Конспект умывания во второй младшей группе. Конспект ООД во второй младшей группе «Умывание каждый день. Методы и приёмы обучения, актуальные для работы в младшем дошкольном звене
Ольга Мазаева
Конспект режимного момента по умыванию в младшей группе 2–3 лет
Цель : формирование культурно-гигиенических навыков.
Задачи : продолжать формировать умение заворачивать рукава, намыливать руки до образования пены, мыть их круговыми движениями, тщательно смывать мыло, отжимать воду, мыть лицо прямыми и круговыми движениями, проявлять аккуратность, не мочить одежду, не разбрызгивать воду, пользоваться своим полотенцем, развернув его, вытирать сначала лицо, затем руки, вешать полотенце на место.
Предварительная работа : беседы о назначении мыла; знакомство с водой и её свойством; рассматривание сюжетных картинок с изображением предметов используемых для умывания ; дидактические игры «Чудесный мешочек» , «Купание кукол» ; разучивание новых малоподвижных игр : «Мы проснулись…» , «Умывалочка » (зайка серый умывается , видно в гости собирается) . Разучивание потешек, пальчиковой игры, чтение стихотворений «Мойдодыр» - К. Чуковский, «Девочка чумазая» - А. Барто.
Ход проведения
Воспитатель : Дети, слышите кто-то скребётся в дверь. Кто это?
Ответы детей.
Воспитатель : Чтобы узнать, кто это, надо отгадать загадку :
Часто умывается , а с водой не знается.
Дети : Кошка.
Воспитатель : Правильно, к нам пришла кошка Мурка.
Кошка Мурка : Я хочу поиграть с ребятами.
Воспитатель : Мурка, а ты ничего не забыла?
Мурка : Ничего, всё со мной.
Дети : Мурка забыла поздороваться.
Воспитатель : А Мурка нам принесла очень нужную вещь, угадайте что.
Я увидел свой портрет,
Отошёл - портрета нет.
Дети : Зеркало.
Воспитатель : А зачем нам нужно зеркало?
Дети : Чтобы причесаться, посмотреть на себя.
Воспитатель : Конечно, в зеркало мы смотримся, чтобы увидеть неполадки в своём внешнем виде.
Зеркало любит чистые лица
Зеркало скажет : «Надо умыться» .
Зеркало скажет : «Где же гребёнка?
Что же она не причешет ребёнка?».
Зеркало даже темнеет от страха,
Если в него поглядится неряха.
Воспитатель : Кто такой «неряха» ?
Дети : Если кто-то непричёсанный, грязный, одежда грязная.
Воспитатель : Давайте поглядимся в зеркало и узнаем, есть ли среди нас неряхи.
Воспитатель : Видите, дети, зеркало не темнеет от страха, значит - у нас таких нет, все аккуратно причёсаны, аккуратно одеты. Молодцы у нас дети – следят за собой.
Кошка Мурка тоже хочет посмотреться в зеркало.
Посмотрите, какая Мурка чистенькая, шёрстка приглажена.
Кошки очень чистоплотные животные. Они часто умываются , но без воды.
А кто знает, как умываются кошки ?
Ответы детей.
Воспитатель : У кошки шершавый язык, она сначала вычищает, облизывает лапки, а потом лапкой моет мордочку.
Кошка Мурка : молодцы, дети, знаете, как умываются кошки , а люди тоже так умываются ?
Дети : Нет, люди умываются по-другому , им нужна вода.
Воспитатель : Разобрались, кто как умывается , а теперь предлагаю вам сесть за стол, будем завтракать.
Дети : Надо сначала вымыть руки и умыться.
Воспитатель : А зачем нужно мыть руки?
Дети : Чтобы вредные микробы не попали в рот, чтобы не заболеть.
Воспитатель : Правильно, чтобы не заболеть, вы сейчас играли, трогали игрушки, книжки, различные предметы. А на них могут быть микробы, которые через руки попадают в рот и вызывают болезнь. А мы не хотим болеть, правда?
Чтобы умыться нам нужна вода и ещё…
Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я.
Белой пеной пениться
Руки мыть не ленится.
Дети : Мыло.
Воспитатель : От простой воды и мыла у микробов тают силы. А что ещё нам нужно для умывания отгадайте .
Воспитатель : мягкое, пушистое,
Чистое – чистое.
О него руки вытираем
И на место убираем.
Дети : полотенце.
Воспитатель : Для умывания и мытья рук нам нужны вода, мыло, полотенце. А кто напомнит как правильно мыть руки? И кошка Мурка посмотрит, как люди умываются и моют руки .
Дети : Сначала надо закатать рукава, потом смочить руки водой, намылить до пены, хорошо потереть друг о друга, смыть хорошо водой, умыть лицо и отжать руки.
Воспитатель : Идём мыть руки.
Знаем, знаем да, да, да.
Где ты прячешься, вода.
Выходи, водица, мы пришли умыться.
У крана встаём друг за другом, не мешаем друг другу, не толкаемся.
Воспитатель : Ладошки друг о друга трутся,
Друг друга обнимают.
Правой моем левую, левой- правую.
Мыло, мыло заюлило,
А потом запузырило.
Ты, водица, лей, лей,
Будут щёки розовей.
Чище умойся, воды не жалей.
Будут ладошки снега белей.
Воспитатель : Кто помыл руки и умылся, тот садится за стол.
Вот видишь, Мурка, наши дети тоже очень любят чистоту.
Кошка Мурка : Молодцы, ребята. А чем это так вкусно пахнет?
Дети : Это каша.
Воспитатель : Дети наши сейчас всю вкусную кашу съедят.
Кошка Мурка : Приятного аппетита, ребята. Я очень рада была с вами познакомиться, но мне пора домой. До свидания!
Публикации по теме:
Конспект организации режимного момента «Умывание» для второй младшей группы Цель: Научить детей правильно умываться. Задачи: - содействовать самостоятельному умыванию детей в определенной последовательности. - развивать.
Конспект открытого просмотра режимного момента: ритуал укладывания на дневной сон в средней группе Конспект открытого просмотра режимного момента: ритуал укладывания на дневной сон в средней группе.
Конспект проведения режимного момента в разновозрастной группе «Подготовка к обеду, дежурство по столовой» Конспект проведения режимного момента в разновозрастной группе комбинированной направленности «Подготовка к обеду, дежурство по столовой,.
Конспект режимного момента «Подготовка к обеду. Обед» в подготовительной группе «Человек рождается здоровым, а все его болезни приходят к нему через рот с пищей». Гиппократ Задачи: Образовательная задача: - Продолжать.
Конспект режимного момента «Подготовка к обеду, обед во второй младшей группе» Конспект режимного момента «Подготовка к обеду, обед во второй младшей группе» Интеграция образовательных областей: познавательное развитие,.
Конспект занятия «Чистота – та же красота!»
(Вторая младшая группа «Б»)
Задачи.
Образовательные : закреплять знания детей в умывании; в знании предметов туалета и их назначении; закрепить знания о свойствах воды; развивать творческое воображение; закреплять знания о пользе овощей и фруктов.
Развивающие: вызвать интерес к выполнению культурно – гигиенических навыков, побудить детей к постоянному их соблюдению; развивать наблюдательность, любознательность; развивать умение отгадывать загадки: развивать речь, обогащать их словарь.
Воспитательные : воспитывать у детей культурно-гигиенические навыки, желание всегда быть красивыми, чистыми, аккуратными, уважительно относиться к своему телу.
Словарная работа: чистый, грязный, опрятный, неопрятный, причёсанный, непричёсанный, микробы, расчёска, мыло, полотенце, зубная щётка, мочалка, чистота, здоровье.
Оборудование: посылка, конверт, зонтик, предметы личной гигиены, музыкальное сопровождение, макет Мойдодыра.
Раздаточный материал: маркеры по количеству детей.
Ход занятия
Воспитатель. Ребята, у нас сегодня необычный день, к нам пришли гости, а гости это всегда радость и улыбки, давайте улыбнёмся и поздороваемся с ними.
(Дети входят в группу, приветствуют гостей.)
Воспитатель.
Ребята, сегодня утром нам кто-то принёс необычную посылку. Давайте с вами посмотрим, что там лежит. (Открываем, достаём конверт и зонт.) Читает: «Дорогие ребята, пишет вам из волшебной страны здоровья, хорошо вам известный Мойдодыр. Нашу прекрасную, чистую страну захватил Грязнуля. Он отобрал у наших жителей всё мыло. Дорогие друзья, поспешите к нам скорее на помощь. Попасть в нашу страну вы можете с помощью волшебного зонта. Его нужно раскрыть и сказать вот такие слова: «Я здоровье сберегу, сам себе я помогу, раз, два, три зонтик лети». Ваш Мойдодыр.
Воспитатель. Ребята, поможем жителям страны здоровья, избавить их от Грязнули?
Дети. Да, поможем.
Воспитатель. Тогда, сейчас мы с вами отправимся в путешествие. Давайте вспомним, на чём можно путешествовать? (На корабле, на самолёте, на вертолёте, на машине, на автобусе…) Верно, но Мойдодыр предлагает нам совершить своё путешествие при помощи зонта. Но, перед тем, как сказать волшебные слова давайте станем в круг.
Мы проснулись рано утром, (Шагают на месте.)
Потянулись бодро, шумно. (Поднимаются на носки, разводят руки через стороны вверх.)
Чтобы сон ушёл, зевнули,
Головой слегка тряхнули. (Выполняют наклоны влево- вправо. отводят руки к плечам.)
Разбудил нас бег на месте. (Бегут на месте.) .
К ванне побежали вместе. (Выполняют упражнение " пружинка". руки на поясе.)
Умывались и плескались. Зубы вычистить пытались. (Выполняют круговые движения ладонями около лица) .
Причесались аккуратно. (Гладят ладонями голову от макушки к вискам.)
Приоделись все опрятно. (Выполняют руками 2 раза движения6 от груди вниз опускают руки к бёдрам, пальцы рук сжаты в кулачки.)
Не хотим мы больше спать,
Будем Мойдодыру помогать выполняют упражнение "пружинка", хлопают в ладоши.
Воспитатель. Ну, а сейчас в путь дорогу. Становитесь все под зонтик. Давайте все вместе произнесём волшебные слова: «Я здоровье сберегу, сам себе я помогу, раз, два, три зонтик лети!».
Звучит музыка. (Начало из мультфильма «Мойдодыр».)
Воспитатель. Кажется, мы прилетели. Посмотрите, в какую красивую страну мы попали. Давайте сядем на полянку. (Деревья, цветы на ковре.)
(Появляется мальчик Грязнуля.)
Грязнуля: Здравствуйте, ребята!
Воспитатель. Здравствуй, мальчик. А ты кто?
Грязнуля:
Одеяло убежало,
Улетела простыня,
И подушка как лягушка ускакала от меня.
Воспитатель. Ребята, вы узнали кто это?
Дети. Это Грязнуля из стихотворения Корнея Чуковского « Мойдодыр».
Мальчик, а почему ты такой грязный?
Грязнуля: А, я мальчик Грязнуля и чистым быть не хочу.
Воспитатель.
Да ты можешь заболеть, у тебя такие грязные руки и лицо.
Ребята, а что это значит?
Дети. У него много микробов.
Воспитатель. Ребята, а что нужно делать чтобы не было микробов?
Дети. Мыть руки и умываться.
Воспитатель. Ребята, а когда нужно мыть руки?
Дети. После улицы, после сна, после посещения туалета, перед едой, после игры.
Воспитатель.
Грязнуля, а ты умеешь мыть руки?
(Грязнуля плюёт на руки и растирает.)
Ребята, давайте расскажем Грязнуле, как нужно мыть руки.
(Ребята рассказывают по схеме - правило мытья рук.)
Нужно засучить рукава.
Открыть несильно кран.
Смочить водой руки.
Взять мыло и намылить руки круговыми движениями до образования пены.
Затем положить мыло в мыльницу и всё хорошо смыть водой.
Закрыть кран.
Вытереть руки насухо полотенцем.
Давайте покажем теперь Грязнуле как нужно мыть руки.
МОЕМ РУКИ
Ах, вода, вода, вода!
Будем чистыми всегда!
(Энергично потираем ладошку о ладошку.)
Брызги – вправо, брызги – влево!
Мокрым стало наше тело!
(Сжали в кулак пальцы, а затем с силой выпрямляем пальчики, как бы стряхивая воду.)
Полотенчиком пушистым
Вытрем ручки быстро.
(Энергичными движениями «вытираем» поочередно руки.)
А теперь давайте встанем и покажем как нужно умываться.
«Кран откройся, нос умойся.
Мойтесь сразу оба глаза.
Мойтесь ушки, мойся шейка.
Шейка мойся хорошенько.
Мойся, мойся, обливайся. Грязь смывайся, грязь смывайся».
Воспитатель. Ребята, а что может случиться, если не мыть руки? Чем опасны грязные руки?
Дети. Можно заболеть, потому что на грязных руках живут микробы.
Воспитатель. Ребята, а где ещё могут жить микробы?
Дети. На грязных овощах, фруктах, в песке, в земле, на любых предметах.
Воспитатель. А чего боятся микробы?
Дети.
Мыло и воды.
«Часто врач спешит на помощь, где едят немытый овощ,
Там живот болит, озноб, а всему виной – микроб.
Он малюткой – невидимкой ждёт на ягодах в корзинке,
Вдруг малыш в один присест горсть немытых ягод съест»? (1-ый ребёнок.)
Воспитатель. А, чтобы овощи и фрукты съесть их нужно мыть или нет?
Дети. Нужно, потому, что на фруктах и овощах, как на руках живут грязные микробы.
«Хороша морковка с грядки! И сочна, и ароматна,
Вымой прежде корнеплод, чем отправить его в рот».
«Чтобы ни один микроб не попал случайно в рот,
Руки мыть перед едой нужно с мылом и водой». (2-ой ребёнок.)
Воспитатель. Ну, что Грязнуля, теперь ты освободишь нам Мойдодыра.
Грязнуля: Для этого вы должны отгадать мои загадки и тогда Мойдодыр будет с вами.
А загадки в этом мешочке. (Достаёт мешочек с загадками и предметами личной гигиены.)
Загадки:
Воспитатель по одному достаёт предметы и рассматривает вместе с детьми.
1. Ускользает, как живое, но не выпущу его я.
Белой пеной пенится, руки мыть не ленится. (Мыло.)
Для чего нужно мыло?
Какое мыло? (Розовое, ароматное, гладкое, душистое.)
2. Вытирало я, старалось после бани паренька.
Все помялось, все промокло, нет сухого уголка. (Полотенце.)
Для чего нужно полотенце?
Какое полотенце? (Большое, мягкое, красивое, махровое, пушистое.)
3. Хвостик из кости, а на спинке - щетинки. (Зубная щетка.)
Для чего нужна зубная щётка?
Какая зубная щётка? (Синяя, жёсткая, с белыми щитинками.)
4. Резинка Акулинка пошла гулять по спинке.
Собирается она вымыть спинку докрасна. (Мочалка.)
Для чего нужна мочалка?
Какая мочалка? (Мягкая, жёлтая.)
6. Целых двадцать пять зубков для вихров и хохолков. (Расческа.)
Для чего нужна расчёска?
Какая расчёска? (Большая, пластмассовая, красная.)
Воспитатель. Ребята, скажите это вещи, которыми может пользоваться только один человек или несколько?
Дети. Один человек. – Они называются – личные вещи, вещи – личной гигиены! Нельзя давать их другому человеку, даже если он твой друг, папа, мама, или братишка.
Воспитатель.
А еще ребята есть много пословиц о чистоте.
- В здоровом теле - здоровый дух.
- Кто аккуратен, тот людям приятен.
- Чаще мойся, воды не бойся.
- Мыло серо, да моет бело.
- Будет мыло пениться, грязь куда-то денется.
- Чаще руки мой, грязь вся смоется водой.
- Где чистота, там и здоровье.
Ребята, а как вы себе представляете микробов, какие они?
Дети. Маленькие, кусачие, страшные.
Воспитатель. Самое главное они невидимые, но очень опасные.
Воспитатель. Ребята, давайте поиграем в игру «Кран открывается - микробы убираются!» (У меня в руке кран с водой. Пока он закрыт – микробы двигаются, а как только я подниму кран «Открою его», все микробы
приседают и не двигаются, как будто больше их нет.)
(Воспитатель приглашает поиграть и Грязнулю.)
Воспитатель. А, давайте нарисуем микробы так, как вы их себе представляете.
Дети рисуют микробов (коллективная работа – фломастерами).
Воспитатель.
Ребята, посмотрите, какие микробы страшные и их так много, но мы с вами знаем, чего боятся микробы.
А боятся микробы – ВОДЫ. (Хором.)
Воспитатель. Ребята, а где же Грязнуля?
Появляется чистый Грязнуля с Мойдодыром. (Песня из мультфильма «Мойдодыр».)
Я – великий Умывальник,
Знаменитый Мойдодыр,
Умывальников начальник
И мочалок командир.
Вот теперь тебя люблю я,
Вот теперь тебя хвалю я,
Наконец- то ты Грязнуля
Мойдодыру угодил!
Воспитатель. Ребята, мы помогли освободить Мойдодыра. Помогли Грязнули стать чистым мальчиком, а теперь нам пора возвращаться в свою группу. Подойдите все ко мне и встанем под зонтик. Давайте вспомним волшебные слова и произнесём их: «Я здоровье сберегу, сам себе я помогу, раз, два, три, зонтик лети». (Звучит песня из мультфильма «Мойдодыр».)
Воспитатель. Вот мы и в группе. Дети вам понравилось наше путешествие? Что вам больше всего запомнилось? (Ответы детей.)
Мне тоже понравилось с вами путешествовать, вы так много знаете о том, как беречь здоровье, умеете отгадывать загадки и дружно играть. Молодцы! Спасибо вам!
Конспект НОД во второй младшей группе
Тема «Умывайся каждый день»
Описание: Данный конспект будет полезен как воспитателям дошкольных учреждений, так и родителям. Материал написан для детей 3-4 лет, но, в зависимости от возраста детей, его можно усложнять или упрощать.
Цель: воспитывать культурно гигиенические навыки у детей через трудовую деятельность.
Задачи:
1. Закреплять навыки детей в умывании, в знании предметов туалета и их назначении.
2. Познакомить с некоторыми свойствами воды.
3. Закреплять умения выполнять трудовые действия, намыливать губку, тереть ею кукол, смывать водой, отжимать губки.
4. Развивать речь, активизировать в речи слова неряха, аккуратный, прозрачный.
5. Воспитывать культурно-гигиенические навыки, желание быть красивыми, чистыми.
6. Уважительно относиться к своему телу, желание оказать помощь, доброту, отзывчивость.
7. Воспитывать умение работать в паре, договариваться с партнером.
8. Развивать наблюдательность, любознательность.
Оборудование: разноцветные тазики с водой, мочалки, мыло, полотенца, грязные куклы, схема-алгоритм мытья рук и теда,картинки банных принадлежностей, три нарисованных мальчика (чистый - грязный, чистый).
Предварительная работа : чтение потешек при умывание, чтение сказки К. Чуковского «Мойдодыр», беседы «Как мы моем ручки?», « Не хочу быть грязным», «Чистота – залог здоровья», рассматривание сюжетных картинок, иллюстраций, игра «Кто умеет чисто мыться?», обучение трудовым действиям с мочалками-губками.
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие»,
« Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»Организационный момент
Приветствие детей настрой на эмоционально положительный лад
Ножками мы топаем!
Ручками мы хлопаем
А теперь мы повернемся
И друг другу улыбнемся.
(Стук в дверь)
- Вы слышите, кто-то стучит. Пойдемте, посмотрим кто там. (За дверью два нарисованных мальчика, один чистый другой грязный).
Дети здороваются, приглашают войти, знакомятся.
Чистый мальчик:
- меня зовут Коля.
Грязный мальчик:
- меня зовут Петя.
-А вас как зовут? (Дети представляются)
.
-Посмотрите на мальчиков. Какие они? (Происходит сравнение мальчиков)
.
- Петя весь грязный, интересно, что с ним случилось? Ребята, как вы думаете? (Он испачкался, забыл помыться.)
Да он весь испачкался, пришел к нам в гости, забыв помыться.
-Посмотрите на Колю, какой он? (Чистый.)
Да, он чистый, опрятный. С каким мальчиком вам приятно здороваться? (Колей.)
Почему? (Он чистый.)
А с Петей приятно было здороваться? (Нет.)
Почему? (Он грязный)
-Да, этот мальчик любит мыло и зубной порошок,
Этот мальчик очень милый, поступает хорошо.
Этот в грязь залез и рад, что грязна рубаха,
Про такого говорят, он плохой неряха.
- Кто из этих мальчиков неряха? (Петя.
) Кто такой неряха? (Грязный, неопрятный, чумазый человек.)
Про кого можно сказать - неряха? (Грязного человека.)
Повторите слово неряха (хоровые и индивидуальные ответы детей).
- А про Колю как можно сказать? Какой он? (Чистый.)
Он аккуратный. Повторите. (Хороводные и индивидуальные ответы детей). Кого мы называем аккуратным? Каких людей? (Чистых, опрятных.)
- Посмотрите, какие места испачканы у Пети? (Лицо, руки, ноги.)
Что ему надо сделать? (Помыться.)
А зачем надо мыться? (Чтоб быть чистым.
) Почему надо быть чистым? (Чтоб быть красивым, не болеть, чтоб с тобой дружили.)
Интересно, а Петя умеет мыться? Спросите у него.
Петя:
- Нет.
- Что же делать? (Научить)
. Петя, ребята тебя научат мыть руки, покажут и расскажут, как это делать.
-Что нам нужно чтобы мыть руки? Какие предметы? (Мочалка, мыло, вода, полотенце)
.
А скажите и покажите, как надо мыть руки, а помогут нам в этом картинки.
Д/игра «Моем руки»
Цель: закрепление алгоритма мытья рук, умение правильно мыть руки.
Дети расставляют по порядку картинки-алгоритмы последовательного мытья рук и показывают имитации процесса мытья рук.
Закатать рукава.
Открыть кран.
Взять мыло.
Намылить, потереть, чтобы была пена.
Смыть.
Закрыть кран.
Вытереть руки.
Закатать рукава.
-Руки научились мыть Петю, но у него испачканы и другие части тела. Покажем ему как надо мыться?
Игра «Кто умеет чисто мыться?» (физкультминутка)
Кто умеет чисто мыться?
Кто водицы не боится?
Это мы! Это мы! Это мы!
(дети поднимают руки)
Кто не хочет быть грязнушкой?
Хорошенько моет ушки?
Это мы! Это мы! Это мы!
(дети трут ручками ушки)
Умываться мы умеем.
Мы мочалкой моем шею!
Вот так! Вот так! Вот так!
(изображают как трут шею)
А потом помоем ловко
Мы над тазиком головку.
Вот так! Вот так! Вот так!
(наклон вниз и изображают, как моют голову)
Чтобы чисто вымыть ножки,
Мы потерли их немножко
И вот так! И вот так! И вот так!
(изображают, как моют ноги)
Мы помылись как большие
Вот мы чистые какие!
Посмотрите вы на нас!
(повороты из стороны в сторону )
Пете дают мочалку, мыло, и полотенце и отправляют в умывальную комнату умываться.
- Ребята, а вы ничего не слышите? А я слышу, что кто-то плачет. Тихо - тихо, это где-то здесь. Вот отсюда я слышу, плачь. (Открывается ящик). Тут кто-то есть. (Достают грязных кукол). Какие куклы? Они грязные или чистые? (Грязные ). Да, они грязные, плачут. Почему они плачут? (Потому что они грязные).
- Вы бы хотели играть с грязными куклами? (Нет.) Вот и с ними никто не хочет играть. Почему куклы грязные? Они сами могли испачкаться? Вот Петя сам испачкался, а они как стали грязными? (Их испачкали ребята, играли грязными руками, бросали на пол.)
-Что же им делать? Как помочь? (Помыть.) Вы уже сказали, что нужно для этого, но давайте еще раз повторим. Лицо - чем моем? (Водой с мылом.) Что надо делать, когда вы умываетесь с мылом? (закрывать глазки) . Почему? (Чтоб глазки не щипало.)
Руки – мочалкой и мылом.
Тело – мочалкой и мылом
Ноги - мочалкой и мылом.
У меня все это есть. Колю возьмем с собой, чтоб он посмотрел, как мы поможем куклам стать чистыми.
-Вы сказали, что нужна мочалка? Вот вам мочалки трите лучше своих кукол, а какой стороной приятнее тереть, попробуйте на себе, шершавой или гладкой? (Гладкой.)
А куклам как вы думаете, как приятней будет? (Тоже гладкой.)
- Лучше трите, чтоб всю грязь смыть. Не оттирается грязь? Наверно с мылом лучше получится. Возьмите мыло. Понюхайте, какое оно душистое, носиком вдохнем, ротиком выдохнем. Не намыливается? Почему? Значит, нужна вода. Положите все, и пойдемте ко мне.
- А в какой воде нужно мыться? (Теплой, чистой.)
Найдите где холодная, а где теплая вода. Как сделать, чтобы вода везде была теплая? (Добавить теплую, горячую воду)
.
-Какого цвета таз? (Синего)
А какого цвета вода в нем? (синяя)
-А какого цвета этот таз? (Зеленый.)
А вода в нем? (Зеленая)
Аналогичная работа с другим тазом.
-А теперь я из этого таза налью воду в стакан. Какого цвета вода? Она бесцветная, чистая, прозрачная, вода цвета не имеет, посмотрите через нее можно видеть. Вот и в тазах через воду мы видим дно.
(Показываю стакан с грязной водой.)
-А здесь, какая вода? (Грязная.)
Через нее можно видеть? (Нет.)
Почему? (Грязная.)
В какой воде нужно мыться? (Чистой.)
-Вода у нас чистая, прозрачная, теплая берите мыло, мочалки и будем мыть кукол. Мочалку нужно сначала намочить, отжать, намылить мылом и потом уже мыть кукол (алгоритм выставляется) в водичке помочили губку и отжали, и смыли мыло. Вспомните, как мамы вас дома моют, купают, как они все аккуратно нежно с любовью делают.
Дети делятся на пары и моют кукол. Во время мытья кукол звучат песни, потешки про умывание, дети сами читают знакомые потешки.
-Какие куклы стали чистые. Повеселели. А что надо делать, чтобы они всегда были такими веселыми? И больше не плакали? (Играть чистыми руками, бережно, аккуратно.)
-Посмотрите, какая вода у нас стала? (Грязная.)
Вспомните, какая была вода, перед тем как мы стали мыть кукол. (Чистая.
) Посадим кукол в теплое место, закутав их в полотенце, пусть они сушатся и греются. Потом мы их нарядим.
-Посмотрим как там наш Петя, помылся или нет еще. (Выносят чистого Петю). Какой он стал? (Чистый.)
Вспомните, какой он был? (Грязный, неряха.)
Что же надо делать, чтоб всегда быть аккуратным, чистым и красивым, Как Коля? (Мыться, не пачкаться).
-Что же вы сегодня узнали интересного? Что запомнилось?
Мальчики благодарят детей, отмечают, как они занимались (положительно оценивают каждого ребенка.)
-Сегодня мы с вами научили Петю, что надо делать, чтобы быть чистым, как Коля. Помогли куклам стать чистыми, а в следующий раз мы вспомним, как надо ухаживать за своей одеждой, чтоб она была опрятная и красивая.
Мальчики прощаются с детьми и обещают прийти еще раз и поговорить об одежде.
Тема : Умывание каждый день .
Цель : формирование культурно- гигиенических навыков (умывание).
Задачи:
1. Активизировать желание быть всегда красивыми, чистыми, аккуратными.
2. Обеспечить развитие любознательности и познавательной мотивации через наблюдение за свойствами воды.
3. Создать условия для реализации самостоятельной деятельности по овладению умения умывания.
Ребята, послушайте отрывок из произведения В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо» .
Этот мальчик любит мыло и зубной порошок.
Этот мальчик очень милый, поступает хорошо.
Этот в грязь залез и рад, что грязна рубаха.
Про такого говорят : «Он плохой. Неряха!»
Вот два мальчика, какой вам больше нравится?
Почему вам понравился чистый мальчик?
А другой мальчик кому-нибудь понравился?
Почему?
Ребята, посмотрите друг на друга, есть ли у нас в группе такие же грязные , неряшливые дети?
А почему? (Потому что мы моемся, купаемся, приводим себя в порядок) .
Какие места на вашем теле больше всего пачкаются? (Руки, лицо, колени, ноги, шея, уши) .
Вот посмотрите, ребята, на мальчика, у которого все эти места грязные.
Почему плохо быть грязнулями?
Ребята, давайте поможем мальчику помыться и стать чистым как вы.
Какие принадлежности требуются, чтобы смыть грязь? (Мыло, мочалка, полотенце, вода) .
Правильно! Молодцы, вы знаете!
Рома, возьми мочалку и помой мальчика. Лучше три.
Не оттирается? Наверно мылом лучше получится?
Возьми, Паша, мыло. Намыливай малыша. Не намыливается?
Ни мыло, ни мочалка не могут отмыть грязь.
Оказывается самое главное- это вода. Только с водой пенится мыло и мочалка отмывает грязь только с водой.
Давайте помоем нашего мальчика в тазу с водой.
Какой чистенький стал малыш! Вода помогла смыть грязь, значит самое главное при умывании- вода . Фото
Ребята, какая вода? Давайте её рассмотрим.
1. Рассмотреть воду на прозрачность.
Какой цвет у воды? (Нет цвета, вода прозрачная) .
2. Рассмотреть воду на текучесть.
Посмотрите, я наклоняю баночку, вода выливается и переливается в другую баночку. Что делает вода (Льется, течет, переливается) .
3. А еще, ребята, вода может иметь разную температуру.
Попробуйте пальчиком воду в одной кружке, затем в дугой. Что вы почувствовали (Вода холодная и теплая) .
В какой воде приятнее мыться?
Холодная вода тоже полезна для умывания , она закаляет организм человека.
Ребята, как правильно мыть руки и умываться ?
Молодцы, мы моемся каждый день и поэтому вы у нас чистые, красивые, аккуратные.
Марина Чепурнова
Конспект режимного момента (умывание) в младшей группе
Цель : продолжать прививать детям навыки гигиены; формировать навыки самообслуживания; научить делать это самостоятельно, правильно, достигать нужного результата; выполнять движения за воспитателем; активизировать словарный запас.
Материалы : игрушки, полотенца, мыло, мыльница.
Предварительная работа : разучивание потешек, стихотворений, чтение произведений А. Барто; рассматривание иллюстраций,
Воспитатель предлагает с игрушками попить чай с пряниками. Дети подходят к игрушкам, здороваются, приглашают на чай.
Воспитатель : Ой, а почему вы все такие грязные? Как мы с вами будем пить чай? Ребята, что им нужно сделать?
Правильно! Умыться!
Нужно мыться непременно Утром, вечером и днем, Перед каждою едой, После сна и перед сном!
Воспитатель : Дети, давайте мы научим игрушки чисто мыться! А для этого мы должны сыграть в игру «Кто умеет чисто мыться?»
Проводится игра «Кто умеет чисто мыться?»
Кто умеет чисто мыться?
Кто водицы не боится? (руки вверх)
Это мы! Это мы! Это мы!
Кто не хочет быть грязнушкой
Хорошенько моет ушки? (руки вверх)
Это мы! Это мы! Это мы!
Умываться мы умеем
Мы мочалкой моем шею (моем шею)
А потом помоем ловко
Мы над тазиком головкуГ (моем головку)
И вот так! И вот так! И вот так!
Чтобы чисто вымыть ножки,
Мы помылим их немножко. (моем ноги)
И вот так! И вот так! И вот так!
Мы помылись как большие,
Вот мы чистые какие.
Посмотри! Посмотри! Посмотри!
Воспитатель : Молодцы, ребята! Научили игрушки умываться . А теперь мы тоже с вами умоемся, и будем пить чай.
Дети идут в умывальную комнату , повторяют все движения за воспитателем (смочить руки водой, намылить, потереть ладони друг о друга, смываем мыло, умываем лицо , стряхиваем воду с рук в раковину, вытираем насухо).
Все движения сопровождаются художественным словом :
Льется чистая водица,
Мы умеем чисто мыться.
Засучи рукава -
Рукава мочить нельзя.
Руки над» с мылом мыть,
Дшг того чтоб тестым быть.
Дети мой лицо и шейку,
Руки мыльте хорошенько!
Воду ты не разливай,
Сухо ручки выгорай,
Любишь умываться ,
Не забудь вытираться,
Кто не мост руки е мылом, От среды и до среды У того на полотенце Отпечатаны следы.
По окончании умывания воспитатель обращает внимание детей на их внешний вид, отмечает, что они стали чистые, аккуратные, красивые; хвалит за самостоятельность и приглашает к столу.
