Познавательный вечер досуга для средней группы детского сада "Вот когда большим я стану…". Развлечение для детей средней группы «День Добра
Познавательный досуг для детей средней группы
Тема: Знакомство дошкольников с организмом человека
Задачи.
- Дать детям представления о строении собственного тела, расширять представления о своем организме, о его строении.
- Расширять знания дошкольников о питании, его значимости, о взаимосвязи здоровья и питания.
- Воспитывать желание быть красивыми и здоровыми.
Материалы: схема тела человека, схема строения тела человека с внутренними органами, предметные картинки – продукты.
Предварительная работа: рассматривание иллюстративного материала об организме человека, плакатов, схем; чтение энциклопедической литературы, загадывание загадок; беседы о строении тела, об организме, о пользе здорового питания;
Ход занятия.
Воспитатель. Ребята, посмотрите друг на друга. Все вроде разные на вид, Но есть у каждого – руки, и ноги, и рот, Два уха, два глаза и нос. Но какими бы мы не были разными, все равно похожи своим телосложением. Ребята давайте вспомним еще раз, из каких частей состоит тело человека.
Игра-показ «Тело человека»
Воспитатель.
Быть у каждого должна
Очень "умной" голова.
Я верчу ей как умею
Голова сидит на шее.
Животик, спинка, грудь,
Их вместе всех зовут – туловище.
Съел еду я всю, и вот
Мой наполнился живот.
На прогулке не забудь
Закрывать от ветра грудь.
Руки – чтоб, трудиться,
Воды из кружечки напиться.
На руке сидят мальчики
Очень дружные пальчики
Бегут по дорожке
Резвые ножки.
Воспитатель. Какие части туловища мы не назвали?
Дети. Плечи, бедро, стопа.
Воспитатель. Молодцы хорошо вы знаете строение тела человека. А можете ли вы на ощупь найти названную часть тела?
Игра «Найди на ощупь названную часть тела».
Дети становятся парами, одному ребенку из пары закрывают глаза, и он должен найти названную педагогом часть тела. Потом дети меняются местами.
Воспитатель. Хорошо и с этим заданием вы справились. А сейчас мы отдохнем и опять играть начнем.
Есть четыре помощника на службе у тебя,
Не замечая, их используешь шутя:
Глаза тебе даны, чтоб видеть,
А уши служат, чтобы слышать,
Язык во рту, чтоб вкус понять,
А носик – запах различать.
И сейчас мы с вами сделаем настоящее личико.
Игра «Лицо»
Лицо человека – дети в кругу. Один ребенок выбирает шесть детей. Они – два уха, рот, нос, два глаза.
Воспитатель. Молодцы, ребята, красивые личики у вас получились. Садитесь и мы продолжим знакомиться с нашим организмом.
Воспитатель. Знать строение нашего тела, значит знать самих себя. Чем больше вы узнаете о себе, тем лучше. Вы знаете, что внутри тела находятся органы, которые помогают человеку расти и развиваться. Ребята, положите руку на грудную клетку, как я. Давайте тихонечко посидим и прислушаемся к себе. Чувствуете, как внутри что-то стучит?
Дети. Да.
Воспитатель. Что же это такое?
Дети. Это сердце.
Воспитатель. Правильно. (Показывает на схеме ). Сердце человека размером чуть больше его кулака. Сожмите свой кулачок, и мы увидим, у кого какое сердце. Ребята, знаете, как работает сердце? Оно работает и днем, и ночью без отдыха. Оно как насос перегоняет кровь по всему организму. А теперь замрем и прислушаемся к своему организму. Что еще вы чувствуете и слышите.
Дети. Мы слышим свое дыхание.
Воспитатель. У человека есть еще один важный орган, который, как и сердце работает без перерыва. Это легкие у человека их два. (Показывает на схеме). Может ли человек прожить без дыхания? Давайте попробуем, на несколько секунд задержать дыхание. Не получается. Значит, человек не может жить без дыхания.
Физминутка.
Живут мальчики – веселые пальчики.
Озорные ножки ходят по дорожке.
Шея крутит головою,
Повторяйте все за мною.
Вправо, влево оборотик,
Покажите мне животик.
Наше тело подтянулось
И вперед слегка нагнулось.
Как березонька стройна
Стала ровною спина.
А теперь все подтянулись
И друг другу улыбнулись.
Повторить 2 раза.
Воспитатель. Чтобы организм человека хорошо работал, все должны питаться. Каждый день человек употребляет пищу. Из тарелки пища попадает в ложку и отправляется в рот. Отсюда и начинается удивительное путешествие пищи. Во рту есть зубы. Они измельчают и перетирают пищу на мелкие кусочки. Слюна смачивает пищу, чтобы она легче прошла свой дальнейший путь, по пищеводу в желудок. Вот так выглядит желудок. (Показывает на схеме орган – желудок). В желудке пища переваривается и превращается в питательные вещества, полезные нашему телу. Из желудка пища попадает в кишечник. Есть в нашем организме еще много органов и один из них это почки. (Педагог на схеме показывает орган – почки). У человека две почки. Почки очищают кровь.
Теперь вы видите, что человеческий организм очень сложный и все в нем взаимосвязано.
Воспитатель. Кто знает, что нужно организму, чтобы человек был здоров, рос и развивался?
Воспитатель. Витамины очень важны для здоровья. Их очень много, но самые главные – это витамины А, В, С, Д.
Читает стих
Помни истину простую –
Лучше видит только тот,
Кто жует морковь сырую
Или сок черничный пьет.
Очень важно спозаранку
Есть за завтраком овсянку.
Черный хлеб полезен нам,
И не только по утрам.
От простуды и ангины
Помогают апельсины,
Ну а лучше съесть лимон
Хоть и очень кислый он.
Никогда не унываю
И улыбка на лице
Потому что принимаю
Витамины А, В, С, Д.
Теперь вы всегда будете знать, какие продукты лучше всего употреблять.
Досуг для детей 4-5 лет «Забытые игрушки»
Оборудование : раздвижной пластмассовый модуль, плюшевые игрушки — зайка, бычок и лягушка, галстук на липучке, звонок на ленточке, носовой платок.
В центре зала стоит раздвижной модуль, в разных местах зала находятся игрушки. Под легкую спокойную музыку входят дети.
Педагог. Ребята, осмотрите наш зал. Не заметили ли вы в нем что-то удивительное, необычное?
Дети указывают на яркий передвижной модуль.
Да, я тоже заметила, что-то тут стоит, на вид очень странное. Как вы думаете, что это?
Дети. Тумбочка, бочка, мешалка.
Педагог. Здесь есть ручка. Может быть, ее можно покрутить? Давайте, я попробую это сделать.
Педагог и дети подходят к модулю, взрослый крутит ручку модуля — выдвигаются ящички.
Ой, здесь... ящички такие
Яркие и выдвижные!
А внутри здесь что?
Тут пусто.
Даже стало как-то грустно...
А что бы каждый из вас в эти ящички положил?
Дети . Конфеты, фрукты, разные вещи, игрушки.
Педагог . Игрушки? Хорошо бы.
Только где же нам их взять?
Может, стоит поискать?
(Говорит таинственно.)
Может быть, игрушки тут,
Ждут, когда же их найдут?
Педагог и дети осматривают зал, обнаруживают сидящего в углу на стуле Зайку. Педагог предлагает ребятам сесть на стульчики и рассмотреть найденную игрушку.
Такой милый и такой... грустный Зайка! Как вы думаете, ребята, что могло с ним случиться, отчего он грустит?
Дети. Зайка заболел, он соскучился по солнышку, по лету.
Педагог. А может быть, дело совсем в другом? Может, он грустит от того, что о нем забыли? Ну вот, пришли дети, поиграли с ним, повеселились и... убежали в группу. А маленький Зайка остался один в этом большом зале, и настроение его перестало быть радостным... Оно стало каким?
Дети . Грустным, печальным, тоскливым, унылым, кислым. Педагог. Этого Зайку забыли в большом светлом зале, а я знаю историю о Зайке, которого однажды забыли в лесу. Представляете, как страшно ему там было? Не просто страшно, а даже «жутко» — что это значит?
Дети отвечают.
Зайку пугала пролетавшая над ним стрекоза... Как ее можно показать руками?
Дети показывают.
У нее были большие глаза, а как их можно показать?
Дети показывают.
Над его ухом жужжала пчела! Как?
Дети произносят звукоподражание.
А у пчелы есть еще и жало! А зачем пчеле жало?
Дети отвечают.
А как можно руками его показать?
Дети жестами показывают разные варианты.
В траве ползали жуки рогатые. Как они ползали, покажите! Дети повторяют.
Зайка вздрагивал в испуге и каждый раз делал так: «Ах!»
Дети отвечают.
А не побоитесь ли вы вместе со мной рассказать эту историю? Вот мы и узнаем, каково это оказаться одному в незнакомом месте?
Дети отвечают.
Тогда слушайте и делайте, пожалуйста, вместе со мной.
Пальчиковая игра «Игрушечный зайчик в лесу»
(Дети прижимают ладони к щекам, покачивают головой.)
Бедному игрушечному зайке.
(Приставляют ладони к голове — «ушки».)
Кружится над зайкой стрекоза
(Быстро перебирают указательными и средними пальцами — «крылышками».)
И глядит, глядит во все глаза.
(Приставляют соединенные в кольцо указательные и большие пальцы к глазам.)
И пчела все уши прожужжала —
(Закрывают ладонями уши.)
У нее ужаснейшее жало.
(Резко выставляют безымянные пальцы рук, остальные сжаты в кулаки — «жало».)
И жуки рогатые ползут,
(Быстро перебирают всеми пальцами рук по телу — «жуки ползут».)
Ахнуть не успеешь — загрызут.
(Прижимают ладони к лицу.)
Ах, как жутко на лесной лужайке
(Подносят ладони к щекам, покачивают головой.)
Бедному игрушечному зайке.
(Приставляют руки к голове — «ушки».)
В. Берестов
Педагог. Бедный Зайчик! Конечно, одному в лесу страшно. А когда с тобой рядом друзья, тогда тоже страшно?
Дети отвечают.
Верно! Тогда ты уже ничего не боишься! Зайка, смотри, сколько теперь у тебя друзей! Давай с нами знакомиться! Ребята, а знаете ли вы, что делают люди, когда знакомятся?
Дети отвечают.
Верно, называют свои имена. И мы сейчас с вами скажем зайке, кого как зовут. Согласны? Но вот что меня волнует: вас много, зайка не сможет запомнить все ваши имена сразу, особенно если вы их будете произносить одинаково. Поэтому попробуйте так произнести свое имя, чтобы оно зайке чем-нибудь запомнилось, например необычной интонацией голоса, каким-нибудь сопроводительным жестом.
Итак, начинаем знакомство!
Речевая игра-импровизация «Знакомство»
Педагог с зайкой в руках задает вопрос «Как тебя зовут?» и подходит поочередно к каждому ребенку, дети называют свои имена с разной речевой интонацией: задорно, важно, просто, сердечно, ласково, таинственно и т.д. и сопровождают произнесение своего имени каким-либо простым движением: взмахом руки, поклоном головы, хлопком в ладоши и т.п.
Педагог . Вот сколько, зайчик, у тебя теперь появилось много новых друзей! Ничего и никого больше не бойся, тебя здесь все любят, никогда не обидят. Давайте, ребята, чтобы зайка окончательно успокоился и забыл про свои страхи и обиды, сделаем ему что-нибудь приятное. Вот что, например?
Дети отвечают.
А я ему что-нибудь подарю, например вот такой галстук.
Педагог надевает зайке заранее приготовленный галстук.
Ой, как он идет ему! Смотрите, зайка улыбается! Молодцы мы с вами! Смогли зайку успокоить, развеселить... Оставайся с нами, зайка, вот здесь, на этой лесенке. (Усаживает зайку на модуль-лесенку.)
А мы с вами еще раз внимательно осмотрим этот зал — может, здесь еще найдутся игрушки, которым надо помочь.
Дети вновь осматривают зал и обнаруживают плюшевого бычка.
Ребята, присаживайтесь на стульчики и давайте рассмотрим бычка.
Вот смотрю я на него, и вспоминается мне стихотворение Агнии Барто «Бычок»: «Идет бычок, качается...» А дальше как?
Дети читают стихотворение.
И у поэта Валентина Берестова тоже есть стихотворение с таким же названием «Бычок», да такое, словно про нашего бычка написано. Помните его?
Дети отвечают.
Вот, оказывается, что! Наш бычок отстал от своего стада! А что такое «стадо»?
Дети отвечают.
Коровки в стаде весь день ходят, гуляют вместе. А наш бычок остался на лужайке один — вот ему и: «Му-у-у! Ску-у-чно одному-у-у!...»
Ребята, вот мы зайке помогли, а бычку мы сможем помочь? Как?
Дети отвечают.
А еще мы тебя, бычок, приласкаем и с тобой поиграем! Скажем ему ласково: «Бык-бычок, беленький бочок».
Дети повторяют слова.
Игра со скороговоркой
Педагог . Бык-бычок, беленький бочок.
1. «Бычок большой — бычок маленький»: педагог говорит, что бычок маленький, хорошенький, его так и хочется погладить, приласкать.
Педагог и дети внятно и четко произносят слова скороговорки в высоком голосовом регистре, и при этом гладят правой рукой воображаемого маленького бычка; произносят текст в среднем голосовом регистре — гладят подросшего воображаемого бычка; в низком — бычка большого.
2. «Прогулка с бычком»: педагог предлагает погулять с бычком. Педагог и дети ходят по залу и произносят слова скороговорки, но каждый раз по-разному. Например, говорят весело — «мы шагаем по залитой солнцем летней полянке», отрывисто — «мы пришли на болото, а там кочки, прыгаем с кочки на кочку»; громким шепотом — «ступаем осторожно, идем по лесу, а под ногами хвойные иголки лежат, надо не наколоть ножки»; жалобно — «ножки не накололи, зато... поцарапались об острые веточки, жалуемся друг другу, показываем царапину — у кого она где». Дети показывают друг другу воображаемые царапины.
Игра на развитие фантазии «Удивился...»
Педагог. А царапина уже совсем и не болит, зато мы пришли на поляну, где под каждым кустиком есть что-то удивительное. Заглядываем под каждый кустик и... удивляемся! А я потом спрошу, что увидели. Вот я, маленький бычок, увидел под этим кустиком чью- то норку! А ты что увидел? А чему ты удивился? А что удивительного было под твоим кустиком?
Дети. Грибок, ежика, бабочку.
Педагог . Ребята, вот мы с вами снова пришли в детский сад. Бычок наш наигрался и развеселился. А давайте и ему что-нибудь на память такое подарим, что поможет ему больше никогда не теряться. Что бы это могло быть, как вы думаете?
Дети отвечают.
А хорошо бы ему подарить звоночек! Есть у меня как раз такой на ленточке яркой, вот он! (Достает припрятанный заранее звонок.) Носи его, бычок, с ним ты никогда больше не потеряешься. (Вешает на шею бычку ленточку со звонком, усаживает бычка на лесенку, рядом с зайкой.)
Ой, смотрите, наши зайка и бычок уже успели подружиться! Вот и ладно. А мы еще раз проверим наш зал — вдруг здесь еще кто из игрушек остался.
Дети ходят по залу и ищут забытые игрушки. Педагог обнаруживает лягушку, но пока не сообщает детям, где она находится.
Ой, ребята, знаете, кого я нашла? Отгадайте-ка!
Сидит зверушка,
Рот как ловушка,
Попадут в ловушку
И комар и мушка.
(Лягушка.)
Да, это лягушка.
Пусть сейчас прозвучит веселая песенка — я знаю, все лягушки любят танцевать! А вы, ребята, любите?
Дети отвечают.
Тогда мы сейчас станцуем для нее... лягушачий танец! Мы станем приседать, кружиться, лапки выставлять, а еще мы будем комариков ловить и, конечно, квакать, ну, совсем как настоящие лягушата!
Звучит фонограмма песни «Ква-ква» (сл. М. Рябинина, муз. Р. Майорова). Дети и педагог исполняют танец-импровизацию.
А как же наши игрушки? Давайте посмотрим на них издали. Они все такие же грустные, обиженные? Или нет?
Дети. Радостные, веселые, довольные и т.п.
Педагог. Да, они именно такие, потому что их, наконец-то, нашли, спросили, что с каждой из них приключилось, мы посочувствовали им, сказали теплые слова, подарили маленькие приятные вещицы, подружились с ними, а они подружились с нами и друг с другом... А знаете, ребята, сколько еще разных игрушек грустят и ждут, когда же их найдут, когда и у них появятся, наконец-то, друзья... (Берет в руки приготовленную заранее коробку с «забытыми игрушками», показывает ее детям.)
Вот здесь в этой коробке есть игрушки, которые так хотят с вами играть, дружить. Но самое интересное — они уже знают имя своего лучшего друга, да-да! А вы хотите узнать, кто из игрушек хочет с вами подружиться?
Вот эта собачка хочет поскорее оказаться в руках... (называет имя мальчика), а зайчику так понравилась... (называет имя девочки) и т.п. (Раздает игрушки детям.)
Игрушки уже полюбили вас, полюбите и вы их — им этого так хочется, и никогда их не обижайте и не забывайте! До свидания, ребята!
Дети уходят в группу с игрушками.
Вышел тигр погулять
Оборудование : игрушки (мячи, книжки, куклы, машинки и т.п.), искусственные веточки деревьев, изображения товаров, продаваемых в ларьках (курица-гриль, фрукты, мороженое, гамбургеры, газеты и т.п.), шапочка-берет тигра, фонограмма песни Гр. Гладкова на стихи Э. Успенского «Тигр вышел погулять»*.
Под спокойную музыку входят дети, свободно располагаются в зале.
Педагог. Ребята, я предлагаю вам сегодня научиться приветствовать друг друга стихами. Мы будем желать доброго утра всем тем, кого увидим или кого могли бы увидеть, идя утром в детский сад. Согласны? Тогда я начинаю, а вы мне помогайте.
Речевая игра «Доброе утро»
Придумано кем-то просто и мудро
(Дети разводят руки в стороны мягким, приветливым жестом.)
При встрече здороваться:
«Доброе утро!»
— Доброе утро, — нам шепчут цветки,
(Соединяют запястья и кончики пальцев, медленно поднимают руки вверх — «цветок растет».)
— Доброе утро, журчат ручейки, ла-о-а... ла-о-а...
(Легко перебирают пальчиками в воздухе — «ручеек бежит по камушкам», произносят свободный набор звуков — «играем язычком».)
— Доброе утро, нам птица поет, ви-вить, ви-вить,
(Соединяют крест-накрест запястья рук, покачивают ими вправо, влево — «птица летит», говорят в высоком голосовом регистре.)
— Доброе утро, скажет нам кот, мя-я-у!
(Ходят по залу в пластике кошки, мягко перебирая руками-«лапка- ми», средний регистр.)
— Доброе утро, жужжит нам пчела, з-з-з... з-з-з...
(Соединяют указательные и средние пальцы и быстро перебирают ими — «крылышками», говорят, глиссандируя, вверх-вниз.)
— Доброе утро. Как ваши дела?
(Разводят руки в стороны с легким поклоном, средний голосовой регистр.)
— Доброе утро, — лягушка сказала, ква-ква, ква-ква,
(Сгибают руки в локтях, пальцы разведены — «лягушачьи лапки», говорят отрывистым голосом, легко прыгая на двух ногах.)
— Доброе утро, нам мышь пропищала, пи-пи-пи, пи-пи.
(Легко бегут по залу мелкими шажками в пластике мышки, руки перед грудью, говорят в высоком голосовом регистре.)
Даже ползущий пятнистый питон:
(Соединяют запястья и кончики пальцев рук, выполняют волнообразные движения руками — «питон ползет».)
— Доброе утро, — вымолвил он, ш-ш-ш-ш...
(Разъединяют и вновь соединяют кончики пальцев рук — «питон разговаривает», говорят громким шепотом в низком голосовом регистре.)
— Доброе утро, — шумят тополя, ля, ля, ля, ля.
(Расставляют слегка ноги и покачивают поднятыми над головой руками — «дерево», говорят нараспев в среднем голосовом регистре.)
— Доброе утро, родная земля,
(Разводят руки в стороны, смотрят под ноги — «земля», говорят в среднем голосовом регистре.)
— Доброе утро солнцу...
(Кладут ладони друг на друга, пальцы в стороны — «солнце», высокий голосовой регистр.)
И пти-и-и-ицам,
(Соединяют крест-накрест запястья рук — «птица», глиссандируют вниз.)
— Доброе утро улыбчивым лицам, ля-ля-ля-ля-ля.
(Кладут подбородок на соединенные кулачки, говорят с улыбкой.)
И каждый становится добрым,
(Отводят правую руку в сторону, раскрыв ладонь.)
доверчивым,
(Отводят левую руку в сторону, раскрыв ладонь.)
Пусть доброе утро длится...
(Прижимают обе ладони к груди.)
до вечера!
(Разводят обе руки в стороны.)
Г. Ладонщиков
Педагог. Ребята, мне кажется, что после наших теплых, искренних слов стало больше радостных, светлых лиц вокруг! Вот оказывается, что может слово!
А давайте-ка мы отправимся сейчас с вами в гости к добрым улыбчивым людям. Согласны?
Дети отвечают.
Знаю я, есть такой необычный дом, где все ступеньки звучат. Наступишь на первую — она запоет. (Звучит нота «ре».) Ра-аз. Наступишь на вторую — и она отзовется. (Звучит нота «ми».) Два-а. (Звучит нота «фа».) Три-и. Слышите? Нас уже ждут.
Мы пойдем по лесенке
Вместе с нашей песенкой,
Песенку-считалку,
Ну-ка, запевай-ка!
Дети исполняют попевку «Квартира».
Ну вот, мы пришли. Что же вы стоите, ребята? Проходите, пожалуйста, садитесь поудобнее.
Дети садятся на стульчики.
А теперь настала пора сказать вам, у кого мы в гостях. Слушайте загадку.
Усатенькие,
Хвостатенькие,
Они зернышки грызут,
В темных норочках живут.
У кого же мы, ребята, в гостях?
Дети. У мышек.
Педагог . Сколько здесь живет мышей?
Дети. Сорок.
Педагог. Сколько же у них грошей?
Дети. Сорок.
Педагог. Давайте-ка, ребята, поиграем в историю про сорок мышей.
Игра со скороговоркой
Педагог
Шли сорок мышей,
Несли сорок грошей,
Две мыши поплоше
Несли по два гроша.
1. «Хлопки-топотки»: дети произносят текст, одновременно выполняя хлопки по разным частям тела или ритмично топая ногами по показу педагога. Можно чередовать хлопки с «топотками».
2. «Выключенное радио»: рука педагога собрана в щепоть, она — регулятор громкости звука «радио», дети произносят текст беззвучно. Рука начинает совершать небольшие вращательные движения — радио включили, текст начинает произноситься вслух. Рука педагога постепенно раскрывается — прибавляет громкость радио, текст произносится все громче.
3. «Говорим как...»: дети произносят текст и двигаются в пластике мыши с разным настроением: мыши веселые, грустные, сердитые. Педагог дает им задание придумать и объяснить причину того или иного настроения мышки.
Ребята, как вы думаете, зачем мышатам столько грошей?
Как они ими могут распорядиться?
Дети отвечают.
А знаете, что придумала я? Пойдемте, я расскажу.
Дети встают и свободно располагаются в зале.
Итак, я рассказываю историю мышек, а вы показываете ее, делаете все то, о чем будет в ней говориться. Причем каждый из вас придумывает свои движения.
Театрализованная игра-импровизация «Мышки в зоопарке»
Наши мышки шли да шли,
(Дети свободно ходят в разных направлениях.)
В зоопарк они пришли. О-о-о! (Удивляются.)
Купили на сорок грошей (Вынимают «гроши».)
Билеты на всех мышей. (Показывают «билеты».)
Хотят они видеть тигра (Ходят и рычат по-тигриному.)
Хвостатого, (Показывают «хвост».)
Большого (Показывают «большого» тигра.)
И усатого. (Показывают «усы».)
Хорошо, идите за мной. (Идут за воспитателем.)
Вот его клетка... Ой! (Удивляются.)
А тигра не оказалось, (Везде ищут «тигра».)
Только... записка осталась: (Находят «записку».)
«Сегодня меня нет.
Пошел погулять. Привет».
(Водят пальцем по воображаемой «записке».)
Что в городе с ним приключилось,
Историю эту мы знаем —
В нее мы сейчас поиграем!
А история эта называется «Вышел тигр погулять». Вы помните, кто ее придумал?
Дети отвечают.
Теперь давайте приготовим все, что нам понадобится для игры.
Звучит спокойная музыка. Девочки-«бабушки» надевают платочки, остальные дети берут игрушки. Педагог прикрепляет «вывески» ларьков к спинкам стульев.
Ребята, сейчас мы с вами будем артистами, а вы помните, как должен говорить артист?
Дети . Громко, четко, понятно, чтобы его все услышали.
Педагог. А лица у них какие?
Дети . Очень выразительные и у всех разные.
Педагог. А еще настоящие артисты общаются не с воздухом, а с кем?
Дети. Друг с другом.
Педагог . Верно. А теперь давайте расскажем эту историю, да так, чтоб нам самим понравилось! Начинаем.
Театрализованная инсценировка «Вышел тигр погулять»
Звучит веселая музыка.
Педагог . В одном веселом детском саду играли дети.
Дети произвольно располагаются на ковре и играют: катают мячик, листают книжки, играют с куклами, машинками, самолетиками и т.п.
Но однажды все старые игры им надоели.
Дети перестают играть, уносят игрушки, возвращаются грустные. Музыка постепенно стихает.
Ребятки, а не придумать ли нам с вами... новую игру!
Дети (с интересом). Конечно, придумать! А какую?
Педагог. Какую? Я еще не знаю. Зато я знаю, что начинаться она будет так.
Педагог и дети. Раз, два, три, четыре, пять!
Дети. Вышел тигр погулять!
Педагог (удивившись). Вышел тигр?
Дети (хвалясь). Вышел тигр.
Педагог (скептически). Погулять?
Дети (с сомнением). Погулять...
Все (ходят и думают). Вышел... тигр... погулять...
Педагог (неуверенно). Его в гости пригласили?
Дети (разочарованно). Не-ет.
Педагог (с надеждой). Ему клетку заменили?
Дети (с раздражением). Нет!
Педагог (обрадовано). А! Запереть его забыли!
Дети (радостно). Запереть его забыли! Раз!
(Спокойно). Два.
(Настороженно.) Три...
(С опаской, поглядывая друг на друга.) Четыре...
(С ужасом, вглядываясь вдаль.) Пять...
Словно увидев приближающегося тигра, взвизгнув от страха, дети бегут к своим стульчикам, садятся, прижимаются друг к другу и дрожат от страха.
Педагог смотрит им вслед, пожимает плечами, так ничего и не поняв. Затем надевает на голову берет, становясь «тигром».
Тигр (весело маршируя). Он по городу идет,
(Разводит руки в стороны.) Ни к кому не пристает,
(Смотрит на детей.) Но от тигра почему-то...
Дети, увидев, что на них смотрит «тигр», вскакивают со своих мест, прячутся за стульчики, берут из-под них веточки.
(С удивлением.) Разбегается народ!
(Подбежав к одним детям.) Кто на дерево забрался...
Дети берут ветки, встают и покачивают ими, изображая деревья.
(Перебежав к другим.) Кто укрылся за ларек...
Дети присаживаются за стульчики, кладут под них ветки, тихо сидят.
(Перебежав к третьим.) Кто на крыше оказался...
Дети встают, поднимают руки над головой, соединяя пальцы рук — делают «крышу».
(Перебежав к четвертым.) Кто забился в водосток!
Дети присаживаются на корточки и прячут лица в проеме стульев. «Тигр» подбегает к двум девочкам-«старушкам», встает между ними.
(Поднимает руки вверх.) А на елке (С укором, сложив руки на груди.) ...как игрушки (Выводит девочек на середину зала.) ...разместились... Девочки. Две старушки!
Взглянув на «тигра», взвизгнув, девочки-«старушки» убегают, прячутся за стульчики.
Тигр (оглядевшись). Опустел весь город мигом,
(С отчаянием.) Опустел!... весь город!., мигом...
Дети (привстав, громким шепотом друг другу). Ведь опасны шутки с тигром...
Дети снова прячутся за стульчики.
Тигр (грустно). Видит тигр, город пуст,
(Словно в последний раз.) Видит тигр... город... пуст! (Руки рупором у рта.)
Все дети (привстав, «эхом»). Пуст... пуст... пуст...
Тигр (задумчиво). Дай-ка, думает, вернусь...
Дети (удивленно, привстав). Вернусь?
Тигр (решительно). Вернусь! (Зрителям.)
В зоопарке веселей,
Там всегда полно людей!
Дети (выбегают на середину зала). В зоопарке веселей,
Все (вместе). Там всегда... полно... людей!
Дети весело пляшут под фонограмму песни Гр. Гладкова на стихи
Э. Успенского «Тигр вышел погулять». Постепенно музыка стихает.
Педагог. Вот такая у нас получилась новая игра — история про тигра.
Игра не простая,
Умная такая,
Те, кто в нее играют
Тигров не обижают.
А нам же, друзья, на прощанье
Осталось сказать...
Дети
До свиданья!
Снова звучит песня Гр. Гладкова «Тигр». Дети уходят.
Ирина Губина
Досуг-развлечение в средней группе «Эти разные животные»
Цель:
Воспитывать желание участвовать в совместных играх.
Учить различать птиц от животных.
Развивать память, внимание, смекалку
Чувство уверенности в себе
Предварительная работа: чтение книг, отгадывание загадок, рассматривание картинок, беседы, занятия.
Материалы:
Картинки с частями животных (из игры «Лапы, крылья и хвосты»)
Картинки с животными
Карточки с ребусами
Загадки
Ребята, что вы больше всего любите делать? (играть)
Вот давайте и сегодня будем играть, отгадывать загадки, выполнять задания и все про животных. Но для начала надо разделится на две команды.
- Первое задание: придумать название команды. Сами ребята посовещавшись называют:
1 команда – Утконос 2 команда – Белочка
- Второе задание для самых сообразительных . Загадки отгадывать будете по очереди. За каждый правильный ответ дается фишка.
Зверька узнаем мы с тобой
По двум таким приметам:
Он в шубе серенькой - зимой,
А в рыжей шубке - летом. (белка)
Есть на речках лесорубы
В серебристо-бурых шубах.
Из деревьев, веток, глины
Строят прочные плотины. (бобры)
У косого нет берлоги,
Не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги,
А от голода - кора. (заяц)
Что за зверь со мной играет?
Не мычит, не ржет, не лает,
Нападает на клубки,
Прячет в лапки коготки! (кошка)
По реке плывёт бревно -
Ох и злющее оно!
В реках Африки живёт
Злой зелёный пароход (крокодил)
Меня слепым зовут всегда,
Но это вовсе не беда.
Я под землёй построил дом,
Все кладовые полны в нём. (крот)
Когда он в клетке, то приятен.
На шкуре много чёрных пятен.
Он хищный зверь, хотя немножко,
Как лев и тигр, похож на кошку. (гепард)
Что за зверь,
Скажите, братцы,
Может сам в себя забраться? (черепаха)
В зоопарке,
Верь, не верь,
Проживает
Чудо-зверь.
У него рука - во лбу
Так похожа на трубу (слон)
Я устраиваюсь ловко:
У меня с собой кладовка.
Где кладовка?
За щекой!
Вот я хитренький какой (хомяк)
Молодцы! Все справились с заданием.
Следующее задание посложнее. Лапы, крылья и хвосты.
Я каждому раздам карточки, с какой-то частью животного или птицы. Вы должны угадать, что это за животное. Если кто-то в команде не узнал животное, ему помогает вся команда.
Молодцы! И с этим заданием вы справились.
Следующее задание будет непростым. Каждая команда выбирает себе карточку с животным. Не показывая соперникам, не называть, и не произнося звуков, и даже то как оно кричит, показать это животное. Показывать может вся команда.
ФИЗМИНУТКА
А когда животные хотят пить, куда они идут? (На водопой) вот и мы свами все пойдем на водопой. Только я буду мамой, а вы мои детеныши, а детеныши повторяют все за мамой.
Жарким днем лесной тропой
Звери шли на водопой.
За мамой лисицей крался лисенок.
За мамой ежихой катился ежонок.
За мамой медведицей шел медвежонок.
За мамою белкой скакали бельчата.
За мамой зайчихой косые зайчата.
Волчица вела за собою волчат.
Все мамы и дети напиться хотят.
Отдохнули? А сейчас новое задание. Я вас научу разгадывать ребусы-загадки.
За каждый отгаданный ребус дается фишка. В ребусах зашифрованы животные.
Вывешивается по очереди картинки-ребусы
- Следующее задание: нужно назвать сказки в которых присутствует животные. Называть будете по очереди. За каждый правильный ответ дается фишка.
Ребята, сколько вы много знаете сказок, умеете отгадывать загадки про животных, даже показывать их. А теперь и ребусы научились разгадывать. Молодцы! Ну вот и пришло время посчитать фишки, и определить победителя.
Награждение поощрительными призами.
Публикации по теме:
На прошлой неделе у нас в детском саду в средней группе «Земляничка» завершился педагогический проект «Каких мы знаем животных». Он был.
«Загадки на грядке» досуг-развлечение для детей средней группы Досуг-развлечение «Загадки на грядке» средняя группа Музыку и оборудование можно менять исходя из собственных предпочтений и наличия материальной.
Дидактическая игра- явление многоплановое и сложное. Это и метод обучение и форма обучения,и самостоятельная игровая деятельность,и средство.
Ход мероприятия Построение в шеренгу. Ведущая: Спорт, ребята, очень нужен. Мы со спортом крепко дружим. Спорт - помощник! Спорт - здоровье.
Задачи: 1. Воспитывать у детей смелость, внимание, выносливость, меткость, доброжелательность, по отношению к друг к другу; 2. Создать бодрое.
Мастер-класс для девочек «Блюда разные нужны - продукты разные важны» Целью мастер-классов является: - расширение игровых замыслов и.
Задачи: продолжать знакомить детей с анатомическим строением человека; совершенствовать навыки ходьбы и бега; упражнять в ползании; доставить детям чувство радости.
Оборудование : две-три ребристых доски; кегли (6-8 шт.); две дуги (высота - 50 см); аудиозапись музыки.
Ход досуга
Дети входят в зал под музыку.
Инструктор . Недавно мы говорили о наших верных помощниках - ручках. А сегодня поговорим о ножках. А для чего они нам нужны? Как вы думаете, удобнее и быстрее передвигаться на четвереньках или на ногах?
Дети отвечают.
Инструктор. А чтобы ваши ножки не уставали, их нужно тренировать и выполнять каждый день специальные упражнения. Сегодня мы и разучим с вами такие упражнения. Сейчас мы отправимся в страну малышей.
Ножки у них маленькие, но уже окрепли, и малыши даже пытаются ходить. Как раз сейчас наши малыши просыпаются.
Инструктор.
1 . «Вот солнышко их разбудило своими ласковыми тёплыми лучами. Они открыли глазки и оглядываются, поднимают головки».
И. п. - лёжа на спине.
1-2 - повороты головы вправо;
3-4 - повороты головы влево;
5-6 - приподнимание головы от пола;
7-8 - и. п. (4 раза).
2. «Потянулись».
И. п. - лёжа на спине.
1-2 -руки вверх, за голову, носочки к полу;
3-4 - и. п. (4 раза).
3. «Сели, разбудили ножки».
И. п. - лежа на спине.
1-2 - сесть из положения лёжа;
З-6 - достать носочки ног;
7-8 - и. п. (4 раза).
4. «Встали малыши на ножки и продолжили зарядку»
И. п. - руки на поясе.
Поочерёдное поднимание прямых ног (6 раз)
5. «От радости заплясали ножки у малышек».
И. п. - руки на поясе.
1-4 - пружинящие приседания, с каждым разом всё ниже (6 раз).
6. «Молодцы ваши ножки, погладьте их».
И. п. - основная стойка.
1-2 - наклон туловища вперёд;
З-6 - погладить голени руками;
7-8 - и. п. (4 раза).
7 . «Мы только научились ходить и поэтому пока идём неуверенно».
Ходьба на носочках, потом на пяточках.
8. «Теперь зашагали уверенно по прутикам, которые лежат на тропинке».
Ходьба по ребристым доскам.
9. «Между кустиками ходим, даже веточек не задеваем».
Ходьба между кеглями.
10 . «Увидели любопытные малыши норку и решили посмотреть, что там».
Подлезание под дуги.
11. «Надоело малышам по норкам лазить, решили они побегать».
Бег обычный.
12. «Устали ножки бегать. Да и пора домой возвращаться».
Ходьба друг за другом.
Инструктор . Хорошо ножки сегодня позанимались. Нора им отдохнуть.
Дети под музыку выходят из зала.
Название:
Номинация:
Детский сад, Праздники, развлечения, сценарии, спектакли, инсценировки, Средняя группа
Должность: воспитатель высшей квалификационной категории
Место работы: МБДОУ детский сад села Шунга
Месторасположение: село Шунга, Костромской район, Костромская область
Познавательный досуг в средней группе «В гости к бабушке»
Программное содержание:
вовлечь детей в игровую ситуацию, закрепить знания о домашних животных;
формировать умение получать знания в процессе практического исследования, укреплять здоровье детей.
Материал и оборудование: игрушки домашних животных, материал для познавательно-исследовательской деятельности (вода, бумага, деревянные брусочки).
Воспитатель предлагает детям отправиться в гости к бабушке на поезде. Дети встают друг за другом и двигаются под музыку.
Педагог:
Паровоз наш быстро мчится
Ничего с ним не случиться.
В окно глядят мои ребятки,
Едут по дорожке гладкой.
Чух-чух-чух, вперед летим
В гости к бабушке хотим!
Мы приехали к бабушке Маше.
На экране деревенский двор. Дети называют домашних животных и их детенышей.
Педагог предлагает игру «Утка и утята»
Мама Утка (педагог):
Мои утята смелые,
Они пловцы умелые.
Добежим мы до пруда,
Там прохладная вода!
На пути преграды ждут,
Ох, как хочется нам в пруд!
Дети проходят по доске (мостики), обходят «змейкой» камешки (кирпичики).
Мама Утка (педагог):
— Наконец-то, здравствуй, пруд!
Ох, поплаваем мы тут!
Пригласим к себе цыплят,
Нырнуть цыплята захотят?
Обсуждение детей.
Мама Утка (педагог):
— Тогда кого же приглашать
В водичку теплую нырять?
Лежит на печке сонный кот,
Может он нырять пойдет?
Дети рассказывают об особенностях поведения и образе жизни кошек.
Мама Утка (педагог):
Оказывается, все животные разные и про всех животных дети знают?
Ответы детей.
Воспитатель предлагает игру с движением «Все они различны, но очень симпатичны»
Воспитатель выставляет на ковер петушка, курочку, цыплят.
Воспитатель:
Петушок шагает важно
За собой семью ведет
Петушок:
Помогите дом построить,
Умелый, маленький народ!
Можно из бумаги дом
Не замочит дождик в нем?
Обсуждение детей.
— Из ткани нам постройте дом,
Уютно будет в доме том!
Обсуждение детей.
Педагог предлагает игру-эксперимент с водой, бумагой, тканью.
В процессе деятельности дети путем опытов делают вывод из какого материала можно построить дом?
Воспитатель предлагает отправиться в обратный путь на автобусе.
— Мы в автобусе сидим
И в окошечко глядим.
Можно нам открыть окошко,
Подставить ветерку ладошку.
Дети дуют на ладошки. Дыхательная гимнастика «Дует-дует, ветерок».
Вот колеса закрутились,
Быстро-быстро покатились.
Дети выполняют круговые движения ладошками.
— А теперь, автобус, стой!
Мы приехали домой!
Педагог подводит итог деятельности.
