Конспект занятия по развитию познавательной деятельности у детей старшего дошкольного возраста «Развиваем память и внимание. Конспект индивидуального занятия по развитию познавательной сферы «Теремок
Государственное учреждение образования
«Средняя школа № 13 г. Могилёва»
План-конспект
коррекционного занятия
в интегрированной группе учащихся
3 «А» класса
Координация движений
пальцев и кистей обеих рук
Подготовила
учитель-дефектолог
Данилова И. Г.
2015
Тема: Координация движений пальцев и кистей обеих рук.
Задачи: 1) Развивать координацию движений пальцев рук: навыки одновременного выполнения движений пальцами и кистями обеих рук (согласованность действий обеих рук)
2) Создавать условия для проявления доброжелательного отношения друг к другу, стремления к взаимопомощи.
Оборудование: пластилин, кубики для развития моторики, карточки для обводки фигурки колобка, комплект из геометрических фигур на «липучке» и доски из ковровой ткани, индивидуальные наборы геометрических фигур («Танграм), приспособления для подвижной физкульминутки (отрезанная пластиковая бутылка с привязанной на верёвке крышкой), зелёный круг из бумаги для гимнастики для глаз, таблицы со словарными словами, картинки по теме «Овощи – фрукты», компьютер с аудиозаписями мелодий.
Ход занятия:
І. Вводная часть
Организационный момент.
Задач и : организовать детей к предстоящей деятельности на занятии.
Рано солнышко встаёт
И скорей идёт в обход.
– Как, ребятушки, живёте?
Как здоровье, как животик?
Одолела вас дремота?
Заниматься неохота?
Всем советую начать!
Ведь занятие у нас!
На сегодняшнем занятии мы будем развивать свои пальчики, кисти рук.
( Звучит композиция Джеймса Ласта «Одинокий пастух»)
Я приглашаю вас к нашему источнику энергии. Сядем в круг. Представьте, что в центре круга горит небольшой костёр. Повернём ладони к центру внешней стороной, затем внутренней – погреем их. Погреем рука руку. Тёплые руки приложим к глазам, передадим им теплоту и энергию. Я считаю до пяти, затем по моей команде вы откроете глаза. Встаньте, поднимите руки к солнышку, возьмите и его энергию! Солнышко посылает вам свою теплоту. Взялись за руки, передали теплоту, мысленно пожелали всего доброго, улыбнулись друг другу.
С хорошим настроением начинаем нашу работу, садимся на места.
ІІ. Основн ая часть
1) Подготов и тельный этап
Проблемная ситуация.
Ребята, посмотрите внимательно на свои рабочие места, на мой стол. Что вы заметили? (На партах у учеников появились фигурки зайца, волка, медведя, лисы, на столе учителя - колобок)
Как вы думаете, из какой сказки эти персонажи? (Колобок)
Сегодня мы отправляемся в увлекательное путешествие по дорожке с Колобком.
Нравится ли вам концовка сказки? Давайте попытаемся помочь Колобку уйти от лисы. Выполняя различные задания, какие качества ученика мы возьмём в путешествие? (Внимание, терпение, трудолюбие, взаимопомощь
Кинезиологические упражнения
Задачи: активизировать работу обоих полушарий мозга, развивать умение осуществлять согласованные движения пальцев и кистей обеих рук.
Выполним упражнения, способствующие успешной работе на занятии «На удачу».
На доске вы видите белый лист бумаги с пересекающимися линиями. Повторяйте за мной упражнения и смотрите в центр пересекающихся линий.
3 раза хлопнем в ладоши.
3 раза энергично потрём мочки ушей.
3 раза выполним упражнение «Ухо – нос»
3 раза разомнём мизинцы обеих рук.
Восстановление в памяти содержания сказки и проверка усвоения задач предыдущего занятия.
Вспомните сказку и встаньте тот, у кого на парте персонаж сказки, который первый встретился на пути Колобку. (Заяц)
Спрятался под елкой,
Как листок, дрожит.
Глядь - по лесу зайка
Серенький бежит .
Речевая разминка:
Давайте повторим песенку Колобка.
Я колобок, колобок!
По амбару метён,
По сусекам скребён,
На сметане мешён,
В печку сажён!
На окошке стужён!
Я от бабушки ушёл,
Я от дедушки ушёл,
И от тебя заяц не хитро уйти.
2) Формирующий этап
Поможем Колобку уйти от Зайца.
Задание 1. «Лепка из пластилина предмета шарообразной формы»
Задачи: развивать координированные движений пальцев и кистей обеих рук; содействовать стремлению к взаимопомощи
Подготовим пластилин к работе и вылепим фигурку Колобка (Выполняют под музыку песни Григория Гладкова «Пластилиновая ворона»)
Вспомним, как мы учились обводить по контуру на предыдущем занятии и обведём фигурку Колобка по контуру, начиная сверху рисунка, и в разные стороны обеими руками. Нам надо упражняться в выполнении подобных заданий.
Ушли от Зайца и находим недостающий элемент на игре-конструкторе «Колобок.
На собаку он похож.
Зубы острые, как нож.
На луну повыл и смолк-
На охоту вышел … (волк)
Показываю картинку с волком
Ребята! Поможем колобку?..
Задание 2. «Встречаем Волка » На пути хвастливого Колобка – Волк.
Задачи: совершенствование мелкой моторики рук путём выполнения дифференцированных упражнений одновременно двумя руками.
Задание волка будем выполнять в парах. Собираем грани чудо-кубика (шнуровки, пуговицы, «липучки», молнии, косички), работаем обеими руками. При необходимости помогаем друг другу.
Ушли от Волка и находим ещё один недостающий элемент на игре-конструкторе «Колобок».
Колобок катился по дорожке, и ему встретились две весёлые лягушки
Физкультминутка (выполняют 1 раз)
На болоте две лягушки,
две весёлые подружки
рано утром умывались,
полотенцем растирались,
ножками топали, лапками хлопали
вправо-влево наклонялись
и обратно возвращались.
Вот здоровья в чём секрет!
Всем друзьям физкульт-привет!
Упражнение «Лягушка»
Задача: развивать координированные движения обеими руками, глазомер.
Знаете ли вы, чем полезны лягушки? (Липким язычком они захватывают различных насекомых-вредителей, слизней)
Выполним упражнение, имитирующее заглатывающее движение лягушки. (К отрезанной пластиковой бутылке привязан «киндер-сюрприз» (крышечка). Подбрасывая, надо словить его бутылкой.) А теперь попробуем выполнить это упражнение одновременно двумя руками.
От Волка ушли – на пути
Большой, коричневый, лохматый,
Неуклюжий, косолапый,
Любит громко пореветь,
А зовут его… (медведь).
Медведь. –Чтобы уйти от медведя, необходимо собрать домик по образцу, демонстрируемому на ковровой доске
Задание 3. Игра «Танграм» («Собери домик»)
Задачи: развитие координированных движений пальцами обеих рук на плоскости, развитие зрительной памяти, воспитание стремления к взаимопомощи.
Оборудование: на доске – ковровая доска, геометрические фигуры на «липучке», схема домика. Дети называют геометрические фигуры.
Демонстрируется схема домика 1 минуту, затем убирается. Учащиеся по памяти строят домик из индивидуальных фигур. А по желанию один ученик строит на доске.
Физкультминутка для глаз
Следят за учителем с указкой в руке, движущейся в разных направлениях по зелёному кругу на доске
Но не так просто уйти от Медведя. Он просит выполнить ещё одно задание.
Задание 4. «Разложи картинки в разные корзинки»
На доске демонстрируются картинки с изображениями овощей и фруктов, Дети по очереди выходят к доске, называют фрукт или овощ, снимают картинку с магнитом и раскладывают в две корзинки.
Поработаем самостоятельно и затем проверим друг друга.
На партах у вас лежат карточки с контурным изображением овощей и фруктов. Узнайте фрукт или овощ и разложите карточки в разные корзинки у вас на партах. Если вы будете работать обеими руками одновременно, то быстрее выполните задание.
Снова отправляемся в путь вместе с Колобком.
3) Этап самостоятельной деятельности учащихся
От Медведя ушли – на пути Лиса
Вот так рыжая плутовка,
След свой заметает ловко!
Кур таскать большая мастерица,
А зовут её… (лисица)
Ребята, что же делать, как помочь колобку? (Выполнить её задание.)
А задание Лиса приготовила сложное, но я уверена, что вы справитесь и поможете Колобку уйти от Лисы.
Задание 1. «Исправь ошибку».
Задачи: развивать координацию движений обеих рук при письме букв.
Оборудование: элементы буквы о из бумаги, карточки со словами, задания на компьютере.
Вспомните, как называется наша сказка (На доске написано слово «К а л а бок»)
Если вы заметили ошибки, исправьте их. Можно ли проверить буквы о? (Нет). Обратите внимание – буквосочетание оло пишется с буквой о.
Соберите букву о из различных элементов букв.
Задание 2. «Оло»
Задача: выявить состояние сформированности умения осуществлять одновременные координированные движения пальцами и кистями обеих рук при письме буквосочетания оло
Письмо в индивидуальных карточках:
Напишите буквосочетания оло с середины строчки до конца по 3 раза .
оло оло оло о оло оло оло
- А теперь напишите имя главного героя сказки Колобок.
Колобок
С буквосочетанием оло есть много слов. Давайте прочитаем их на доске. (Молоко, молоток, около, полоса, молодость, долото, толока, толокно)
Лиса хитрая была и попросила прочитать слово на таблице. Называя буквы по стрелке, мы прочитаем слово, которое сказал нам Колобок, успешно уйдя от Лисы с нашей помощью. (Молодцы)
Ушли от лисы и находим недостающий элемент на игре-конструкторе «Колобок».
ІІІ. Заключительная часть
Рефлексия
Задача: развивать рефлексивные умения учащихся
На память о сегодняшнем занятии Колобок дарит вам свои портреты. Выберите Колобка, который соответствует вашему настроению.
Если у вас всё получалось, вы чувствовали себя комфортно – выберите весёлого Колобка.
Если вы чувствовали себя комфортно, но не всё получалось - выберите серьёзного Колобка.
Итог занятия
Итак, путешествуя по дорожке с Колобком, над чем мы работали?
(Развивали пальчики, внимание, учились красиво и правильно писать слова с буквосочетанием оло , упражнялись в ориентировке на плоскости)
Что помогло Колобку уйти от лисы? (Сообразительность, внимание, умение помогать друг другу, терпение при выполнении заданий, а также знания, полученные на других уроках)
Какое, на ваш взгляд, задание было самым трудным? Какое самым лёгким?
Следует ещё поработать над моторикой, правильным письмом слов.
Вы сегодня постарались
Поработать хорошо,
Чтобы гости захотели
К вам прийти сюда ещё!
Цель:
Повышение самооценки.
Развитие мелкой моторики руки.
Возрастной диапазон: 5-6 лет
Задача:
1. Развивать у дошкольников уверенность в себе, в своих возможностях.
2. Развивать умение слушать своего собеседника и уважать его мнение.
3. Развивать произвольное внимание; умение пользоваться вспомогательными средствами.
4. Формировать произвольную память.
Ход занятия психолога по развитию познавательных процессов.
1. Приветствие.
Цель: создание психологического комфорта у детей.
Дети, я очень рада Вас видеть на своем занятии. Вы знаете, что при встрече все здороваются
Закройте глаза. Я прикоснусь к тому, кто сидит справа от меня, он примет мое приветствие и передаст своему товарищу. Так приветствие пройдет через всех Вас и снова вернется ко мне.
2. Игра «Учимся хвалить себя».
Цель: повышать самооценку, преодолевать замкнутость, пассивность. Воспитывать положительное отношение к себе.
Психолог начинает игру, говоря о себе добрые слова. Затем обращается к ребенку, который сидит рядом и говорит: «А теперь ты скажи про себя что-то хорошее». И так дальше.
3. Игра-инсценировка «Пальцы ложатся спать».
Цель: развивать мелкую моторику руки.
(Поочередное загибание пальцев, затем их одновременное выпрямление в сопровождении чтения стихотворения.)
Этот пальчик хочет спать,
Этот в кроватку ложиться,
Этот пальчик зевнул,
Этот пальчик уже заснул.
Тише, пальчик, не шуми,
Братьев ты не разбуди.
Встали пальчики, ура!
В садик вам идти пора!
4. Упражнение «Геометрическая задача».
Цель: развивать устойчивость и переключение внимания.
Оборудование: бланк с изображением пяти фигур (квадрат, круг, крест, треугольник, ромб), карандаш.
Дан 1 ряд из 10-ти фигур. Вверху на бланке изображен образец с условными обозначениями. Дети должны рассмотреть образец, назвать фигуры и условные обозначения в них. Нарисовать по образцу.
5. Упражнение «Правда или нет?»
Цель: Развитие психических процессов, поднятие настроения.
Снегом поле замело,
Лето красное пришло.
Кот весь вечер крепко спал,
Днем на облаке он летал.
В марте растаял снег,
Это весна созывает всех!
Петух по двору идет,
Щенков своих он ведет.
Длинный хобот имеет слон,
Это у него микрофон.
6. Упражнение «Тренировка памяти»
Цель: тренировка кратковременной зрительной памяти.
Оборудование: 2 рисунка с изображением от 4 до 6 знакомых предметов.
Дети должны рассмотреть и назвать предметы на рисунке 1 и их запомнить; на рисунке 2 закрасить те предметы, которых не было на рисунке 1.
7. Психогимнастическое упражнение «Кто это?»
Цель: развитие внимания, закрепление положительного настроения в конце занятия.
Дети стоят в кругу. В центре ребенок с завязанными глазами. Другие идут по кругу, говоря: «Отгадай, угадай, кто позвал тебя узнай?». Дети останавливаются, кто-то из них обращается к игроку в кругу: «Отгадай мое имя». Если имя угадано, дети меняются местами и игра продолжается.
8. Прощание «Улыбка по кругу».
После выполнения всех упражнений дети берутся за руки и «передают» улыбку по кругу. Каждый ребенок поворачивается к своему товарищу справа и улыбается.
Рефлексия.
Понравилось ли занятие, понравилось ли выполнять упражнения?
Психолог благодарит за работу на занятии, хвалит каждого дошкольника.
Мельниченко
Наталья Васильевна, педагог-психолог
Предмет: Коррекция познавательной деятельности.
Тема: «Развитие устойчивости внимания»
Цели:
развитие и коррекция речи учащихся, активизация мыслительной деятельности, развитие логического мышления;
концентрация внимания, сообразительности, умения выполнять сравнение, обобщение, активизация самостоятельной познавательной активности;
развитие пространственного воображения и мелких мышц руки;
сплочение классного коллектива, формирование положительных эмоциональных реакций учащихся;
увеличить объем внимания;
развить объём, точность, мобилизационную готовность и уверенность в правильности запоминания и воспроизведения информации;
Развить волевую сферу.
Ход урока
1. Организационный момент.
Психологический настрой: Прозвенел звонок сейчас. Все тихонько быстро встали, подравнялись и собрались. Скажем: «Здравствуйте» друг другу. И посмотрим на столы. Всё, что нужно принесли? А теперь тихонько сели. На меня все посмотрели.
Тут затеи, и задачи,
Игры, шутки, все для вас!
Пожелаем всем удачи-
За работу, в добрый час!
2.Активизация внимания.
Ребята, что за урок у нас начинается? Что мы делаем на этом уроке? (Развиваем речь, память, внимание, мышление.) Что нам нужно для того, чтобы провести это занятие хорошо? (Слушать учителя, не шуметь, быть внимательными, думать, прежде чем говорить.) Сегодня мы продолжим работу по развитию внимания, памяти, мышления, умения выполнять сравнения.
Задание 1. Развитие сравнения и обобщения.
А хотите отправиться в путешествие?
Путешествие можно совершить и пешком, и на каком - нибудь транспорте. А на каком транспорте мы отправимся в путешествие, вы узнаете, если отгадайте загадку:
Братцы в гости снарядились,
Друг - за другом уцепились,
И помчались в путь далёк,
Лишь оставили дымок.(Паровоз)
Верно. Паровоз.
Мы отправимся в путешествие в волшебную страну – « Знание»
(Обобщение предметов по принадлежности: посуда, игрушки, одежда, инструменты, бытовая техника, овощи, фрукты).
Разминка «Кто есть кто?»
Это Нюся, Пушок и Мурзик.
Нюся и Мурзик не полосатые.
Справа от Нюси сидит Пушок.
Трёх щенков назвали Бобик, Шарик и Тузик.
У Бобика длинные уши. У Шарика длинный хвост.
А Тузик сидит в середине.
Это Маша, Марфуша и Матрёша.
Маша с бантиком.
У Матрёши платье в горошек.
А слева от Марфуши стоит Маша.
(работа по картинкам)
Ребята, каждое задание – это остановка поезда, если вы его выполняете правильно – то можете двигаться дальше.
Разминка. Игра на развитие концентрации, объёма внимания, зрительной памяти «Весёлые человечки».
Учитель предлагает участникам внимательно посмотреть на рисунок и запомнить 6 поз «весёлых человечков». Время запоминания – 20 секунд. Затем психолог убирает рисунок, и дети показывают позы. Важна последовательность изображения поз.
Задание 2. Развитие графических навыков.
Назовите признаки треугольника (3 угла, 3 стороны, 3 вершины).
Найди треугольники на рисунке. Выполни штриховку самостоятельно (в тетради).
Задание 3. Дыхательное упражнение.
Дети сидя делают ряд глубоких вдохов носом и громких выдохов ртом под прохлопывания: вдох (3 хлопка), задерживаем дыхание (3 хлопка), выдох (3 хлопка), держим (3 хлопка). Упражнение выполняем 5-8 раз.
Задание 4. Упражнение для развития межполушарного взаимодействия.
Задание 5. Развитие внимания.
Упражнение «Самый внимательный». Найди различия.
Найди такие же фигурки, как на образце, соедини их стрелками (в тетради).
Задание 6. Развитие памяти.
В течение 10 секунд посмотрите на рисунки, а потом постарайся восстановить ряд картинок в той же последовательности.
Физкультурная минутка.
(музыкальное сопровождение+презентация)
Задание 7. Развитие наглядно-образного мышления: «Найди буквы алфавита».
Внимательно рассмотрите изображение, ответьте на вопрос, какие буквы здесь спрятаны.
Задание 8. Упражнение «Найди пару» (в тетради)
- На улице очень похолодало, и, когда вы выходите на улицу, то непременно нужно одевать теплую одежду, обувь, а так же перчатки или варежки.
Задание 9. Развивающая игра «Прочитай по первым буквам»
Задание 9. Графический диктант. Отгадайте загадку.
Кто в лесу огромней всех? Кто богатый носит мех? Кто в берлоге до весны днём и ночью смотрит сны? (Медведь.) Где живёт медведь? Что он любит? Как проводит зиму? Как называется его жилище? (Берлога.) Чем питается зимой и летом? Чем покрыто туловище медведя? Какой окраски у зверя шерсть?
Составление небольшого рассказа о медведе. (Медведь – лесной житель. Летом он бродит по лесу, а зимой крепко спит в берлоге. Любит ягоды, мёд, рыбу, сладкие корешки. Зимой сосёт во сне лапу. Туловище покрыто густой бурой шерстью.)
В каких мультфильмах видели медведя? (Вини-Пух, Маша и медведь, и т.д.)
1 клетка вправо, 3 клетки вверх, 1клетка вправо, 1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка вниз, 2 клетки вправо, 1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка вниз, 1 клетка вправо, 3 клетки вниз, 1 клетка вправо, 2 клетки вниз, 3 клетки влево, 1 клетка вниз, 2 клетки влево, 1 клетка вверх, 3 клетки влево, 2 клетки вверх.
Задание 9. Развитие логического мышления: «Найди лишнюю картинку».
Хорошо ли вы знаете сказки?
КГУ «Костанайская коррекционная школа-интернат №2 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»
Управления образования акимата Костанайской области.
Открытый урок по коррекции познавательной деятельности: Развитие произвольного внимания.
Учителя: Саутбековой Л.К.
Тема : Развитие произвольного внимания. Цель : развивать произвольное слуховое, зрительное внимание; Развивать логическое мышление, оперативную память, диалогическую речь, смекалку; Воспитывать уважения друг к другу. Оборудование: таблички с заданиями, карточки, аудио запись, интерактивная доска. Психологический настрой . 1слайд. Стихотворение: «Пожалуйста, потише» (хоровое чтение) Пожалуйста, потише! Пожалуйста, потише! Совсем необязательно кричать. Ведь вас и так услышат, Ведь вас и так услышат. Попробуйте все тихо рассказать. О том, что делали на прошлом мы уроке. Пожалуйста, потише! Пожалуйста, потише! Спокойно говори, а не кричи! Пожалуйста, потише! Пожалуйста, потише! Тсс!... Тсс….Ччч! Разминки «Читалочки», где с помощью упражнений развиваем артикуляцию и внимание. 2слайд ТАЧКА- БОЧКА- НОЧКА- ПОЧКА- ДОЧКА НАПИСАЛ- ЗАПИСАЛА- РАСПИСАЛСЯ- ПОДПИСЫВАЕТ При повторном прочтении использую игры на внимание: -Продолжи чтение с того места, где я остановилась; Чтение по цепочке, пока не ошибешься (ребята стараются быть внимательными) 1Повторение. Задание1. Работа с изографами . На картинках слова записаны буквами, расположение которых напоминает изображение того предмета, о котором идет речь. Прочитай слово. 3слайд. Дети читают слова, показывая указкой буквы. Затем опускают голову на сложенные руки, визуализируют слова, записывают их по памяти. 2 упражнение.- переписать без ошибок зашифрованные слова, а затем расшифровать их. 4 слайд КОРУ КИНЕЧУ АЛОКШ АДОГОП 3 упражнение - ребенку предлагается разделить «склеенные» между собой слова. 5 слайд. ШАРКОРЗИНАБОТИНКИБИНОКЛЬЕДА 4 упражнение На карточке напечатаны буквы в случайном порядке. Ребенок просматривает внимательно строку и пытается обнаружить среди случайных букв слова. Он отыскивает слова и подчеркивает их. 6 слайд. ФПЗИМАКУСТРАНАОХКОНЬКИМЯВ 5 упражнение – ученику предлагается разделить «склеенные» между собой предложения. 7 слайд. БЫЛАЗИМАЗИМОЙХОЛОДНОМОРОЗЩИПЛЕТЩЕКИ 2 Тема. 1упражнение – Мама попросила сына купить в магазине мясо, мыло, спички. Сын купил по просьбе мамы масло, сало, спички, мясо. Что же забыл он купить? Что купил сын? (забыл купить: мыло; купил: мясо, спички; лишнее: масло, сало.) 2 «Четвертый лишний» - развитие произвольного внимания, логического мышления. В каждой строке найти «лишнее слово»: 8 слайд. Автобус, трамвай, самолет, троллейбус. Медведь, лисица, олень, собака. Береза, осина, тополь, сосна. 3 « Внимательные руки» - развитие произвольного внимания, фонематического слуха. Учитель читает ряд слов. В паузах между словами дети поднимают: правую руку – если окончание твердое; левую руку – если мягкое. Варианты слоыв: 9 слайд. Брат нож был мель. Брать ел быль мел. Сталь жар рост печаль. 4 шуточный тест. (ведущий читает четверостишье, ученики произносят «и я» там, где это уместно). 10 слайд. Все домашние заданья буду четко выполнять На урок без опозданья буду утром прибегать Дома ручку не забуду и тетрадь и карандаш А забыл - реветь я буду на весь класс на весь этаж На уроках обещаю не шуметь и не болтать Если и ответ не знаю буду руку поднимать А во время перемены обещаю не шуметь Не сбивать людей и стены не толкаться как медведь Буду ловким буду смелым буду я в футбол играть Значит, буду то и дело мячик в окна забивать. 5 разминка. Игра «фотограф». Ведущий запоминает расположение участников группы и выходит за дверь. Ребята проводят три изменения в своей композиции. Ведущий должен восстановить исходную композицию. 6 разминка. Развитие произвольного зрительного внимания. Каждому дается карточка. Нарисованы предметы.4 ряда по 4 предмета. В каждом ряду закрасьте такой же предмет, который нарисован слева в квадрате. Для учащихся 3 уровня индивидуальные задания. 7 упражнение «зеваки» (цель – развитие произвольного внимания) Процедура игры. Дети идут по кругу, друг за другом, держась за руки. По сигналу ведущего «стоп!» останавливаются, делают 4 хлопка, поворачиваются на 180* и начинают движение в другую сторону. Направление меняется после каждого сигнала. Если ученик запутался и ошибся, он выходит из игры и садится на стул в комнате. Игра может закончиться, когда 2-3 детей остаются в игре. Они торжественно объявляются победителями, все хлопают. 8 игра «маленький жук» 11 слайд. - сейчас мы будем играть в такую игру. Видишь, перед тобой поле, расчерченное на клеточки. По этому полю ползает жук. Жук двигается по комнате. Он может двигаться вниз, вверх, вправо, влево. Я буду диктовать тебе ходы, а ты будешь передвигать по полю жука в нужном направлении. Делай это мысленно. Рисовать или водить пальцем по полю нельзя. Внимание! Начали. одна клеточка вверх, одна клеточка налево. Одна клеточка вниз. Одна клеточка налево. Одна клеточка вниз. Покажи где остановился жук. 9 рисование узоров. Индивидуальное задание. 4 итог урока.
