Консультация для родителей "воспитание трудолюбия у детей". Консультация для родителей «Как растить трудолюбивых детей Консультация воспитание трудолюбивого ребенка 4 7 лет
Консультация для родителей
«Воспитание трудолюбия, послушания и ответственности через сказки»
«Что за прелесть эти сказки! »- восклицал А.С Пушкин.
Произнесите эти волшебные слова: «Почитаем сказку….», и ребенок тут же подбежит к вам и приготовится слушать Вас.
В каждой сказке своя мораль, каждая освещает какую-то новую ситуацию, с которой подрастающему человечку придется столкнуться в реальной жизни. Просто задавайте ребенку вопросы и вместе ищите ответ. Можно поиграть в игру «Полезные сказочные советы». Берете какую-то сказку, и — кто больше советов найдет? Берете какой-то полезный совет, и кто больше сказок назовет, где он встречается?
Одна мама рассказывала, как ее дочка воспользовалась подсказкой из сказки. В дворовой песочнице ее девочка была самой маленькой, и вечно кто-нибудь отбирал у нее то совочек, то ведерко. И тут мама купила сказки «Кот, петух и лиса» и «Зайкина избушка». Прочитала, обсудили, даже поиграли. Мама старалась беседовать по сказке и строить игру так, чтобы дочка научилась звать на помощь, постоять за себя.
Когда малышка снова оказалась в песочнице и ее снова стали толкать, она завизжала прямо в уши обидчикам изо всех сил. Больше на нее не нападали. Вот так сказка помогла.
Сказка помогает формировать речь ребенка, его эмоциональную жизнь, воспитывает умение удивляться разнообразию мира, развивает воображение и фантазию. Мудрость, заложенная в сказках, воспитывает у детей уважительное отношение к окружающим людям.
Если рядом Сказка, то ребенок стремится стать лучше, учится понимать и любить все живое, познает окружающий мир, пробует сочинять свои собственные сказки, знакомится с трудными правилами и понятиями, съедает «волшебное лекарство», с радостью и без капризов укладывается спать.
Дети очень любят слушать сказки, расширяющие их познания и кругозор, показывающие, что помимо реального существует и волшебный мир. Именно через сказки, обращенные к сердцу, ребенок получает глубокие знания о человеке, его проблемах и способах их решения. Вспомним, как в реальной жизни люди сталкиваются с добром и злом. Форма воспитания этих понятий для взрослого не является образной. Детям необходима игра воображения. Детское понятие о добре предстает в сказке в виде богатыря, рыцаря, принца, воплощающего силу и храбрость, доброй волшебницы или феи, которые всегда могут прийти на помощь. В сказках повествуется о чувствах героев, а не о внешних событиях, и разворачивающееся в них действо часто противоречит обычной реальности. Ребенок, услышав и представив сказочные образы, легко учится понимать внутренний мир героев, сопереживать им, верить в силы добра, обретает уверенность в себе
Сказки ни в коей мере нельзя рассматривать только как приятное, доступное детям занятие. С помощью сказок можно воспитывать ребенка, помогать преодолевать негативные стороны его формирующейся личности. Например, жадному эгоистичному ребенку полезно послушать сказку « О рыбаке и рыбке», «О трех жадных медвежатах»; пугливому и робкому - «О трусливом зайце»; шаловливому и доверчивому помогут «Приключения Буратино», капризуле - «Принцесса на горошине», активному и подвижному непоседе - «Кот в сапогах», сказки о храбрых богатырях и рыцарях, посвятивших жизнь подвигам во имя людей.
Постарайтесь понять эмоциональную проблему Вашего малыша (страх, одиночество, неуверенность, грубость и другие черты ). Задумайтесь, почему он тревожен, агрессивен, капризен - и сочините сказку, где герои, их приключения и подвиги будут помогать решать ребенку его существенную проблему. Придумайте фантастическое существо, пусть оно по сказочному сюжету преодолевает все трудности. Ваш ребенок сам почувствует помощь и найдет выход из травмирующей его ситуации.
Рассказывая малышу сказку. Обязательно придумайте хороший финал. Сочиняйте только те сказки, которые близки и понятны именно Вашему ребенку.
Выполнила: Винник Е.В.
Консультация для родителей
«Влияние оригами на развитие речи дошкольников»
Оригами («ори» - сгибать, «гами» - бумага) японское искусство складывания из бумаги, пользуется большой популярностью, благодаря своим занимательным и развивающим возможностям. Оригами - волшебство, чудо и конечно, игра.
Стоит вспомнить Фридриха Фребеля, известного немецкого педагога, созда-теля первых детских садов. Именно он впервые начал пропагандировать оригами, как дидактический материал для объяснения детям некоторых простых правил геометрии. Он говорил: «Оригами это когда из одной детали складывается тысяча и тысяча разнообразных фигурок. Несложные приемы складывания и безграничная фантазия людей способна сотворить с помощью оригами целый мир особый, радостный, весёлый, добрый и не на что непохожий»
В.М. Бехтерев писал: «что движение рук тесно связано с речью и её развитием». В.А Гиляровский отмечал, что «запоздалое развитие речи в свою очередь в большинстве случаев представляет частичное проявление общего недоразвития моторики»
Правильная, хорошо развитая речь является одним из основных показателей готовности ребенка к успешному обучению в школе.
Сначала развиваются тонкие движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов. Развитие и улучшение речи стоит в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Если же развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие.
Тренировка ручной ловкости способствует также развитию таких необходимых умений и качеств, как подготовка руки к письму (в дошкольном возрасте важна именно подготовка к письму, а не обучение ему, т. к. раннее обучение часто приводит к формированию неправильной техники письма).
Дошкольный возраст - яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период устанавливается связь ребёнка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям. Развивается любознательность, формируется интерес к творчеству.
Постоянное д вижение ребенка вперед, появление нового, переход о простейших реакций к более сложным и осмысленным действиям, овладение речью, возникновение первых проявлений самостоятельности все это факты, характеризующие развитие ребенка. Проходит шесть-семь лет, и ребенок оказывается у порога школы. К этому времени он должен овладеть значительным кругом знаний, умений и навыков. Его восприятие, память, речь, мышление должны приобрести произвольность, управляемость. Ребенок должен овладеть, способностью поступать сознательно, подчиняя одни побуждения другим, у него должны сформироваться начальные формы волевого управления поведением.
Выше сказанное позволяет выделить ряд достоинств оригами как средства интеллектуального и эстетического воспитания детей дошкольного возраста. К ним можно отнести:
Доступность бумаги как материала, простота ее обработки привлекают детей. Они овладевают различными приемами и способами действий с бумагой, такими, как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание.
Оригами развивает у детей способность работать руками под контролем сознания, у них совершенствуется мелкая моторика рук, точные движения пальцев, происходит развитие глазомера.
Оригами способствует концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления, чтобы получить желаемый результат.
Оригами имеет огромное значение в развитии конструктивного мышления детей, их творческого воображения, художественного вкуса.
Оригами стимулирует и развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания.
Оригами активизирует мыслительные процессы. В процессе конструирования у ребенка возникает необходимость соотнесения наглядных символов (показ приемов складывания) со словесными (объяснение приемов складывания) и перевод их значения в практическую деятельность (самостоятельное выполнение действий).
Оригами совершенствует трудовые умения ребенка, формирует культуру труда.
Оригами способствует созданию игровых ситуаций. Сложив из бумаги маски животных, дети включаются в игру-драматизацию по знакомой сказке, становятся сказочными героями, совершают путешествие в мир цветов и т. д.
В процессе складывания фигур оригами дети познакомятся с основными геометрическими понятиями (угол, сторона, квадрат, треугольник и т. д.), одновременно происходит обогащение словаря специальными терминами. Дети смогут легко ориентироваться в пространстве и на листе бумаги, делить целое на части, что необходимо детям дошкольного возраста. Кроме этого дети узнают много нового, что относится к геометрии и математике.
Занятия оригами в условиях дошкольного образовательного учреждения расширяют круг интересов и общения детей. Такие занятия не только сближают детей, но и воспитывают у них коммуникативные качества, позволяют детям удовлетворять познавательные интересы.
Систематические занятия с детьми оригами влияют на всестороннее развитие ребёнка и способствуют успешной подготовке к школьному обучению.
Выполнила: Рахно М.В.
Трудолюбие – это важное качество, помогающее сформировать цельную личность. Трудовое воспитание в общем воспитании дошкольника играет немаловажную роль, ведь если ребенок не привык трудиться, его ждут серьезные трудности. Как правильно, ненавязчиво привить малышу основные трудовые навыки, которые помогут в дальнейшем сформировать стойкие привычки.
Первые трудовые навыки должны быть привиты малышу в семье. В первую очередь трудовое воспитание дошкольника должно проходить в игровой увлекательной форме. Родители ненавязчиво могут предложить уже трехлетнему малышу помочь сделать несложную работу, например, собрать вместе с мамой, папой, старшим братом или сестрой игрушки, протереть пыль. У детей постарше уже могут быть трудовые обязанности, например, повесить аккуратно свою одежду, убрать свое рабочее место после ручного труда, игрушки, покормить животных и т. д. За все достижения ребенка необходимо поощрять и хвалить. Трудовое воспитание должно проходить на позитивной волне.
От природы ленивых детей нет, в каждом можно воспитать трудолюбие. Какую работу мы выполняем с интересом? Знакомую нам и привлекательную. Значит надо научить ребенка, каким- то общим действиям облегчающими труд, делая его привлекательным и осмысленным. Ставить цель труда, выбирать наиболее рациональный способ достижения, оценивать результат своей деятельности – вот, прежде всего, чему надо научить в процессе воспитания трудолюбия.
Наши маленькие детишки - большие «почемучки» . Им все интересно знать. А как часто мы спрашиваем у них: «почему?» , «зачем?» , «для чего?» , ведь именно эти вопросы помогают ребенку осмыслить цель и дать объяснение действиям, вырабатывая привычку обдуманно действовать. Ваш ребенок разобрал игрушку? Спросите его, зачем он это сделал. Вероятнее всего, он ответит, что интересно было посмотреть, что внутри. Интерес и цель побудили к действиям. А вы поставьте другую задачу: «Сможешь ли ты ее собрать, чтобы она двигалась, как раньше?» Пусть он попробует. Конечно, сразу не получится, но ребенок испытает не только разрушительный азарт, но и созидательный.
А как же сделать труд привлекательным? И возможно ли воспитать трудолюбие? Основным способом для дошкольников является игра. Ведь мир познается в игре. Вы занялись уборкой - превратите эту деятельность, к примеру, в фирму «Уют» , где руководителем будет мама, а сотрудником сын или дочь. А на кухне Вы снова выполняете вместе работу, только теперь в качестве шеф-повара и поваренка. Привлекательность в том, что своим трудом ребенок помогает другим достигнуть цели. Впоследствии сознание необходимости, полезности своего труда будет побудительным стимулом к труду.
Дети чаще всего играют во взрослых, копируя то, что им приходится наблюдать. Они стараются подражать, тянутся к общению со старшими. И когда взрослые привлекают их к совместной игре – это окрыляет доверием.
Ваш ребенок никак не приучится убирать игрушки? Превратите уборку в игру. Машины заведем в гараж, куклы пойдут в детский сад, зверушки будут спать в зоопарке, карандаши, краски соберутся в мастерской. Наведение порядка в игровой форме воспринимается намного охотнее, чем постоянное «Убери» . Ведь это формирует привычку каждой вещи находить свое место и, следовательно, заинтересованное отношение к самообслуживанию. Это один из способов воспитания ребенка трудолюбивым, аккуратным, собранным, терпеливым.
В больших семьях, где несколько детей, трудовое участие особенно велико, ведь здесь можно ухаживать за младшим братом или сестрой, помочь маме и т. д. Даже сами дети могут рассказать, как у них это получается: «Мою братишке лицо и руки, даю ему кушать» ; «Я хожу с Лялей гулять» ; «Мы с младшим братом вместе играем, рисуем, гуляем» ; «Я одеваю сестренку и мы идем на прогулку» ; «Слежу за братиком, даю водички попить, помогаю купать» ; «Мы с сестренкой играем, я вожу ее в коляске, пою ей песни, рассказываю сказки» . Отсюда сразу видно, что ребенок чувствует себя взрослее по отношению к младшим и считает, что это его долг ухаживать за ними.
Большую роль в воспитании ребенка занимает чтение, а затем обсуждение рассказов о труде людей разных профессий, стихов, сказок, в которых высмеивается лень и воспевается трудолюбие, например, «Морозко» , «Гуси-лебеди» и т. д.
А самое главное, взрослые должны помнить, что они являются во всем примером своим детям. Дети вырастают трудолюбивыми только в тех семьях, где все привыкли трудиться. И закончить мне хотелось бы словами К. Д. Ушинского:
«Если вы удачно выберете труд и вложите в него всю свою душу, то счастье само вас отыщет» .
Екатерина Денисенко
Консультация для родителей «Как воспитать трудолюбивого ребенка»
Пример родителей – это наглядный образец для детей. Хорошие качества, которые воспитываются у детей , будут наиболее прочными, если дети видят их у родителей . Ребенок в дошкольном возрасте всегда стремится подражать окружающим : родителям , старшим братьям и сестрам, товарищам. Подражательность является психологической особенностью дошкольников. Дети склонны подражать как хорошим, так и плохим
поступкам. Поэтому своим поведением родители должны показывать детям положительные примеры для подражания. Почему так важен личный пример в воспитании желательных нам черт личности? Психологи говорят, что всякое научение должно сопровождаться «положительным эмоциональным
сдвигом» - только тогда оно ляжет в характер прочно. Т. е. малыш легко
усваивает хорошее, если при этом испытывает радость. Вам хочется,
чтобы ребенок постепенно привыкал к выполнению простых трудовых
обязанностей. Но вы замечаете, что он, например, не любит убирать за собой
игрушки. Конечно, вы можете просто заставить его сделать это, как и многое
другое, доступное в том или ином возрасте : вытирать пыль, поливать цветы
собирать фрукты с деревьев и овощи с грядок и т. д. Заставить-то вы его
заставите, и он будет делать- это. Но не трудолюбие вы в нем вырастите . В
лучшем случае - привычку делать то, что требуют. В худшем - отвращение
к труду . Вообще-то воспитывать малыша надо уже тогда, когда он еще,
образно выражаясь, поперек лавки лежит. Когда грудничок впервые тянет
ручонки к погремушке, одна мама заботливо вложит погремушку в ручку, а
другая будет наблюдать, как малявка пыхтит изо всех сил, пищит, но
пытается дотянуться до желанной цели. Права вторая мама.
Она воспитывает в чаде самостоятельность и стремление добиваться
поставленной цели, надеясь только на свои силы. Что
равносильно трудолюбию .
Родители ведь должны научить детей не тому, как убирать игрушки,
посадить саженец и стирать белье (хотя и это, безусловно, важно, а
самостоятельности, умению преодолевать трудности , сформировать
активную позицию ребенка по отношению к окружающему его миру.
Впрочем, это все научные изыски, надо просто знать : прививая дитятке
навыки трудолюбия и поощряя его (ее) усердие, когда он (она) помогает
нам по дому, в огороде на грядке мы облегчаем детям жизнь в будущем и
закладываем основу их мировоззрения и будущего жизненного успеха. Вот
так-то - ни больше, ни меньше.
Если стараться предугадать все действия ребенка , то ничего хорошего из
этого не выйдет : у него угаснет самая главная сила, которая направляет его,
интерес. Пусть малыш самостоятельно дотянется до ягодки на ветки, соберет
урожай в свою корзинку, сам отнесет на кухню бабушки, где она сварит,
например, компот. В процессе ребенок учится быть самостоятельным
и трудиться .
Помните : ребенок учится каким-то действиям, когда начинает подражать
старшим. Поэтому, если ваше чадо рвется помочь папе или маме вскопать
огород, не отталкивайте его, не глушите инициативу. Наоборот, всячески
привлекайте ребенка : дайте ему лопатку пусть выкопает небольшую ямку, и
посадите какой-нибудь цветок, который обязательно весной будет цвести- это
результат его работы.
Конечно, важную роль может сыграть любовь и внимание взрослых,
одобрение ими поведения малыша. Но огромное значение будет иметь,
когда ребенок будет учиться трудиться у вас , подражая вам, оттого, что
рядом с вами, вместе с вами. Общение со взрослыми -мощный источник
радостных переживаний для малыша. Вот почему живой пример, который вы
являете ему своим трудолюбием - или доброжелательностью, или
вежливостью, или обязательностью, - не может не запасть ему в душу.
Очень важный период в жизни ребенка наступает в года три : "Я сам!".
Отлично! Задача родителей - незаметно помогать и как можно чаще
хвалить малыша, даже за самые малюсенькие победы. А чтобы легче было
это делать, надо придумать для малыша обязанности с которыми он легко
может справляться и был видимый результат. Например, посадить семечку, а
потом наблюдать как растет подсолнух, поливать цветы, а потом
рассматривать их цветы и можно их нарисовать или сорвать букет на день
рождения бабушки и т. д. Главное - чтобы поручение было постоянным, по
силам малышу. Одним словом, поручив что-то ребенку , дождитесь, пока он
все сделает, и не стремитесь выполнить работу за него, будьте рядом.
Чем больше вы его поторапливаете, тем медленнее он будет все делать. Хотя
бы из-за свойственного всем детям упрямства. Будьте терпеливы - рано или
поздно у малыша все начнет получаться, движения станут быстрыми и
уверенными.
Если у ребенка что-то не получается, сделайте это вместе. Покажите, как
надо, проговорите медленно каждое свое движение, объясните, где ошибка и
как ее исправить. И обязательно найдите, за что похвалить чадо. Дайте
малышу почувствовать, что его старания не напрасны, что он приносит
пользу не только себе, но и окружающим. Скажем, "Я сегодня так устала, а
ты мне помог, сорвал к обеду укроп и петрушку. Молодец!"
Будьте готовы к тому, что ребенку все надо постоянно напоминать. Но делать
это нужно вежливо и таким тоном, как если бы вы говорили со взрослым
человеком. Это относится и к домашним делам и к хозяйственным и.
Если ребенка заинтересовать , он горы свернет. Придумайте занимательную
игру. Скажем, машинку надо поставить не на полку, а загнать в гараж, куклу
уложить спать, а нож ну очень скучает по работе. Так давай позволим ему
нарезать салат. А так как самостоятельно нож с этим не справится, мы
должны ему помочь. Можно устроить и соревнование : "Давай посмотрим,
кто быстрее - ты комнату подметешь, или я посуду помою".
Ребенок только тогда получит удовлетворение от работы, когда
его труд потребует от него определенных усилий. Нет ничего хуже
"игрушечного" труда , который ему ничего не стоит. Но нельзя делать помощь
в огороде средством для достижения другой цели ("Пока не прополешь всю
грядку, не пойдешь гулять"). Иначе дети будут воспринимать труд как нечто
вынужденное, помощь в огороде, в саду потеряет свою привлекательность,
перестанет увлекать и приносить радость.
Бывает, что в стремлении привить трудовые навыки подрастающему
поколению родители забывают , что имеют дело с детьми. У детской
исполнительности есть законный предел. Если ребёнок хотя бы в течение
пяти минут исполняет чью-то просьбу, его уже можно считать послушным
и трудолюбивым .
Основные правила
Не подавляйте инициативу малышу - научиться чему-либо можно только
путем проб и ошибок, то есть только на практике.
Прежде чем что-то поручить ребенку , покажите, как это сделать.
Объясните алгоритм действий и посмотрите, как справляется с
заданием ребенок . Если что-то не получилось, найдите, за
что ребенка похвалить и тактично исправьте ошибки. Наберитесь терпения.
Возможно, придется проделать эту операцию несколько раз вместе.
Будьте последовательны в своих требованиях.
Учитывайте индивидуальные и возрастные
особенности ребенка . Труд должен быть посильным и требовать физических
и умственных усилий.
Превратите работу на грядках, в саду или на цветниках в увлекательную
Учите ребенка уважать труд других людей . Рассказывайте малышу о
своей работе, о работе других близких.
Тактично оценивайте результаты труда ребенка . Постоянно хвалите его за
старательность и прилежание. Критикуйте только результат или способ, а не
самого маленького исполнителя.
Работа не должна быть однообразной. Чтобы ребенок отдохнул ,
предлагайте ему разную работу : полил цветы, а теперь давай вместе вынесем
сухие ветки с огорода.
Очень важен тон, которым дается поручение. Уважительная просьба
выполняется охотнее, чем безапелляционный приказ.
Чаще поощряйте ребенка за самостоятельность, инициативу, качество
выполненной работы. Если не все получилось - не раздражайтесь,
объясните ещё раз.
Всегда привлекайте ребенка к большим семейным делам (когда надо
собрать овощи к праздничному столу, построить парник) и приучайте
начатую работу доводить до конца.
Постоянно пересматривайте и расширяйте круг обязанностей
своего ребенка .
Нельзя наказывать ребенка трудом ("Ты меня не слушаешься, поэтому
соберешь целое ведро помидор").
Учим сеять картошку
Мы уже говорили, что в общении с ребенком важен принцип "делай, как я".
Чтобы научить малыша помогать сеять картошку, продемонстрируйте этот
процесс на своем личном примере. Возьмите маленькое ведерко, положите
для малыша семенную картошку (выберете картошку с маленькими
толстенькими отросточками). Покажите малышу, предложите рассказать,
чем семенная картошка отличается от той картошки которую мы чистим и
варим. Объясните важность ростков. При этом любое свое действие
надо озвучивать : «Посмотри папа копает лунки, а мы с тобой будем
укладывать картошечку в лунки. Я беру картошку и вот так, посмотри, кладу
в лунку.» Желательно чтобы ребенок шел впереди , для того чтобы иметь
возможность исправить его ошибки. «Вот ты молодец, а теперь папа будет
закапывать картошку, как будто укрывать одеялом, чтобы ей было тепло и
ростом, поливаем, всё делаем вместе, а как итоговый результат копаем
картошку, и обращаем внимание на то что клали в лунку одну картошку а
какой лунке больше картошин, а какая картошка самая большая.
Готовим салат «Солнечный»
Пойдите на грядку, сорвите огурец, помидор, болгарский перец, зеленый лук,
укроп, петрушку и ещё что-нибудь, что найдете на своих грядках.
Пусть ребенок вымоет в теплой воде овощи, зелень (зелень необходимо
вымыть особенно тщательно, поэтому помогите ребенку ,
пусть ребенок принесет миску под салат и дощечку. Нарежьте в
присутствии ребенка все это хозяйство не большими дольками.
Пусть малыш попробует даже сам что-то нарезать. Для этого вложите нож в
его ручку, сверху положите свою и водите ножом. Малыш будет в восторге,
честное слово!
А если еще предложить крохе самому перемешать салат и украсить его, влить
масло, красиво подать на блюде - в следующий раз он сам, вызовется
помогать вам как в огороде так и на кухне.
Обязательно похвалите своего помощника. Причем в присутствии других
членов семьи. А поедая салат, не забывайте их нахваливать и подчеркивать
В следующий раз ребенок захочет уже приготовить бутерброд, а там,
глядишь, и до картошки с яичницей очередь дойдет.
Вот так, шаг за шагом, вы и вырастите настоящего помощника, для Вас, а
сам ребенок будет любознательным, трудолюбивым , самостоятельным,
инициативным, активным, дисциплинированным, наблюдательным, бережно
относящегося к природе.
И так помните!
Сделайте процесс труда ему интересно .
Постарайтесь не ограничивать инициативу малыша.
Никогда не подгоняйте ребенка !
Не ругайте ребенка .
Учить детей надо играючи.
Должен быть результат деятельности, вкусный, познавательный, интересный.
Ольга Шаталова
Консультация для родителей «Воспитание трудолюбия у старших дошкольников»
Консультация для родителей : «Воспитание трудолюбия у старших дошкольников »
Одна из основных функций семьи – воспитание детей . Родственные чувства, которые объединяют членов семьи, взаимопомощь, бескорыстная забота друг о друге – это необходимые, но далеко не единственные условия нравственного развития ребёнка, его трудового воспитания .
Трудовое воспитание надо начинать с первых лет жизни, но особенно актуальна эта задача становится, когда ребёнку исполняется пять-шесть лет.
Главная цель трудового воспитания детей старшего дошкольного возраста – это формирование у них нравственных ориентиров, трудолюбия , осознание полезности труда , понимание его общественной значимости.
Трудовому воспитанию , т. е. привлечению детей к самостоятельному посильному труду и наблюдению за трудом взрослых , объяснению его значения в жизни людей, принадлежит важная роль во всестороннем развитии личности ребёнка.
Трудовая деятельность дошкольника , умело руководимая взрослыми, оказывает существенное влияние на развитие волевых черт ребёнка, его мышления, речи, памяти, внимания, воображения.
Своеобразие труда детей дошкольного возраста в том , что он тесно связан с игрой : игровые ситуации помогают им выполнять работу с большим интересом, добиваться лучших результатов.
Ребёнок старшего дошкольного возраста интересуется не только процессом и непосредственными результатами работы, но и тем значением, которое она имеет для других. Эту тенденцию необходимо всячески развивать, ибо она свидетельствует о том, что у ребёнка начинают постепенно складываться представления об общественной полезности трудовой деятельности человека.
Всякая работа, выполняемая ребёнком, должна быть организована. Этому ребёнка старшего дошкольного возраста надо учить . Ребёнку необходимо научиться обдумывать план предстоящей работы, заранее подготовить всё необходимое, правильно организовать рабочее место. Он должен научиться вычленять основные этапы задуманного дела и иметь представление о наиболее рациональном способе достижения цели, результатов труда .
Нельзя принуждать выполнять какую-либо работу, так как это связано с отрицательными эмоциями и вряд ли позволит добиться хороших результатов. Наоборот, может возникнуть негативное отношение к труду , изменение которого потребует больших воспитательных усилий .
Трудолюбие проявляется у детей в разных жизненных ситуациях : дома, в гостях, в детском саду, когда за ними наблюдают, а также вне прямого контроля. Положительная оценка, полученная ребёнком из уст взрослого, а также доброжелательные советы на будущее - важный стимул для утверждения ребёнка в своих достижениях.
Создание и поддержание приподнятой, радостной атмосферы совместного труда способствует проявлению у детей радости, удовлетворения результатами труда . Необходимо чаще рассказывать о пользе, которую они приносят взрослым, участвуя с ними в общем труде . Постепенно дети будут осознавать, как можно помогать окружающим, приносить радость, заботиться о них.
Таким образом, совместный труд взрослых и детей является одной из весьма действенных форм организации трудовой деятельности детей , позволяющей формировать у них любовь и уважение к труду и людям труда .
Публикации по теме:
Гендерное воспитание дошкольников. Консультация для родителей Ребенок – это копилка вопросов. Целый день они сыплются из него, как из рога изобилия и остановить этот поток никто из старших членов семьи.
Как известно, любовь к Родине начинается с любви к своей семье, дому, городу, в котором мы живём. Воспитывая в детях патриотические чувства,.
Консультация для родителей «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников» О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к наследию Отечества воспитывает уважение, гордость.
Консультация для родителей «Патриотическое воспитание дошкольников» Чувство патриотизма так многогранно по своему содержанию. Это любовь к своим родным местам. Это гордость за свой город, своих соотечественников.
Консультация для родителей «Воспитание безопасного поведения дошкольников на улице» «Улица полна неожиданностей и опасностей» Выходя на улицу, Приготовь заранее, Вежливость и сдержанность, А главное, внимание! Улица для.
Консультация для родителей «Воспитание патриотических чувств у дошкольников» Консультация для родителей: «Воспитание патриотических чувств у дошкольников». воспитатель Сафина Лейсан Рустямовна, МАДОУ №106 «Забава».
Скачать:
Предварительный просмотр:
1.КОНСУЛЬТАЦИЯ: «ВОСПИТАНИЕ ТРУДОЛЮБИЯ У ДЕТЕЙ И РОЛЬ РОДИТЕЛЕЙ В ЭТОМ»
Вряд ли найдется взрослый, который будет возражать против того, что ребенка нужно приобщать к труду. Вместе с тем, в каждой семье вопросы трудового воспитания решаются по-своему. Трудолюбие, как и любое другое свойство личности, не появляется само собой. В наши дни, пожалуй, чаще всего встретишь семью, в которой двое взрослых воспитывают одного/двух детей. В этих условий нет необходимости в детском труде. В то же время родители понимают: когда-то и малышу придется, трудится, и уже сейчас необходимо что- то делать для трудового воспитания. И это «что-то» порою проявляется в разговорах с ребенком о том, что трудится нужно, труд полезен. Труд влияет на всестороннее развитие ребенка. Конечная цель трудового воспитания - сформировать положительное отношение к труду, готовность выполнять любую, полезную обществу работу, трудиться добросовестно и творчески. Всестороннее воспитание детей предполагает их физическое, умственное, нравственное, эстетическое развитие. Формирование каждой из этих сторон невозможно вне труда. Любая трудовая деятельность требует физических усилий, упражняет различные группы мышц, усиливает обмен веществ, ребенок развивается физически. Во время труда дети действуют разнообразными предметами, материалами, узнают их свойства, качества, назначение, получают практически представления о величине, форме предметов, о времени и расстоянии, учатся видеть причинную зависимость идет их умственное развитие.
В труде возникает необходимость предвидеть последствия своих действий, проявлять настойчивость, чтобы добиться результата, а, следовательно, развивается умение управлять своим поведением. Все мы хотим видеть детей дисциплинированными, инициативными, самостоятельными, активными, отзывчивыми. Воспитанию этих качеств тоже помогает труд. Хорошо выполненная работа вызывает эстетические чувства, дети учатся видеть красоту в самых привычных будничных предметах, создавать с помощью взрослых прекрасное своими руками. И, конечно, следует помнить о том, что в дошкольном возрасте дети готовятся к трудовой деятельности в школе, получают необходимые навыки обращения с простыми инструментами, орудиями труда, приучают к самообслуживанию, становятся самостоятельными, относительно независимыми от взрослых. Участвовать в трудовой деятельности ребенок может только в том случае, если он достиг определенного уровня умственного и физического развития, умеет управлять своими движениями и действовать не беспорядочно, а по предложенному другими ли самостоятельно составленному плану.
Содержание трудового воспитания дошкольника включает формирование интереса и уважение к труду взрослых и участие в посильном труде. С малых лет дети слышат, что родители где-то работают: мама работает в магазине, папа спешит на работу. Малыш редко имеет возможность увидеть своих близких людей на производстве. Не имея определенных знаний о труде родителей, дети придумывают воображаемые действия. У ребенку может появится представление о том, что взрослые только для того и работают, чтобы обеспечить всем необходимым детей. Только от взрослых ребенок получает первые представления об общественной необходимости труда. В некоторых семьях взрослые охотно разговаривают с детьми о своем труде, отвечают на самые неожиданные вопросы - это вызывает у ребенка интерес, уважение и к родителям, которые создают интересные, полезные вещи, и к труду. Но довольно часто родители не придают значения этой стороне трудового воспитания, полагают, что ребенок все равно многое не понимает. В любом случае какое-то представление о труде близких у ребенка все же формируется.
Знания о труде родителей дети получают постепенно. Ребенку 3-4 лет достаточно назвать чем занимаются родители: папа делает столы, мама вытирает пыль, моет полы. Детям 4-5 лет можно рассказать о той пользе которую приносит труд родителей другим людям: мама готовит еду, чтобы накормить рабочих, папа следит, чтобы на заводе всегда горел свет. В 4-5 лет ребенку интересно узнать какие инструменты, машины помогают взрослым трудиться. Обратите внимание ребенка на то, что все люди вокруг трудятся. Знакомство с трудом взрослых вызывает у детей желание принять участие в общем труде. Они стараются помочь папе, маме. И хотя детская помощь незначительна, отказываясь от нее, взрослые допускают большую ошибку. Даже малое дело пробуждает у малыша добрые чувства. Приобщение к труду начинается с просьб - поручений. Ребенку 4-х лет поручайте то, что требует немедленного исполнения: подать папе молоток, принести бабушке нитки. Выполняя поручения, дети привыкают слышать и выполнять требования взрослого, проявляется опыт послушания. Ребенок растет, и поручения усложняются. Можно поручить протереть и сложить кубики, принести воду и полить растения. Но чтобы ребенок справился с вашими поручениями прежде надо показать, научить, как нужно действовать, объяснить, почему нужно делать так, а не по-другому. Уметь - это значит выполнять работу не только самостоятельно и точно, но и самому контролировать свои действия, применять усвоенные приемы всегда, когда нужно. Понятно, сразу всему научиться трудно.
Растет человек, растут и требования к нему. Поручения сменяются обязанностями, т. е. делами, которые требуется выполнять постоянно, без напоминания взрослых. Трудно, да пожалуй, не нужно перечислять все те обязанности, которые может выполнить дошкольник в семье. Разные семьи, разные бытовые условия, разные формы взаимоотношений детей и взрослых. Но в любых условиях полезно руководствоваться правилами: Все, что ребенок способен делать сам, он обязан выполнять самостоятельно. Пусть обязанностей будет немного, но ребенок должен чувствовать обязанность их выполнения. Пожалуй, это наиболее трудная часть трудового воспитания. Сложная, в первую очередь для взрослых. Нерегулярность требований - основная причина неудачных попыток родителей приобщать детей к труду. Предъявляя требования, не забудьте, что дети дошкольного возраста быстро утомляются, они могут трудиться всего 20-30 минут (дети 3-4 лет 10 минут).
С первых трудовых шагов учите ребенка следовать двум правилам:
- Начатое дело должно быть законченно
- Все, что делаешь, делай хорошо
Конечно, второе правило нуждается в дополнительном разъяснении: хорошо - это добросовестно, аккуратно, ловко, быстро, самостоятельно, дружно. Важно увидеть, что не получается, почему, и. в зависимости от причин неудач, неумелому - показать, забывчивому - напомнить, неуверенного - подбодрить, от ленивого - потребовать. Детям 5-ти лет уже можно объяснить, что все взрослые что-то делают для детей, а они в свою очередь должны заботиться о взрослых. Если ребенок старшего дошкольного возраста превращает труд в игру, напомните ему о цели труда, предложите ему закончить дело и после этого заняться игрой. Не упускайте случая подбодрить, поощрить ребенка, если он делает по своей инициативе, проявляет заботу, предупредительность. И, конечно, ни в коем случае не наказывайте детей трудом или уклонением от труда. Пусть ребенок чувствует радость от того что ему доверяют, что он принимает участие в общем труде. Тогда отстранения от выполнения обязанностей будет восприниматься как неприятность, как наказание. Старайтесь связывать привычные для ребенка виды труда с его будущими трудовыми делами: «Научишься вытирать ложки, покажу тебе, как их мыть. Научишься стирать кукольную одежду, разрешу постирать носочки, фартук».
Знакомство с трудом взрослых, постоянное личное участие в труде, помогают детям дошкольного возраста понять требования, которые к ним предъявляются.
- У взрослых и у детей есть дела, выполнение которых обязательно
- Любое дело старайся выполнить правильно и хорошо. Не умеешь, попроси показать, объяснить.
- Начатое дело не откладывай на потом. Помни пословицу: «Кончил дело, гуляй смело».
- Кончил трудиться - убери за собой.
- Если видишь, кто-то нуждается в помощи, не жди, когда попросят, предложи свою помощь сам.
Если ребенок 6-7 лет без напоминания взрослых выполняет эти правила, можно говорить о хорошем уровне его трудового воспитания.
