Занятие логопеда в гостях у сказки. Конспект занятия по речевому развитию в подготовительной логопедической группе «В гостях у сказки. Игра-упражнение “Слушайте внимательно”
Логопедическое внеклассное занятие
Тема: «В гостях у сказки».
Цель: Развитие речевой и познавательной активности через изучение русских народных сказок.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
Актуализировать в памяти учащихся содержание русских народных сказок.
Уточнять и расширять словарный запас учащихся.
Различать неречевые и речевые звуки.
Продолжать учить детей давать полный ответ на поставленный вопрос.
Совершенствовать грамматический строй речи: образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, согласование существительных с прилагательными и числительными.
Закреплять обобщающее понятие «дикие животные».
Формировать навыки звукобуквенного анализа и синтеза.
Коррекционно-развивающие:
Развивать элементарную связную речь, зрительное и слуховое внимание, память, познавательную деятельность, пространственную ориентировку, артикуляционную и общую моторику, координацию речи с движением, дыхание, общеречевые навыки.
Воспитательные:
Прививать любовь к сказкам, к живой природе.
Воспитывать навыки организационного поведения учащихся
Оборудование:
Интерактивная доска, ноутбук, презентация по сказкам, мелодии «Звуки леса», «В гостях у сказки», « Чух-чух-чух белые барашки », предметные картинки: колобок, заяц, медведь, волк, лиса, магнитные буквы, разрезные картинки по сказкам «Три поросенка», «Репка», «Курочка Ряба», выставка рисунков и книг.
Чтение сказок дома, рисунки учащихся по сказкам, подборка книг из школьной библиотеки для книжной выставки.
Ход занятия
1.Организационный момент.
Ребята, сегодня у нас необычное занятие, т.к. на нем присутствуют гости – ваши родители и педагоги. Давайте поприветствуем их улыбками.
Слайд 1
Сегодня мы с вами побываем в гостях у сказки. (Звучит мелодия «В гостях у сказки»)
Я знаю, вы любите игры,
Песни, загадки и пляски!
Но нет ничего интересней,
Чем наши волшебные сказки!
Дома вы готовились к этому мероприятию и нарисовали рисунки к сказкам. Назовите, какие вы нарисовали сказки? Здесь же представлены книжки со сказками, которые вы посмотрели перед занятием и посмотрите после занятия.
2. Координация речи с движением
А теперь давайте встанем друг за другом и отправимся в сказку. Мы шагаем друг за другом
Лесом и осенним лугом,
Мы походим на носках,
Мы идем на пятках,
Руки в стороны подняли, ими дружно помахали.
Раз, два – закружились, в сказке нашей очутились.
3. Игра «Звуки леса»
Слайд 2
- Ребята, мы очутились в сказочном лесу. В лесу можно много чего интересного увидеть и услышать. Давайте приготовим свои ушки и послушаем, какие звуки есть в лесу.
(Музыка «звуки леса» – дети отгадывают неречевые звуки: журчит ручей, поют разные птицы, шумит ветер, стучит дятел)
4. Речевая и дыхательная гимнастика
А как хорошо пахнет в лесу! Давайте подышим чистым лесным воздухом! (вдох через нос, выдох через рот - 3 раза)
- А помогут нам в пути наши друзья – животные. Давайте узнаем, какие?
В гости в сказку мы войдём
Топ – топ – топ
И друзей с собой возьмём
Хлоп – хлоп – хлоп
Кошку – лапки цап-царапки
Мяу – мяу – мяу
И собачку забияку
Гав – гав – гав
Зайчика – трусишку
Оп – оп – оп
Маленькую мышку
Пи – пи – пи
Волка – серого бочка
У – у – у
Золотого петушка
Ку –ка –ре –ку
Это все наши друзья
В сказку нам теперь пора.
5 . Путешествие в сказки
Слайды 3-8
Сейчас мы с вами побываем в сказках и попробуем их отгадать.
«Репка»
Что за сказка: кошка, внучка, мышь, еще собачка Жучка.
Деду с бабой помогали, корнеплоды доставали.
«Теремок»
Мышка дом себе нашла, мышка добрая была,
В доме том, в конце концов стало множество жильцов.
«Три медведя»
Возле леса, на опушке,
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кровати, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки?
«Маша и медведь»
Маша в коробе сидит, далеко она глядит.
У Аленушки – сестрицы, унесли братишку птицы,
Высоко они летят, далеко они глядят.
«Царевна - лягушка»
Летела стрела и попала в болото,
А в том болоте поймал ее кто-то.
Кто, распростившись с зеленой кожей,
Сделалась мигом красивой, пригожей.
Молодцы, ребята, сказки вы узнали. А сейчас посмотрите на доску, Здесь разные герои. Давайте определим, добрые они, или злые? Расставим добрых с добрыми, злых со злыми. Добрые герои нас чему учат? (Добру). Правильно, а в сказке добро всегда побеждает зло.
Молодцы, и с этим заданием справились.
Слайд 9
Физкультминутка «Паровозик» (Звучит песня «Чух-чух-чух, белые барашки»)
А сейчас давайте немного отдохнем вместе с веселым паровозиком.
6 . Путешествие в сказку «Колобок»
Ребята, отгадайте в гости к какой сказке мы дальше пойдем?
Формой он похож на мяч.
Был когда-то он горяч.
Спрыгнул со стола на пол,
И от бабушки ушел.
У него румяный бок…
Кто же это? (Колобок)
Слайд 10
Вижу, сказку вы читали, и героя все узнали.
Составим название сказки на доске из магнитных букв.
Посмотрите на него внимательно и скажите, какой он по форме, по цвету, по характеру (круглый, желтый, добрый, веселый) .
Давайте еще раз расскажем про нашего колобка. Какой он? (рассказывает один ученик «Колобок круглый, желтый, добрый и веселый»).
Слайд 11
Правильно, наш колобок добрый и веселый, но не очень послушный. Лежал, лежал и побежал. Хорошо ли колобок поступил? Можно одним идти гулять в лес? В лесу много всего неизвестного и опасного. Давайте отправимся вместе с колобком, чтобы с ним не случилось беды.
Отгадайте, кого встретил первым колобок на своем пути? Комочек пуха, длинное ухо, прыгает ловко, любит морковку (Заяц)
Кого потом? Он серый, хвостатый, зубами щелк, зовут его (Волк)
Кого последним? Хвост пушистый, мех золотистый (Лиса)
Давайте назовем детенышей героев сказки (зайчонок, волчонок, медвежонок, лисенок).
Как их всех вместе можно назвать. Кто они такие? (Дикие животные)
Лисичка – сестричка не съест колобка и вернет его к бабушке и дедушке, если мы соберем разрезанную картинку и отгадаем сказочного героя, а поможет нам веселая песенка Колобка. (Звучит песенка колобка, дети складывают сказки «Репка», «Курочка Ряба», «Три поросенка»).
Слайд 12
6. Итог занятия.
Подошло к концу наше занятие. Вы молодцы! Вспомните, в каких сказках мы побывали сегодня?
Чему учат нас сказки? Добру или злу? На память о нашем занятии я хочу подарить вам сказочных героев для раскрашивания. Вы их с родителями раскрасите дома и еще раз перечитаете сказки с этими героями. А бабушка с дедушкой благодарят, что Колобок возвратился домой целым и невредимым и угощают вас и гостей сладостями.
«В гостях у сказки»
Интегрированное коррекционно-развивающее занятие педагога-психолога и учителя-логопеда
Цель: - развитие зрительного и фонематического восприятия, анализа и синтеза, познавательных функций;
Формирование лексико - грамматического строя речи, эмоционально положительного интереса к чтению.
Ход занятия:
I Орг. момент.
Дети входят в комнату и садятся на свои места (под музыку)
Психолог:
О чем-то скрипит половица,
И спицам опять не спится,
Присев на кровати, подушки
Уже навострили ушки.
И снова меняются лица,
Меняются звуки и краски,
О чем-то скрипит половица,
По комнате бродит сказка.
II Основная часть.
Психолог: - Сегодня мы с вами снова отправимся в сказку. И поможет нам в этом волшебный фонарик. Давайте дотронемся до него, закроем глазки и представим, что мы летим на волшебном ковре-самолёте... мимо плывут сказочно мягкие облака, нам хорошо и весело... мы прилетели в сказку.
Появляется кукла-сказочница:
- Здравствуйте, ребята! Я - сказочница, знаю много интересных и волшебных сказок и очень люблю рассказывать их ребятам! А вы знаете сказки! А хотите поиграть со сказочными героями!
Знаете, а ведь у сказочных героев есть своя Книга Почёта! В неё записывают самых известных сказочных героев! Предлагаю вам её полистать (отдаёт книгу). А чтобы её открыть нужно выполнить задание и вы узнаете, кто нарисован на первой странице.
Задание «Собери слово»
Логопед : каждому из вас даётся конверт, в нём буквы из них надо собрать слово и узнать имя героя сказок. (Дети складывают слово «Зайчик»)
Упражнение на развитие мелкой моторики «Зайка»
А как в сказках называют зайчика (побегайчик, попрыгайка, трусишка, косой и т.д.) Попробуйте изобразить зайку жестами, чтобы мы сразу догадались, кто это. (дети изображают)
Появляется кукла-зайчик:
Ой, как здорово вы меня показываете! Какие вы ловкие и умелые! А у меня беда-огорчение! Я же морковку люблю, а она у меня испортилась, вот посмотрите (даёт детям «морковку»). Может поможете исправить?
Задание «Подбери недостающую часть»
Ой, спасибо! Ну, я побегу, а то у меня аппетит разыгрался!
-Логопед : спасибо тебе, зайчик, за то, что поиграл с нами! Возьми в подарок ещё одну морковку!
Чтобы узнать, кто нас встретит на следующей странице, нужно внимательно рассмотреть волшебные картинки.
Задание «Наложенные контуры» (находим контур лисы)
Сейчас посмотрим, правильно ли мы угадали! (открываем страницу)
Упражнение «Составь рассказ о лисе » (по плану-схеме)
А как же лису называют в сказках? (всему лесу краса, плутовка, хитрюга и т.д.)
Появляется кукла-лиса:
Упражнение «Волшебный мешочек»
Правду заяц говорил, вы молодцы! А знаете, ребята, у меня неприятность - сфотографировала я зайчика, фотографии получились не очень удачными. А ведь заяц пообещал их всем своим друзьям раздать! Помогите мне их исправить. А то обидится на меня косой и не будет со мной играть.
Упражнение «Нарисуй зайку по точкам »
А ну-ка, отгадайте загадку и узнаете имя ещё одного моего большого друга! Неуклюжий, косолапый,
Зиму всю сосёт он лапу,
Любит очень он медок,
И за ягодой ходок!
Всё знают! А мишка ждёт вас на следующей странице волшебной книги! До свидания, надеюсь встретимся с вами на страницах книг со сказками?
Появляется кукла-медведь:
Мне внучок стишок про меня рассказывал, а я старый стал забыл его! А стишок - то какой хороший... «Мишка косолапый по лесу идёт...» А дальше р забыл, вы мне ребятки не подскажете?
Физминутка «Мишка»
Ух, молодцы, порадовали меня! Ну уж если взялись старому помогать, помогайте до конца! Внучок мой нашёл в лесу много ягоды-малины, сам-то наелся, а меня туда отвести ему некогда... Молодёжь, всё спешат... Дал мне карту, по ней, говорит, найдешь дед ягодную поляну. А я в этой карте ничего не| понимаю. Нарисуйте уж мне на ней дорогу, а?
Задание «Лабиринт»
Вот спасибо, вот удружили! Ох, не терпится мне на эту полянку попасть, побегу я! До свидания, ребята! (звучит музыка, возвращается сказочница)
Вот вы и повидались с самыми известными героями сказок о животных!
В благодарность за помощь они подарили вам картинки-раскраски. Но чтобы их получить, нужно снова вернуться в школу.
Логопед: - Посмотрите, снова зажёгся наш фонарик! Давайте дотронемся до него, закроем глазки и перенесёмся в нашу школу.
Ребята, вы очень мне понравились, вы сегодня очень хорошо работали.
Психолог: - Что вам сегодня больше всего понравилось? Что было трудно для вас? Изменилось ли ваше настроение после нашего занятия?
Логопед: - Я вижу на ваших лицах появились солнечные улыбки и в нашем классе сразу стало светлее и уютнее. Я думаю, пора погасить наш фонарь.
Психолог: - Я надеюсь, что вы сегодня зарядились светом и теплом нашего волшебного фонаря и стали немного добрее, умнее, отзывчивее.
Давайте проводим наших гостей из сказки и скажем им: «До свидания»!
Подготовила: учитель - логопед Яскова Татьяна Геннадьевна
МБДОУ "Детский сад №9 Яшкинского муниципального района"
Цель : развитие и совершенствование артикуляционной и пальчиковой моторики, необходимой для постановки шипящих с помощью «биоэнергопластики».
Оборудование: презентация «Веселый язычок в гостях у сказки», зеркала, салфетки.
Ход занятия:
Логопед: Здравствуйте, ребята! Проходите, садитесь за столы. Посмотрите, что тут стоит (зеркала). Для чего они нам нужны, как вы думаете? (выполнять упражнения для язычка).
Логопед: Ну что же, давайте разминать наш язычок. (стишок) Ой, куда это мы попали? (СЛАЙД № 1)
Дети : Волшебный лес.
Логопед: Что-то никого не видно (щелчок мышью, раздается голос Вовки). Ребята, вы узнали кто это?
Дети : Это Вовка из тридевятого царства.
Логопед : Вовка заблудился что ли? Или ему очень понравилось путешествовать по сказкам, что он решил продолжить путешествие. Ведь он многому научился, а вдруг еще кого-нибудь понадобиться его помощь? (щелчок мышью). Шел Вовка шел и попал на красивую поляну (СЛАЙД № 2). Дети, чей это домик?
Дети: Здесь живет Веселый язычок.
Логопед: Правильно. Давайте вместе с Вовкой и Язычком отправимся тоже в сказку.
Логопед : Отгадайте загадку и узнаете, в какую сказку попали наши герои:
Испекла бабуля деду _
Дед остался без обеда:
В лес мальчишка убежал.
На носок лисе попал. (Колобок)
Логопед: Верно - это сказка «Колобок». (СЛАЙД № 3) Что сделала бабка с Колобком, когда его испекла?
Дети : Положила на окно остужаться.
Логопед: Да (СЛАЙД № 4). Чтобы колобок быстрее смог остыть, подуем на него (Упражнение «Подуть на язычок»). Остыл наш Колобок и укатился.
Логопед: Может еще кому-то нужна наша помощь?
Средь болот жила царевна,
но зелёною была...
Вы же знаете наверно --
рукодельницей слыла.
Я скажу тебе на ушко,
что царевна та (Лягушка) (СЛАЙД № 5)
Логопед : Ребята, а мы знаем такое упражнение «Лягушка». Сейчас наш Язычок и Вовка покажут его царевне-лягушке, а мы выполним его вместе с ними. (Упражнение «Лягушка»)
Логопед: На пути опять загадка. Как отгадку назовешь, снова в сказку попадешь:
Дед с бабкой слезами горючим плачут --
за что же такая нам вдруг неудача.
Лежало на полке яйцо золотое.
Да только вот мышь -- наказанье такое--
разбила его. И сама уж не рада.
Но всех успокоила (Курочка Ряба) (СЛАЙД № 6)
Логопед : Молодцы, ребята. Что было в сказке?
Дети: Бабка била - била - не разбила.
Логопед: Давайте помогать ей (Упражнение «Наказать непослушный язык»). Дальше кто бил? (СЛАЙД № 7), поможем и деду.
Логопед: Дети, я так думаю, что наши герои проголодались и пора пить чай. Вот только в какую сказку они попадут сейчас?
В Простоквашино живёт,
Всё хозяйство там ведёт.
Адрес точный я не знаю,
Но фамилия морская. (Кот Матроскин)
Дети : Трое из Простоквашино.
Логопед: Верно (СЛАЙД № 8). Только тут один Матроскин, а Вовка то с Язычком уже за столом и будут пить чай из красивых чашек. А мы знаем такое упражнение «Чашечка» Давай те выполним его.
Логопед: (щелчок мышью) Ой, что это за звук такой?
Дети: Это Карлсон!
Логопед : Правда (СЛАЙД № 9). Как вы помните, Карлсон большой сладкоежка, он очень любит варенье. Посмотрите, уже доедает его и весь рот испачкал. Давай поможем ему облизать варенье, выполним упражнение «Вкусное варенье».
Логопед: Пора в путь дорогу. Ой, кто на нашем пути? (СЛАЙД № 10).
Дети : Красная шапочка.
Логопед: Красная шапочка куда идет?
Внучка к бабушке пошла,
Пирожки ей понесла.
По тропиночке идёт,
Танцует, песенку поет.
Давайте и мы разомнемся немного (щелчок мышью). Вставайте.
Физминутка.
Логопед: Присаживайтесь на свои места и продолжим. Что-то мы запылились в дороге. Следующий герой сказки…
Он грязнуль не любит очень
Сделать чище всех он хочет.
Моет с мылом всех до дыр
Умывальник (М…р).
Логопед: Да, это Мойдодыр! (СЛАЙД № 11). Что он в руках держит?
Дети: Зубную щетку.
Логопед: Дети, а Язычок и Вовка дружат с зубной щеткой и хорошо чистят зубки. Давайте покажем (Упражнение «Чистим зубы»).
Логопед: Ой, начинается дождь. Надо срочно найти укрытие наши герои нашли его под грибом (СЛАЙД № 12). Пока они пережидают дождик, мы выполним упражнение «Грибок».
Логопед: Вот какая-то музыка зовет в другую сказку (щелчок мышью).
Дети: Это Крокодил Гена и Чебурашка. (СЛАЙД № 13)
Логопед : На чем играет Гена? Язычок и Вовка ему помогут и выполнят упражнение «Гармошка».
Логопед:
Скачет лошадь непростая,
Чудо-грива золотая.
По горам парнишку носит,
Но никак его не сбросит.
Есть у лошади сынок,
Удивительный конёк,
Удивительный конёк
По прозванью… (Горбунок). (СЛАЙД № 14)
Дети как стучат копыта у лошадки? (Упражнение «Лошадка»)
Логопед : Пока мы путешествовали, наступил вечер, пора возвращаться домой. (СЛАЙД № 15). Проводил Вовка Веселого Язычка, а сам вернулся в свою сказку. И нам с вами пора вернуться в группу. Всего доброго.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 54»
Воспитатель:
Муравьева Наталья Всеволодна Псков 2013 год.
Цель Развитие связности, содержательности и выразительности речи и речевого творчества.
Тип Речевое развитие
Вид занятие – игра
Задачи
Оборудование
Образовательные
Закрепить навыки пересказа с опорой на сигнальные карточки, отражающие последовательность событий
Расширить и уточнить словарь по теме «Дикие животные»
Упражнять в умении выделять характерные особенности объекта, правильно словесно их обозначать и находить похожие объекты
Упражнять в умении выдвигать предположения, формулировать выводы, развивать речь – объяснение, рассуждение
Развивающие
развивать внимание, слуховое и зрительное восприятие
стимулировать стремление к речевому творчеству
Воспитательные
воспитывать самостоятельнсть и инициативность
воспитывать умение работать в коллективе, формировать навыки сотрудничества
воспитывать уважительное отношение к собеседнику
Демонстрационный материал
магнитная доска и мольберт
сигнальные карточки (схематические изображения)
Раздаточный материал
геометрические фигуры (опорные сигналы для создания плана пересказа)
предметные картинки
листы А4 с кляксами разной формы
карточки со словами
карточки с цифрами
Словарь
Активный
прилагательные рыжая, пушистая,высокий, крутые, точеные
сущ. (названия животных) козел, волк, лиса, сурок, белка, кот,обезьяна
Пассивный
крынка, млекопитающие
Научно – энциклопедическая подготовка
С.И. Ожегов «Толковый словарь русского языка».
Кринка – расширяющийся книзу удлиненный глиняный горшок для молока.
Млекопитающие – класс высших позвоночных животных, выкармливающих своих детенышей молоком.
Ход занятия
Организационный момент
Игра «Цепочка слов»
Разминка
«Зашифрованное название».
Педагог: Ребята я вам принесла занимательные картинки. Хотите посмотреть! В начальных буквах зашифровано слово, давайте мы его прочитаем и узнаем, что это за слово. (Воспитатель нечаянно рассыпает картинки).
Педагог: - Ой посмотрите все картинки перепутались, помогите мне, выложите цепочку из слов. Условие: каждое следующее слово должно начинаться с буквы, на которую оканчивается предыдущее.
(Сок – коза – арбуз – замок – клубника – азбука)
Педагог: Прочитайте слово, которое получилось. «СКАЗКА».
Педагог: Давйте заглянем в наш сундук сказок, нас наверное ждет встреча с интересной сказкой.
Дети заглядывают в сундук, находят там книжку со сказкой.
Педагог: Ребята нас опять приглашают в гости к сказке. Принимаем приглашение?
Дети: «Да».
Воспитатель: «Название у этой сказки странное…»
Дети читают: « Хи… ко…».
Воспитатель: «Наверное оно зашифровано – указаны только первые слоги, попробуйте его расшифровать».
Дети: «Хитрый козел».
Педагог: Теперь мы знаем какая сказка нас пригласила.
Педагог: Рассаживайтесь поудобнее, отправляемся.
Воспитатель: «Эта сказка нам знакома?»
Дети: «Да, мы начинали ее читать».
Воспитатель: «Давйте вспомнимо чем она».
Воспитатель: «Жил у деда козел,
У старого – седой.
Он под печкой сидел,
Пироги с капустой ел.
Захотелось козлу во лесок погулять,
Свою удаль показать.»
Воспитатель: «Друзья, нас оказывается не просто пригласили в гости, нам приготовлены задания на смекалку и находчивость».
«Выложи смысловую дорожку».
Пересказ с опорой на «смысловую дорожку»
Воспитатель: «Вот первое задание: «Выложите смысловую дорожку. Перескажите отрывок с ее помощью».
Давайте поступим так, я буду рассказывать сказку, а вы вкладывать дорожку из геометрических фигур».
Воспитатель:
1 строчка. Жил – был у одного хозяина козел. Хитрый козел.
2 строчка. Лоб высокий, рога крутые, копыта точеные, бородка белая, волнистая. Всем хорош козел, только невезучий.
3 строчка. Обгрызут зайцы яблоню в саду, хозяин козла без обеда оставит. Опрокинет кот крынку с молоком, тоже козлу достается.
4 строчка. Надоело козлу за чужие грехи отвечать, и решил он уйти. Взял сумку, положил в нее сухарик и ушел.
Воспитатель: «Вот какая дорожка получилась. А теперь пересказажите этот отрывок».
2-3 пересказа.
«Подбери «родню» для белки» подбор объектов сходных по какому – нибудь признаку
«Сочини загадку»
Воспитатель: «Двигаемся дальше. Беритесь за руки. Идет козел лесом, полем, бредет горами и косогорами. Долго ли коротко ли шел. Вышел на лесную опушку. Видит белка сиди и плачет. Совсе одиноко ей».
Воспитатель: «А вот и второе задание для нас: помогите козлу подобрать «родню» для белки
подбор животных сходных по какому – нибудь признаку с белкой».
Дети называют:
Пушистая как кот
Рыжая как лиса
Линяет как заяц
Делает запасы как сурок
Прыгае по деревьям как обезьяна
У белки бельчата, а у волка волчата.
Воспитатель: «Вот оказывается как много похожих на белку животных».
Воспитатель: «Следующее задание: сочините загадку о белке».
Дети: «Пушистая, но не кот,
Рыжая, но не лиса,
Линяет, но не заяц
Запасы делает, на деревьях живет.
Кто это?»
Игра «Хорощо - плохо»
«На что похоже».
Гимнастика пальчиковая и дыхательная
Воспитатель: «Обрадовалась белка, поблагодарила козла и подарила ему зеркальце. Взял козел зеркало, смотрит на него в раздумье: нужная это вещь или нет»
Вот вам следующее задание: постарайтесь убедить козла в полезности зеркала.
Дети выдвигают предположения.
«Хорошо»
Можно посмотреть на себе и привести сбя в порядок
Если встретишь козу можно подарить ей зеркало
Можно обменять его на что – нибудь
Можно не поднимая головы рассмотреть небо, звезды
Можно пускать солнечные зайчики
Если посмотреть в зеркало можно увидеть кто идет сзади
«Плохо»
Можно разбить и порезаться
Воспитатель: «Решил козел, что нужная это вещь, будет он обращаться с ним аккуратно. Чтобы не разбить и не порезаться».
Воспитатель: «Взял он зеркало и пошел дальше. А солнце к земле клониться, тени от трав такими огромными сделались, что козел стал о них спотыкаться. И что только козлу в эту сумрачную пору не привиделось».
Воспитатель: «Еще одно задание для нас. Посмотрите на
эти карточки и скажите как вы думает, что напугало козла».
детей.
Ответы детей.
Воспитатель: «Козел был храбрый и не испугался. Долго ли, коротко ли шел козел, наступил вечер. Решил козел ночлег поискать. Видит, домик стоит. «Кто бы в домике не жил, а в путешественнику в ночлеге не откажет.» Открыл козел скрипучую дверь, да и обомлел….»
Воспитатель: «Как вы думаете кого увидел козел в доме?»
Предположения детей.
Воспитатель: «Да. Сидит возле печки волк».
Жил был волк,
Серый волк, Из ладошки делают голову волка
Выл да выл серый волк
Дни и ночи напролет
Самон думал, что поет
У-у-у Звукопроизношение вдох- выдох
Песню пел одну и туже
Нет ее на свете хуже
Ухвачу –у-у-у-у!
Укушу –у-у-у! Словопроизношение вдох-выдох
Утащу –у-у-у!
Удушу –у-у-у! и съем.
Воспитатель: «Увидел волк козла и рассмеялся. Как вы думаете почему волк рассмеялся?».
Дети перечисляют:
Обрадовался, что не будет ночью один в доме
Что козел будет для него ужином
Что козел будет сним жить
Воспитатель: « Я только подумал чем бы мне поужинать, а ужин сам ко мне в дом явился. Тут – то козел хоть и тресясь от страха решил перехитрить и напугать волка волка».
Воспитатель: «Помогите козлу, придумайте как ему напугать волка».
Дети:
Сказать, что за дверью стоит хозяин с ружьем
Сказать, что козел худой пусть жирок нагуляет
Кинуть волку сухарить пока он его будет грызть, убежать
Воспитатель: « Молодцы. Послушайте, что придумал козел. Достал козел зеркало, смотрит в него, и так повернет и эдак.
Что ты там рассматриваешь,- спрашивает волк.
- Да вот перед смертью с отцом – батюшкой прощаюсь.
- А ну покажи, что у тебя за родитель.
Волк взял зеркало, посмотрел в него и увидел ………
Воспитатель: «Кого увидел волк?»
Ответы детей.
Воспитатель: «Никогда бы не подумал, что у волков могут быть такие дети. Чтоже ты мне раньше не сказал. Что ты мой родственник. А ведь я тебя мог съесть. Вот так и принял волк козла за брата. А козел рад – радешенек, что сам волк у него в родственниках.»
Воспитатель: «Стали они жить поживать и добра наживать. Вот сказка и к концу подошла. Все задания мы выполнили, пора нам из гостей возвращаться.».
Воспитатель: «Вот и закончилась сказка. Ведь недаром говориться: «Не хвались, что силен, а хвались, что умен.»
Воспитатель: «Козел оказался не просто хитрым, а еще каким?»
Ответы детей.
Воспитатель: «Никогда не опускай те руки, из любой самой тяжелой ситуации всегда можно найти выход.»
Игнатченко Татьяна
Открытое логопедическое занятие-развлечение в старшей группе «В гостях у сказки»
Открытое логопедическое занятие-развлечение в старшей группе «В гостях у сказки » .
учитель-логопед
МБДОУ д/с комбинированного вида № 23
Цель :Обобщить и закрепить знания детей о сказках , и сказочных персонажах , учить детей узнавать героев сказок , чувствовать и сопереживать.
Задачи :
Коррекционно-образовательные. Обогащение лексического запаса. Закрепление навыков правильного звукопроизношения,совершенствование навыков словообразования (образование слов с уменьшительно-ласкательным и увеличительным суффиксами,образование притяжательных прилагательных,совершенствование навыков образования простых предложений без предлога и с предлогами «на, в,под» .
Коррекционно-развивающие. Развитие темпа и ритма,развитие дыхательной мускулатуры, развитие внимания, мышления, памяти;
Коррекционно-воспитательные. Воспитание у детей интереса к сказкам , к чтению. Развитие самостоятельности, активности, уверенности в своих силах.
Оборудование : Интерактивная доска, сундук, градусник, золотой ключик, зеркальце, туфелька, ложка, цветок,аудиозаписи.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
Дети заходят в зал, свет включен.
Логопед :ребята к нам сегодня пришли гости ,давайте с ними поздроваемся. Ребята, сегодня мы с вами отправимся в сказку .
Итак, готовы? Сказка начинается… .
(Выключается свет,сверкают фонарики, играет сказочная музыка ).
Логопед : Посмотрите, что это стоит? (Сундучок) . Ох, ребята, наверное, непростой сундучок, а волшебный. Давайте его откроем . Ой он не открывается…
Мы с вами в сказке , а там может произойти волшебство. Какие мы можем сказать волшебные слова , чтобы сундучок открылся ?
"Крекс, фекс, пекс. ”
Логопед : Ну-ка сундучок покажи нам, что там у тебя внутри…. Сколько здесь интересных вещей! Эти вещи из разных сказок . Давайте вспомним из каких сказок они к нам пришли
Ложка,туфелька, градусник,ключик и т. д.)
Логопед достает из сундучка цветок : ой, какой красивый цветок! Он волшебный. Из какой сказки цветок ? (Аленький цветочек)
Логопед : Давайте понюхаем цветочек (дети выполняют дыхательную гимнастику) :
носом вдохнули, через рот выдохнули
Носом вдохнули, через нос выдохнули
Ртом вдохнули, через нос выдохнули
Ртом вдохнули, через рот выдохнули.
Носом вдох, а выдох ртом (соответствующие движения) :
Логопед :
Сказку любим с детских лет .
Сказка шлёт нам свой привет.
И девчонки, и мальчишки –
Все читают сказки в книжках .
Сказка учит нас добру ,
Помогать всегда в беду.
Нас герои в гости ждут ,
В сказку добрую зовут .
Наша помощь им нужна
Вы готовы, дети?
Что ж, друзья, пора в дорогу,
Поспешим мы на подмогу!
Ребята, сегодня я приглашаю вас в путешествие по стране сказок . А отправимся мы туда на волшебном паровозе.
Наш волшебный паровоз уже выпускает пар из-под колёс, слышите : ч-ч-ч
Садитесь в вагончики. Наше сказочное путешествие начинается!
(дети встают «паровозиком» друг за другом и передвигаются по залу, проговаривая слова)
Я пыхчу, пыхчу, пыхчу.
Я стучу, стучу, стучу.
В страну сказок я лечу .
Логопед :
Паровоз домчал нас до страны сказок . Присаживайтесь на стульчики.
Пока мы ехали на поезде, в сказочной стране случилась беда. Гуси-лебеди унесли братца.
Посмотрите, в избушке сидит Баба-Яга, сидит и братец на лавочке, играет золотыми яблочками. Вы узнали эту сказку ?
На экране иллюстрация сказки «Гуси-лебеди» .
Баба-Яга загадала загадки. А сестрице дала задание – разгадать их. «Разгадаешь – отдам братца, не разгадаешь– берегись!» .
Ребята, давайте поможем сестрице отгадать загадки.
Попало наше тесто
В горячее место.
Попало –
Не пропало,
Румяной булкой стало.
Стоит чудо-дерево,
На дереве – мячики :
Летом – зеленые,
Осенью – румяные.
Я летала на метле,
Пироги пекла в золе,
По избе кота гоняла
Да загадки сочиняла.
В гости к лешему сходила ,
Все отгадки позабыла.
К лесу передом стоит
И кривой трубой дымит.
Там Яга - лесная бабка -
На печи зевает сладко.
Избушка на курьих ножках
Домик мой уютный – норка,
Здесь сложила зерна горкой.
В шубке серой меховой,
Хвостик тонкий озорной.
На головке крошки-ушки,
Многие зовут Норушкой.
Поскребусь, пока ты спишь,
Ведь, недаром, же я – (Мышь) .
Логопед : Молодцы, ребята, помогли сестрице спасти братца! Мы продолжаем путешествовать по сказочным дорожкам , и кажется, оказались в новой сказке .
На экране иллюстрация сказки «Три медведя»
В доме Маша побывала,
Стулья все переломала,
Все постели перемяла,
Всю посуду разбросала.
Но в нашей сказке медведи были добрые ! Они не стали злиться на Машу а предложили ей поиграть в такую игру….
У мамымедведицы - лапа, у медвежонка - лапка, а у папы медведя –лапище.
У мамымедведицы–нос,у медвежонка-носик, а у папы медведя-носище;
У мамымедведицы-хвост,у медвежонка-хвостик,а у папы медведя -хвостище;
Молодцы ребята,поиграли с медведями!
На экране иллюстрация сказки «Айболит»
Логопед :
Ребята, мы снова оказались в новой сказке . А в какой, угадайте сами.
Этот доктор знаменит
Он под деревом сидит.
Приходи к нему лечиться
И корова, и волчица,
И жучок, и червячок, и медведица.
Всех излечит, исцелит
Добрый доктор…
Дети : Айболит!
Логопед :
Посмотрите на экран! Угадайте, кто и где спрятался?
На экране изображения хвостов диких животных, которые видны : из-за дерева, под кустом, из норы, за пеньком, из дупла)
Игра «Чей хвост?»
Молодцы, ребята! Помогли Айболиту найти всех зверей и вылечить.
Давайте поиграем и изобразим детенышей животных.
Дети становятся в круг.
Раз, два, три – повернись и в детенышей диких животных превратись!
Игра «На водопой»
Как-то раз лесной тропой (идут друг за другом)
Звери шли на водопой
За мамой лосихой топал лосенок (идут, громко топая)
За мамой лисицей крался лисенок (крадутся на носочках)
За мамой ежихой катился ежонок (двигаются в полуприсяде)
За мамой медведицей шел медвежонок (идут вразвалку)
За мамою белкой скакали бельчата (двигаются прыжками)
За мамой зайчихой – косые зайчата (прыжки на двух ногах, сделав «ушки» )
Волчица вела за собою волчат (бегут большими шагами)
Все мамы и дети напиться хотят!
(поворачиваются лицом в круг, встают на четвереньки, делают «лакательные» движения языком)
Напились зверята, отдохнули и снова в ребяток превратились – раз, два, три – в ребят превратись!
Молодцы ребята, присаживайтесь на стульчики!
На экране иллюстрация сказки "Золотой ключик или приключения Буратино"
Логопед :
На солнечной полянке
Стоит красивый дом
С верными друзьями
Живет Мальвина в нём.
Ребята,какая сказка изображена на картинке? («Золотой ключик или приключения Буратино» ).
Мальвина хочет научить Буратино писать, а Буратино не слушается. Он перепутал слова в предложениях. Давайте поможем Мальвине исправитьБуратино.
Исправь предложения :
Стул на сидит Мальвина.
Буратино ключ стол под спрятал.
Мальвина парк гуляет в.
Пошел школа в Буратино.
Мальвина стол на положить тетрать.
В Буратино заблудился лес.
Логопед :
Молодцы, ребята! Помогли Мальвине и Буратино.
На экране иллюстрация сказки «Золушка»
Логопед :
Ребята, мы снова в новой сказке . Вы узнали ее?
Фея хотела превратить тыкву в карету, но что то перепутала и вместо кареты у нее получились какие то странные плоды!
Послушайте, какие плоды получились у Феи. Объясните – из каких знакомых слов составлены их названия.
Огурбузы, помидыни, баклачок, укрушка, грумидоры, чеслук, слижовник, моркофель, вишбрикос.
Логопед :
Ребята, вот и закончилось наше путешествие по стране сказок . Сказочные герои благодарят вас за помощь и дарят вам небольшие сюрпризики. Пора возвращаться в детский сад.
Наш волшебный паровоз уже выпускает пар из-под колёс : ч-ч-ч.
Садитесь в вагончики.
Дети идут по кругу.
Я пыхчу, пыхчу, пыхчу.
Я стучу, стучу, стучу.
В детский садик я лечу.
