать
словарный
основе обогащения
представлений
ближайшем
окружении;
рассказывать
взаимоотношениях
чувствами
Воспитывать у детей доброе, внимательное, уважительное отношение к маме, привязанность
ребенка к семье, любовь и заботливое отношение к членам своей семьи.
Ознакомление с
окружающим миром
О. В. Дыбина
ДЕКАБРЬ
Зима
Тема: «Зима»
Расширить и конкретизировать представление о зиме, явлениях живой и неживой природы.
Уточнить словарь по теме (лед, снег, мороз, идти, дуть, падать, белый, холодный, холодно).
Совершенствовать грамматический строй речи. Закрепить умение рисовать зимний пейзаж,
используя ватную палочку.
Развивать речевую деятельность детей, речевой слух, зрительное восприятие, внимание,
общую и мелкую моторику пальцев рук.
Воспитывать нравственно-эстетические чувства в общении с природой
Ознакомление с
окружающим миром
О. В. Дыбина
Домашние
птицы
Тема: «Домашние птицы»
Активизация и закрепление знаний детей о домашних птицах и месте их обитания.
Усвоить названия домашних птиц, из каких частей состоит тело, где живут, чем питаются,
углублять знания о пользе птиц для людей. - Обогащение глагольной и прилагательной
лексики. Развитие внимания, памяти, мышления, мелкой моторики рук.Воспитывать
способность гуманно относиться к птицам, ухаживать за ними.
Ознакомление с природой
Соломенникова
О.А. стр.43
Зимующие
птицы
Тема «Зимующие птицы».
Познакомить детей с зимующими птицами (синица, снегирь, воробей, ворона) объяснить,
почему этих птиц называю зимующими. закрепить в словаре обобщающее понятие
"зимующие птицы". Активизировать употребление в речи детей существительных, имен
прилагательных, глаголов;развивать мышление, связную речь, слуховое и зрительное
внимание, мелкую моторику,воспитывать доброе, бережное отношение к пернатым друзьям,
закладывать основы экологического воспитания.
О.А.Воронкевич
«Добро пожал. в
экологию»,
Новый год
Тема «Почему растаяла Снегурочка?»
Расширить представление детей о свойствах воды, снега, льда. Учить устанавливать
элементарные причинно-следственные связи:снег в тепле тает,на морозе вода замерзает.
Ознакомление с природой
Соломенникова
О.А. стр.45
ЯНВАРЬ
Каникулы
Тема «Узнай все о себе, воздушный шарик».
Учить выделять общие признаки резины на основе структуры поверхности, прочности,
проводимости воздуха и воды, эластичности, сравнивать резину с тканью.
Ознакомление с
окружающим миром
О. В. Дыбина
Одежда, обувь
,гололвные
уборы
Тема «Путешествие в прошлое одежды».
Знакомить детей с значением и функциями предметов одежды, необходимых для жизни
человека. Учить устанавливать связь между материалом и способом применения предметов
одежды; подвести к пониманию того, что человек создает предметы одежды для облегчения
жизнедеятельности. Развивать умение ориентироваться в прошлом одежды.
Ознакомление с
окружающим миром
О. В. Дыбина
Шубки у
зверей
Тема «Шубки у зверей »
Обобщить представления детей о диких животных. Дать детям представление об «одежде»
зверей, которая помогает перенести холодную зиму, защищает и маскирует от врагов.
Познакомить с характерными признаками животных. Развить речь, память, мышление.
Развивать умение внимательно слушать воспитателя.
Формировать интерес к животным, доброжелательное отношение и желание помогать им.
Воспитывать отзывчивость, любознательность, вызвать положительные эмоции.
Ознакомление с
окружающим миром
О. В. Дыбина
Народная
культура,
традиции
Тема «Культура и традиции русского народа»
Закрепить знания детей о названии страны, в которой они живут, о ееприроде.Познакомить с
некоторыми историческими событиями и культурой.Познакомить детей с
понятием «традиция», с традициями русского народа.
Воспитывать любовь к Родине, к русскому народу, уважение к его традициям.
Оборудование:
Географическая карта, иллюстрации с изображением природы России, книги «Русские
народные сказки», иллюстрации к сказкам, изделия народно-прикладного искусства,
хлебные изделия, овощи, крупы.
Ознакомление с природой
Соломенникова
О.А. стр.50
Зимние
забавы
Тема «Зима и зимние забавы».
Закреплять знания детей о зиме, зимних явлениях; расширять и активизировать словарный
запас по теме «Зима, зимние забавы» через рассматривание картинок по теме.
Совершенствовать навыки связной речи;учить согласовывать речь с движениями; развивать
выразительность речи и выразительность движений; развивать логическое мышление,
внимание, память, воображение,воспитывать толерантное отношение к ответам детей;
ФЕВРАЛЬ
Профессии
Тема «Профессии людей»
Закрепить знания детей о профессиях; расширить кругозор и познавательный интерес детей
к профессиям: формировать уважение к труду взрослых разных профессий, определить
значимость этих профессий.
расширить познавательный интерес к профессиям, активизировать в речи глагольный
словарь;развивать логическое мышление, познавательный интерес детей, их внимание и
память; воспитывать уважение к труду взрослых разных профессий.
Материалы и оборудование : Картинки с изображениями профессий; загадки, картинки.
Ознакомление с
окружающим миром
О. В. Дыбина
Здоровье
Тема «РАДУГА ЗДОРОВЬЯ»
Закреплять знания детей о том, как заботиться о своем здоровье. Способствовать
расширению и углублению детской компетентности о значении физической культуры в
жизни человека, развивать понимание того, что физкультура и спорт – часть здорового
образа жизни.Закреплять знания о правилах безопасности при выполнении основных видов
движения – не задевать, не обгонять, уметь соблюдать дистанцию.
Развивать умение слушать взрослого, рассуждать, делать выводы.Воспитывать устойчивый
интерес к здоровому образу жизни, целеустремленность
Ознакомление с природой
Соломенникова
О.А. стр.53
Папин
праздник
Тема «Наша армия».
продолжать формировать представление об армии; о представителях разных родов войск
(летчики, танкисты, ракетчики, пехотинцы, моряки); об особенностях службы в мирное
время; развивать наблюдательность; воспитывать чувство гордости за солдат и желание быть
похожими на них.
Материал : Иллюстрации с изображением разных родов войск, картинки с изображением
военной техники, слайды, презентация, муз. записи.
Ознакомление с
окружающим миром
О. В. Дыбина
Предметы
быта
Тема «Опасные предметы».
формирование представлений о потенциально опасных предметах,закреплять у детей
представление о предметах, с которыми они встречаются в быту, об их назначении;
Учить классифицировать предметы:на опасные и безопасные;по виду ран, которые могут
нанести предметы, при неосторожном обращении с ними;
расширять и активизировать словарный запас;
Развивать коммуникативные умения: умение участвовать в диалоге;
Воспитывать бережное отношение к своему здоровью, к соблюдению правил безопасности;
Ознакомление с
окружающим миром
О. В. Дыбина
МАРТ
Мамин
праздник
Тема "МАМИН день
каждого человека;
воспитывать уважительное и доброжелательное отношение к маме, умение проявлять о ней
Ознакомление с
окружающим миром
О. В. Дыбина
Квартира
,мебель
Тема «Путешествие в гости кресла».
Знакомить детей с назначением предметов домашнего обихода (табурет, стул, кресло).
Развивать ретроспективный взгляд на предметы. Учить определять некоторые особенности
предметов (части, форма).
Ознакомление с
окружающим миром
О. В. Дыбина
Пожарная
безопасность
Тема « Пожарная безопасность» Познакомить детей с пожароопасными предметами,
сформировать чувство опасности огня; довести до сознания мысль о том,
что есть предметы, которыми категорически запрещается пользоваться
(спички, газовая плита, розетки, включенные приборы). Закрепить знания
детей о пользе и вреде огня, что делать при пожаре. Воспитывать бережное
отношение к своей жизни.
Ознакомление с
окружающим миром
О. В. Дыбина
Правила
дорожного
движения
Тема «Путешествие по улицам города»
Цель: Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма посредством повышения
уровня знаний по правилам дорожного движения.Совершенствовать представление о
безопасном поведении на улицах и дорогах города;Закрепить знания детей о правилах
дорожного движения и назначении некоторых дорожных знаков: «Пешеходный переход»,
«Подземный переход», «Надземный переход», «Осторожно дети», «Автобусная остановка»,
«Пункт питания», «Больница», «Въезд запрещен»;Закреплять знания детей о значении
сигналов светофора; Закреплять правила поведения пешеходов; Развивать внимание,
мышление, воображение; Учить детей находить выход из проблемной
ситуации; Воспитывать у детей чувство ответственности за личную безопасность,
уважительное отношение к Правилам дорожного движения и желание следовать им.
АПРЕЛЬ
Весна,
растения
,животные
весной
Тема: «Весна»
Расширить знания детей об основных приметах весны, познакомить с первыми
первоцветами, показать влияние весенних изменений в природе на жизнь лесных животных
и растений, нацелить детей на последующее наблюдение за явлениями природы весной,
продолжать знакомить со стихами русских поэтов о временах года.
Словарь: проталины, первоцветы, капель, ручей.
Развивать у детей эстетическое восприятие при знакомстве с объектами и явлениями
природы, подводить детей к пониманию того, что образы природы отражаются писателями,
поэтами, музыкантами, а также в произведениях народного искусства.
Ознакомление с
окружающим миром
О. В. Дыбина
Землянашдом,
космос
Тема: День космонавтики. Дать детям представление о космосе и космонавтах. Учить
отвечать на вопросы, используя различные виды простых и сложных предложений,
совершенствуя диалогическую монологическую речь детей. Воспитывать уважение к героям
космоса, желание быть похожими на них, развивать познавательные интересы у детей.
Н.В.Алёшина
«Ознакомление
дошкольников с
окружающим»,
В гостях у
сказки
Закреплять знания детей о художественной литературе, о русских народных сказках;
формировать умение узнавать знакомые русские народные сказки и их героев;формировать
образность речи детей, пополнять их словарный запас.Развивать память, внимание,
наблюдательность, логическое мышление, воображение, фантазию; развивать звуковую
культуру речи.Воспитывать культуру поведения, умение слышать другого;воспитывать
любовь к книге, бережное отношение к ней.
Ознакомление с
окружающим миром
О. В. Дыбина
Транспорт
Тема «Транспорт»
Расширить знания детей о видах транспорта.
Активизировать словарь: транспорт легковой, грузовой, пассажирский, наземный,
водный, воздушный.
Развивать умение классифицировать виды транспорта по месту его передвижения –
наземный, воздушный, водный; - Умение рассуждать, делать выводы. Воспитывать
уважительное отношение к окружающим;
дружеские взаимоотношения;
желание поддерживать друзей, заботится о них.
Ознакомление с природой
Соломенникова
О.А. стр.66
Моя родина!
Тема «Наша Родина - Россия» Продолжить формировать у детей представление о России,
как о родной стране, уважительное отношение к государственным символам, гражданско-
патриотические чувства.Учить отвечать на вопросы взрослого, строить простые
распространенные предложения, расширять словарный запас за счёт имён существительных
(родители, мама, папа, сестра, брат, бабушка, дедушка, дом, страна, город, Родина) и имен
прилагательных (родная, родной, большая, малая)Развивать внимание и память – узнавать на
картинках флаг и герб, выдержку, сообразительность, находчивость, умение соблюдать
правила игры. Воспитывать у детей:любовь к Родине;любовь к природе и бережное
отношение к ней.
Н.В.Алёшина
«Ознакомление
дошкольников с
окружающим»,
Рыбы
Формирование у детей представления о рыбах, как о живых
существах, живущих в воде. Формирование знаний у детей о характерном строении рыб –
форма тела, плавники, жабры и т. д.
Разивать умение устанавливать причинно – следственные связи. Активизация и
обогащение словарного запаса детей
Вызвать желание бережно относиться к богатствам природы, понять, что лишь тогда в
водоемах будет много рыбы, когда вода в них станет чистой и каждая рыбка будет иметь
возможность оставить потомство
Воспитывать интерес к природе.
,огород.Весенн
сельскохозяйс
твенные
работы
Тема "Труд людей весной
Уточнять знания детей о труде людей весной на огороде.Расширять представления об
орудиях труда. Систематизировать знания о процессе посадки.Формировать практические
навыки посадки растений.Развивать мыслительную деятельность в результате выполнения
заданий, разгадывания загадок. Воспитывать положительное отношение к труду, интерес к
сельскохозяйственной трудовой деятельности.
Материал: инструменты, используемых при работе в огороде и в другой деятельности (игра
«Что лишнее?»); иллюстрации с изображением орудий труда, счетные палочки; картина с
наложенными контурными изображениями орудий труда; сюжетные иллюстрации «Что
сначала, что потом»; ящики с землей, семена лука (лук-севок), фартуки на каждого ребенка,
палочки, маленькие лейки.
Ознакомление с
окружающим миром
О. В. Дыбина
Лето, цветы
Тема «Лето».
Закрепить знания о сезонных изменениях в природе, в летний период, о насекомых, их
строении, местах обитания, о лесных ягодах и грибах;закреплять умение отгадывать загадки,
классифицировать одежду по сезону, образовывать прилагательные из существительных,
самостоятельно оценивать свои знания; развивать коммуникативные навыки; улучшать
общую моторику и координацию движений;развивать эмоциональную отзывчивость и
экологическую воспитанность;
воспитывать бережное отношение и любовь к природе.
Ознакомление с природой
Соломенникова
О.А. стр.59
Литература:
О. В. Дыбина «Ознакомление с окружающим миром», Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой»,
Н.В.Алёшина «Ознакомление дошкольников с окружающим», О.А.Воронкевич «Добро пожал. В экологию»
ГБОУ СОШ № 6 структурное подразделение "Детский сад № 15", Самарская область, г. Отрадный
Воспитатель
Победитель Всероссийского конкурса для педагогических работников дошкольных организаций "Лучший конспект в детском саду"
Ганина В.Н. Конспект образовательной деятельности детей в средней группе о.о. "Познавательное развитие". Тема: Поможем бабушке Федоре вернуть посуду // Совушка. 2015. N1..2015.n1.00027.html (дата обращения: 04.07.2019).
Интеграция образовательных областей:
Познавательное развитие : расширять представления детей о предметах посуды.
Речевое развитие
: активизировать в речи детей обобщающее понятие"посуда",
"кухонная посуда", "столовая посуда", "чайная".
Восприятие художественной литературы : К. Чуковский"Федорино горе".
Физическое развитие: физкультминутка.
Социально-коммуникативное развитие : учить приходить другу на помощь; учить вступать в диалог с взрослыми и друг другом, внимательно слушать собеседника, не перебивать товарища.
Цели и задачи:
Цель : Расширить представления об окружающих предметах.
Задачи:
образовательные:
* систематизировать и обобщить знания детей о посуде, ее назначении; материала, из которого она сделана;
* формировать понятия: чайная, столовая, кухонная; уточнять и активизировать словарь по теме"Посуда";
* закреплять умения детей классифицировать посуду по способу использования: кухонная, столовая, чайная;
* совершенствовать навыки собирать из мелких частей целую картинку по
представлению; формировать навыки рисовать кисточкой. представлению; формировать навыки рисовать кисточкой.
развивающие: развивать связанную речь, логическое мышление, память, воображение, зрительное восприятие и внимание, координацию речи с движением; мелкую моторику рук; усидчивость.
воспитательные : создать условия для закрепления навыков культурного общения, уметь поддерживать разговор, здороваться, прощаться; формировать навык сотрудничества, взаимодействия в игре и на занятии; культуру сервировки стола; взаимовыручку.
Предварительная работа:
-чтение сказки К. И. Чуковского"Федорино горе"
-рассматривание иллюстрации на тему"посуда".
-с\р игра"Чаепитие"
-составление рассказов -описаний о предметах посуды, используя схему: название, части, цвет, форма, величина, назначение, материал.
Методические приемы : проблемная ситуация, игровая ситуация, д/и, дыхательная гимнастика, беседа, вопросы, ситуативные разговоры.
Методическое и дидактическое обеспечение:
Герой -бабушка Федора (кукла); красивая коробка, перевязанная яркой
лентой, в ней лежит книга Чуковского"Федорино горе"; панно, к нему предметные
картинки орудий труда (веник, ведро, совок, щетка и др), обуви (тапочки, ботинки, сапоги,
валенки, шлёпанцы и др), посуды (кружка, тарелка, ложка и вилка, кастрюля, чайник и др.);
Кукольная посуда в коробке: чайная (блюдце, кружка, сахарница, чайная ложка,
молочник), кухонная (кастрюля, нож, чайник, сковорода, половник), столовая (ложка
столовая, тарелка, стакан, вилка).
Ориентиры на столы.
Детская лёгкая музыка.
Столы, стулья, мольберт или магнитная доска.
Ход занятия: (2 мин.)
Заходит воспитатель, вносит коробку, восхищается тому, какая она красивая, какой на ней яркий бант, приговаривая:"Интересно, что в ней лежит?". Воспитатель развязывает бант, открывает коробку и разворачивает сюрприз. Демонстрирует детям яркую книгу К. И. Чуковского"Федорино горе".
Воспитатель:
-Ребята, какая замечательная книга! (показывает детям обложку, пролистывает, показывает картинки)
Ребята, какая замечательная книга! (показывает детям обложку, пролистывает, показывает картинки)
Дети вместе с воспитателем вспоминают по первым строчкам сказку, название, героев, что с ними случилось.
Воспитатель:
-Ребята, какое горе случилось у бабушки Федоры? (ответ детей: от неё ушла
посуда)
Читает отрывок:
..."А посуда вперед, и вперёд
По полям, по болотам идёт.
И чайник шепнул утюгу:
"Я дальше идти не могу!"
И заплакали блюдца:
"Не лучше ль вернуться?"...
Воспитатель:
-Ребята, почему посуда ушла от Федоры? (ответы детей: она её не мыла и не
чистила, не прибиралась дома)
-Правильно, ребята, бабушка не ухаживала за посудой, не готовила, вот посуда и
обиделась на хозяйку. Ушла в лес и не захотела возвращаться."Ох, горе Федоре, горе!"
Игра"Разбитая посуда" (3 мин.)
(Предложить детям самостоятельно собрать из предложенных фрагментов по образцу посуду.)
- Ребята, помогите мне, пожалуйста, склеить посуду, которую разбила Федора. (Детям выдаются разрезные картинки
).
Воспитатель сообщает детям, что к ним пришла бабушка Федора (вносит куклу). Дети здороваются.
Воспитатель:
-Ребятки, чем мы можем помочь бабушке? (дети высказываются: убраться в доме, приготовить обед, помыть посуду т. д.)
Выслушав детей, воспитатель хвалит их за отзывчивость к пожилому человеку, сердечность. Бабушка Федора просит детей помочь ей навести в доме - все вещи разложить
на свои места (даёт установку: («Ох, ребятки, хотелось, чтобы на верхней полке видеть предметы для уборки и т. д
.) Первую картинку ставит воспитатель. (даёт установку:"Ох, ребятки, хотелось, чтобы на верхней полке видеть предметы для уборки и т. д.)
Первую картинку ставит воспитатель.
Дети подходят к столу, берут по одной предметной картинке, рассматривают её и раскладывают на панно: на верхнюю полку - предметы для уборки, на среднюю - обувь, на нижнюю -посуду. По окончании выполнения задания дети садятся на стульчики и рассказывают, как они разложили предметы, перечисляют их, называют обобщающее слово, назначение.
-Какие предметы вы разложили на средней полке? Назовите их. Назовите, одним словом? Для чего эти предметы нужны бабушке? (ответы детей)
Бабушка Федора хвалит детей, благодарит, обещает ребятам, впредь бережнее относится к вещам.
Бабушка: "Ох, надеюсь, ребятки, что посуда ко мне вернётся!"
Воспитатель делает вид, что слышит звуки, будто что-то бренчит, стучит, вносит коробку (погреметь) с кукольной посудой. Бабушка Федора узнаёт свою посуду, радуется, говорит:
"...Уж, не буду, уж не буду
Я посуду обижать,
Буду, буду я посуду
И любить и уважать".
...Я почищу вас песочком,
Окачу вас кипяточком.
И вы будите опять
Словно солнышко, сиять..."
Воспитатель выставляет посуду на стол. Рассматривают. Воспитатель обращается к Федоре:
-Бабушка Федора, а ты знаешь, какую посуду можно поставить на стол, чтобы встретить гостей? А в какой посуде ты будешь готовить?
Бабушка (не знает, теряется):
-Ой, позабыла я. Что мне делать?
Воспитатель предлагает детям подсказать, разобраться в посуде. Дети соглашаются. (усаживает куклу).
Беседа о посуде. (3 мин.)
Воспитатель: Как, одним словом можно назвать все эти предметы? (Посуда)
-Назовите столовые приборы, которыми мы пользуемся для еды? (Ложка, вилка, нож)
-В какой посуде готовят пищу? (Кастрюля, сковородка, противень и т. п.)
-Как называется эта посуда? (Кухонная)
-Какой посудой мы пользуемся, когда пьём чай? (Чашка, блюдце, сахарница,
заварной чайник) (принимаем пищу)? (Столовая)
-Назовите столовую посуду. (Глубокая тарелка, мелкая тарелка, супница, салатница, солонка)
-Как называется эта посуда? (Чайная)
-А как называется посуда, из которой едим
Помогите мне расставить посуду по своим местам: отдельно столовую, кухонную, чайную.
З
адание"Из чего может быть сделана посуда" (2 мин)
Стакан сделан из стекла - значит, он стеклянный.
Чашка сделана из фарфора - значит они фарфоровая
Давайте правильно разложим предметы посуды по полкам.
1 - стеклянная посуда
2 - металлическая;
3 - пластмассовая;
4 - фарфоровая;
5 - деревянная.
Воспитатель:
. -Ребята, если бабушка решит приготовить обед: сварить суп и пожарить котлеты, какая посуда ей понадобиться? (ответ детей: сковорода, кастрюля, нож, чайник). Верно, ребята! Где готовят еду? (на кухне). Правильно. Как называется посуда, которая нужна для приготовления еды? Назовите одним словом? (кухонная). (показ ориентира). Повторить
хором и индивидуально. Похвала.
Воспитатель предлагает подгруппе детей выбрать кухонную посуду и поставить на стол с соответствующей картинкой -ориентиром. Предлагает на обед приготовить любимый бабушкин суп -борщ.
Установка на массаж.
Массаж спины"Суп" (2мин.)
(дети встают друг за другом, кладут ладони на спину впереди стоящего)
Чики -чики -чики -ща! (Похлопывать ладонями)
Вот капуста для борща.
Покрошим картошки (Постукивать рёбрами) ладоней
Свеколки, морковки,
Полголовки лучку, да зубок чесночку. (Поколачивание кулачками)
Чики -чики -чики -чок
И готов борщичок! (Поглаживание ладонями)
Воспитатель хвалит:
-Обед мы приготовили! Давайте накормим бабушку! Какую посуду мы возьмём для обеда? (ложка, тарелка, кружка (стакан), вилка). Как вы думаете, как называется посуда для обеда за столом? (ответ детей: столовая) (если дети называют обеденная, воспитатель поправляет -столовая). (Показ ориентира). Повторить хором и индивидуально. Похвала.
Воспитатель предлагает подгруппе детей выбрать столовую посуду и перенести на стол к соответствующему ориентиру. Воспитатель обращает внимание детей на оставшуюся посуду.
-Ребята, назовите, какая посуда осталась на этом столе? (дети перечисляют: чашка, блюдце, ложка маленькая, сахарница) Верно! Как называется посуда для того, чтобы пить чай? Назовите одним словом! (ответ детей: чайная) (ставит ориентир) Повторить хором и индивидуально. Похвала.
Воспитатель хвалит детей, которые назвали сахарницу или молочник, отмечает, какое трудное слово дети знают. Воспитатель берёт Федору и показывает, как дети разложили её на столе, просит ребят повторить, какая бывает посуда -кухонная, столовая, чайная. Бабушка обещает ребятам хорошенько запомнить, благодарит.
Физминутка. (2 мин.)
Содержание стихотворения. Содержание упражнений.
Вот большой железный чайник, Надули животик: одна рука на поясе,
Очень важный, как начальник. другая изогнута, как носик.
Вот фарфоровые чашки, Присели, одна рука на поясе.
Очень хрупкие бедняжки.
Вот фарфоровые блюдца, Кружатся, рисуя руками круг,
Только стукни - разобьются. хлопают и приседают- разобьются. хлопают и приседают.
Вот серебряные ложки, Потянуть руки вверх, сомкнуть над
Голова на тонкой ножке. головой.
Вот пластмассовый поднос, Легли на ковер, потянулись.
Он посуду нам принес.
Загадки: (2мин.)
Мой сердечный друг-приятель Я вас чаем напою,
В чайном тресте председатель. Лишь заварку заварю.
Всё семейство вечерком Дружат люди все со мной-
Угощает он чайком. Это …. (чайник заварной)
Парень дюжий он и крепкий
Без вреда глотает щепки.
Хоть и ростом не велик,
А пыхтит, как паровик. (Самовар)
Чайника подружка, Есть и ручка у нее,
Имеет два ушка. Есть и стенки, есть и дно.
Варит суп для Юли -Очень хрупкая бедняжка-
Зовут её …(Кастрюля) Всем известно это (чашка)
Игра"Накрой на стол". Вывод. (3мин.)
- Вот теперь мы поможем бабушке Федоре накрывать на стол. Мы будем пить чай.
Какая посуда нам понадобится? (Чайная). (Дети накрывают стол для чаепития). Угощают.
Воспитатель: Дети, помогите нам, пожалуйста, накрыть стол для чаепития. (Дети
приносят салфетки, сахар, ложки.)
Воспитатель:
Куда же мы положим сахар? (в сахарницу)
Воспитатель:
А для салфеток есть специальная подставка. Интересно, кто знает, как она называется? (Салфетница)
Воспитатель:
А в чём же мы завариваем чай? (В чайнике)
Воспитатель:
Вот и закипел наш чайник, только он горячий. Как мы будем его пить?
Воспитатель:
Вот накрыли мы стол, можно приглашать гостей пить чай.
Что нужно сделать, чтобы чай остыл? (Подуть на него)
Воспитатель: Вот накрыли мы стол, можно приглашать гостей пить чай.
Дети желают друг другу приятного аппетита и пьют чай.
Ты знаешь, какая бывает посуда?
И как без нее нам приходится худо?
Попробуй поесть без тарелки и ложки
Без миски никак не накормишь и кошки.
Кофейники, чайники, чашки, стаканы
О них вспоминаем мы утречком рано.
Кастрюли, салатницы, вилки, ножи.
Всегда всю посуду в порядке держи!
Итог (1 мин.): Ребята , мы молодцы! У нас получилось помочь Федоре, потому, что мы были дружными и добрыми! Чем помогли Бабушке Федоре? (дети припоминают: прибрали вещи и разложили на свои места, рассказали о посуде, отремонтировали посуду). Если бабушке вновь понадобиться помощь, можно к вам обратиться? (да)
Литература:
1. Буденная Т.В. Логопедическая гимнастика - Москва: Сфера, 2009.
2. Быкова Н. М. Игры и упражнения для развития речи - Москва: СПб. Детство-Пресс.
3. Веракса Н.Е., Галимов О.П. Познавательско -исследовательская деятельность дошкольников - Москва: Мозаика Синтез, 2014.
4. Дыбина О.В. Рукотворный мир. Игры-занятия с дошкольниками -Москва: Сфера, 2014.
5. Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением - Москва: Мозаика-Синтез, 2014
6. Зайцева Л.И. Речевые, ритмические и релаксационные игры для дошкольников. Практическо-методическое пособие - Москва: СПб Детство-Пресс, 2013
7. Мухина А.Я. Речедвигательная ритмика - Москва: Астрель, 2009
Интеграция образовательных областей в соответствии с ФГОС ДО:
- социально-коммуникативное развитие;
- познавательное развитие;
- речевое развитие;
- художественно-эстетическое развитие;
- физическое развитие.
Образовательные задачи в соответствии с ФГОС ДО:
- обучающие:
- поддерживать инициативу детей в различных видах деятельности: получение знаний о сохранение своего здоровья;
- познакомить воспитанников с профессией врача;
- формировать представления и знания детей о здоровье, как о комфортном состоянии организма.
- развивающие:
- формировать познавательные интересы и познавательные действия воспитанников в игровой деятельности в процессе НОД о профессии врача и о здоровье, о здоровьесберегающих факторах;
- развивать интересы детей, любознательность и познавательную мотивацию к получению знаний о здоровье и здоровьесберегающих факторах;
- развивать воображение и творческую активность каждого воспитанника;
- речевые:
- способствовать каждому воспитаннику в овладении речью как средством общения и культуры в ответах на вопросы;
- активизировать и обогащать активный и пассивный словарь каждого воспитанника в ответах на вопросы, в диалогах;
- содействовать развитию связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи воспитанников в процессе НОД;
- формировать умение объяснять, выражая в речи, свое здоровьесберегающее и здоровьеукрепляющее поведение.
- воспитательные:
- формировать здоровьесберегающее и здоровьеукрепляющее поведение в специально созданных и проблемных ситуациях в процессе НОД.
Обеспечение НОД:
- большая игрушка-кот Тим;
- два обруча: красный и зеленый.
- предметный столик;
- муляжи овощей, фруктов, продуктов, картинки на плотном картоне с изображением различных продуктов;
- разноцветные кубики по количеству детей + для воспитателя;
- карточки с изображением медицинского инструментария, приборов (известных детям) и различной медицинской атрибутики, с посторонними предметами.
Предварительная работа:
- беседы (неподготовленные диалоги) с детьми о здоровье, о сохранение здоровья, о вредных факторах;
- отгадывание загадок о здоровье;
- слушание и заучивание стихотворений о здоровье;
- разучивание новых подвижных игр для проведения прогулок;
- проведение сюжетно-ролевой игры «Больница»;
- просмотр мультфильма «Ох и Ах»;
- просмотр серий о здоровье «Смешарики»;
- просмотр серий о здоровье «Уроки тетушки Совы».
Ход НОД
Дети находятся в группе. Организация свободная. Подгруппа.
Вводная часть (мотивация).
Воспитатель мотивирует детей на включение в игровую познавательную деятельность при помощи проблемной игровой ситуации: в гости к воспитанникам приходит кот Тим-лентяй (большая игрушка), который любит бездельничать, неполезную еду, смотреть телевизор и т.д.
Воспитатель:
Здравствуйте, дети! Сегодня прекрасный день! У нас у всех хорошее, радостное настроение. Мы все бодрые и здоровые. Сегодня на нашей встрече мы будем говорить и здоровье, о профессии врача и о том, как сохранить здоровье.
Организм свой укрепить,
Знает вся моя семья
Должен быть режим у дня.
Раздается стук в дверь. За дверью слышно мяуканье. Воспитатель открывает дверь и из рук помощника воспитателя принимает большую игрушку-кота. Вносит его в группу.
Дети походят к воспитателю рассматривают, гладят игрушку.
Воспитатель (от имени кота):
Здравствуйте дети! Я кот, зовут меня Тим. А, вас как зовут.
Речевая игра «Назови свое имя».
Каждый ребенок четко называет свое имя. Кот благодарит детей.
Основная часть (содержательная, деятельностная).
Воспитатель:
Кот Тим, а зачем ты к нам пришел?
Меня называют ленивым котом Тимом. А, почему, я не знаю. Дети, вы мне скажете, кого называют ленивым?
Ответы детей.
Воспитатель:
Кот Тим, ты понял, кого называют ленивым или лентяем? Чтобы победить свою лень, день нужно начинать с зарядки. Тим, а ты делаешь зарядку по утрам?
Зарядку?! Нет. А, зачем она нужна эта зарядка. Я встану, потянусь, вот так лапой почешусь, и вся зарядка. Правильно?
Ответы детей.
Воспитатель:
Следует, ребята, знать
Нужно всем подольше спать.
Ну а утром не лениться–
На зарядку становиться!
А, как делают зарядку?
Воспитатель:
Дети, давайте покажем Тиму несколько упражнений. Тим делай с нами.
Игра на развитие ОВД и реализацию двигательной потребности воспитанников «Веселая Физкультминутка».
Воспитатель читает стихотворение и имитирует движения кота Тима:
Рано утром на полянку
Друг за другом мы идем.
И все дружно по порядку
Упражнения начнем.
Раз – подняться, потянуться.
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка.
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть – на место тихо встать.
Ходьба на месте с высоким пониманием колена.
Встать на носочки, поднять руки вверх.
Наклоны вниз, встать – руки в стороны.
Хлопки в ладоши.
Наклоны головы.
Руки в стороны.
Взмахи руками.
Встать в исх. положение.
Ребята, какая хорошая зарядка! Я обязательно буду каждое утро ее делать.
Воспитатель:
Дети и ты, Тим, послушайте еще одно стихотворение.
Чистить зубы, умываться,
И, почаще, улыбаться,
Закаляться, и тогда
Не страшна тебе хандра.
Зубы чистить! Не хочу! Умываться… Я и так чистый! Или лапкой, лапкой…
Воспитатель:
У здоровья есть враги,
С ними дружбы не води!
Среди них тихоня лень,
С ней борись ты каждый день.
Ребята, давайте расскажем Тиму, зачем нужно умываться, чистить зубы.
Ответы детей.
Воспитатель:
Чтобы ни один микроб
Не попал случайно в рот,
Руки мыть перед едой
Нужно мылом и водой.
Какие умные дети! Вот поэтому они так хорошо улыбаются, все такие чистенькие, зубки блестят. А, мне стыдно, что я такой ленивый. Буду лапы мыть с мылом.
Воспитатель:
Кот Тим, а ты знаешь, какая еда полезная, а какая не полезная?
Я люблю тортики сладкие, Кока-колу, конфеты, жевачку и много-много вкусных и полезных продуктов. (Кот перечисляет «неполезные» продукты)
Воспитатель:
Дети, кот Тим называет эти продукты полезными. Это правильно?
Ответы детей.
Воспитатель:
Тим, хочешь поиграть с нашими детками в очень умную и интересную игру, в который ты узнаешь какие продукты «полезные», а какие «неполезные».
Очень хочу!
Воспитатель приглашает детей в игру:
Ребятки, давайте поиграем с Тимом.
Познавательная игра на развитие мелкой моторики, координации и закрепление ранее изученного материала «Полезно – неполезно».
На ковре два обруча: красный и зеленый. На столике выложены муляжи овощей, фруктов, продуктов, картинки на плотном картоне с изображением различных продуктов.
Красный обруч для «неполезных» продуктов, зеленый обруч для полезных продуктов. Дети свободно передвигаются по группе и, вместе с котом Тимом, берут предметы со столика и раскладываю в обручи. В ходе игры кот Тим кладет «неполезные» продукты к «полезным».
Дети замечают его ошибки, исправляют и объясняют, почему неправильно.
Воспитатель:
Кушать овощи и фрукты,
Рыбу, молокопродукты-
Вот полезная еда,
Витаминами полна!
Спасибо, милые ребятки-котятки! Я всем расскажу про «полезную» еду!
Воспитатель:
Уважаемый кот Тим, а ты любишь гулять?
Да, конечно. Люблю на крылечке посидеть или полежать. А. когда холодно или дождик я на улицу не пойду. Б-р-р-р…
Воспитатель:
На прогулку выходи,
Свежим воздухом дыши.
Только помни при уходе:
Одеваться по погоде!
А, мы с нашими ребятами гуляем в любую погоду, не сидим и не лежим на прогулке. Мы двигаемся и играем. А, ели дождик, то гуляем на крылечке. Дышим свежим воздухом.
А, во что вы играете? Мне покажите?
Воспитатель:
Детки, в какие игры мы играем на прогулке?
Ответы детей.
А, можно мы с вами в группе сыграем в какую-нибудь игру?
Подвижная игра, адаптированная к пространству группы, «Не опоздай!»
Формировать у детей навык действовать по сигналу быстро;
Формировать у детей умение ориентироваться в пространстве;
Развивать ловкость и наблюдательность;
Побуждать детей к взаимопомощи.
Воспитатель раскладывает на полу по кругу кубики или небольшие колечки. Дети и воспитатель с игрушкой котом Тимом становятся у кубиков. По сигналу воспитателя оно разбегаются по всей группе, по сигналу «Не опоздай!» - бегут к кубикам. Первоначально дети могут подбегать к любому свободному кубику, постепенно они привыкают занимать своё место. При повторении игры можно предложить малышам бегать, как лошадки, высоко поднимая колени, или как мышки, тихо, на носочках. После сигнала «Не опоздай!» воспитатель бежит вместе с детьми, делая вид, что хочет взять кубик. Если дети быстро займут свои места, воспитатель должен похвалить их. Во время игры воспитатель следит, чтобы дети дальше убегали от кубиков, не наталкивались друг на друга, помогали друг другу найти свой кубик, когда прозвучит сигнал. Кот Тим два раза опаздывает к своему кубику. Дети помогают найти ему свой кубик.
2 вариант.
Сигналом может быть музыка. Пока музыка звучит, дети бегают по группе, как только музыка перестанет играть дети бегут к своим кубикам.
Спасибо, спасибо, милые котятки-ребятки! Я никогда так весело не играл. Ой, какой же я ленивый был. Теперь не буду таким!
Воспитатель:
Молодцы, детки, и ты, кот Тим!
Воспитатель присаживается на ковер и предлагает детям присесть. Усаживает кота Тима рядом.
Воспитатель:
Дети, а может так случить, что человек или кот заболели. Почему так может случиться? Слушай, Тим!
Ответы детей.
Воспитатель:
Ну, а если уж случилось:
Разболеться получилось,
Знай, к врачу тебе пора.
Он поможет нам всегда!
Ребятки, кто поможет нам вылечиться? Куда нужно обратиться за помощью?
Ответы детей.
Воспитатель:
Правильно, ребятки! Мы обратимся к врачу в поликлинику или в больницу. А, ты, Тим, обратишься к своему врачу – ветеринару в ветеринарную клинику. Послушайте стихотворение:
На свете много профессий разных,
И все они людям нужны,
От самых простых и до самых важных,
Все они в жизни важны.
Вот, например, профессия врача.
Как жили люди без нее на свете?
Врачи нужны повсюду и всегда,
Чтоб росли здоровенькими дети.
Врач всех внимательно осмотрит и узнает,
Что у кого и где болит.
Ну а затем диагноз он поставит
И лишь потом начнет лечить.
Врач нужен всегда, нужен везде,
Чтобы спокойно жить на Земле
Дидактическая игра «Что нужно врачу?»
Воспитатель показывает детям карточки с изображением медицинского инструментария, приборов (известных детям) и различной медицинской атрибутики, с посторонними предметами. Дети при узнавании нужного медицинского предмета хлопают в ладошки один раз, а при узнавании постороннего предмета хлопают в ладошки два раза.
Заключительная часть (рефлексивная).
Воспитатель:
Уважаемый кот Тим, наша встреча подошла к концу. Тебе понравилась она?
Мне так понравилось с вами играть, я столько нового узнал о здоровье. Я никогда больше не буду лениться, буду гулять на свежем воздухе и двигаться. Я буду есть только «полезную» игру. Расскажу всем в нашем дворе о там, как сохранить свое здоровье. Дети, вы можете мне еще раз напомнить, что я узнал сегодня о здоровье.
Ответы детей.
Воспитатель:
Молодцы, дети!
Вот те добрые советы,
В них и спрятаны секреты,
Научись его ценить!
Помощник воспитателя приносит яблоки (на второй завтрак).
Воспитатель:
Яблоко - чудесный фрукт
Я расту и там и тут
Полосатое, цветное
Свежее и наливное
Сок мой тоже всем полезен,
Помогает от болезней.
Воспитатель предлагает деткам вымыть руки перед едой. Кот Тим отправляется вместе с детьми в умывальную и наблюдает, как дети моют ручки с мылом, вытирают полотенцем правильно и рассаживаются за столами.
Непрерывная образовательная деятельность заканчивается.
Интернет-ресурсы:
http://ejka.ru стихотворение «Секреты здоровья».
http://nsportal.ru подвижная игра «Не опоздай!» картотека подвижных игр в средней группе с опорой на дидактический материал "С физкультурой в ногу из детского сада в школу». Н.В. Полтавцева, Гордова Н.А. Опубликовано Ливинец Юлией Александровной.
http://chto-takoe-lyubov.net стихотворение про врача Мажугиной О.
http://www.kalyakimalyaki.ru стихотворение про яблоко.
