Конспект занятия по лепке "кондитерские угощения". Конспект НОД по лепке в старшей группе «Божья коровка

Образовательные задачи: знакомить детей с новым способом лепки - комбинированный, учить детей лепить медведя, используя игрушку в качестве натуры; передавать форму частей игрушки; передавать пропорциональное соотношение частей и детали; закреплять умения объединять вылепленные части в одно целое, плотно соединять их путем примазывания одной части к другой.

Воспитательные задачи: воспитывать любовь к животным и желание им помочь, усидчивость, интерес к занятию лепкой, умение следить за показом.

Раздаточный материал: пластилин (коричневый, чёрный), доска для лепки, стека.

Демонстрационный материал: мягкая игрушка мишка, заранее вылепленные детали: туловище, голова, лапы, уши.

Методические приемы: игровая ситуация «к нам в гости пришел мишка», беседа о мишке (части тела, детали), побуждение детей к действию - «слепим мишке друзей», самостоятельная деятельность детей, физкультминутка, изобразительная деятельность детей, подведение итогов.

Ход проведения занятия

Дети усаживаются на стулья вокруг ковра.

Организационный момент:

Воспитатель:

Ребята, кто-то стучится в дверь, пойду, открою. К нам в гости пришел необыкновенный гость. Отгадайте, кто это?

Он коричневый, лохматый.

Угадайте-ка, ребята,

Кто, построив теплый дом,

Спит всю зиму в доме том?

(Медведь)

Дети:

Медведь.

Воспитатель:

Здравствуй Мишутка, заходи. Мишутка, а почему ты плачешь?

Мишутка:

Ой, ой, ой! Мне очень грустно. У меня сегодня день рождения, а все мои друзья остались в игрушечном магазине.

Воспитатель:

Мишутка не плачь, мы с ребятами сделаем тебе подарок, который тебя развеселит, только тебе нужно немножко подождать. Садись пока за стол к куклам и попей чай. Ребята, нам нужно обязательно помочь Мишутке. Давайте -ка слепим ему друзей и подарим ему на день рождения.

Основная часть:

Прежде чем лепить, давайте рассмотрим его хорошенько. Посмотрите, какой он замечательный. Мой пальчик будет обводить его части тела, а вы мне называть их.

Дети:

Туловище и задние лапки, передние лапки, голова и ушки. Маленький хвостик.

Воспитатель:

Какая часть туловища самая большая? Правильно, скажите, а какой формы туловище? Правильно, у медведя овальное немного удлиненное туловище, узкое в передней части и широкое в задней.

Что поменьше? Правильно, голова. Какой формы она? Что будет на головке? Закруглённые ушки, неширокий лобик, маленькие чёрные глазки, немного вытянутый вперед черный носик.

Какие части тела есть ещё? Правильно, передние и задние лапы? Какой формы? Скажите, пожалуйста, а по размеру они будут одинаковые? Правильно, задние больше, а передние меньше. На их широких ступнях будут темно коричневые мозоли и коготки. Ну, что приступим.

Дети усаживаются на свои места за столами.

Сегодня мы с вами познакомимся с новым способом лепки. Он называется комбинированный. Этот способ объединяет два способа: конструктивный и скульптурный. То есть, мы с вами будем самые крупные детали лепить из целого куска.

Какие у нас самые большие части тела? Правильно, туловище и лапки. Остальные части тела, более мелкие, такие, как голову с ушками мы слепим отдельно и присоединим их с помощью примазывания. Приступим.

Обратите внимание на подносах перед вами уже лежат готовые формы. Берём большой столбик. Мы с вами уже говорили, что туловище у мишки вверху уже, а внизу шире. Лапки задние толще, передние тоньше. Значит, нужно немного изменить форму. Для этого нужно указательным и большим пальчиком примять столбик с одной стороны так, что бы он стал тоньше. Взять стеку и разрезать тонкую сторону столбика и нижнюю сторону столбика вдоль. Сформировать из толстого разрезанного конца две нижние лапки. Для этого нужно разъединить две разрезанные части и покатать между указательным и большим пальчиком. Видите, какие ровные столбики у нас получились это и будут нижние лапки. Прищепить нижний кончик лапки сверху и снизу. Затем повернуть его на себя и у нас получиться ступня медвежонка, то же самое сделать со второй лапкой. Затем сдвинуть их вместе. Тонкий разрезанный конец столбика наклонить на себя, разъединить и также покатать между пальчиками сформировывая передние лапки. Сформируем прищипыванием ступню на передних лапках так же как и на нижних.

Физкультминутка:

Воспитатель:

Вы наверно немного устали, Мишутка предлагает с ним погулять по лесу.

Встаньте возле своих стульчиков и выполняйте движения и слова за мной.

Вместе по лесу идём .

Вместе по лесу идём,

Не спешим, не отстаём.

Вот выходим мы на луг. (Ходьба на месте.)

Тысяча цветов вокруг! (Потягивания - руки в стороны.)

Вот ромашка, василёк

Медуница, кашка, клевер.

Расстилается ковёр

И направо и налево. (Наклониться и коснуться левой ступни правой рукой, потом наоборот - правой ступни левой рукой.)

К небу ручки протянули,

Позвоночник растянули. (Потягивания - руки вверх.)

Отдохнуть мы все успели

И на место снова сели. (Дети садятся.)

Воспитатель:

Продолжим. Какую часть будете лепить сейчас?

Дети:

Воспитатель:

Правильно, для этого какую готовую фигуру возьмем?

Дети:

Воспитатель:

Молодцы! Что есть на голове? Носик сформируем вытягивая. Для этого приминаем указательным и большим пальцем на шарик, вытягивая вперед. Очень хорошо, теперь возьмем маленький кусочек пластилина, оторвем от него кусочек и на ладони указательным пальцем раскатаем шарик. Приложим и размажем его на выступе носика. Носик ведь у медведя черный. Что ещё есть на голове у мишки? Правильно, ушки. Взяли два маленьких шарика пластилина раздавили их указательным и большим пальцем в лепёшечку и примазали на макушке, рядышком друг с другом. Сравнили, одинаковые у нас ушки, если нет, то переделали. Что ещё есть на голове у мишки? Глазки мы сделаем из двух шариков. Сначала раскатаем на ладони белый шарик и затем раскатаем шарик поменьше чёрного цвета. Соединим их. Слепим второй глазик. Сравним, чтобы они были одинаковыми и прилепим их над носиком.

Итог занятия:

Прежде чем подарить их Мишутке, давайте посадим их на столик вместе и посмотрим. Замечательные мишки получились. Посмотрите, нет ни одного похожего на другого. Они все разные. Например, у Милены мишка грустный, у Пети наоборот веселый, а у Катюши сейчас, по-моему, уже спит. Катюша забыла или не успела слепить глазки? А какие у вас получились мишки?

Гаянэ Швец

Интеграция ОО:

" Социально-коммуникативное развитие ", " Речевое развитие ", " Познавательное развитие ".

Дать представление об образе жизни зайцев в природных условиях;

Закрепить умения создавать образ зайчика в технике пластилинографии, передавая строение тела и характерные особенности животного, используя разнообразные приёмы лепки;

Воспитывать интерес и бережное отношение к миру природы;

Развивать творческие и эстетические способности;

Предварительная работа:

чтение художественной литературы (рассказы, сказки, стихи, беседы о диких животных, рассматривание картин и иллюстраций по теме.

Материал:

Демонстрационная картина с изображением зайца;

Дощечки для лепки;

Пластилин.

1. часть. Организационный момент.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, какой персонаж из русских народных сказок самый безобидный и беззащитный? Кого волк и лиса всегда хотят поймать и съесть? Чтобы узнать, отгадайте загадку:

Мчится без оглядки,

Лишь сверкают пятки.

Мчится что есть духу,

Живо угадай-ка,

Кто же это?

Дети:(хором) Зайка.

(Воспитатель предлагает рассмотреть демонстрационную картину с изображением зайцев и просит рассказать, кто изображен на картине и что они знают об их жизни в природе)

2. Беседа. .

Заяц - самый беззащитный и самый лакомый " кусочек " для волка и лисы в сказках и мультфильмов. И для людей заяц это милейшее животное, ушастый бегун. Весь его вид - серая или белая шубка, мордочка, длинные ушки и огромные красивые глаза вызывает у детей и взрослых положительные эмоции.

Напрасно считают, что зайцы трусливые и пугливые животные. В реальности зайцы совсем не такие. Хотите узнать про них интересное? (ответы детей)

Зайцы живут во всех странах, на всех континентах, кроме Антарктиды;

Считалось, что зайцы вегетарианцы (кушают морковку, капусту, травку). Они с большим удовольствием едят и мясо;

По всему миру на зайцев охотятся и они не вымерли потому, что они очень быстро размножаются;

Зайцы общаются друг с другом, отбивая передними лапами барабанную дробь;

Зайцы в ярости могут защитить себя от врага. На задних лапах у них очень мощные и острые когти, и они могут порвать своему обидчику грудь своим острым и страшным оружием;

Зубы у зайцев растут всю жизнь, поэтому они грызут что-нибудь твёрдое, чтобы стачивать;

Длинные уши помогают зайцам летом спасаться от перегрева, а во время дождя подгибают уши, чтобы в них не попадала вода;

Зайцев часто называют косыми, на самом деле косоглазия нет. А называют их так, что во время бега они петляют, чтобы запутать следы и уйти от погони.

Помните, что заяц дикое животное. И теперь знаете, что не такой уж и беззащитный.

А мы с вами слепим длинноухого зайчика.

3. Практическая часть.

4. Заключительная часть.

Анализ готовых работ. Организация выставки.

Публикации по теме:

Конспект интегрированного занятия по лепке в старшей группе «Что нам осень принесла?» Тема: «Что нам осень принесла?» Цель: систематизировать знания детей о признаках осени; закреплять знания об овощах, фруктах; активизировать.

Конспект по лепке в старшей группе Тема: «Богатый урожай» Задачи: Поощрять детей в лепке воплощать впечатления от полученных знаний в процессе.

Конспект занятия НОД по лепке в старшей группе «Щенок» Конспект занятия НОД по лепке в старшей группе «Щенок». Программное содержание: Учить: создавать в лепке образ животного; передавать.

Конспект занятия по лепке «Ёжик ищет друзей» в старшей группе Вношу в группу корзинку,накрытую платком. Ребята,к нам в группу пришёл необычный гость. А чтобы узнать кто это нужно отгадать загадку (про.

Конспект занятия по лепке в старшей группе «клумбы с цветами». Конспект занятия по лепке. Тема: «Клумба с цветами». Оборудование: пластилин, дощечки для пластилина, стеки, диски. Цель: Обучать детей.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Цель:

• Развивать навыки лепки из пластилина.

Задачи:

• Образовательные: Учить детей передавать в лепке характерные особенности жука (тело, голова и крылья овальной формы, коротенькие тонкие лапки; круглые маленькие пятнышки на крыльях) ; закрепить приёмы скатывания и раскатывания, сплющивания, присоединения частей.
• Развивающие: Развивать внимание, образное и логическое мышление, наблюдательность. Развивать мелкую моторику рук.
• Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к животному миру и природе.

Материал и оборудование: пластилин, дощечки, салфетки, стеки, картинки тли, божья коровка.

Предварительная работа: беседа о насекомых, рассматривание божьей коровки на прогулке.

Место проведения: игровая комната.

Ход занятия:

Рассказ воспитателя: "По дороге в детский сад я услышала разговор деревьев, они стали себя очень плохо чувствовать - заболели. Я прислушалась к ним и услышала вот такую историю; (Звучит мелодия пения птиц) .

Наступила весна. Все деревья стали просыпаться и радоваться солнечному теплу (показать руками как деревья колышутся под теплым ветерком; пальчиками - как шелестят молоденькие листочки, звук: "ш - ш - ш", пению

птиц, хлопотам зверей, щекотливому ползанию по веточкам насекомых (пальчиками пробежаться по одной руке от ладошки к плечу, затем другой рукой; все действия выполняются воспитателем вместе с детьми) .

Но вдруг стало тихо.
В лес пришел волшебник злой.
Он ужасный и большой.
Он руками замахал
И всех вокруг заколдовал.

Наступила страшная тишина (давайте ее послушаем) и только слышно как своими маленькими челюстями кто–то поедает молоденькие веточки, почки и листочки (постукивание пальчиками по столу) . Их становилось все больше и больше, челюсти их работали все быстрее и быстрее, чавкание становилось все громче и громче (более быстрое и громкое постукивание, а листочков на деревьях становилось все меньше и меньше. Деревья заболели,

загрустили, веточки поникли, листочки пожухли (показать руками и пальчиками - опустив их вниз) . Увидев такие деревья, я очень испугалась, ведь если не останется живых деревьев, то что может произойти? (ответы

детей: воздух будет грязным, дышать будет трудно, люди заболеют, негде будет прятаться в тень, не будет плодов, птицам негде будет вить гнезда и т. д.)

И тогда я спросила у деревьев, как нам можно помочь. Они сказали, что есть такое хищное насекомое, которое не причиняет никому вреда, кроме вредителям деревьев – тли (показать картинку) которые и причиняют деревьям боль и вред. Дальше у них уже не было сил что-либо сказать, но зато они успели мне передать вот эти листы бумага. Если мы сумеем правильно их сложить, то узнаем, кто же может выручить и помочь всем деревьям

Дети складывают разрезную картинку: божья коровка; жук - семиточечник.

Рассматриваем ее части тела: Черная маленькая овальная головка и побольше туловище; красные с черными точками, их всего семь, поэтому божью коровку еще называют жук - семиточечник; маленькие коротенькие ножки.

Вспоминаем, как он передвигается (ползает, летает) .

Предложить детям изобразить жука, полетать по группе и пожужжать ("ж - ж - ж") .

Теперь мы знаем, кто нам может помочь.
Вот пришли друзья - детишки,
Озорные шалунишки. Стали думать и решать,
Как же всех расколдовать,

Чтоб заклятье злое снять

Надо помощь оказать.

А может ли один жучок справиться со всей армией тли, которая напала на деревья?

Что же нам делать? (вылепить еще жучков) .

• Как будем лепить? Определить последовательность лепки и закрепить приемы; скатать шарик и сплющить с одной стороны; затем черную овальную головку; красные крылышки - скатать шарик и расплющить его: с одной стороны стекой разрезать на две равные части

На крылышки гречкой нанести семь точек; ножки – тонкая колбаска разделенная на шесть равных частей и соединить с брюшком по три с каждой

стороны. Вот и готов наш жук - семиточечник.

Давайте посадим жука на ладошку и подняв к солнцу, прочитаем ему потешку.

Божья коровка

Божья коровка, Принеси нам хлеба
Черная головка, Черного и белого,
Улети на небо, Только не горелого!

А теперь, ребята, давайте посадим наших жучков на листочки и пусть они расправятся со всеми вредными насекомыми, такими как тля, чтоб снова в нашем городе и лесах были слышны звонкие песни птиц, радовали нас своей

раскраской и прохладой листья деревьев. Вот злого волшебника мы прогнали И всех вокруг расколдовали.

Ребята, а если вы встретите жука - семиточечника, вы будите его обижать, ловить, давить? Почему?

После ответов детей звучит стихотворение:

Никого не обижай

Никого не обижай – Ни пчелу, ни мушку,
Ни улитку, Ни жучка - темненькое брюшко,
Ни кузнечика, В траве скачущего ловко,
Ни блестящую в листве Божию коровку.

Ни синицу, ни дрозда, Ни крота слепого,
Ни за что, Никогда Не обижай живого!

Программное содержание.

Образовательные задачи: учить детей лепить зайца , используя игрушку в качестве натуры; передавать форму частей игрушки: овальную (туловище), округлую (голова), цилиндрическую (ноги); передавать пропорциональное соотношение частей и детали (уши, хвост, лапы); учить объединять вылепленные части в одно целое, плотно соединять их путем примазывания одной части к другой.

Воспитательные задачи: воспитывать усидчивость, интерес к занятияю лепкой.

Развитие речи: овальный, цилиндрический, метод смазывания, разглаживания.

Раздаточный матер и ал: пластилин (белый, черней, красный, синий), доска для лепки, стека.

Демонстрационный материал: мягкая грушка заяц, заранее вылепленные детали: туловище, голова, ноги, лапы, уши, хвост.

Методические приемы: игровая ситуация «к нам в гости пришел заяц», беседа о зайце (части тела, детали), побуждение детей к действию – «слепим зайцу друзей», самостоятельная деятельность детей, физминутка «зайка беленький сидит…», изобразительная деятельность детей, подведение итогов.

Ход проведения занятия

Дети усаживаются на стулья вокруг ковра.

Воспитатель:

Ребята, сегодня к нам в гости пришел необыкновенный гость. Отгадайте, кто это?

Любит красную морковку,
Грызет капусту очень ловко,
Скачет он то тут, то там,
По лесам и по полям,
Серый, белый и косой,
Кто скажите он такой?

Дети:

Зайчик.

Воспитатель:

Посмотрите, какой он замечательный. Ребята, обратите внимание на его части тела. Какие части тела есть у зайца?

Дети:

- Туловище, голова, ножки, лапки, ушки, хвостик.

Воспитатель:

Скажите, какой формы туловище? Голова? Ноги? Лапки? Уши? Хвостик?

Дети отвечают: овальной, круглой.

Воспитатель:

Какая часть тела самая большая?

Дети:

Туловище. После туловища по величине идет голова, потом – ноги, лапки, уши и самая маленькая часть – хвост.

Воспитатель берет заранее подготовленные части :

Ребята, скажите, каким способом нужно лепить туловище? Голову? Лапки? Уши? Хвост?

Дети:

Нужно взять стеку, отломить кусочек пластилина, раскатать круговыми движениями ладоней, чтобы получился шар, потом прямыми движениями раскатываем пластилин в форме овала.

Голову нужно делать так: раскатать пластилин круговыми движениями в форму шара.

- Лапки и уши делаются способом раскатывания «колбаски».

Для хвостика берется самый маленький кусочок пласти лина и раскатывается маленький шарик.

Воспитатель:

Обратите внимание. Сначала к туловищу прикрепляется голова, затем ноги, лапки, к голове – ушки, потом хвост. Кардую деталь нужно плотно примазывать при соединении.

(Примечание. Прием изображения исходных форм (головы, туловища, ног) показывать не следует, так как эти способы должны быть усвоены раньше).

Воспитатель:

Ребята, посмотрите, наш гость пришел к нам один. Давайте слепим ему друзей, чтобы ему не было одиноко.

Дети усаживаются на свои места за столами.

Воспитатель:

- Зайчик будет наблюдать а вами. Примемся за дело. Возьмите стеку, отломите кусочек пластилина с помощью стеки. С какой части тела нужно начать?

Дети:

С туловища. (Один ребенок вслух описывает процесс лепки).

Воспитатель:

Теперь продолжим. Какую часть будете лепить?

Дети:

Голову. (Один ребенок вслух описывает процесс лепки).

Воспитатель:

Вы наверно немного подустали. Встаньте возле своих стульчиков и выполняйте движения и слова за мной.

Зайка беленький сидит
И ушами шевелит.
Вот так, вот так,
Он ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть,
Надо лапоньки согреть,
Вот так, вот так,
Надо лапоньки согреть.

Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать.
Вот так, вот так,
Надо зайке поскакать.

Воспитатель:

Продолжим. Какую часть будете лепить сейчас?

Дети:

Лапки и ножки . (Дети лепят ).

Воспитатель:

За какую часть приметесь теперь?

Дети:

Ушки. (Один ребенок вслух описывает процесс лепки).

Воспитатель:

Молодцы, у всех получается. И что осталось слепить?

Дети:

Хвост. (Один ребенок вслух описывает процесс лепки).

Воспитатель берет мягкую игрушку:

Нашему гостю очень понравились друзья, которых вы слепили. Молодцы! А теперь расставьте зайчиков на подставки.

Дети ставят свои работы на подставку для дмонстрации, дежурные убирают рабочие места.

Приложение 2

Конспекты игровых занятий

по лепке на учебный год во второй младшей группе(3 -4 года)

детского сада по «Программе коррекционно – развивающей работы в младшей логопедической группе детского сада» Н.В.Нищевой.

Лексическая тема «Семья»

Лепка предметная «Конфета для мамы»

Задачи. Лепка предметов произвольной формы. Синхронизация движений обеих рук. Освоение приёмов лепки: раскатывание комка между ладонями, сплющивание комка.

Развитие кисти руки. Развитие импрессивной речи: расширение понимания речи - ладони, раскатать, сплющить. Обучение пониманию одноступенчатых инструкций.

Воспитание заботливого отношения к близким.

Предварительная работа. Знакомство с глиной в индивидуальной и подгрупповой работе. Беседы с детьми о семейных взаимоотношениях. Занятия по ознакомлению с окружающим.

Материал к занятию. Кухня в игровой зоне. Глина. Куклы. Цветная бумага или фантики для конфет.

Детям предлагается пройти в игровую зону. Занятие начинается с сюжетно – ролевой игры. Мама встречает свою дочку из школы (игра с куклами) . Кормит. Педагог создаёт игровую ситуацию, в которой дочка хочет угостить маму конфетами. Конфет нет, но их можно слепить. Все переходят в учебную зону.

Показ приёмов работы.

Вот так раскатываю. А вы как будете раскатывать, покажите(имитация).

А теперь я сжимаю, сплющиваю вот так. Скажите «сплющиваю» и покажите (имитация) .

Физкультминутка.

Ладушки – ладушки. Где были? У бабушки (хлопают в ладоши).

А у бабушки ладони в морщинки собраны (показывают руки ладонями вверх)

Добрые-предобрые все работали ладони (поглаживают ладонь об ладонь)

Долгими годами (постукивают кулачком по ладони).

Пахнут добрые ладони супом, пирогами (подносят ладони к лицу, нюхают).

По кудрям тебя погладят добрые ладони (гладят себя по голове).

И с любой печалью сладят теплые ладони (обнимают себя за плечи).

Ладушки-ладушки! Где были? У бабушки! (хлопают в ладоши).

Выполнение работы детьми поэтапное.

Взяли в ладони кусочек глины.

Раскатываем его.

Теперь сплющиваем.

Педагог проводит индивидуальную работу. Затем детям предлагается выбрать фантик для конфеты и завернуть. Складываем конфеты в вазочку и переходим в игровую зону. Игра продолжается.

Лексическая тема «Игрушки»

Лепка сюжетная «Шустрые мячики

Задачи . Лепка округлых предметов. Синхронизация движений

Развитие кисти руки. Развитие импрессивной речи: расширение понимания речи – раскатать, играть, игрушки, мяч. Обучение пониманию одноступенчатых инструкций. Развитие понимания простых предложений в ситуативной речи.

Воспитание интереса к лепке.

Предварительная работа . Игры с мячами. Работа по изучаемой лексической теме. Индивидуальная работа с детьми при подготовке к занятию.

Материал к занятию . Маленькие пластмассовые мячики разных цветов.

Декоративная бумага для ковра.

Ребята, вы любите играть на ковре? Посмотрите, на ковре вас ждут весёлые мячики, они хотят с вами поиграть. А вы хотите с ними поиграть? Группа у нас большая, но для игры с мячиками надо не забывать правила, чтобы не случилась беда. Какая беда может случиться? (дети говорят, педагог уточняет).

- А как можно играть с мячиком в группе?

Мячики очень шустрые, весёлые, могут не послушаться и разбаловаться. Давайте научим их играть в группе осторожно и аккуратно (дети берут мячики, играют, отмечают, что они круглые и гладкие).

Воспитатель сообщает детям, что игрушки в нашем игровом уголке тоже хотят поиграть с мячиками. Предлагает слепить мячики в подарок игрушкам.

Показ приёмов работы.

Я беру в ладони кусочек глины. А где у вас ладони, покажите.

имитация).

Если дети устали, проводится физкультминутка «Мой весёлый звонкий мяч»(дети превращаются в мячики).

Затем дети берут маленький ковёр, рассаживают игрушки и раскладывают мячики.

После занятия, в свободное время дети могут раскрасить мячики в разные цвета гуашью.

Лексическая тема «Игрушки»

Лепка декоративная «Бусы для куклы»

Задачи. Лепка округлых предметов. Синхронизация движений

обеих рук. Раскатывание формы круговыми движениями ладоней.

Развитие кисти руки. Активизация в речи слов по лексической теме. Развитие зрительного восприятия, умения сравнивать и различать контрастные по величине (большой – маленький) предметы.

Воспитание желания и умения отражать простые предметы в лепке.

Предварительная работа. Сюжетно-ролевые игры. Работа по изучаемой лексической теме. Индивидуальная работа по лепке при подготовке к занятию.

Материал к занятию. Матрёшка. Бусы с чередованием больших и маленьких элементов. Жесткая проволока. Глина.

Педагог предлагает отгадать загадку: Ростом разные подружки,

Но похожи друг на дружку,

Все они сидят друг в дружке,

А всего одна игрушка

Да, правильно,- матрёшка! В самой большой спряталось целое семейство- одна другой меньше. (выставляет всех матрёшек).

Сколько у меня на столе матрёшек (много матрёшек) . Покажите, какая самая большая матрёшка? … самая маленькая? Дети рассматривают матрёшек, какие они нарядные, красивые, у всех есть бусы. А наши куклы тоже хотят бусы. Давайте, слепим им вот такие бусы. Рассматривают бусы: в них маленькие элементы чередуются с большими.

Показ приёмов работы.

Вот так раскатываю. А вы как будете раскатывать, покажите (имитация). Это у меня будет большая бусинка.

Теперь отламываю кусочек поменьше, раскатываю. Это у меня будет большая бусинка. Я положу их рядом. Где большая? А где маленькая?

Выполнение работы детьми. Педагог проводит индивидуальную работу и собирает бусинки на проволоку, чередует большие и маленькие, спрашивает у детей, какая бусинка должна быть следующей.

После занятия можно организовать сюжетно- ролевую игру. В свободное время покрасить бусы гуашью.

Лексическая тема «Части тела и лица»

Лепка сюжетная «Колобок»

Задачи . Лепка шарообразной формы круговыми движениями ладоней. Создание образа колобка при помощи вспомогательных материалов: бусинок, горошинок для глаз; травинок, веточек для носа и рта.

Развитие мелкой моторики рук. Развитие экспрессивного словаря: колобок катится; глаза, нос, рот, вверху, внизу, спереди, сзади. Развитие понимания одноступенчатых инструкций, простых предложений в ситуативной речи.

Предварительная работа. Рассказывание сказки «Колобок». Работа по изучаемой лексической теме. Показ настольного театра сказки «Колобок».

Материал к занятию . Глина, бусинки, травинки, веточки, горошинки.

Воспитатель читает детям стихотворение В. Шипуновой «Колобок – шалунишка»:

Колобок – шалунишка громко песни пел.

Заяц съесть его хотел, съесть хотели волк и мишка.

Песенку послушали … и не стали кушать.

Только рыжая лиса колобка погубит.

Видно рыжая лиса песенок не любит.

Дед затопит снова печь – новый колобок испечь.

Давайте поможем деду и напечём много новых колобков.

Показ приёмов работы.

Я беру в ладони кусок глины. Где у вас ладони, покажите.

Вот так раскатываю. А вы как будете раскатывать, покажите (имитация).

Теперь вот так приглажу, чтобы он был красивым. Дальше будем делать ему глазки, где глазки должны быть – вверху или внизу? Что лучше всего подойдёт для глазок? Носик будет пониже, покажите где? Носик сделаем из палочки? Где будет рот? Его сделаем из травиночки.

Что сделаем сначала? Что будете делать потом? Где сделаем глазки, носик, ротик, из чего.

Физкультминутка . Песенка колобка из сказки с движениями на усмотрение воспитателя.

Выполнение работы детьми. Педагог проводит индивидуальную работу и создаёт ситуации, в которых у детей возникает потребность общения.

После занятия можно организовать драматизацию сказки из игрушек и слепленных колобков, сочинить ей свой конец.

Лексическая тема «Туалетные принадлежности»

Лепка предметная «Мыло для кукол»

Задачи. Координировать работу глаз и рук. Соизмерять нажим ладоней на комок глины, придавая предмету правильную форму. Учить лепить пальцами: выравнивание, сглаживание формы.

Развитие умения отражать простые предметы в лепке. Развитие импрессивной речи: расширение понимания речи – раскатываем, сжимаем, умываемся, намыливаем, мочим, смываем, туалетные принадлежности. Развитие экспрессивной речи: раскатываем, сжимаем, мыло, полотенце.

Воспитание слухоречевой памяти при восприятии одноступенчатых инструкций.

Предварительная работа. Сюжетно – ролевые игры. Работа по лексической теме.

Материал к занятию. Несколько кусков мыла. Игровая зона для сюжетно-ролевой игры «Катя умывается».

Занятие начинается в игровой зоне, с сюжетно-ролевой игры «Куклы умываются». Педагог создаёт ситуацию, в которой настоящее мыло для кукол большое, а ручки у них маленькие. Предлагается слепить маленькое

мыло. Переходим в учебную зону. Рассматриваем настоящее мыло, определяем на что похоже (шар, кубик, брусочек и т.д.) .

Показ приёмов работы.

Я беру в ладони кусок глины и вот так раскатываю его. Покажите, как вы будете раскатывать (имитация).

Затем сжимаю. Что я делаю? (сжимаю).

Затем пальчиками выравниваю, сглаживаю, он у меня становится похожий на кирпичик.

Проговаривание приёмов работы детьми с помощью вопросов воспитателя

. Физкультминутка .

Мы намылим наши ручки, Трут одну ладошку об другую по кругу.

Раз, два, три. Раз, два, три. Хлопают в ладоши.

А над ручками, как тучки, Выбрасывают руки вверх.

Пузыри, пузыри. Прыжки на ногах, руки на поясе.

Помогая выполнить задуманную форму. Создаёт ситуации, в которых ребёнок проговаривает, что он делает.

После занятия все переходят в игровую зону, продолжается сюжетно-ролевая игра.

Лексическая тема «Одежда»

Лепка декоративная «Пуговицы для платья»

Задачи . Координировать работу глаз и рук. Соизмерять нажим пальцев на комок глины, придавая ему форму диска. Учить лепить

пальцами: круговые движения для поучения шарообразной формы, выравнивание, сглаживание. Совершенствование чувственного опыта детей. Развитие умений: пользоваться декоративным стеком для украшения пуговиц, отражать простые предметы в лепке.

Активизация в речи слов: пуговица, большая, маленькая, здесь, вверху, внизу, впереди, украшать, застегнуть.

Воспитание навыков адекватного поведения в различных ситуациях.

Предварительная работа. Игры с силуэтной куклой. Работа по лексической теме. Во время проведения режимных моментов обращать внимание на одежду детей, её декоративные элементы.

Материал к занятию. Силуэты платьев, рубашек, халатов. Набор пуговиц для рассматривания, обследования. Глина, декоративные стеки.

Силуэтная кукла.

Педагог предлагает детям рассмотреть несколько видов одежды с пуговицами. Зачем нужны пуговицы. Какие они: большие, маленькие; где находятся; какого цвета. Затем предлагает каждому ребёнку взять себе пуговичку. Подумайте, что вы можете о ней рассказать. Потрогайте её пальчиками: круглая, с уголочками, гладкая, шершавая, как шарик. Я приготовила одежду для нашей Насти (силуэтной куклы) , но пуговиц на ней нет. Предлагает детям слепить.

Показ приёмов работы.

Я отламываю кусочек глины, беру пальчиками, вот так раскатываю.

Покажите, как вы будете раскатывать (имитация).

Потом я её сжимаю пальчиками (имитация).

Теперь пальчиками приглаживаю, выравниваю.

Физкультминутка . Вот сюда надену шубку, а сюда надену юбку.

(движения на

усмотрение

педагога)

Проговаривание приёмов работы детьми с помощью вопросов воспитателя.

Выполнение работы детьми. Педагог проводит индивидуальную работу, создавая ситуации, в которых дети рассказывают, что делают.

После занятия устраивается выставка одежды. Её можно использовать для сюжетно-ролевой игры «Магазин».

Лексическая тема «Одежда»

Лепка предметная «Шапочка для куклы»

Задачи. Лепка шапочки в определённой последовательности: раскатывание шара, сплющивание, загиб края пальчиками.

Обучение пониманию обобщающих слов: головные уборы, игрушки, цвет. Активизация в речи слов: большая, маленькая. Использование в речи форм единственного и множественного числа.

Предварительная работа.

Материал к занятию. Глина. Маленькие пластмассовые куклы или слепленные из глины на каждого ребёнка. Детские шапки.

Педагог читает стихотворение Е. Благининой.

Наша Маша рано встала,

Кукол всех пересчитала:

Две Матрёшки - на окошке,

Две Танюшки - на подушке,

Две Иринки – на перинке,

А Петрушка в колпачке –

На дубовом сундучке.

Просит закрыть глаза, даёт каждому в руки по одной куколке, руки за спиной.

Не открывайте глаза, угадайте, что у вас в руках? Дети ощупывают, угадывают.

Но у наших кукол, ох,

Нет ни шапок, ни сапог.

Где берут шапки, сапоги? В магазине.

Как называется магазин, где продают шапки? Головные уборы.

Как называется магазин, где продают сапоги, туфли, тапочки. Обувь, обувной.

Для наших кукол надо открыть магазины, но у нас нечего продавать.

Давайте, сегодня, слепим товар для магазина «Головные уборы», а на следующем занятии для магазина «Обувь».

Педагог предлагает рассмотреть настоящие шапки, обращает внимание на декоративные элементы. При рассматривании обращаем внимание, что шапки бывают большие, маленькие. Создаём ситуации, в которых дети употребляют слова в единственном и множественном числе: верёвочка, верёвочки, пуговица, пуговицы и т.д.

Показ приёмов работы.

Я беру в ладони кусок глины и раскатываю его. Покажите, как его раскатывать будете вы. Имитация.

Затем шарик я сжимаю, сплющиваю. Получается диск.

Теперь, вот так, пальчиками загибаю края. Получается шапочка, которую можно украсить, кто как хочет.

Даются образцы элементов украшения: шарики, диски-пуговицы, палочки и т.д. Лепка пальчиками.

Физкультминутка. Вот сюда надену шубку, а сюда надену юбку.

(движения на Голова наденет шапку, а нога наденет тапку.

усмотрение Нет, сниму я лучше шубку, а теперь поправлю юбку,

педагога) Фу, как жарко, снимем шапку? Где же тапка?

Никуда я не пойду, да сначала всё начну.

Проговаривание детьми приёмов работы.

Выполнение работы детьми. Педагог проводит индивидуальную работу.

После занятия можно организовать сюжетно-ролевую игру в магазин.

Лексическая тема «Обувь»

Лепка предметная «Сапожки для кукол»

Задачи. Учить видеть основные формы предметов, выделять их наиболее характерные признаки. Раскатывать ладонями цилиндр и видоизменять его, превращая в сапожок. Учить лепить пальцами: выравнивание, сглаживание.

Обучение пониманию и выполнению одно- и двухступенчатых инструкций. Активизация в речи слов по лексической теме. Уточнение понятий высокий, низкий, широкий, узкий.

Воспитание потребности в речевом общении.

Предварительная работа. Сюжетно- ролевые игры. Игры с силуэтной куклой. Работа по лексической теме. Индивидуальная работа по подготовке к занятию: развитие мелкой моторики рук, отработка приёмов лепки в игре с часто болеющими детьми.

Материал к занятию . Игровая зона «Магазин». Иллюстрации, картинки с обувью. Глина. Пластиковые салфетки. Детская обувь.

Занятие можно начать в игровой зоне. Играем в сюжетно-ролевую игру «Магазин одежды», «Магазин головных уборов». Приготавливаем полочки для магазина обуви. Какая обувь должна продаваться в обувном магазине зимой? Рассматриваем детскую обувь, иллюстрации. Педагог предлагает слепить обувь для магазина.

Показ приёмов работы.

Я беру кусок глины и раскатываю его так, чтобы получилось брёвнышко. Дети имитируют.

Теперь пальчиками делаю вот так, у меня получился сапожок (Загибаю конец цилиндра-брёвнышка). Но чтобы сапожки были красивые, надо их загладить, выровнять пальчиками. Мы с вами видели, что сапоги бывают разные: высокие, низкие, широкие, узкие. Подумайте, какие сапоги вы слепите для наших кукол. Они будут выбирать их в нашем магазине и надо, чтобы им понравилось.

Физкультминутка.

Это тапки для Антошки,

Чтобы в них не мёрзли ножки,

Тол-топ-топотушки,

Что за тапки! Как игрушки

Спросить двоих, троих детей как они думают слепить сапоги: высокие, низкие, широкие, узкие, для большой или маленькой куклы. Поощрять, если ребёнок захочет слепить сапоги для большой и маленькой куклы.

Проговаривание приёмов работы детьми.

Выполнение работы детьми. Педагог проводит индивидуальную работу.

Создаёт ситуации, в которых, помогая детям, учит пониманию одно- и двухступенчатых инструкций, употреблению в речи слов высокий, низкий, широкий, узкий.

По окончанию работы расставляем сапоги на полках магазина.

После занятия можем продолжить сюжетно-ролевую игру по желанию детей. Настольные игры по лексической теме.

Индивидуальная работа с детьми не справившихся с заданием.

Лексическая тема «Обувь»

Лепка декоративная «Украсим сапожки»

Задачи . Закрепление приёмов лепки: раскатывание комка между ладонями, его сплющивание. Учить лепить небольшие предметы произвольной формы, использовать дополнительные материалы (бусинки, пуговички, мозаику) для украшения сапожек. Обучение пониманию понятий: обувь, пара, пряжка, шнуровка, украшение.

Активизация в речи: большие маленькие, указательных наречий: вот, здесь, тут.

Развитие зрительного восприятия, умения сравнивать и различать контрастные по величине предметы. Развитие эстетического восприятия.

Воспитание потребности в речевом общении.

Предварительная работа . Занятие «Сапожки для кукол». Сюжетно- ролевые игры. Игры с силуэтной куклой. Работа по лексической теме. Индивидуальная работа по подготовке к занятию: развитие мелкой моторики рук, отработка приёмов лепки в игре с часто болеющими детьми.

Рассматривание иллюстраций с разными видами обуви.

Материал к занятию . Иллюстрациис разной обувью. Элементы украшения и дополнительный материал: бусинки, пуговички, мозаика.

Вспоминаем, что лепили на прошлом занятии. Два-три ребёнка показывают и рассказывают, какие они слепили сапоги: высокие, низкие, узкие, широкие, для кого. Обыгрываем ситуацию, в которой кукла хочет красивые сапоги, а таких нет. Педагог предлагает украсить сапоги. Рассматриваем иллюстрации, детскую обувь, обсуждаем элементы украшения. Можно рассмотреть, обследовать пальцами пряжки, пуговицы, верёвочки и т.д.

Затем педагог проводит показ приёмов лепки украшений.

Как сделать пряжку, шнуровку, украсить пуговицами, элементами произвольной формы, использовать дополнительные материалы (бусинки, пуговички, мозаику) Физкультминутка.

Это тапки для Антошки, Два раза топают каждой ногой.

Чтобы в них не мёрзли ножки, Четыре прыжка на обеих ногах.

Тол-топ-топотушки, Два раза топают каждой ногой.

Что за тапки! Как игрушки. Выставляют правую (левую) ногу вперёд.

Выполнение работы детьми. Педагог создает ситуации в индивидуальной работе для проговаривания слов по лексической теме.

После занятия. Воспитатель предлагает продолжить сюжетно- ролевую игру «Магазин обуви».

Лексическая тема «Мебель»

Лепка сюжетная коллективная.

Мебель для Дюймовочки.

Задачи. Формирование умения лепить мебель из двух деталей: дисков, диска и столбика. Закрепление приёма лепки: расплющивание двумя ладонями.

Развитие желания лепить предметы несложной формы. Развитие умения сравнивать контрастные предметы, отражать это в лепке.

Развитие экспрессивного словаря: стол, стул, кресло, диван, пуфик, столик, стульчик, диванчик и т.д.

Воспитание адекватного поведения на занятии.

Предварительная работа. Просмотр мультфильма или иллюстраций по сказке «Дюймовочка». Работа по изучаемой лексической теме. Целевая прогулка в магазин «Мебель».

Материал к занятию. Коробка, покрашены потолок и стены. Технологические карты с образцами мебели. Глина.

Вспоминаем с детьми мультфильм. Рассматриваем мебель в игровом уголке у наших кукол. Педагог обыгрывает появление Дюймовочки в группе, спрашивает у ребят, а есть ли для неё мебель в группе. Пытается посадить её на стул для больших кукол. Обсуждают удобно это или нет. Сравнивают детскую мебель и взрослую. Приходят к выводу, что Дюймовочке необходима квартира. Педагог предлагает сделать квартиру в коробке, повернув её боком. Все вместе переходят в учебную зону.

Воспитатель рассматривает с детьми образцы деталей, из которых лепят мебель: диск, удлинённый диск, столбик, квадрат.

Предлагает детям рассказать, как можно сделать такие формы. При затруднении – помогает. Спрашивает двух - трёх детей как собрать из деталей образцы мебели по желанию. Сопровождая сбор двухступенчатыми инструкциями. Например, возьми квадрат и диск, сложи их вместе, подумай, что ещё можно использовать, чтобы получилось кресло.

Физкультминутка.

Это стул. Сиденье, спинка, .

А на спинке две картинки,

пальца.

А ещё четыре ножки,

на обеих руках.

.

Дети вместе с педагогом распределяют кто, что будет лепить: кресло, диван, пуфик и т.д. Выполнение работы детьми. Педагог проводит индивидуальную работу. Создаёт ситуации проговаривания экспрессивного словаря: стол, стул, кресло, диван, пуфик, столик, стульчик, диванчик и т.д.

После занятия. Дети могут поиграть в режиссерские игры. В свободное время слепить мебель для жителей цветочного города.

Лексическая тема «Мебель»

Лепка предметная «Кресло для великана»

Задачи . Формирование умения лепить мебель из двух деталей: дисков. Закрепление приёма лепки: расплющивание двумя ладонями.

Развитие желания лепить предметы несложной формы. Развитие умения сравнивать контрастные предметы, отражать это в лепке.

Обучение пониманию обобщающего понятия: мебель.

Обучение пониманию и выполнению двухступенчатых инструкций.

Воспитание умения довести работу до конца.

Предварительная работа. Рассматривание иллюстраций из сказок, где есть великаны. Обращаем внимание на взрослую и детскую мебель, сравниваем.

Индивидуальная работа с часто болеющими детьми. Работа по лексической теме.

Материал к занятию. Иллюстрации с разными по виду креслами. Большие куклы по сравнению с Дюймовочкой. Два куска глины на каждого ребёнка по объёму руки, сложенной ковшиком.

Рассматриваем мебель, слепленную на прошлом занятии, квартиру Дюймовочки. В гости к Дюймовочке приходят куклы-великаны. Обсуждаем, как надо принимать гостей. Но их даже не на что посадить. Придётся слепить большие кресла и принимать гостей перед домом Дюймовочки.

Проговаривание приёмов работы.

Посмотрите на иллюстрации и подумайте, как можно слепить кресло.

Дети высказывают свои предположения, обговаривают приёмы лепки с помощью вопросов воспитателя:

Как ты слепишь спинку кресла? Раскатаю шар и сплющу его.

Как сделаешь сиденье? Раскатаю шар, сплющу, пальчиками сделаю уголочки или просто поравняю его.

Даша у своего кресла хочет сделать ножки? Даша, как ты их будешь делать?

Покажи. Имитация.

Физкультминутка.

Это стул. Сиденье, спинка, Соединяют ладони так, чтобы получился стул .

А на спинке две картинки, Поднимают правую руку вверх, показывая два

пальца.

А ещё четыре ножки, Поднимают обе руки вверх с двумя пальчиками

на обеих руках.

Чтоб сидеть под стулом кошке. Приседают, делают из ладошек «ушки» .

Выполнение работы детьми.

Педагог проводит индивидуальную работу. Создаёт ситуации проговаривания экспрессивного словаря: стол, стул, кресло, диван, пуфик, столик, стульчик, диванчик и т.д. Кто быстро справился с работой, лепит угощение для гостей.

После занятия . По желанию детей играем «Дюймовочка принимает гостей»

Лексическая тема «Новый год. Ёлка»

Лепка декоративная «Украсим ёлку»

Задачи. Обучение приёмам лепки: расплющивание комка ладонями, загибание края пальцами, отрывание маленького кусочка от большого комка, скатывание маленьких шариков.

Формирование умения лепить предметы несложной формы, использовать дополнительные материалы: бусинки, мишуру.

Развитие зрительного восприятия.

Обучение пониманию предлогов и наречий, выражающих пространственные отношения.

Воспитание навыков совместного выполнения действий в различных ситуациях.

Предварительная работа. Работа по изучаемой лексической теме. Рассматривание ёлочных игрушек, иллюстраций с Новогодними праздниками.

Материал к занятию. Новогодние игрушки, небьющиеся. Маленькая искусственная ёлочка. Стек с круглым концом. Стеки декоративные.

Начинаем занятие с упражнения «Ёлка».

Наша ёлочка – краса Идут по кругу взявшись за руки.

Поднялась под небеса. Останавливаются, тянутся руками вверх.

Стройная красавица Опять идут по кругу, взявшись за руки.

Всем ребятам нравится.

Вносим ёлочку без игрушек. Обыгрываем ситуацию, предлагаем слепить игрушки на нашу ёлочку и поставить её куклам, чтобы у них тоже был праздник.

Показ приёмов работы.

Раскатывание шара, расплющивание Имитация, показывают дети.

Загиб края диска пальцами. Показывает педагог.

Раскатывание пальчиками маленьких шариков, сплющивание в пуговицы.

Имитация, показывают дети.

Украшение игрушки своими вылепленными маленькими элементами, дополнительным материалом, декоративными стеками по выбору детей.

Показывает педагог, пользуясь советами детей.

Протыкание готовой игрушки круглым стеком. Отверстие для тесьмы, чтобы подвесить на ёлочку.

Физкультминутка.

Синий шар купили Светке. Показывают руками круг.

Ах, какой красивый! Качают головами, изображают восторг.

Он теперь висит на ветке Запрокидывают, голову, смотрят вверх.

И похож на сливу. Приседают.

Выполнение работы детьми. Педагог проводит индивидуальную работу, помогая детям. Может быть включена негромкая музыка по рекомендации музыкального руководителя.

После занятия в свободное время по желанию детей, провздеваем тесьму и вешаем игрушку на ёлочку.

Лексическая тема «Пища»

Лепка декоративная «Красивый пирог»

Задачи: Формирование интереса к театрализованной деятельности и желания в ней участвовать. Ознакомление с некоторыми видами театрализованных игр (инсценировка на темы народного фольклора).

Освоение приёмов лепки: раскатывание комка между ладонями, сплющивание комка ладонями. Умение наносить «печаткой» простейшие узоры, держать её правильно.

Развитие зрительного восприятия, двигательной и зрительной памяти. Развитие инициативности, подражательности, имитационных способностей. Воспитание воображения, интереса к лепке. Умение адекватно вести себя в игровых ситуациях.

Предварительная работа. Расширение социального опыта. Сюжетно-ролевые игры. Ознакомление с художественной литературой: заучивание потешек, их разыгрывание.

Работа с глиной. Освоение приёмов лепки.

Материал к занятию. Шапочки котят. Кот – игрушка мягкая. Глина. Декоративные стеки (печатки). Перчатки на детей котят. Поднос для пирогов. Игровая печка – духовка.

Организационный момент: воспитатель привлекает внимание детей к себе. В руках котик, читает потешку:

«Как у нашего кота шубка очень хороша.

Как у котика усы удивительной красы.

Глаза смелые, зубки белые.

Выйдет котик в огород, всполошится весь народ.

И петух, и курица с деревенской улицы».

Пусть он с нами посидит, да на нас поглядит. Я вам сделала шапочки котят. А большая шапочка: мама–кошка. Мы можем с вами поиграть. Во что мы будем играть с такими шапочками? Правильно в котяток, потерявших перчатки. Но у нас нет пирогов. Давайте поможем маме-кошке слепить их.

Проговаривание приёмов работы.

Что я делаю? Отламываете кусок глины.

Теперь что я делаю? Скатываете кусок глины межу ладонями в шар.

Сейчас я … сплющиваю шар(сжимаете ладошками).

Пальчиками вылепливаю нужную форму (по желанию).

Выбираю (декоративный) стек, беру его тремя пальчиками (показываю), наносим узор на пирожок, чтобы он был красивый. Переходим в игровую зону «Кухня». Складываем пирожки на поднос. Надеваем шапочки, котятам перчатки. Мама-кошка ставит пироги в духовку, котята «идут гулять, теряют перчатки»

Педагог или подготовленный ребёнок – ведущий начинает инсценировку.

Ведущий: Мама-кошка пироги печёт, да котяток с улицы зовёт.

Потеряли котятки на дороге перчатки

И в слезах прибежали домой.

Котята хором: Мама, мама прости, мы не можем найти,

(плача) мы не можем найти перчатки.

Мама-кошка: Потеряли перчатки?! Фу, какие котятки.

Я за это не дам пирога. Мяу, мяу не дам,

Мяу, мяу не дам, мяу, мяу не дам, пирога.

Ведущий: Побежали котятки – отыскали перчатки.

И смеясь, прибежали назад.

Котята хором: Мама, мама не злись, потому что нашлись,

Потому что нашлись перчатки.

Мама-кошка: Отыскали перчатки? Вот спасибо котятки.

Я за это вам дам пирога. Мур, мур пирога,

Мур, мур пирога, Я за это вам дам пирога.

После занятия можно поиграть повторно, предложив роли другим детям, с настоящими пирогами.

Лексическая тема «Посуда»

Лепка сюжетная коллективная «Посуда для кукол»

Задачи. Обучение приёмам лепки: расплющивание комка ладонями, загибание края пальцами, отрывание маленького кусочка от большого комка, скатывание маленьких шариков. Формирование умения лепить предметы несложной формы из двух деталей, видоизменяя шар, столбик. Умение сравнивать предметы по размеру, сопоставляя их, находить соответствие назначению.

Развитие номинативного и предикативного словаря по изучаемой лексической теме: посуда.

Предварительная работа. Работа по изучаемой лексической теме. Экскурсия на кухню. Беседы с детьми «Как мы встречаем гостей».

Сюжетно-ролевые игры в игровой зоне «Кухня». Чтение «Федорино горе» Чуковского.

Материал к занятию. Игровая посуда. Глина. Иллюстрации на темы: «Посуда», «Одежда», «Обувь».

Начинаем занятие с игры «Что лишнее». Дети стоят вокруг стола, на котором воспитатель раскладывает иллюстрации на темы: «Посуда», «Одежда», «Обувь».

Затем переходим в игровую зону и выясняем, что для кукол Маши, Насти, Любы посуда не подходит по размеру. Педагог предлагает слепить из глины.

Дети обследуют пальчиками посуду, называют на что похожа: круг, шар, кубик, квадрат. Спрашиваем, как будем лепить тарелку. Воспитатель уточняет. Аналогично чашку, сахарницу, маслёнку и т.д. Распределяем кто, что будет лепить, учитывая индивидуальные способности.

Физкультминутка.

Вот тарелка для Валерки - Рисуют руками большой круг.

Желтые колечки -

Для котлеты, для пюре, Правой рукой

Для блинов, для гречки. начиная с большого.

Выполнение работы детьми. Педагог проводит индивидуальную работу, создавая ситуации проговаривания по лексической теме.

После занятия переходим в игровую зону, накрываем куклам на стол, соблюдая правила сервировки. По желанию детей – сюжетно-ролевая игра.

Лексическая тема «Посуда»

Лепка предметная «Подставка для салфеток»

Задачи. Обучение приёмам лепки: расплющивание комка ладонями, загибание края пальцами, отрывание маленького кусочка от большого комка, лепить предметы несложной формы из двух деталей, видоизменяя шар.

Развитие словаря по изучаемой лексической теме.

Развитие творчества, фантазии.

Воспитание желания участвовать в трудовой деятельности – помогать накрывать на стол.

Предварительная работа. Беседа с детьми «Какая посуда есть у меня дома». Дидактические, настольные игры по изучаемой лексической теме.

Индивидуальная работа с часто болеющими детьми.

Материал к занятию. Глина. Набор деталей, из которых можно сделать салфетницу (вылепленных педагогом из глины, или подобранных из бросового материала: упаковочных коробочек, конструкторов и т.д.). Иллюстрации или настоящие салфетницы.

Вспоминаем игру «Куклы принимают гостей». У нас нет салфетниц в игровой посуде. Педагог предлагает их слепить.

Рассматриваем иллюстрации. Создаём ситуации, в которых дети сами проговаривают из каких деталей салфетница. На что похожа деталь: шар, круг, диск, кубик, квадрат, треугольник.

Затем педагог предлагает каждому ребёнку собрать из двух деталей салфетницу, поощряя эксперементирование, обсуждая с ребёнком какой вариант, будет красивым и удобным. Собранный образец ставится перед ребёнком на поворотном круге или подставочке, которую воспитатель поворачивает по ходу выполнения поделки.

Физкультминутка.

Вот тарелка для Валерки - Рисуют руками большой круг.

Желтые колечки - Рисуют указательными пальцами маленькие круги.

Для котлеты, для пюре, Правой рукой загибают пальчики на левой руке,

Для блинов, для гречки. начиная с большого.

Проговаривание приёмов работы.

Как из шара сделать кубик? Дети рассказывают, педагог показывает.

Что нужно делать, чтобы получилась чашка (форма чашки) и т.д.

Выполнение работы детьми. Педагог проводит индивидуальную работу, создавая ситуации проговаривания по лексической теме.

После занятия по желанию детей сюжетно-ролевая игра и выставка работ для мам.

Лексическая тема « Домашние птицы»

Лепка сюжетная коллективная «Курочка с цыплятами»

Задачи. Формирование умения лепить предметы из двух шариков, использовать дополнительный материал (перышки, семечки, горошинки) для глаз, хвостика, клюва.

Развитие сенсорного восприятия. Развитие умения сравнивать и различать контрастные по величине предметы.

Воспитание желания участвовать в трудовой деятельности – уходе за домашними животными.

Предварительная работа. Чтение Сутеева «Утёнок и цыплёнок», Чуковский «Цыплёнок». Заучивание потешек «Птичий двор», «Петушок…», и др. по лексической теме. Разучивание игры «Курочка – хохлатка».

Материал к занятию. Картина из серии «Домашние птицы» - «Куры».

Глина. Дополнительный материал: пёрышки, горошинки, семечки.

Педагог обращает внимание на картину. Кто на картине? Курочка, петух и цыплята. Да на картине куриная семья. Папа-петушок, мама-курочка и их детки-цыплятки. Посмотрите на цыпляток, у них есть туловище, головка, хвостик. На головке глазки и клювик. А вы знаете стихи про куриную семью? Воспитатель начинает, дети заканчивают. Песенки, потешки.

А теперь отгадайте загадку:

Был белый дом, чудесный дом, Такое тёплое,

И что-то застучало в нём, Такое пушистое и золотое.

И он разбился, и оттуда - Явился в жёлтой шубке:

Живое выбежала чудо – Прощайте, две скорлупки!

Цыплёнок.

Я слепила петушка и курочку, давайте, слепим им цыпляток.

Показ приёмов работы.

Я беру маленький кусок глины и что делаю? Вы его раскатывает в шарик.

Это будет головка цыплёнка.

Беру семечку, как вы думаете, что это будет у моего цыплёнка. Клювик.

Втыкаю в шарик. Теперь беру бусинки, делаю что? Глазки.

Я беру большой кусок глины, что делаю? Раскатываете шарик.

Как вы думаете, что это будет? Туловище.

Прикрепляю к нему пёрышко, это будет …? Хвостик.

Скрепляю туловище и головку. Вот и получился цыплёнок.

Физкультминутка.

А теперь поиграем. Вероника будет курочка, Серёжа кошка, а все остальные цыплятки.

Вышла курочка – хохлатка, На скамейке у окошка

С нею жёлтые цыплятки, Улеглась и дремлет кошка.

Квохчет курочка: «Ко-ко! …Кошка глазки открывает

Не ходите далеко». И цыпляток догоняет.

Выполнение работы детьми. Педагог индивидуально помогает.

После занятия по желанию детей можно поиграть «Театр на столе» по потешкам и песенкам.

Лексическая тема «Домашние птицы»

Лепка декоративная «Дымковский петушок»

Задачи . Формирование умения лепить петушка из трёх шариков, использовать дополнительный материал для глаз, клюва. Прочное и аккуратное соединение деталей.

Развитие умения сравнивать и различать контрастные по величине предметы.

Формирование умения заканчивать фразу, договаривать слова и словосочетания в знакомых потешках.

Предварительная работа. Рассматривание

Материал к занятию. Глина. Дополнительный материал: горошинки или бусинки, семечки для клюва. Образец дымковского петушка. Коробочка.

Педагог в коробочке заносит дымковского петушка. У меня здесь тот, про кого я вам загадаю загадку:

В своей короне красной он ходит, как король.

Его ты ежечасно выслушивать изволь:

Я тут! Я начеку-у-у! Я всех вас допеку-у-у!

Уснули дети. Свет потух. Молчи горластенький … Петух.

Масляна головушка, шёлкова бородушка.

Петя в жёлтых сапогах ходит по песку,

Постоит, да поглядит, а потом как закричит «Ку-ка-ре-ку!»

Воспитатель вместе с детьми рассматривает петушка. У нас петушок не настоящий, это игрушка, поэтому он раскрашен кружочками. По возможности даёт его в руки детям для обследования пальчиками.

Что есть у петушка? Голова, туловище, хвостик.

На какую форму похожа голова? Шар

На какую форму похоже туловище? На шар, только длинненький.

На какую фигуру похож хвост? Круг.

Что я сейчас делаю? Отламываете кусок глины и раскатываете его в шар.

Кусок глины я взяла маленький. Это будет головка. Прикрепляю клюв, глазки. Аналогично туловище, хвост.

Физкультминутка.

Петя - Петенька – петух Бьют руками по бокам, как крыльями.

Весь раскрашен в прах и пух.

Разноцветный весь, цветной Руки на пояс, повороты вправо, влево с

пружинкой.

И кричит как заводной: Вытягиваются, встают на носочки, руки ко рту

Ку-ка-ре-ку! домиком, кричат.

Выполнение работы детьми. Педагог проводит индивидуальную работу,

После занятия вместе с детьми, с петушком в руках поём потешки. Затем ставим петушков на выставку для мам.

Лепка предметная «Ведёрочко для кормления телёнка»

Задачи. Совершенствование приёмов лепки: вдавливание шара внутрь для поучения полой формы, сглаживание, выравнивание пальцами.

Развитие понимания простых распространённых предложений в ситуативной речи. Обучение пониманию и выполнению двух и трехступенчатых инструкций.

Формирование первичных представлений о домашних животных.

Предварительная работа . Заучивание потешек по лексической теме. Рассматривание иллюстраций, картин серии «Домашние животные».

Материал к занятию. Глина. Игрушечные ведёрочки. Набор игрушек серии «Домашние животные».

Начинаем занятие с обыгрывания потешки:

Раным-рано поутру пастушок: «Ту-ру-ру-ру!»

А коровки в лад ему затянули: «Му-му-му!»

Ты, бурёнушка, ступай, в чисто поле погуляй,

А вернёшься вечерком, нас напоишь молочком.

Молоко очень полезное, его любят все детёныши животных. Кто детёныш у кошки? Котёнок. У овцы? Ягнёнок. У лошади? Жеребёнок. У коровы? Телёнок.

Я телёночка ласкала, был он маленький,

Свежей травкой угощала у завалинки.

Я телёночка любила, был он нежненький,

Молочком его поила самым свеженьким.

А у нас не из чего поить, нет маленького ведёрочка. Те, что есть, большие. Даём в руки детям игрушечные ведёрочки для обследования. Какая геометрическая фигура прячется в ведёрочке. Круг . Покажите пальчиком, где круг в ведёрочке. Давайте, слепим ведёрочки для наших телят.

Показ приёмов работы.

Я беру кусок глины, раскатываю его в шар, затем пальчиком вдавливаю внутрь и делаю стеночки тоненькими. У нашего ведра нет ручки, как её будем делать? Возьмём маленький кусочек глины и раскатаем его вот так (имитация), получится палочка, затем согнём её и прикрепим к ведёрочку.

Выполнение работы детьми. Педагог проводит индивидуальную работу,

Может говорить потешки, если видит, что это не отвлекает детей.

После занятия – обыгрывание. Ставим ведёрочки на выставку для мам.

Лексическая тема «Мамин праздник»

Лепка декоративная «Бусы для мамы»

Задачи. Совершенствовать приёмы лепки: умения скатывать глину круговыми движениями пальцев, делать отверстия стеком, размещая его в середине детали. Создавать оригинальные композиции, передавая пропорции и взаимное размещение частей на леске.

Развитие мелкой моторики рук.

Развитие диалогической речи.

Закрепление умения отвечать на вопросы по демонстрации действия.

Воспитание активного доброжелательного отношения к окружающим.

Предварительная работа. Беседы по лексической теме «Семья», «Мамин праздник». Формирование понятий: украшения, подарок, бусы. Рассматривание разных видов бус.

Материал к занятию. Глина. Бусы нескольких видов. Технологические карты с изображением вариантов чередования элементов бус или рисунки на магнитной доске. Тонкий стек для протыкания отверстия. Розетка для готовых поделок.

«У нашей мамы праздник!

И мы её поздравим –

Красивые бусы

Мы ей, родной, подарим…

Рассматриваем бусы: есть бусинки как шарики, кругленькие. Есть другой формы, как толстые палочки. Есть бусинки побольше, есть поменьше. Предлагаю детям подумать, какие они будут лепить бусы своей маме: форма, размер, чередование. Стараюсь, чтобы каждый подобрал вариант, соответствующий его возможностям. Обращаю внимание на рисунок на магнитной доске.

Проговаривание приёмов работы.

Как будем лепить маленький шарик? Отломим маленький кусочек глины, будем раскатывать его пальчиками.

Как будем лепить шарик побольше?

Как будем лепить вот такую форму? и т.д.

Показываю, как буду протыкать стеком отверстие для нанизывания.

Физкультминутка.

Мамочка, мамуля! Хлопают в ладоши.

Так тебя люблю я. Посылают воздушный поцелуй .

Бусы я тебе дарю, Протягивают руки вперёд.

Вот как я тебя люблю. Посылают воздушный поцелуй.

Выполнение работы детьми. Педагог проводит индивидуальную работу, помогает создать на розеточке рисунок из готовых бусинок.

По окончанию работы, дети оставляют бусинки сушиться.

После занятия в свободное время педагог предлагает покрасить, а затем нанизать бусинки на леску или шнурок.

Лексическая тема «Домашние животные»

Лепка сюжетная «Мягонькие лапки, в лапках цап-царапки»

Задачи.

Развитие перцептивной деятельности.

Совершенствование умения соотносить предметы, действия, признаки с их словесным обозначением (развитие импрессивного словаря).

Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Предварительная работа. Заучивание потешек по лексической теме. Рассматривание иллюстраций, картин серии «Домашние животные».

Индивидуальная работа с часто болеющими детьми. Театрализованная деятельность. Обыгрывание потешек в настольном театре.

Материал к занятию . Кошка – мягкая игрушка. Глина. Дополнительный материал: семена огурцов или дыни для глаз, вишнёвые косточки или крупные бусинки для носа, соломка или леска для усов.

Педагог вносит игрушку- кошку, прикрытую покрывалом со словами:

То мурлычет, то играет, то куда-то удирает,

Убегает далеко. А когда придёт обратно,

То мурлыкает и с блюдца пьёт сырое молоко.

Кто у меня здесь? Киска. Сажаю на столик. Вместе с детьми:

Как у нашего кота шубка очень хороша.

Как у котика усы удивительной красы.

Глаза смелые, зубки белые.

Вот какой у нас коток, котя серенький лобок.

Погладьте нашего котика, какая у него шубка? Мягкая, мягонькая

А на лапках коготки, они острые и царапаются.(Приподнимаем котика)

Мягонькие лапки, в лапках цап-царапки. Наш котик сидит и лапки у него не видно. А ещё у котика есть что? Головка.

На головке ушки, глазки, носик, усы, а ротик не видно, спрятался в шёрстке.

Давайте, слепим такого хорошенького котика.

Показ и проговаривание приёмов работы.

Что я делаю? Отламываете кусочек глины и раскатываете его в шарик.

прикрепляете к головке, а теперь прикрепляете усики.

Головка готова. Что будем делать теперь? Туловище.

Раскатываем шарик, теперь шарик, чуть-чуть, катаем как палочку. Что это будет? Туловище.

А что ещё видно у нашего котика? Хвост. Расскажите и покажите, как вы будете делать хвост. Имитация

Теперь соединяем хвост с туловищем, а туловище с головкой. Вот и получился у нас котик, который сидит. А теперь поиграем.

Физкультминутка . Один ребёнок спрашивает, остальные отвечают.

«Кисонька – мурысонька, где ты была?» Разводят руками.

На мельнице. Крутят руками.

«Кисонька – мурысонька, что там делала?»

Муку молола. Руки сжаты в кулачки, вытянуты

вперёд, движения вверх, вниз.

«Кисонька – мурысонька, что из муки пекла?» Лепят руками пирожки.

Прянички.

«Кисонька – мурысонька, с кем прянички ела?»

Одна. Прячут руки за спину.

«Не ешь одна, не ешь одна». Грозят друг другу пальчиками.

Выполнение работы детьми. Педагог проводит индивидуальную работу,

Может говорить потешки, если видит, что это не отвлекает детей.

После занятия – обыгрывание по желанию детей. Котика ставим на выставку для мам.

Лепка сюжетная «Птенчики в гнёздышке»

Задачи. Формирование первичных представлений о диких птицах, их внешнем виде, образе жизни.

Совершенствование приёмов лепки: умения скатывать глину круговыми движениями; оттягивать пальцами отдельные детали; лепить предметы, состоящие из нескольких частей.

Лепка птенчиков по размеру гнёздышка. Обыгрывание композиции (червячки в клювиках). Развитие умений: сравнивать и различать предметы по величине, использовать дополнительный материал в работе.

Активизация словаря по изучаемой теме.

Воспитание любви и бережного отношения к природе

Предварительная работа. Беседа о птицах, уточнение представления о внешнем виде (есть крылья, пёрышки, клювики), способах передвижения и питания. Рассматривание изображений птиц с птенцами. Рассказ о гнёздах как жилищах птиц, где они спасаются от холода и выводят птенцов.

Лепка гнёздышек для птенчиков в свободное время по желанию детей с помощью педагога (Палочки из глины, из них складываем гнёзда).

Заучивание стихов по изучаемой лексической теме.

Материал к занятию . Коробочка. Пакет (тёмный) с угощением для детей. Картинки птиц. Образец птенчика. Глина, салфетки пластиковые для лепки, розеточки с водой для заглаживания.

Дополнительный материал: бусинки, пёрышки.

Заходит педагог, в руках красивая коробочка. Дети собираются вокруг.

Я шла сегодня в детский сад и встретила весну. Она дала мне вот эту коробочку. Что в ней? Письмо, картинки, пакет. Прочитаем письмо: «Вы сможете открыть пакет, если выполните два моих желания». Будем выполнять? Угадайте, кто на картинках? Птицы. Как вы догадались, что это птицы? Что есть у птиц (Какие части тела?) А у людей есть крылья (перья, хвост)? Что птицы умеют делать?

А люди умеют летать?

Первое желание весны: «Прочитайте стихи о птицах».

Птица хочет пробудиться, Птичка над моим окошком

Запевает песню птица, Гнёздышко для деток вьёт,

Потому что птице с песней То соломку тащит в ножках,

Пробуждаться интересней. То пушок в носу несёт.

Е.Кочан В.Туманский

В гнезде воробушки живут На шесте дворец, Воробей с берёзы

И утром рано все встают. Во дворце певец, На дорогу прыг!

Чирик-чик-чик, Чирик-чик-чик! А зовут его скворец. Больше нет мороза,

Так весело поют. Чик-чирик.

Е.Селиверстов. В.Кононова.

Вот мы и выполнили первое желание весны. Будем выполнять второе.

Угадайте загадку:

Без рук, без топорёнка

Построена избёнка. Гнездо.

Мы с вами слепили гнёздышки. Весна желает, чтобы мы слепили тех, кто в них живёт. Кто живёт в гнёздышках? Птенчики.

Переходим в учебную зону. Показ и проговаривание приёмов работы.

Что я делаю? Берёте кусок глины, скатываете его в шар.

Покажите, как вы будете скатывать? Имитация.

Что я делаю теперь? Вытягиваете пальчиками клюв. Вставляете бусинки. Получилась головка.

Как вы думаете, что я вытягиваю пальчиками? Хвостик.

У птенчика он совсем маленький. Зачем я взяла перышки? Делаете крылышки.

Это будет туловище.

Соединяем вместе головку с туловищем. Вот и получился птенчик. Куда его посадим?

Проводим индивидуальную работу. Укладывая готовых птенчиков в гнёздышки, приговариваем:

Вот родное гнёздышко,

Перья в нём и зёрнышки.

В гнёздышке – кроватке

Птенчики спят сладко.

Кто быстро закончил работу, может покормить птенчиков, сделав червячков, зёрнышки, напоить водичкой, сделав маленькие чашечки.

Можно это сделать после занятия, в свободное время, по желанию детей.

Затрещала вдруг сорока: - Ой, беда, беда, беда!

Поднялась в лесу тревога – птенчик выпал из гнезда.

На земле остался в ночь. Надо птенчику помочь.

Филин ухает – хохочет, утащить бедняжку хочет.

По зелёным веточкам прискакала белочка:

Птенчик, птенчик не пугайся, за пушистый хвост хватайся.

Постарайся не упасть, надо нам в гнездо попасть.

Вот родное гнездышко. Перья в нём и зёрнышки.

Филин больше не хохочет. И сорока не стрекочет.

В гнездышке – кроватке птенчики спят сладко.

Физкультминутка.

Птичка летает. Взмахивания руками.

Птичка спит. Стоять, прижав к бокам и закрыв глаза.

Птичка зернышки клюёт, Присесть, пальчиками стуча об пол.

А теперь водичку пьёт. На усмотрение педагога.

Пальчиковая игра «Летит над полем птичка»

Летит над полем птичка. Чирик – чик – чик.

А что несёт синичка? Чирик – чик – чик. Движения на усмотрение педагога.

Несёт она травинку. Чирик – чик – чик.

Несёт травинку птичка, Чирик – чик – чик.

Гнездо совьёт синичка. Чирик – чик – чик.

Лексическая тема «Дикие птицы»

Лепка декоративная «Дымковские птицы».

Задачи. Совершенствование приёмов лепки: умения скатывать глину круговыми движениями; оттягивать пальцами отдельные детали; лепить предметы, состоящие из нескольких частей.

Развитие понимания речи: обучение пониманию и выполнению многоступенчатых инструкций.

Накопление впечатлений о произведениях народно – прикладного искусства.

Предварительная работа. Рассматривание альбомов с иллюстрациями дымковской игрушки. Театрализованная деятельность. Настольный театр с дымковской игрушкой. Обследование дымковских игрушек пальчиками, называем из каких частей и на что похоже: шар, круг, кубик и т.д.

Материал к занятию . Глина. Образцы птичек дымковской игрушки. Альбом с иллюстрациями дымковской игрушки.

Педагог показывает детям дымковскую игрушку. Раньше в магазине не продавали игрушек для детей. Мамы и папы копали глину и сами делали вот такие игрушки для своих деточек. Такие игрушки называются расписными, потому что все они расписаны яркими узорами. Украшают их чаще всего цветными полосками, кружочками, точками. Краски берут яркие – жёлтые, красные, синие, зелёные, оранжевые.

Давайте и мы с вами будем лепить игрушки – птичек. Кто какую захочет. Кто, может, выберет вот эту птичку с хохолком и круглым хвостиком и т.д.

Подумайте, какую вы будете лепить птичку. Дети выбирают.

Показ приёмов работы.

Я беру большой кусок глины, раскатываю его в шар. Затем катаю его как палочку, получается толстая колбаска. Теперь осторожненько сгибаю его, как ручку у ведра. Получается дуга. Пальчиками вытягиваю клювик, прищипываю пальчиками хохолок, сплющиваю конец колбаски, это будет хвост. Вот птичка почти и готова. Теперь подравниваю её и заглаживаю водичкой.

Выполнение работы детьми. Педагог проводит индивидуальную работу. Могут быть включены русские, народные наигрыши. Под которые можно провести физкультминутку «Давайте попляшем» Движения, слова на усмотрение педагога.

После занятия обыгрывание. Настольный театр с дымковской игрушкой. В свободное время по желанию предложить детям игрушку для раскрашивания.

Лексическая тема «Дикие животные»

Лепка предметная «Мышка – норушка»

Задачи. Лепка конусообразной формы и создание образа мышки: оттягивание пальцами мордочки, использование дополнительных материалов (для ушек – семечек, для хвостика – верёвочек, для глаз – бусинок, бисера).

Активизация словаря по изучаемой лексической теме.

Воспитание усидчивости, умения довести работу до конца.

Предварительная работа. Чтение сказки «Репка», Маршак «Сказка о глупом мышонке», «Сказка об умном мышонке». Беседа по её содержанию. Театрализация сказки «Курочка-ряба». Рассматривание иллюстраций сказки «Дюймовочка».

Материал к занятию. Глина. Дополнительный материал: семечки, верёвочки, бусинки.

Я вам загадаю загадку о животном, а вы не будете говорить, что это за животное, а превратитесь в него. Будете двигаться так, как двигается это животное.

Как могут двигаться животные? Прыгать, бегать, ползти, плавать. Говорить так, как говорят животные.

Как могут кричать животные? Мяу, гав, му, пи, бе, р-р и т.д.

Маленькие зверки, серенькие шубки, длинные хвосты,

Черненькие глазки, Остренькие зубки. Дети имитируют мышку , бегают по

ковру.

Я угадала, ну берегитесь!

Берёт в руки мягкую игрушку – кошку.

На скамейке у окошка улеглась и дремлет кошка:

Вот теперь мышам раздолье, быстро вышли из подполья;

Разбрелись все по углам, тащат крошки тут и там.

Кошка глазки открывает, кошка спинку выгибает,

Когти распускает, прыг - побежала, мышек разогнала!

Давайте, слепим хитрых, весёлых мышек.

Показ приёмов работы.

Я отламываю большой кусок глины, раскатываю его в шар, теперь буду катать как палочку, нажимать сильнее с одной стороны, чтобы получилась морковка. Теперь прикрепляю семечки-ушки, бусинки глазки, верёвочку – хвост. Вот какая весёлая, красивая мышка получилась!

Выполнение работы детьми. Занятие заканчивается весёлой пляской:

В огороде пляшет репка, пляшет бабка, пляшет дедка,

Пляшет внучка, пляшет жучка, пляшет кошка – Сероножка.

Пляшет мышка на порожке: топ-топ-топ! – четыре ножки!

Балалайка: « Брень, брень, брень!» Пляшет сказка - целый день!

После занятия игры и инсценировки эпизодов сказок с использованием вылепленных фигурок.

Лексическая тема «Дикие животные»

Лепка сюжетная «Зайки на полянке»

Задачи. Лепить предметы, состоящие из нескольких частей. Оттягивать пальцами отдельные детали: мордочку. Уметь выравнивать, сглаживать

Активизация словаря по изучаемой лексической теме: дикие животные.

Формирование первичных представлений о диких животных,

их внешнем виде, образе жизни.

Воспитание бережного, доброго отношения ко всему живому.

Предварительная работа. Рассматривание иллюстраций и картин из серии «Дикие животные». Уточнение знаний о внешнем виде животных, изучаемых по лексической теме. Заучивание песенок, потешек. Подвижные игры. Изготовление поляны из бросового материала.

Материал к занятию. Глина. Бусинки для глаз. Стек с маленьким тонким кончиком. Поляна, где много травы. Картина «Зайцы весной». Маленькое зеркальце.

Посмотрите на картину. Кто бегает по полянке? По поляне бегают зайцы. Они уже поменяли шубку? Зайцы поменяли шубку. Что ищут зайчики? Зайцы ищут травку . Да, ещё кое-где лежит снег, ещё холодно и травка маленькая, но больше в лесу есть нечего и зайчики ищут травку.

Жил-был зайчик, длинные ушки.

Отморозил зайчик носик на опушке.

Отморозил носик, отморозил хвостик

И поехал греться к ребятишкам в гости.

Давайте, слепим зайчиков, а чтобы они не были голодные, пустим их на полянку, где у нас много, много травы.

(Если необходимо, рассмотреть внешний вид)

Показ и проговаривание приёмов работы.

Что я делаю? Отломили кусок глины и раскатываете шарик

Да, я отломила небольшой кусок глины и делаю головку зайчику.

Что у зайчика на головке? Уши, глазки, носик, ротик.

Пальчиками вытягиваю совсем немножко носик. И здесь под носиком стеком сделаю ротик.

Раскатываю две палочки, пальцами немного сдавливаю каждую и прикрепляю к головке. Это будут …? Ушки.

Прикрепляю бусинки-глаза. Головка готова.

Что я делаю? Отломили большой кусок глины и раскатываете шарик.

Что это будет, как вы думаете? Туловище.

Правильно, это будет туловище. А теперь скатаю пальчиками маленький шарик, это будет хвостик. Вот зайчик и готов.

Физкультминутка. Педагог с помощью маленького зеркала пускает солнечного зайчика и произносит стихотворение:

Солнечные зайчики играют на стене, Следят за зайчиком, поворачивая

голову, туловище.

Поманю их пальчиком, пусть бегут ко мне. Манят пальчиком.

Ну, лови, лови, скорей. Вот он светленький кружок. Прыгают.

Вот, вот, вот – левей, левей! Убежал на потолок. Показывают руками, руки верх.

Выполнение работы детьми. Педагог проводит индивидуальную работу. Кто быстро справился с поделкой, лепит морковку для своего зайчика. По окончанию лепки сажают зайцев на полянку.

После занятия можно поиграть в игру «Зайка». Текст дети говорят вместе с воспитателем.

Зайка беленький сидит, он ушами шевелит Сидят на корточках, руки к

Вот так, вот так. Он ушами шевелит. голове.

Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть, Хлопают в ладоши.

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп, надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать. Прыгают на месте.

Скок, скок, скок, скок. Надо зайке поскакать.

Кто-то зайку испугал, зайка прыг… и убежал. Разбегаются под кустики.

Лексическая тема «Транспорт»

Лепка предметная «Самолёт»

Задачи. Лепить предметы, состоящие из нескольких частей. Уметь выравнивать, сглаживать. Создание образа самолёта.

Воспитание умения выполнять различные взаимосвязанные действия и объединять их в единую сюжетную линию.

Предварительная работа . Рассматривание иллюстраций «Аэропорт». Сюжетно-ролевые игры «Мы лётчики», постройка из строительного материала и конструкторов типа «Лега» аэропорта, самолётов.

Материал к занятию . Глина. Образец самолёта. Аэропорт нарисованный на ватмане. Постройки, выполненные из любого материала: строительного, конструкторов, бросового материала.

Занятие начинаем с игры «Карусель». Дети ходят по кругу и говорят:

Карусели, карусели, Имитируют движения веслами и говорят:

Мы с тобой на лодку сели «Плюх, ш-ш-ш. Плюх, ш-ш-ш».

И поехали, и поехали.

Карусели, карусели, Изображают всадников, щёлкают языком.

Мы с тобой на лошадь сели

И поехали, и поехали.

Карусели, карусели, Изображают шоферов, произносят звук р-р-р,

Мы с тобой в машину сели или дэ-дэ-дэ.

И поехали, и поехали.

…Мы с тобой на поезд сели… Подражают движению поезда, звуки чу-чу.

…В самолёт с тобой мы сели… Бегут по кругу, руки в стороны, звук у-у-у.

Карусели покрутились, взяли и остановились, а мы с вами прилетели в наш аэропорт. Вот только самолёт в нём всего один, мой. Давайте вы слепите себе самолёты.

Проговаривание приёмов работы.

Кто может рассказать, как можно слепить самолёт.

Дети, глядя на образец, рассказывают.

Педагог уточняет, подсказывает.

Берём кусок глины, раскатываем толстую палочку. Берём ещё кусок глины, катаем толстую палочку поменьше и расплющиваем её, прикрепляем, получились крылья у самолёта и т.д.

Физкультминутка.

Самолёт летит, самолёт гудит, Руки в стороны, покачивание туловищем.

У-у-у-у мы летим в Москву.

Самолёт ведёт командир – пилот, Руками крутим штурвал, плавно приседая

У-у-у-у мы летим в Москву. и вставая.

Выполнение работы детьми.

После занятия – обыгрывание. По желанию детей в свободное время добавить самолёты в аэропорт. Можно их покрасить гуашью.

Лексическая тема «Транспорт»

Лепка сюжетная «Светофорик»

Задачи. Лепить предметы, состоящие из нескольких частей. Скатывать глину круговыми движениями, вдавливать шар пальцами для получения полой формы, прочно и аккуратно соединять детали. Использовать дополнительный материал для создания выразительного образа.

Активизация словаря по изучаемой лексической теме: транспорт. Ознакомление с предметами и объектами, их назначением и функциями.

Воспитание умения выполнять различные взаимосвязанные действия и объединять их в единую сюжетную линию. Закрепление правил поведения на улице.

Предварительная работа . Режиссерские игры в городке по правилам дорожного движения. Игры со строительным материалом «Построим город»

Рассматривание иллюстраций по правилам дорожного движения. Просмотр мультфильмов и чтение художественной литературы по изучаемой лексической теме и ПДД. Сюжетно – ролевая игра «Светофор».

Материал к занятию. Картина, где живой Светофорик руководит правилами дорожного движения. Городок по правилам дорожного движения.

Кружочки красного, жёлтого, зелёного цвета: пуговицы, мозаика.

Дети стоят полукругом около стенда, где находится картина.

Послушайте историю про маленького зайчонка, который не знал правил дорожного движения:

…И прибежала зайчиха и закричала

«Ай, ай! Мой зайчик попал под трамвай!

Мой зайчик, мой мальчик попал под трамвай!

Он бежал по дорожке, и ему перерезало ножки,

И теперь он больной и хромой, маленький заинька мой!

Скажите, почему, вот на этой картине, мишку не задавили. Потому что там светофорик не разрешил мишке идти через дорогу.

А в нашем городке нужен светофорик? (Переходят к городку). Да, нужен. Зачем? Дети рассказывают свои варианты.

Педагог предлагает слепить светофорики для городка.

Что я делаю? Отламываете кусочки глины .

Сколько кусочков я отломила? Три.

Что я делаю? Раскатываете шарики?

Как вы думаете, зачем? Чтобы сделать глазки светофорика.

Теперь я вдавливаю шар пальцами внутрь, чтобы получилось углубление, в которое я вставлю глазки светофорика.

Раскатываете палочку. Это будет толстый столбик – ножка светофорика.

Раскатываете шарик и сплющиваете его. Это подставка под ножку светофорика. Теперь я скрепляю все детали, вот и получился светофорик.

Физкультминутка.

Если свет зажёгся красный, Шагаем на месте.

Значит двигаться опасно. Останавливаемся.

Свет зелёный говорит: Шагаем на месте.

«Проходите, путь открыт!»

Желтый свет – предупреждение: Запрещающий жест руками и головой.

Нет сигнала для движенья.

С. Михалков

Выполнение работы детьми. Педагог проводит индивидуальную работу.

После занятия расставляем светофорики в городке, обыгрываем.

Лексическая тема «Лето, цветы»

Лепка декоративная рельефная «Летний узор»

Задачи. Совершенствование приёмов лепки: умения скатывать глину круговыми движениями; вдавливать шар пальцами для получения полой формы, прочно и аккуратно соединять детали. Развитие мелкой моторики рук.

Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Предварительная работа. Наблюдения на участке, на целевых прогулках.

Рассматривание картин, иллюстраций о лете. Работа по лексической теме.

Материал к занятию. Глина. Картон яркого цвета для фона. Образцы – рисунки. Иллюстрации, картинки о лете, зиме, весне, осени.

Солнце печёт, липа цветёт,

Клубника поспевает.

Когда это бывает?

Правильно летом. А когда лето наступает? После весны. Вам хочется, чтобы наступило лето? Давайте встречать его и сделаем для него картинку. Сначала каждый выберет себе картинку о лете (Дети выбирают картинку о лете из разложенных на столе иллюстраций). Что есть на вашей картинке? Зелёные листья, трава, цветы, солнышко и т.д.

Посмотрите, какие узоры я сделала из листочков, травинок, цветов. А чтобы было очень красиво, мы выложим эти узоры из глины на картоне, а потом их раскрасим.

Показ и проговаривание приёмов работы.

Как вы думаете, как можно сделать цветок из глины? (Раскатать пальчиками маленькие шарики, сплющить их, пальчиком надавить на серединку, выложить на картон).

Как можно сделать травинку? (Раскатать палочку, сплющить ладошками или пальчиками).

Как можно сделать листик? (Раскатать шарик, сплющить, пальчиками сделать остреньким кончик).

Физкультминутка.

Как воздушный шар на ножке, Стоят на носочках, сомкнув руки над головой.

Одуванчик у дорожки. Наклоны вправо – влево.

Одуванчик – шарик белый. Поднимаются на носочках.

Дунул я, и улетел он. Дуют, разбегаются по группе.

Выполнение работы детьми. Педагог помогает индивидуально, поощряет добавление в узор солнышка, бабочек и т.д. По рекомендации музыкального руководителя можно включить музыку на время изготовления поделки.

После занятия предложить родителям дома вместе с детьми приклеить элементы узора к картону, раскрасить глину гуашью. Принести в детский сад и сделать выставку «Лето».

Лексическая тема «Лето. Насекомые»

Лепка предметная «Божьих коровок скорее слепите! Деревья наши от тли спасите!»

Задачи. Совершенствование приёмов лепки: умения скатывать глину круговыми движениями; прочно и аккуратно соединять детали, примазывая их

Развитие мелкой моторики рук.

Расширение, уточнение и активизация словаря по изучаемой лексической теме.

Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Предварительная работа. Работа по изучаемой лексической теме. Наблюдения на прогулках: на участке, целевых в парк, огород. Рисование зелёных листиков.

Материал к занятию. Глина. Нарисованные зелёные листья. Иллюстрации птиц, рыб, насекомых. Большая иллюстрация божьей коровки.

Кто это такой? Жу-жу, жу-жу, я на ветке сижу.

Я на ветке сижу, букву ж всё твержу.

Зная точно букву эту, я жужжу весной и летом. Жук.

Правильно. А это рыба, птица, насекомое? Насекомое.

Выберите всех насекомых и принесите сюда. (Дети выбирают, называют).

Каких насекомых мы с вами видели на прогулке?

А какие насекомые полезны, не вредят растениям?

Давайте, слепим божью коровку. Она спасёт наши красивые листики от вредителей.

Предлагаю рассмотреть божью коровку на иллюстрации (туловище, лапки, усики).

Показ и проговаривание приёмов работы.

Физкультминутка.

Я нашла себе жука на большой ромашке. Руки вперёд, сжаты в кулачок.

Не хочу держать в руках – пусть лежит в кармашке. Показывают.

Ой, упал, упал мой жук, нос испачкал пылью. Нагибаются.

Улетел мой милый жук, улетел на крыльях. Машут руками – крыльями.

Выполнение работы детьми. Может быть включена музыка по рекомендации музыкального руководителя. Затем дети сажают насекомое на свой нарисованный листик.

После занятия по желанию детей в свободное время можно раскрасить божью коровку гуашью.

Лексическая тема «Лето. Времена года»

Лепка по замыслу «Слепи что хочешь»

Задачи. Закрепление и совершенствование всех приёмов лепки, используемых в течение года. Умение подобрать нужный приём для создания выбранного объекта.

Развитие сенсорного восприятия.

Расширение, уточнение и активизация словаря по изучаемой лексической теме.

Воспитание умения довести дело до конца.

Предварительная работа. Лепка в свободное время по желанию детей, индивидуальная работа с часто болеющими детьми. Настольный, пальчиковый театр с использованием поделок из глины. Использование поделок из глины в сюжетно-ролевых играх.

Материал к занятию. Глина. Набор декоративных и простых стеков.

Дополнительный материал: бусинки, горошек, перышки, семечки, соломинки, пуговички.

Предлагаю детям подумать, что будут лепить. Двоих – троих спрашиваю, как будут лепить. Выполнение работы детьми. Физкультминутка по желанию. По окончанию работы – обыгрывание поделки и устраиваем выставку для мам.

Список литературы.

1.Нищева Н.В. Программа коррекционно-развивающей работы в младшей логопедической группе детского сада. – СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2007г.

2. Халезова М.Б. Декоративная лепка в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2005г.

3. Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2 – 7 лет» Цветные ладошки». – М.: «КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА», 2007г.

4. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду. – СПб., 1997г.

5. Детство: План – программа образовательно-воспитательной работы в детском саду. – СПб., 1997г.

6. Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. – Воронеж: ТЦ «УЧИТЕЛЬ», 2006г.

7. Васильева М.А, Гербова В.В., Комарова Т.С. Программа воспитания и обучения в детском саду. - М., 2005г.

8. Теплюк С.Н. Занятия на прогулках с детьми младшего дошкольного возраста. – М., 2003г.

9. Халезова Н.Б. и др. Лепка в детском саду. – М.: Просвещение, 1986г.

10. Страунинг А.М. Программа по ТРИЗ – РТВ для детей дошкольного возраста. - Обнинск. 1996г.

11. Марфидина В.А., Хархан Г.В., Шевченко Г.И. Методы развития творческого мышления. - Норильск. 1993г.

12. Цвынтарный В.В. Играем пальчиками и развиваем речь. – Лань. Санкт – Петербург 1996г.

13. Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду. – М., Просвещение. 1982г.

14. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М., Просвещение. 1991г.

15. Селиверстов В.И. Игры в логопедической работе с детьми. – М., Просвещение. 19081г.

Детского...Программа

... года ; 3. Занятия по физическому воспитанию в первой младшей группе детского сада. 4. Конспекты занятий . – М: Мозайка - Синтез. 4. Занятия по физическому воспитанию во второй младшей группе ... 3-4 лет: сценарии учебно -игровых занятий к рабочей тетради « ...