Конспект занятия для леворукого ребенка. «Одной левой» или как правильно воспитывать ребёнка-левшу? Как выявить истинного левшу и отличить его от леворукого

Злата Курманова
Графомоторные задания для левшей

Своеобразие и нетипичность развития левшей обусловлены особенностями функциональной организации их нервной системы. Своевременная помощь, а в отдельных случаях коррекционная работа вполне могут скомпенсировать большинство проблем этих детей.

Оказалось, что левши отличаются от других людей не только главенством левой руки, но и целым рядом других особенностей развития и жизни : эмоциональностью, креативностью, уязвимостью.

Ученые выделяют различные группы леворуких детей. К первой относится почти половина левшей , так называемых генетических, в роду которых есть леворукие родственники. У них ведущее полушарие – правое (отвечает за речь, чтение, логику) .

Генетически леворукий ребенок может писать левой рукой безупречно красиво, координация его движений очень тонкая и совершенная. Переучивать такого ребенка нельзя – он потому и левша , что у него так устроен мозг.

Вторая группа – компенсаторные левши . Если во время родов или тяжелой беременности у ребенка было травмировано левое полушарие мозга, отвечающее за работу правой руки, ведущую функцию берет на себя правое полушарие, и ведущей становится левая рука.

Надо ли переучивать компенсаторного левшу ? Однозначно – нет.

Переучивание генетических или компенсаторных левшей может привести к невротическим проблемам : раздражительности, заиканию, головным болям, вспыльчивости, нарушению сна, потере аппетита, капризам и т. п.

Бывают редкие случаи, когда ребенок повредил правую руку, стал ее беречь и натренировал левую руку. В школе выясняется, что левой рукой он пишет плохо. Таких детей называют вынужденно леворукими.

Еще более редки подражательные левши : ребенок старается все делать левой рукой, подражая взрослому, которого любит.

Решение о переучивании вынужденных и подражательных левшей принимает психоневролог. «Рукость» (т. е. преимущественная активность правой или левой руки) является одним из важнейших нейробиологических свойств» (Сиротюк И. В.) .

Левши отличаются образной памятью, обостренной интуицией и тягой к парадоксам, потому что они часто выдают нестандартные идеи и решения. Их непропорционально много среди художников, музыкантов и некоторых категорий спортсменов, но почти нет среди людей технических профессий.

«Внутренняя речь леворукого ребенка намного богаче и ярче внешней. Это подтверждается тем фактом, что у детей-левшей , как правило, очень высокий уровень понятийного мышления»(Сиротюк А. В.) .

Прмерно на 3-4-м месяце правое полушарие начинает преобладать над левым и брать на себя развитие областей, которые впоследствии будут отвечать за речь и письмо.

Сейчас левшей более 600 миллионов . По прогнозам, к 2020 г. их количество возрастет до миллиарда.

Левшам труднее в быту и в окружении, в процессе обучения, но это их проблема, а не прихоть. Педагоги и родители должны понимать это и помогать леворуким детям адаптироваться в жизни.

Помимо внешних трудностей у левшей есть и собственные проблемы. Они хуже справляются со зрительно-пространственными заданиями . Для многих характерны недостаточность или нарушения наглядно-образного мышления, зрительной памяти, пространственного восприятия.

Им особенно трудны мысленное манипулирование и запоминание последовательностей, переключение. Они хуже воспринимают (не путать с «видят» ) то, что расположено слева от них. Наряду с зеркальным письмом у них достаточно часто наблюдается зеркальное рисование. Особенно характерно «выворачивание» при рисовании : верх и низ, вертикальное и горизонтальное, правое и левое меняются местами, причем, ребенок не чувствует неправильности. Это проявление неусвоенности основных принципов организации пространства.

Нейропсихологом А. В. Сиротюк предложена холистическая, целостная система оптимизации нейропсихологического статуса левшей .

Для улучшения ритма выполнения упражнений этого комплекса полезно добавить соответствующее стихотворное сопровождение.

Публикации по теме:

Игровой досуг для детей старшей группы «Игры и задания для чудо-воспитания» Игровой досуг Тема «Игры и задания для чудо-воспитания». Цель: повысить интерес к школе и сформировать у детей старшего дошкольного возраста.

Хочу предложить вам несколько игровых заданий для проведения мероприятия «Школа гонщиков». Предварительная работа - беседы.

Игры и задания на ориентировку в пространстве для дошкольников Игры и задания на ориентировку в пространстве и на собственном теле для дошкольников Ребенок с ранних лет сталкивается с необходимостью.

Конспект занятия по ФЭМП «Задания от тетушки Совы» для воспитанников старшей группы Цель: развитие элементарных математических представлений посредством счетных палочек Кюизенера. Задачи: Образовательные: Закрепить.

Консультация «Предупреждение ошибок в написании близких по форме букв у левшей» Наблюдение за письмом у леворуких детей, а также анализ рабочих тетрадей показывает, что самыми распространенными являются ошибки, где дети.

Скопируй Цель. Упражнять детей в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Задание для детей. Нарисуйте точки и картинки с правой.

В прошлом отношение к левшам самое противоречивое: таким людям приписывали то пособничество дьяволу, то божественное провидение. В 20 столетии «права» левши и правши уравнялись, но дети, которые выполняют большинство действий левой рукой, требуют особого подхода к обучению и воспитанию.

Рука - это только видимая часть айсберга, на самом деле все гораздо сложнее. Как известно, каждое полушарие мозга выполняет свою функцию: левое - это сенсорный центр, отвечающий за речь, чтением, письмо, правое же дает нам возможность различать предметы, голоса, мелодии, запоминать образы. Зачастую доминирует левая половина мозга (она отвечает за управление правой половиной человеческого тела), но бывает и наоборот. Очень редко встречаются амбидекстеры - люди, у которых хорошо развиты оба полушария, они одинаково владеют и правой, и левой рукой.

Как понять, что ребенок левша?

Прежде всего, присмотреться: зачастую к 2-3 годам уже определенно можно сказать, левша ваше чадо или правша. Посмотрите, какой рукой он выполняет те или иные действия:

Собирает пирамидку или кубики;
Прикладывает к уху телефон;
Чистит зубы;
Расчесывается;
Поливает цветы;
Держит ложку;
Очищает фрукты от кожуры;
Каким глазом смотрит в калейдоскоп или подзорную трубу;
Какой ногой при разбеге ступает первой;
Каким ухом прислушивается.

Если большинство действий малыш выполняет левой рукой (ухом, глазом), перед вами левша.

Эта склонность может передаваться генетически: в семье, где хотя бы один из родителей левша, вероятность вырастить ребенка с ведущей левой рукой в 10 раз выше! Это не отклонение, как было принято считать ранее, и переучивать деток не нужно. Правая рука у них не так приспособлена к труду и будет менее ловкой.

Как помочь ребенку подготовиться к школе?

Если ребенок - левша, очень важно вовремя определить, что именно эта рука ведущая, причем желательно сделать это до того, как малыш пойдет в первый класс. Иначе его будут переучивать насильно, а это чревато нарушениями психического здоровья школьника;
Протестируйте ребенка, какой рукой он владеет лучше: присмотритесь, при переплетении пальцев какая кисть находится сверху, какой рукой он вырезает фигурки, открывает шкатулки, коробочки и так далее. Оцените уровень активности обеих рук, а уж потом подсчитывайте, какая доминирует;
У детей-левшей могут периодически возникать трудности с концентрацией, ориентацией в пространстве, они могут путать буквы и медленней обрабатывать информацию. В эмоциональной сфере с левшой тоже не все так просто: они ранимы и обидчивы, быстрее устают, капризничают. Эти черты здорово осложняют детям период адаптации в школе. Родителям нужно проявить терпение, поощрять чадо, ведь, несмотря на неудачи, у левшей зачастую проявляются таланты в музыке, рисовании, пении и прочих искусствах;
Ни в коем случае не будьте излишне требовательными, не принуждайте менять руку при письме, не критикуйте при неудачах. Для лучшего понимания информации левшам часто требуются наглядные иллюстрации и пособия, поэтому даже задачу по математике можно первое время не зачитывать, а зарисовывать. «Лежало четыре яблока» - рисуем их на бумаге, «одно съели» - зачеркнули яблоко - так ребенку будет легче сконцентрироваться;
Как только ребенок пошел в детский сад или школу, обязательно познакомьтесь с педагогом и убедитесь, что для чада созданы все условия. В частности, малыш должен сидеть слева от соседа, чтобы не мешать друг другу, свет должен падать справа. Если первое время школьник путает начало и конец строки, можно разметить левую сторону тетради карандашом или наклейками;
Для левшей нередкой проблемой является зеркальность. Связь между двумя полушариями мозга развита еще недостаточно, поэтому дети могут рисовать перевернутые рисунки или неправильно писать буквы. К 10-11 годам это явление проходит, но в ваших силах помочь своему ребенку.

Упражнения для детей левшей

Прежде всего, необходимы пространственные упражнения: покажи левую руку, возьми яблоко правой рукой, покажи правой рукой левый глаз и так далее. Разобравшись с частями тела, можно приступать к предметам: положи альбом слева от тебя, возьми яблоко, которое лежит возле правой руки и так далее. Постепенно количество предметов можно увеличивать.

Своевременно нужно подготавливать и руку к письму: самый простой вариант - это раскраски, ребенок учится держать в руке карандаш, регулировать силу нажима, координировать движения. Можно переводить рисунки через копировальную бумагу, раскрашивать трафареты. Хорошо тренирует мышцы рук и пальцев пластилин или глина. Различные аппликации, нанизывание бус, расстегивание крючков или пуговиц также направлено на развитие мелкой моторики. Можно учить вместе буквы, зарисовывать их на бумаге и вырезать, а потом наклеивать в специальный альбом. Похожая методика используется с цифрами, фигурами и так далее. Главное правило - визуализация, как можно больше наглядности.

Ген леворукости учеными не найден и по сей день;
Левшей среди мужчин гораздо больше, чем среди женщин;
13 августа празднуется день левши;
Последние пять президентов США (Форд, Рейган, Буш-старший, Клинтон и Обама) являются левшами;
В боксе, теннисе, фехтовании и прочих парных соревнованиях левши оказываются гораздо сильнее, поскольку правше сложнее просчитать, куда ударит противник;
В Древнем Риме рабов левшей считали испорченным товаром и даже требовали вернуть за них деньги;
Среди левшей очень много творческих людей - Леонардо да Винчи, Чарли Чаплин, Микеланджело, Пикассо. Есть свидетельства, что даже Цезарь и Наполеон были «леворукими».

Каждый ребенок - особенный, и в ваших силах помочь ему освоиться в этом огромном мире. Занятия с малышом-левшой могут быть неожиданными и казаться вам непонятными, но как знать, возможно, дитя научит и вас смотреть на этот мир по-другому!

При работе с ребенком-левшой необходимо отказаться от переучивания, т. к. произвольная смена ведущей руки приводит к грубому вмешательству в тончайшие механизмы деятельности мозга. Последствия такого вмешательства невозможно проконтролировать.

К наиболее часто встречающимся проявлением невротической симптоматики у переученных левшей можно отвести:

нарушение сна;
нарушение аппетита;
головные боли (боли в животе);
страхи;
энурез;
заикание;
тики; навязчивые движения;
повышенная возбудимость, раздражительность;
укачивание в транспорте:
повышенная чувствительность к жаре, духоте, запахам;
двигательное беспокойство, неусидчивость;
вялость, заторможенность.

Вместе с тем отказ от смены ведущей руки должен сочетаться с работой по развитию содружественного действия обеих рук. Здесь могут быть рекомендованы игры и упражнения с мячом, занятия плаванием, лепкой, вышиванием, вязанием, плетением макраме и прочие виды деятельности, развивающие координацию движений пальцев, кистей рук. Такие занятия по развитию моторики и зрительно-моторной координации должны быть ежедневными и занимать 15-20 минут.

При работе леворукого ребенка за столом свет должен падать с правой стороны. Располагая детей в классе, учителю целесообразно посадить левшу таком образом, чтобы доска находилась от него справа, это снизит вероятность ошибок зрительного восприятия, которые обусловлены левосторонним игнорированием пространства, характерным для неправоруких. Посадка при письме стандартная, но выдвинуто немного вперед не правое, а левое плечо. Можно рекомендовать расположение тетради или листа бумаги таким образом, чтобы верхний правый угол лежал с наклоном вправо, а верхний левый угол располагался напротив груди.

При воспитании и обучении левши необходимо учитывать особенности его эмоционального статуса. Родителям и педагогам следует построить общение с ребенком таким образом, чтобы не акцентировать его внимание на леворукости и вместе с тем создать благоприятные условия для проявления и развития его индивидуальности. Отличаясь чувствительностью, ранимостью, хорошим пониманием социальных норм и в тоже время испытывая присущие левшам затруднения ребенок чрезвычайно нуждается в сочувствии и принятии. Задача взрослого - развить в нем чувство оптимизма, уверенности в себе, самоценности, активного отношения к жизни. Принимая во внимание повышенную энергоемкость протекания психических процессов у левшей, а как следствие быстрые утомляемость и истощаемость нервной системы, необходимо придерживаться установленного режима дня и пристально следить затем, чтобы ребенок не переутомлялся.

Данные, полученные при исследовании левшей показывают, что способы и приемы с помощью которых дети усваивают знания различны.

Так, например, некоторые дети лучше усваивают учебный материал, представленный в виде зрительных образов, другая часть детей лучше запоминает объяснения, а третья - образные сравнения. При построении плана коррекционной работы необходимо выявлять такие индивидуальные особенности, т. к. их учет может оказаться определяющим выбор путей коррекции детских трудностей.

Довольно часто, неправорукие дети, несмотря на проводимую педагогическую работу, затрудняются в определении правой и левой руки. В таких случаях может быть рекомендована маркировка левой руки, браслетом, часами или чем-либо другим. Как показывают эксперименты, формирование вербальных и невербальных рядов, а также пространственно-временных отношений у левшей-дошкольников задерживается по сравнению со сверстниками правшами. Так значительная часть рисунков левшей отличается зеркальностью, а положение элементов ряда относительно друг друга не отражает цели его построения. Обследование вербальных рядов показало, что пространно временные отношения оказались не сформированы в полной мере как у правшей так и у левшей. Тем не менее, эксперимент проиллюстрировал различие в степени сформированности рядов. Опять же проявилось отставание левшей от контрольной группы.

Работа по формированию рядов требует систематических занятий и может осуществляться в различных видах деятельности. При этом педагог обращает внимание на направления ряда, - следа направо. Маркированная рука служит ориентиром, от которого нужно начинать ряд. Здесь может использоваться мозаика, выкладывание из ее элементов различных узоров, при соблюдении правила - начинать выкладывать с левого верхнего угла по направлению к правому верхнему углу, затем, как бы перейдя на нижнюю строку, продолжать узор от левого края к правому, по такой же схеме как осуществляется письмо и чтение.

Так же предлагается складывать кубики, от левого верхнего угла к верхнему правому, каждый раз опускаясь на один ряд. Левшам рекомендуется заниматься декоративным рисованием, аппликацией, которое основано на ряде и чередовании элементов, можно предложить составление узора на обмазанной пластилином поверхности, это может быть картон, или банки, бутылки, украшая их семечками овощей и фруктов, опять же в определенной последовательности, ребенок "превращает" их в вазы для цветов.

Занимаясь с ребенком пересчитыванием предметов необходимо так же следить за лево-правосторонним направлением ряда. Можно проводить зрительный диктант, для которого могут использоваться геометрические фигуры, различные трафареты, картинки и т. п. Он проводится следующим образом:

1) ребенок рассматривает образец (ряд фигур или изображение предметов).

2) перечисляет их несколько раз запоминая последовательность;

3) образец закрывается и ребенок по памяти воспроизводит этот ряд из индивидуального раздаточного материала;

4)образец открывается и проверяется правильность выполнения.

По мере тренированности детей протяженность ряда постепенно растет. Полезно будет предложить неправорукому ребенку разложить и составить рассказ по серии сюжетных картинок, опять же соблюдая лево-правосторонние направление, можно использовать детские комиксы, если в них соблюдается отрабатываемый порядок.

Могут использоваться такие виды работы, как иллюстрирование сказок, рассказов, а затем пересказывание их с выстраиванием ряда картинок. Для закрепления логической последовательности действий, событий, на зрительной основе можно предложить ребенку делать вместе с взрослым схематичные рисунки, отображающие развертывание этих действий, событий. При наличии зеркальности в рисунках необходимо на это обращать внимание ребенка.

Начиная обучать леворукого ребенка письму и чтению необходимо учитывать присущие ему затруднения. При появлении "зеркального" написания букв следует с учетом и опорой на знание индивидуальных особенностей (лучше запоминает зрительные образы, объяснения или же образные сравнения) выстраивать систематическую коррекционную работу.

При выполнении письменных заданий фиксируется место начала записи, прослеживается соблюдение строки. Целесообразно уделить внимание развитию фонематического анализа, слово представляет из себя ряд звуков, и несформированность ряда, присущая неправоруким детям, может стать причиной стойких дисграфических ошибок. Так же следует вести работу по предупреждению и искоренению ошибок, вызванных трудностями соблюдения правильной последовательности и количества букв в слове и ошибок на уровне предложения.

У неправоруких могут наблюдаться трудности списывания, т. к. такой вид работы предполагает одновременное решение нескольких задач: необходимо распределить внимание между нахождением нужного элемента текста предложенного для списывания, что требует быстрой и точной пространственной ориентировки, а также выстраивания ряда этих элементов на своем месте (опять же требуется быстрая и четкая микроориентировка). Такая работа у левши требует большего времени: и довольно часто сопровождается возрастанием количества ошибок.

При чтений левши нередко теряют строку и делают попытки читать не последовательно в нужном направлении, а справа налево, или из середины текста. Во избежание таких проявлений внимание ребенка необходимо обратить на место начала чтения, можно ориентироваться на маркированную руку, если это оказывается неэффективно, то следует закрыть текст и открывать только читаемый слог. Сначала это делает взрослый, затем ребенок самостоятельно приучается выполнять такое вспомогательное действие. Ребенок читает таким образом пока не автоматизируется нужное направление и темп слежения за строкой.

Все занятия с неправоруким ребенком должны проводиться систематически, но занимать не более 20 минут, затем необходимо предоставить время для отдыха и после восстановления сил можно занятие учебной деятельностью продолжить.

Дети-левши обладают отличным музыкальным слухом, проявляют уникальные способности к решению нестандартных задач, тянутся к разным видам изобразительного искусства, но развитие речи иногда задерживается. Родители опасаются, не опасно ли быть левшой в современном мире, не скажется ли это на обучении в садике и школе.

Даже в наш прогрессивный век письмо левой рукой все еще вызывает эмоциональный отклик в обществе. Как поступать родителям с необычным ребенком, нужно ли переучивать левшу и чего с ним делать нельзя? На эти вопросы наука давно нашла ответы.

Из этой статьи вы узнаете

Причины рождения левшей

От 7 до 17% населения – левши. Это значит, что примерно каждый седьмой малыш рождается правополушарным. И в этом нет патологии или отклонения от нормы. С точки зрения биологии левши – генетически здоровые люди.

Это интересно ! Феномен встречается и у других видов. Собаки-левши, например, с бОльшим удовольствием осваивают цирковые трюки и поисковую работу, нежели общий курс дрессировки.

За латеральность отвечает головной мозг. Полушария большого мозга управляют телом крест-на-крест: за функции левой половины тела отвечает правое полушарие . Отсюда и синоним – правополушарность.

Это полушарие мозга отвечает за креативность, образность и спонтанность. Тогда как преобладающее у большинства людей левое полушарие наделяет их логикой, последовательностью и аналитическими способностями.

От чего зависит появление леворуких малышей, пока точно не определили. Среди подтвержденных факторов леворукости можно выделить три:

До рождения : генетический фактор. Правополушарность заложена в ДНК, и уже в момент зачатия будущий ребенок – левша.
При рождении : травматический фактор. Компенсация последствий левополушарных родовых травм приводит к активному развитию правой стороны.
После рождения : фактор среды. Здесь могут быть подражание, вынужденность, переученность, травмы правой руки.

Левшество и леворукость

Истинное левшество – результат действия генетического фактора. Правое полушарие мозга у истинных левшей более активно от природы и преобладает во всем: в быту, учении, спорте, общении. Не только рука, но и вся левая половина тела используется интенсивнее.

Левшество как результат травмы – вынужденное. Негативное воздействие на левое полушарие мозга приводит к активации правого, и растущий человечек осваивает мир иначе, чем большинство его сверстников. У настоящих и компенсированных левшей преобладает творческая деятельность, развита фантазия, интуиция.

Леворукость же – это привычка, предпочтение левой руки для письма, игр и удержания столовых приборов. Во всем остальном леворукий человек не отличается от правши, в том числе генетически.

Это интересно ! Предпочтение правой или левой руки для письма – не абсолютный признак. Писать правополушарный человек может и правой рукой, а вот для других видов деятельности выбирает именно левую.

Как определить левша или правша ребенок

Выбор латеральности приходится чаще всего на возраст около 3 лет, реже – ближе к 6 годам. А пятая часть людей так и вырастает, не определившись с ведущей рукой, одинаково хорошо владея обеими конечностями. Этот феномен носит имя амбидекстрия.

Как только малыш начинает активно использовать ручки для захвата и удержания, родители могут развивать у него необходимые навыки жизни в праворуком мире.

Первое и самое доступное средство диагностики – наблюдение. Родителям нужно внимательнее присматриваться к своему чаду и отмечать, какой рукой он манипулирует предметами:

перемещает подвижную игрушку;
складывает пирамидку;
указывает на что-то;
собирает мелкие предметы (камешки, пуговицы);
держит столовый прибор;
чистит зубы;
откручивает крышечки;
подметает или вытирает поверхность;
расчесывается;
рисует и пишет.

Отметьте также, какая рука становится опорной при падении, с какой стороны большой палец оказывается сверху при сцеплении ручек в замок.

Для справки ! Доктор Комаровский советует тестировать левшество по признакам левоногости, функциям зрения и слуха. Скрытого левшу помогают выявить функциональные пробы.

Интеллектуальные и сенсорные способности истинных левшей абсолютно соответствуют нормам, но возможно проявление некоторых особенностей развития:

Усидчивость формируется с затруднениями , каждый структурированный урок дается малышу с усилием.
Речь формируется несколько медленнее и более прерывисто: из «спящего» состояния вдруг совершает скачок.
Звукопроизношение далеко от идеального , но консультация логопеда легко решает это затруднение.
Математические способности : геометрия и стереометрия даются таким детям легче. Способы решения задач незаурядны.
Хороший слух, близкий к абсолютному . Ребенку больше нравится строй и звучание классики.
Могут возникать сложности с ориентированием в пространстве , ребенку трудно овладеть направлениями «право – лево», «верх – низ».
Художественный вкус , чувство цвета, равновесия, гармонии развиваются раньше и проявляются ярче.
Эмоциональность выше и развивается активнее.

Важно, чтобы наблюдениям и тревогам родителей сопутствовала грамотная диагностика. Независимо от ведущего полушария дети могут страдать от действительных нарушений функции мозга. Например, некоторые симптомы рассматриваются не только как признаки правополушарности, но и как тревожные звоночки:

подвижность, не поддающаяся педагогической коррекции;
выраженные расстройства эмоционально-волевой сферы;
стабильное зеркальное воспроизведение картинки или текста;
значительное отставание в развитии речи и психических функций;
различные формы дислексии у детей старше 4 лет.

Ребенок-левша нуждается в терпеливой поддержке взрослых. Ему необходимо помогать осваиваться в пространстве. Родителям нужно владеть собой и не срываться фразами: «Ты что, совсем глупый?», «Ты право и лево не отличаешь?» То, что очевидно для правши, трудно для леворуких деток.

Нужно ли переучивать

Окружающие всегда задевают главный родительский нерв: надо во что бы то ни стало учить ребенка писать правой рукой! Будет ли ребенку удобно жить в мире правшей, зависит от того, как родители отнесутся к нормальной особенности своего чада. Нет ничего дурного в том, чтобы держать столовые приборы или письменные принадлежности в другой руке.

Если ребенок вырастет с уверенностью, что он такой же, как все , у него не возникнет трудностей в спорте, быту или вождении автомобиля.

Важно ! Современный взгляд на леворукость таков: если начать переучивать истинного левшу, то это нарушит психологическое равновесие ребенка.

Давление праворуких правил требует от ребенка больших психических сил, которые он мог бы потратить более эффективно – на адаптацию к окружающему миру.

Важно последовательно . Он не должен стесняться своей уникальности. Помогите ему осознать возможности и полностью приспособиться к жизни. Вскоре он увидит, что более успешен в том, что другим дается со скрипом.

В большинстве случаев природа мудрее, и переучивать левшу как минимум некорректно:

Организм генетического левши изначально устроен так, чтобы работать зеркально . Переучивание приведет к появлению неврозов и навязчивых состояний у ребенка, который и без того живет по не совсем обычным правилам.
Переучивание компенсаторного левши – вторжение в естественный процесс реабилитации и адаптации психики и физиологии маленького человечка, который родился генетически праворуким. Он вынужден прикладывать усилия, чтобы достичь комфорта после травмы. Зачем же идти против этого?

Восстановление функций левой части мозга в случае травмы требует не перекладывания карандаша в другую руку, а целого комплекса мероприятий.

Если генетически праворукий ребенок стремится действовать левой рукой и успешен в этом, пусть действует. Такая тренировка помогает открывать небывалые возможности мозга. Левополушарные дети, владеющие левой рукой, более успешны в спорте и школьном обучении, их умственные и физические способности универсальны.

Последствиями переучивания левши могут быть:

невротического характера энурез;
двигательные расстройства;
нарушения сна;
утомляемость;
тики;
сбои аппетита и пищеварения;
заикание;
низкая адаптация;
нарушения внимания и памяти;
снижение воли;
колебания веса;
головокружения и боль;
нарушения эмоциональности.

Это лишь часть возможных последствий того, что родители и педагоги попытаются подогнать ребенка-левшу под общепринятые стандарты.

Посмотрите сюжет, в котором подробно и интересно рассказывается об особенностях развития ребенка-левши.

Особенности воспитания

Теперь понятно, что переучивать левшу нельзя или не имеет смысла. В воспитании ребенка-левши нужно придерживаться нескольких принципиальных позиций:

Предупреждать об особенности всех специалистов , работающих с малышом. Воспитатели детского сада, педагоги дополнительного образования, тренеры и школьные учителя должны с пониманием и вниманием относиться к левше, не выделяя его в коллективе.
Следить, чтобы никто из окружения не высказывал сожаления или раздражения по поводу нестандартных «привычек» ребенка.
Помнить о медлительности в обучении левшат чтению и письму . Не стоит выбирать группы и классы с интенсивной программой.
Поддерживать ребенка на каждом этапе обучения . Уроки в школе лучше проверять вместе и сразу исправлять ошибки, а не оставлять ребенка наедине с его затруднениями.
Быть лояльными к проявлениям особенностей формирования памяти, мышления, внимания и речи.

Чтобы не навредить становлению личности левши, родители и педагоги должны избегать любых проявлений негативного отношения к детской особенности:

указаний на леворукость в негативном смысле;
упреков в ленивости и медлительности;
выражения гнева;
крика, замечаний, наказаний, нотаций.

Ничто из перечисленного не способствует развитию самостоятельности, уверенности в себе, высокой самооценки и стремления к успеху.

Обучение письму и чтению

В детском саду и начальной школе педагоги должны знать, как научить ребенка-левшу писать, и использовать персональную методику и программу работы с таким воспитанником.

На этапе освоения азбуки отличаться будет все: тип упражнений, посадка за партой, положение тетради, начертания каждой прописной буквы, удержание инструмента, направление света.

Важно ! Не следует отдавать ребенка в спецгруппу или водить на индивидуальные занятия. Самый важный навык – умение общаться и учиться с праворукими детьми на равных, а вовсе не красиво писать.

Если парты в классе не персональные, то предпочтительна рассадка на левую сторону .
При выработке почерка у левшей допускается обратный или прямой наклон , прерывистое начертание знаков, искажение почерка.
Важно, чтобы левша-первоклассник правильно держал ручку и научился не смазывать написанный текст ладонью. То же касается и рисования.
Чтобы справиться с трудностями начертания (воспроизведения) похожих букв, желательно использовать наглядные материалы и запоминающиеся образы.
Лояльно относитесь к ошибкам и путанице между Э и С, Я и R – важный фактор успешного освоения письма.

При чтении ребенок сталкивается с другой сложностью – восприятием текста. Он стремится сразу построить цельный образ, охватить всю страницу, ему тяжело . В 1 – 2-м классе левшата обычно отстают в скорости чтения, пока не выработают навык чтения целым словом.

Развитие двигательных навыков

Как и в овладении чтением, лучше разбить двигательный навык на последовательность простых действий. Когда каждое из них будет освоено, останется лишь соединить их. Начните с освоения бытовых навыков, например ножниц. В спортивных тренировках можно использовать наглядные изображения, последовательные фото, видеоролики.

Развитие творческих способностей

При всей креативности мышления левшам не хватает умения прорабатывать детали. Они склонны воспринимать цельный образ или выхватывать какую-то значимую часть из контекста. Типичная поделка из пластилина у такого ребенка обладает очень простыми формами, но очень ярким характером.

Неправильно было бы говорить малышу, что его творчество какое-то не такое. Он – художник, он так видит. Но вот подводить научную основу под живопись или архитектуру – необходимо.

дать ребенку понять, что вы на его стороне и никому не позволите вторгаться в его личное пространство и изменять его;
сравнивать не с другими, а с ним самим в прошлом : что стало лучше;
разъяснять преимущества и недостатки владения правой или левой рукой;
упражнять навыки мелкой и крупной моторики , развивать личные , а не пытаться «догнать» правшей;
обучать навыкам в конкретных ситуациях;
вовремя поощрять , не предъявляя слишком высоких требований;
организовать удобное рабочее место и личное пространство, это в равной степени важно для мальчика и для девочки, лучше всего – отдельная комната, где царит мир детской фантазии;
оставаться чутким воспитателем всегда , проявлять доброжелательность и участие.

Каждая рекомендация имеет смысл. Малыша нужно последовательно приучать к порядку и рациональности. Это отнимает у родителей много энергии, но результат того стоит. Характерная особенность взрослого левши – упорядоченность в сочетании с уникальными творческими способностями.

Великие и известные люди

Для повышения самооценки у ребенка приводите в пример известных людей, обладавших той же особенностью. Чтобы улучшить достижения в определенной области, выбирайте соответствующих великих личностей. Например, для малыша-музыканта лучшим примером послужит Бетховен или Бах , а юного шахматиста вдохновит Эйнштейн .

Среди великих правополушарных имен можно найти кого угодно: президентов и правителей (Билл Клинтон, Юлий Цезарь, Александр Македонский ), ученых (да Винчи, Иван Петрович Павлов ), художников (Микеланджело, Пикассо ).

13 удивительных фактов о левшах

Хотите еще немного поддержать своего ребенка? Используйте факты о левшах как бы между прочим. Вот несколько примеров:

Хоть мы и говорим о генетическом факторе, существование гена леворукости пока не подтверждено, как и сцепленность этого гена с полом. Но среди мужчин левшей больше.
Сын отца-левши имеет больше шансов оказаться таким же правополушарным, в отличие от дочери.
Существует культурная зависимость. Например, в Америке и Великобритании леворукость распространена шире, чем в России.
Левши метают копья не хуже правшей, есть даже раздельно зафиксированные мировые рекорды.
В Древнем Риме рабов-левшей считали скидочным товаром.
Все попугаи какаду – леволапые. Гориллы делятся на левшей и правшей поровну.
Праздник – День левшей – отмечают 13 августа.
Улитки наращивают раковину с правым или левым направлением. Левосторонних намного меньше.
Если сложить пальцы в замок, то можно определить свою латеральность. У левшей большой палец левой руки оказывается сверху. Статистика этого теста не одинакова для разных частей света.
Примерно четверть людей путает направления вправо и влево.
Мужчины-левши лучше запоминают лица, чем праворукие.
Почти каждый левша может освоить владение двумя руками одновременно, тогда как правши к этому не способны.
Левши имеют преимущество в спортивных состязаниях по боксу, теннису, бадминтону и фехтованию.

Воспитывать правополушарного малыша сложнее, отчего и интереснее. Он развивается по своей индивидуальной программе и всегда остается загадкой для родителей и педагогов. Специфика воспитания, обучения и ежедневного общения с ребенком-левшой сводится в итоге лишь к пониманию того, что его особенность – не патология, не заболевание и не отклонение.

ВАЖНО ! *при копировании материалов статьи обязательно указывайте активную ссылку на перво

Существует несколько видов леворукости, принципиально различающихся по своему происхождению.
Различают естественное, генетическое и наследственное левшество и леворукость. Первое означает,
что ведущую роль в работе мозга берет на себя правое полушарие, и это соответствует определенному
устойчивому типу работы нервной системы и головного мозга. Леворукость же предполагает активное
использование временно или навсегда левой руки. Вызвать это могут родовая травма, особенности развития
и даже воспитания. По мере роста ребенка и активизации работы левого полушария у таких детей может
произойти «волшебное превращение» левши в правшу.

Не следует переучивать ребенка-левшу. «Рукость» нельзя изменять по своему усмотрению - любое
вмешательство в работу мозга приводит к непредсказуемым последствиям. Часто у левшей, которых упорно
переучивали, развиваются невротические реакции и неврозы. Признаками этих нежелательных явлений могут
быть: нарушение сна и аппетита, головные боли, боли в животе, страхи, дневной и ночной энурез, заикание,
тики, навязчивые движения, повышенная возбудимость, раздражительность. Могут возникнуть укачивания
в транспорте, повышенная чувствительность к жаре, удушья, запахов, длительное беспокойство, неусидчивость,
вялость, заторможенность, ухудшение зрения и даже бронхиальная астма.

Отличительные черты левшей:

Повышенная способность четко воспринимать звуки и интонации, отличать тончайшие оттенки цвета, чего
не могут, к сожалению, правши;

Образная память, надолго сохраняет яркие впечатления;

Легкость ориентирования в пространстве;

Влечение к парадоксам.

Тест на определение ведущей руки у ребенка.

1. Перед ребенком положить несколько спичечных коробков и попросить найти спичку в одной из коробок.
Ведущей считается та рука, которая совершает активные действия (открывает и закрывает коробку).

2. Предложить ребенку закручивать несколько бутылок с крышками. Ведущей считается та рука,
которая выполняет активные действия.

3. Перед ребенком лежит маленький мячик. Попросите его поднять. Рекомендуется повторить
процедуру несколько раз.

4. Предложить ребенку развязать несколько (завязанных не туго) узелков из шнура или веревки.
Ведущей считается рука, которая развязывает узел, а другая рука держит узел.

5. Попросить ребенка поаплодировать своему любимому мультфильму. Ведущей считается
активная и подвижная рука, осуществляющая ударные движения о ладонь другой руки.

6. Предложить ребенку взять в руки часы и завести их. Ведущей считается рука, которая
поворачивает рычаг часов, а вторая - держит часы.

7. Поиграть с ребенком в игру «Сорока-белобока» и посмотреть: пальцами какой руки ребенок
рисует круги. Ведущей считается рука, пальцами которой ребенок рисует круги на ладони другой.

8. Предложить ребенку взять со стола любимую мягкую игрушку и погладить ее, держа в руке.
Обычно ведущая рука гладит.

Если большинство задач ребенок выполняет левой рукой, то можно предположить,
что у ребенка леворукость. Детей, которые одинаково хорошо владеют и правой, и левой рукой,
называют амбидекстрами.

1. Начало любого занятия нужно выстраивать с опорой на предыдущее: вспомнить, что делали,
то есть учитывать закономерности памяти правополушарных людей - от настоящего к прошлому.

2. Необходимо создавать психологически комфортную и необычную, творческую атмосферу.

3. Предоставлять ребенку возможность погрузиться в атмосферу происходящего,
и самостоятельно сформировать некий образ (нужно учитывать, что левши отличаются
целостным восприятием, образ у них формируется вместе с событием).

4. Речь во время общения с таким ребенком должно быть образной, эмоциональной;
желательно подкреплять слова наглядными образами. При этом речь не должна
преобладать над образами, поскольку любая картинка, запах или музыка дадут ребенку
больше информации, чем слово.

5. Лучше заниматься различными, но близкими друг к другу видами деятельности,
не требующими постоянного изменения места и положения в пространстве.

6. Необходимо помнить, что левши опираются на свое субъективное мнение,
поэтому они не особенно считаются с мнением окружающих.

7. Такие дети быстро устают, поэтому необходимо их ознакомить с различными видами отдыха:
вдыхание приятных ароматов, релаксация и т.д.. Но при этом следует учитывать,
что леворукие дети больше поддаются внушению, так релаксацию целесообразнее
проводить с элементами суггестии (внушения).

Во время подготовки леворуких детей к школе необходимо учитывать, что на современном
этапе выпускаются канцелярские товары для таких детей:

1) особенность ручек, карандашей, фломастеров заключается в том, что выемка на корпусе
расположена таким образом, что рука «ложится» правильно, приобретая удобное положение;

2) шкала на линейке написана «наоборот» - не справа налево, а слева направо;

3) кольцо в ножницах для захвата сделано под левую руку (оно больше);

4) лезвие в точилах с левым заточкой, что позволяет ребенку держать точило в правой руке,
а карандаш - в левой. Вращательные движения кистью производятся «от себя» (правильно и удобно).

Игры и упражнения с леворукими детьми

Описанные ниже игры очень хорошо использовать в работе с дошкольниками, поскольку они
способствуют формированию и развитию моторики, особенно мелких движений кистей рук
и пальцев как правой, так и левой руки.

Перед каждым учеником лежат по 15 спичек. Нужно быстрее перенести эти спички одну
за другой на расстоянии 30 см и составить таким образом, чтобы головки были обращены в одну сторону.
При переносе спички не должны скользить по столу.

Выполнить условия игры, пользуясь:

а) любыми пальцами обеих рук;

б) любыми пальцами левой руки;

в) только двумя пальцами - большим и мизинцем;

г) только указательным и средним пальцами;

д) только средним и безымянным пальцами;

е) только безымянным пальцем и мизинцем;

ж) двумя мизинцами обеих рук, выложить прямую из 10 спичек;

з) безымянным пальцем и мизинцем, построить 4 треугольника;

а) средним пальцем и мизинцем, построить 3 четырехугольники;

к) указательным и безымянным пальцами, построить «колодец» из 16 спичек.

Попросить ребенка ответить на вопрос: «Какое задание было труднее исполнять?»,
«А какое-проще?», «Какие пальцы у тебя развиты больше, а какие - меньше?"

Перед каждым ребенком лежит скомканный лист писчей бумаги (когда лист сильно
потрется, его следует заменить).

Предложить выполнить следующие задачи:

а) Пользуясь всеми пальцами обеих рук, следует как можно скорее разгладить лист так,
чтобы ни один край не остался загнутым.

б) То же сделать, пользуясь одной рукой.

в) Повторить то же, пользуясь двумя большими, затем указательными, затем
средними пальцами обеих рук.

г) Сделать то же, пользуясь только двумя мизинцами.

д) Разгладить лист кулаками обеих рук.

е) Разгладить лист большим и указательным пальцами одной руки.

ж) Разгладить лист указательным и средним пальцами одной руки.

з) Разгладить лист средним и безымянным пальцами одной руки.

а) Разгладить лист безымянным пальцем и мизинцем одной руки.

к) Разгладить лист каким-либо пальцем одной руки.

л) Повторить все эти упражнения с закрытыми глазами.

Не обязательно выполнять все упражнения - можно выбрать отдельные, педагог
считает полезными.

Близнецы

На столах лежат: газета, свернутая в несколько раз пакетом; ботинок, у которого
развязаны шнурки; бутылка, с закручивающейся крышкой, лежит отдельно; коробка,
рядом с которой лежат различные мелкие предметы; лента, свернутая в рулон и т.д..

Дети объединяются в пары. Пара «близнецов» обнимает друг друга крепко за талию,
таким образом, что у каждого только одна свободная рука: у одного-левая, у другого -
правая. Пары подходят к столу с предметами и по команде учителя своими свободными
руками выполняют команды:

Развернуть газету полностью;

Зашнуровать ботинок;

Закрутить крышку на бутылке до упора;

Составить предметы в коробку;

Развернуть ленту;

Все предметы сдать на газету,

Газету аккуратно свернуть подарочным пакетом и перевязать лентой.

Игру можно усложнить следующим образом. У «близнецов» связывают две руки:
правую руку одного ученика и левую другого. Таким образом, у них окажется три руки на двоих.
Предложить выполнить эти же задачи в таком положении.

Пальцы - помощники и пальцы - бездельники

Перед игрой воспитатель напоминает, как называется каждый палец на руке. Просит детей
показать большой палец, мизинец, средний, указательный, безымянный.

Далее предлагает детям открыть сумки, рюкзаки. Теперь на правой руке просит прижать к
ладони указательный и средний пальцы и держать их крепче большим пальцем. Левую руку
заложить за спину, а двумя пальцами правой руки - мизинцем и безымянным - достать из
портфеля какую-нибудь книгу и развернуть ее на определенной странице. Напоминает,
что выполнить задачу сложно: пальцы не слушаются, почему они такие слабые? Потому
что недостаточно работают, не управляются и остаются недорослями. Воспитатель спрашивает
у детей, какие пальцы они считают самыми главными (большой, указательный, средний).
Затем предлагает отпустить указательный и средний пальцы на правой руке, выполнить
предложенное упражнение одной правой рукой: достать книгу и развернуть ее на определенной странице.
Спрашивает, как легче выполнить это задание. Впоследствии предлагает начать игру.

На столе лежат четыре иголки и нитки длиной 1м. За стол садятся двое детей. Игру лучше проводить
между несколькими парами (для каждой пары готовится стол, на котором лежат иглы и нить).
Тогда игра приобретает соревновательный характер. Дети должны прижать к ладони обеих рук
по три пальца - большой, указательный и средний, а мизинцем и безымянным одной руки взять
конец нитки, а в другую руку - иглу. Дети в паре могут помогать друг другу. Далее задача усложняется.
Теперь разрешается пользоваться всеми пальцами обеих рук, втягивать нитку нужно не в два,
а в четыре иглы. Учитель сравнивает, как дети выполнили задание в первом и во втором случаях.
Сколько времени понадобилось для того, чтобы выполнить предложенную условие игры. Отмечает,
что есть пальцы, которые не участвуют в повседневной работе, ничего не умеют делать, а также те,
которые постоянно упражняются, - настоящие умельцы.