Конспект интегрированного занятия по познавательному развитию в старшей логопедической группе Тема: «Сказочные пузыри. Конспект открытого занятия по познавательному развитию «Необычное путешествие к самому себе» в старшей группе Конспект занятие познавате
Разделы: Работа с дошкольниками
1. Конспект занятия по познавательному развитию в старшей группе.
Кто и как считает и измеряет время.
Цель: Вызвать интерес к понятию время через отдельные интересные факты и сведения о разных способах и средствах измерения, фиксирования времени.
Материал: Игрушка Чебурашка; плетень, петушок. Макет солнечных часов, водяных, будильник, ширма. Магнитофон.
Воспитатель (В): – Тихо-тихо, не шумите, только ушки навострите. Что вы слышите сейчас?
Кто день не спит?
И ночь не спит?
А все стучит, стучит, стучит?
И стук у них все в такт, да в такт
Тик-так, тик-так?
(Звенит будильник)
– Ребята, что это может звенеть? А у кого дома есть будильник? А зачем он нужен?
В. – Мне кажется, что здесь кто-то прячется. Кто это?
Чебурашка (Чеб) – Ой, ой, ой! Раззвенелись, расшумелись, спать не дают.
В. – А за чем ты тут прячешься?
Чеб. – Я пришел к вам отдохнуть, а то крокодил Гена заставляет меня все делать по часам. То надо вовремя проснуться, то поесть, то заниматься.
А у вас, наверное, делай, что хочешь и когда хочешь?
В. – Ребята, а вы согласны с Чебурашкой?
А какой предмет нам помогает делать все вовремя?
Без часов, как без рук. Часы – это прибор для измерения времени.
А часы, которые разбудили, называются – будильник.
Чеб. – Эх, хорошо бы было, если б исчезли все будильники. Раз и нету.
В. – Дети, а что будет, если исчезнут все будильники? Начнётся беспорядок. А, кроме того, есть другие часы. Они не звонят, но тоже показывают время. Посмотрите, а где у нас в группе часы? Они висят на стене, поэтому называются – настенные часы. А вот у меня на руке наручные часы. А часы, которые носят в кармане, называются карманные. А ещё есть часы для игр, они какие? Игрушечные.
Чеб. – Да, но ведь наверно было время, когда не было часов?
В. Ребята, а как вы думаете, всегда ли были часы? А как же измеряли время, когда не было часов? Чтобы это узнать, нужно заглянуть в прошлое, лет на 500 назад. У меня есть волшебные часы, если их стрелки перевести назад, то можно попасть в прошлое и узнать, как люди измеряли время.
– Приготовьтесь, не шалите и тихонечко сидите. Начинаю колдовать.
Раз-два-три-четыре-пять!
Посмотрите-ка, деревня! А где же здесь часы? Кто будил людей по утрам?
Да вот же, часы на заборе сидят. Кто из вас помнит стихотворение о петушке? (Петушок-золотой гребешок).
– Как будет петушок людей? Ку-ка-ре-ку! Просыпайтесь люди добрые, на работу пора.
А можно ли точное время определить по петушку?
А что случится, если ночью упадет петушок с жердочки и закричит во все горло?
– А если лиса унесет петушка, кто разбудит людей? И решили люди другие часы придумать. Они могли время и днем, и ночью показывать. Про такие часы говорят: <<В них время течет>>.
Смотри, Чебурашка, как они устроены. (Показ макета) (Сосуд с дырочкой у дна. На стенке сделаны черточки, которые показывают время. Вода вытекает из сосуда, время уходило). Часы такие работали от воды, а значит, назывались как?
Чеб. – Ура! Мне нравятся такие часы, заводить их не надо, бежит и бежит водичка.
В. – А всегда ли в таких часах будет водичка бежать? Как только вода вся выбежит, надо новую налить, т.е. завести водяные часы.
Чеб. – Заводите их поскорей, я гулять с ними пойду.
В. – Зимой на улице твои часы остановятся. А как вы думаете, почему?
Чеб. – То нельзя, это нельзя. Скучно с вами!
В. – А хочешь, чтобы не скучать, мы научим тебя играть.
Физическая пауза:
Часы нам время измеряют. (Дети стоят)
Стоят на месте, но шагают. (Шагают на месте)
Шагают часики все в такт.
Тик-так, тик-так, тик-так. (Наклоны головы)
И стрелки вертятся вперед. (Круговые движения руками)
За часом час, за годом год.
Чеб. – А как еще узнать время без часов?
В. - По солнцу. Такие часы работали от солнца, а значит, назывались как?
А придумали такие часы в Древнем Риме.
Встало солнце – все проснулись, за работу принялись. Над головой, оказалось – обедать пора. А спряталось за синее море, за высокие горы, пришло время идти на покой.
И вот однажды заметил человек, что тень от дерева падает утром в одну сторону, а вечером в другую. Вкопал он столб в землю, вокруг начертил круг, разделил его на части. Взошло солнце, и тень от столба двинулась по кругу.
Как такие часы назывались?
А как вы думаете, всегда ли можно определить время по таким часам?
Всегда ли мог человек ими воспользоваться? Летом мы сделаем такие часы на участке, а почему нельзя сделать такие часы зимой? Кто догадался?
А можно ли время остановить?
Можно остановить часы, но время было и будет всегда.
За утром наступит день, вечер, ночь и снова утро. За зимой придет весна, лето, осень и снова зима. Вы были маленькие, стали большие.
Время идет вперед. (Звучит музыка <<Бьют часы на старой башне>>)
Пора заканчивать наше путешествие во времени. Если хотите, то завтра мы отправимся в музей часов и обязательно возьмем Чебурашку.
А сейчас пришло время заняться другими делами.
2. Конспект занятия по познавательному развитию
Мир вокруг нас
Основы экологического воспитания.
Цель: Заложить основы экологического воспитания. Дать знания в области охраны природы. Активизировать познавательную деятельность в процессе общения с природой. Обогатить эмоционально-чувственную сферу ребенка. Формировать элементарные представления о целостности живой природы и человека.
Материалы к занятию: игрушка Старичок-лесовичок, бумажные муравьи, цветы, бабочка, иллюстрации деревьев. Изображение березок без листьев (один лист на 4 человека.)
Иллюстрации к рассказу: пожилой человек, мальчик, цветок, экскаватор, мотоцикл дом, гусеница, клумба с цветами.
Воспитатель (В) Ребята, я предлагаю отправиться в лес. Я заколдую нашу группу и она превратится в лесную полянку. Вы готовы? Раз, два, три, четыре, пять, начинаю колдовать.
Посмотрите, что за грозный старичок не пускает за порог?
Лесовичок (Лес) Я Старичок-лесовичок. Я к порядку привык. Я по лесу хожу за деревьями слежу, помогаю животным. В лес я вас не пущу.
Вы еще маленькие и порядков моих не знаете.
В. А ты, Лесовик, на нас не кричи, а о порядках своих расскажи.
Лес. Ладно, только сначала мои лесные загадки отгадайте.
Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной.
Иголок очень много,
А ниток ни одной. (Еж)
Чей домишко из иголок
На земле у старых ёлок? (Муравейник)
Зверька узнаем мы с тобой
По двум таким приметам:
Он в шубке серенькой зимой
И в рыжей шубке летом? (Белка)
Зимой спит, летом улья ворошит? (Медведь)
Если этих зверей в лесу встретите, вы их не пугайте, камнями и палками в них не кидайте. Мало их в лесу осталось.
В. Что ты, Старичок-лесовичок. Наши дети зверей обижать не будут.
Лес. Ну, ладно, идите, да под ноги смотрите!
В. А зачем под ноги смотреть?
Лес. А чтоб муравья или цветок какой-нибудь не раздавить.
В. Ребята, что- то я Лесовичка не поняла. А какая польза от муравьев?
Лес. Такая большая и не знаешь! Муравьи гусениц, тлю поедают. А не станет муравьев, гусеницы лес могут съесть.
В. Ну, а цветы, что их жалеть, вон их как много!
Лес. А ты у ребят спроси, может они знают? Запомните! Не станет цветов, Негде будет пчелкам нектар для меда собирать. Бабочкам отдохнуть будет не на чем. Пропадет красота. А без красоты сердце человека станет злым.
В. Пойдемте, ребята за Лесовичком.
Темным лесом, зеленым лугом
Мы шагаем друг за другом.
Чтоб муравьев не испугать
И цветы нам не помять
Надо ноги поднимать.
(Дети совместно с воспитателем, ходят по ковру, перешагивая цветы, и муравьев)
Посмотрите, какая красивая лужайка, как много здесь деревьев. А какая от деревьев польза? (Дети рассматривают иллюстрации различных деревьев )
Лес. Как, какая? А вы разве не знаете, откуда стол пришел?
В. Стол? Из магазина!
Лес. А вот и нет, стол из леса пришел. И все предметы из дерева. Если вырубить все деревья, то и вещи деревянные пропадут. Посмотрите, сколько вокруг вещей из дерева. Сможете их назвать?
В. Ребята, я только стол деревянный вижу. А какие еще предметы у нас из дерева? Ой, Лесовик, а что случилось с этими березками?
(Воспитатель показывает детям изображение березы без листьев )
Лес. Ой, беда, беда! Недоглядел я старый. Глупые мальчишки птиц распугали вот гусеницы и съели листочки.
В. Ну, не плачь, Лесовик, наши дети сейчас помогут ожить березкам.
(Дети подходят к столам и рисуют листочки путем примакивания, на заготовленных листах бумаги с изображением дерева без листьев.)
В. Ребята, смотрите, цветы!
(На полу разложены цветы из бумаги, дети рассматривают их и говорят названия этих цветов: мак, одуванчик, ромашка, василек)
На лужайке у реки
Собрались в кружок цветы,
Желтые, синие, белые, красивые.
В. Лесовик, а мы знаем, как растут цветы. Сейчас мы тебе покажем.
Вырос высокий цветок на поляне. (Руки вертикально, ладони друг к другу)
Утром весенним раскрыл лепестки. (Развести пальцы, округлить их)
Всем лепесткам красоту и питанье (Движение пальцами вместе-врозь)
Дружно дают под землей корешки. (Ладони вниз тыльной стороной прижаты друг к другу, пальцы развести)
(Пальчиковая игра)
Лесовик, я хочу сорвать эти цветы.
Лес. Стойте! Стойте! Вам понравилось в моем лесу гулять, красоту наблюдать?
В. Понравилось!
Лес. Ну вот, а завтра сюда другие придут, а полянка будет пустая. Лучше послушайте,
Я расскажу вам историю, как один цветок вернул радость больному человеку.
(Р ассказ сопровождается показом иллюстраций)
В городе посереди двора, рядом с улицей и большими домами вырос красивый цветок.
Когда он только пророс из земли, он не знал, какие опасности его ждут. То мотоцикл промчится, окутывая его пылью, то дети песком обсыплют, то машины горьким дымом чихнут.
– Фу, какая гадость!
Только в себя пришел, пыль стряхнул. Новая опасность. Экскаватор землю начал копать.
– Ой, упаду! Ой, пропаду!
Махал цветок зелеными листочками, но удержался, не сломался. А тут вдруг на стебелек гусеница залезла.
– Спасите! Помогите!
Но никто его не замечал, и не слышал. Но однажды шел мальчишка, увидел цветок наклонился и прогнал гусеницу.
– Сорву я этот красивый цветок и подарю старичку, который живет в этом доме. Он болен, и гулять не может. Сидит у окна, да за больное сердце держится.
– Не надо! Пожалей меня – прошелестел цветок.
– Полей меня, подсыпь земли, и я одарю тебя.
Жалко стало мальчику цветок. Помог он цветку. Окреп цветок и дал много семян.
Посадил малыш семена в землю, полил их.
Проснулся однажды старый человек, подошел к окну и улыбнулся, отошла боль от сердца. Весь двор был в цветах.
И понял малыш главное правило жизни:
Поймаешь бабочку, и она умрет на ладони.
Сорвешь цветок, и он завянет.
Красоту надо видеть сердцем.
В. Спасибо! Мы запомнили с ребятами, как нужно вести себя в лесу. Зверей не пугать, деревья не ломать, цветы не рвать.
Лес. Ну, тогда вам пора возвращаться в детский сад, а мне в лес!
Войтковская Ирина Владимировна
МКДОУ Нехаевский детский сад «Колосок»
Волгоградская область, Нехаевский район, Станица Нехаевская
Конспект итогового занятия по ФЭМП в подготовительной группе
Интеграция областей: «Познание» (формирование элементарных математических представлений), коммуникация, социализация.
Интегрируемые цели и задачи:
Образовательные цели:
1. Закрепить умение различать понятия: выше-ниже, шире-уже, толще-тоньше и т.д.
2. Продолжать учить детей анализу и синтезу, конструктивному мышлению: строить из простейших геометрических фигур.
4. Упражнять в счёте в пределах 10 в прямом и обратном порядке, в умении различать количественный и порядковый счёт в пределах 10.
5. Закреплять знания о последовательности дней недели, времён года, месяцев года, части суток.
6. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Развивающие цели: Создавать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.
Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи.
Воспитательные цели:
Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.
Воспитывать интерес к математическим занятиям.
Предварительная работа с детьми: отгадывание загадок, решение конструктивных задач, наблюдение за календарём, индивидуальные занятия.
Демонстрационный материал: «телеграмма», цветок,
Раздаточный материал: карточки с заданиями, конверт с геометрическими фигурами, ручки.
Ход занятия.
Воспитатель:
- «Ребята, посмотрите, к нам пришла гостья. Это Фея из страны знаний. Она пришла познакомиться и пригласить нас в увлекательное путешествие по морю, к острову Чудес. В пути нас ждут интересные занятия. Вы должны будете показать свои знания, умения, сообразительность.
А я вам желаю удачи.
Воспитатель: Давайте немного поиграем.
Если стол выше стула, то стул…?
Дети : Ниже стола.
Воспитатель: Если линейка длиннее карандаша, то карандаш….?
Дети: короче линейки.
Воспитатель: Если верёвка толще нитки, то нитка…?
Дети: Тоньше верёвки.
Воспитатель: Если сестра старше брата, то брат…?
Дети: Младше сестры.
Воспитатель: Молодцы! Команда готова. А на чём же мы отправимся в плаванье? Для того, что построить корабль необходимо вспомнить какие бывают геометрические фигуры. У вас на столах разложены геометрические фигуры. Необходимо из них построить корабль, и мы отправимся в путешествие. Приступаем к строительству
Воспитатель: Какие фигуры нам понадобились для строительства корабля.
Дети: Треугольник, трапеция, круг.
Воспитатель: Вот и готов волшебный корабль. Молодцы, вы оказались умелыми строителями. Итак, отправляемся, приготовились. Начнём отсчёт (от 1 до 10). Вот мы и в море.
Воспитатель: Ребята, какое сейчас время года?
Дети : Весна.
Воспитатель: - Назовите весенние месяцы.
Воспитатель: Какие времена года вы знаете? Назовите их.
Дети: Зима, весна, лето, осень.
Воспитатель: Молодцы, сколько дней в неделе?
А какой сегодня день недели? Какой по счету? Какой по счету был день вчера? Какой день будет завтра?
Сейчас мы немного поиграем. Слушайте внимательно.
Назовите день недели, который я пропустила:
Понедельник, вторник, среда, пятница, суббота, воскресенье(четверг) .
Назовите шестой день недели, третий, второй, пятый.
Назовите лишнее слово в ряду слов:
а) зима, среда, весна, лето, осень;
б) один, два, три, круг, четыре, пять;
в) плюс, минус, пятница, равно;
г) круг, квадрат, декабрь, многоугольник.
Воспитатель: Мы быстро продвигаемся вперёд и уже подплываем к волшебному острову, на нём растут необыкновенные цветы, на которых - задания Феи. Что бы нам достигнуть цели необходимо выполнить все задания.
Задание 1.
На качели, на качели
В зоопарке звери сели.
Два пятнистых леопарда
Солнцу улыбаются
И со старым добрым львом
Весело катаются.
(Сколько всего зверей?) (3)
Задание 2
На большом диване в ряд
Куклы Танины сидят:
Два медведя, Буратино,
И веселый Чипполино,
И котенок, и слоненок...
Помогите вы Танюшке
Задание 3.
Семь гусей пустились в путь,
Два решили отдохнуть.
Сколько их под облаками? Сосчитайте, дети, сами. (5)
Задание 4.
Вышла курочка гулять.
Забрала своих цыплят.
7 бежали впереди,
3 остались позади.
Беспокоится их мать
Сосчитайте-ка, ребята,
Сколько было всех цыплят ? (10)
Задание 5.
Пять ребят в футбол играли.
Одного домой забрали.
Он в окно глядит, считает,
Сколько их теперь играет. (4)
Воспитатель: - А сейчас проходите на свои места, я вам раздам задания, выполнив, которые мы сможем путешествовать дальше.
Карточки с заданиями.
Воспитатель: Очень хорошо! Так мы быстро доберёмся до острова.
А сейчас мы с вами поиграем. А игра называется «Ручеек». Для того чтобы у нас получился ручеек, вы должны вспомнить состав числа 10.Найдите себе пару, чтобы в сумме получилось число 10.
Воспитатель: К нимв гости пришли два друга. Их надо угостить тортом. Как вы разделите этот торт?
Дети: - На четыре части.
Воспитатель : - Возьмите круг и попробуйте выполнить задание. Как называется каждая четвертая часть?
Дети: - Четвертинка.
Воспитатель: - На какие части мы делим апельсин?
Дети: - На дольки.
Воспитатель: Молодцы, научили гномиков правильно делить на равные части. За это они нам сказали спасибо, а мы отправляемся дальше.
Воспитатель: - Вот мы и подплыли к острову. И что же здесь мы видим. Посмотрите, на картинки. Что изображено на первой?
Дети: - Ложки.
Воспитатель: - Сколько их? Из чего изготовлены ложки?
Дети: - Шесть. Из дерева.
Воспитатель: - Значит, это какие ложки? (Деревянные).
Воспитатель: - Посмотрите, на следующую картинку. - Что это?
Воспитатель: - Молодцы, а мы отправляемся дальше в путешествие. И чтобы нам не было скучно, поиграем со счетными палочками.
Цель: закреплять знания детей о геометрических фигурах, воспринимать задание на слух, выкладывать из счетных палочек узоры; видеть и называть фигуры, составляющие узоры.
1. Постройте фигуру, у которой 3 угла и 3 стороны (треугольник).
2. Постройте фигуру, у которой все стороны равны (квадрат).
3. Постройте фигуру, у которой 2 стороны длинные и 2 стороны короткие (прямоугольник).
4. Постройте фигуру (ромб).
8. Постройте фигуру (трапеция).
Воспитатель: - Для того чтобы нам правильно следовать курсу к Фее, нам нужно правильно ориентироваться в пространстве. Для этого мы выполним следующее задание.
Воспитатель: - Расположите геометрические фигуры на листе бумаги.
В верхнем левом углу расположите прямоугольник, в нижнем правом -квадрат. В нижнем левом углу - треугольник, в верхнем правом круг. В середине листа - овал.
Воспитатель: Молодцы, ребята, вы очень хорошо справились с заданием. И мы добрались до острова знаний, где живет Фея! Она очень довольна, что вы справились со всеми заданиями, показали знания и умения. И за это дарит вам вот такие занимательные тетради по математике, чтобы вы узнали еще много нового и интересного.
Воспитатель: - А теперь нам пора возвращаться в детский сад.
Воспитатель: Закройте глаза. Давайте дадим обратный отсчёт от 10 до 1.
Дети: Отсчитывают.
Воспитатель: Вот и закончилось наше путешествие, мы и вернулись в детский сад. Спасибо!
Задачи:
- Сформировать знания у детей о свойствах воды.
- Познакомить детей со способом изготовления мыльных пузырей.
- Познакомить детей стехникой рисования мыльными пузырями .
- Продолжать учить выявлять и разрешать проблемные ситуации, противоречия.
- Воспитывать интерес к собственным открытиям через поисковую деятельность.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением мыльных пузырей ; загадывание загадок; подвижная игра « Надувайсяпузырь » , пальчиковая гимнастика «Замок», опыты с воздухом.
Материалы и оборудование: интерактивная доска, коробка, письмо, бутылка воды, краски, мешочек, мыло туалетное детское, мыло жидкое детское, трубочки, салфетки, большие стаканы, тарелки, ложки, альбомные листы, разрезная радуга, сундук, следы.
Ход работы:
Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный день. К нам пришли гости, давайте поздороваемся!
Ребята, вы любите сказки? Хотите послушать?
Сегодня мы отправимся в одну чудесную сказку, а в каких героев вы хотели бы превратиться? (ответы детей)
Сегодня у нас в гостях сказочный герой.
На экране появляется Фея мыльных пузырей.
“В некотором царстве, в некотором государстве, в одном сказочном королевстве живет Фея мыльных пузырей. Всему свету дарит она свое волшебство. Взмахнет волшебной палочкой и по всему свету полетят мыльные пузыри. А вы умеете пускать мыльные пузыри? (Да, умеем.)
Сейчас проверим. Фея передала для вас подарок - мыльные пузыри. Только где же ее подарок? А как вы догадались (смотрят на коробку, на которой изображена фея) (смотрят в коробку, а там письмо)
Ой, ребята, что это в коробке? (ответы детей: письмо). А что могло случиться с подарком?
Давайте прочитаем письмо и может узнаем что случилось с подарком Феи?
Читаю письмо: «Дорогие ребята, я очень хотела вас порадовать и отправила вам мыльные пузыри, но вредный колдун украл ваш подарок и сказал, что вернет мыльные пузыри, только тогда, когда ребята выполнят его задания. Попробуйте выполнить его задания»
Ребята, попробуем справиться с заданиями колдуна? (ответы детей).
А на чем можно отправиться в сказочное путешествие? (ответы детей)
Давайте, поедем на поезде! Занимайте вагоны! Внимание, внимание, поезд отправляется в сказочную страну! (звучит музыка)
Ну вот мы и приехали в сказочную страну.
Посмотрите, следы, как вы думаете, чьи они? (ответы детей)
Может пойдем по следам?
Посмотрите, ребята, что это? (указываю на капельку). А вот и первое задание (написано на капельке) «Отгадайте загадку:
В морях и реках обитает,
Но часто по небу летает.
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять. (Вода)
Правильно, молодцы! Переворачиваю пузырь, а там нарисованная бутылка с водой.
Смотрите, ребята, какой-то мешочек. Как вы думаете, что нужно сделать? Читаю задание на мешочке. «Угадайте, что в мешочке, а помощником вам будут ваши руки. Кто скажет, что мы должны сделать? (ответы детей)
Трогают руками «Чудесный мешочек», что там, ребята, отгадали?
Ответы детей:мыло
А как вы узнали? (ответы детей)
Молодцы!
(На мольберте радуга разложенная в неправильном порядке.) «Соберите радугу!»
(выкладывают радугу в соответствие цветам радуги.
Пока дети выкладывают, ставлю коробку на пол.
Ребята, посмотрите, что это на нашем пути? (коробка)
А почему она опять оказалась здесь? (ответы детей)
А как узнать? (смотрят в коробку)
Дети находят в коробке бутылку воды, мыло, жидкое мыло и краски.
Итак, ребята, что вернул колдун? (ответы детей: воду, мыло, краски). А для чего нужны все эти предметы.(если не ответят, Можно ли сделать из этих предметов мыльные пузыри?)
Как вы думаете, мы все собрали или чего -то не хватает?(ответы детей)
Думаю, не хватает волшебных палочек.
Где же нам их найти.
Идут по следам.
Посмотрите, ребята, что это? (сундучок)
Но на нем висит замок. Как же нам его открыть? (ответы детей)
Ребята, а может быть вы помните пальчиковую гимнастику «Замок»?, давайте попробуем, вдруг откроется?
«Замок»
На двери висит замок —
Кто его открыть бы смог?
(Быстрое соединение пальцев в замок.)
Потянули…
(Тянем кисти в стороны.)
Покрутили…
(Волнообразные движения.)
Постучали…
(Пальцы сцеплены в замок, дети стучат ладонями.)
И открыли!
(Пальцы расцепились.)
Предлагаю ребенку попробовать открыть замок.
Ну вот ребята и замок на сундуке открылся, а что там?
Волшебные палочки (трубочки)
Ну что, ребята, мы собрали все необходимое для изготовления мыльных пузырей. Пора возвращаться в детский сад.
Ребята, посмотрите, как вы думаете, что это? (лаборатория)
Дети встают за столы, на столах тарелочки, стакан, ложечка, салфетка.
Ребята, посмотрите, что у вас на столах? (ответы детей)
Еще я вам раздам мыло, краски, которые нам вернул колдун и волшебные палочки.
Начнем?
Разливаю воду в стаканы.
Ребята, что у вас в стаканах? (вода)
А кто мне сможет описать какая вода?(прозрачная, без запаха…)
А теперь возьмем мыло и опустим его в воду. Что произошло с мылом? (ответы детей, растворилось)
Значит вода растворила мыло. Вода является растворителем.
Пробуем делать мыльные пузыри, не получается?
А давайте попробуем добавить жидкое мыло?
Теперь возьмем краску и добавим немного краски в воду. Как вы думаете, для чего?(ответы детей)
Что случилось с водой?(ответы детей)
Молодцы! Вода может окрашиваться.
А теперь, что нужно сделать, чтобы получить пузыри? (ответы детей)
Правильно, молодцы!
Но прежде, чем мы начнем с вами творить чудеса, предлагаю вспомнить правила как нужно выдувать воздух из палочки.
Делаем глубокий вдох через нос, и медленно выдуваем ртом.
(Дети делают мыльные пузыри).
Ребята, а чтобы у нас осталась память о сегодняшнем путешествии, предлагаю оставить пузыри на бумаге.
Как это сделать?
Выдуваем пузыри и аккуратно с помощью трубочки снимаем пузырь и переносим его на лист бумаги.
Итог:
Ребята, где мы с вами сегодня побывали?
Что интересного вы узнали?
Что нужно для того, чтобы сделать мыльные пузыри?
А что вы можете рассказать о воде?
Вы хорошо сегодня потрудились, а теперь пора отдохнуть.
Тема: Что такое время?
Цель: дать представление о времени; познакомить с понятиями «минута», «час», «время суток», «дни недели», «времена года».
Ход занятия
Ребята, сегодня мне позвонил Буратино и сказал, что он придет к нам на занятие ровно в 9.00 часов утра. Но почему-то он опаздывает. (Воспитатель смотрит на часы, раздается стук в дверь, приходит Буратино.)
Буратино, ты почему опаздываешь? Надо начинать занятие, а мы тебя ждем.
А что, разве нельзя было прийти позже?
Мы начинаем заниматься строго по времени. И в школе дети садятся за уроки в определенное время. У нас есть расписание занятий, а в школе - расписание уроков. Все рабочие идут на работу в определенное время, магазины открываются в определенное время, транспорт начинает движение в определенное время по расписанию. Если бы не было часов и люди не соблюдали время, могла бы произойти вот такая история.
Приходит, например, командир экипажа самолета на аэродром, смотрит, а в самолете никого нет. «Рано я пришел, - думает командир. - Пойду пока пообедаю». Только он ушел, пришли пассажиры. «Ах, - говорят пассажиры, - командира еще нет. Пойдем пока что-нибудь еще в магазине купим». Не успели они уйти, возвращается голодный и сердитый командир. Без часов никто не знал, во сколько открывать столовую. Посмотрел командир, в салоне опять никого нет. «Раз так, - говорит он, - улечу один. Будут знать, как опаздывать!» И улетел бы, если бы не было часов.
- Отгадайте загадки:
Оно весь век бежит вперед
И никогда не устает. (время)
Ног нет, а хожу,
Рта нет, а скажу,
Когда спать, когда вставать,
Когда работу начинать. (часы)
Раньше часы были разные: солнечные, водяные, песочные. Но такие часы никогда не тикали. Люди умели определять время, взглянув на движение солнца. Определяли время по длине тени в разное время дня. Песочными часами пользуются и сейчас в процедурных кабинетах поликлиник и больниц (1 минута, 5 минут).
Теперь мы пользуемся механическими и электронными часами. Время является регулятором различных видов деятельности. Ориентация во времени, чувство времени побуждает человека быть собранным, точным.
Время постоянно бежит из прошлого в будущее, а бежит оно через настоящее.
А что же такое «время»? Время выражает длительность событий, их последовательность, прерывность и непрерывность, взаимосвязь прошлого, настоящего и будущего.
А как же измеряется время по длительности? (Воспитатель и дети рассматривают механические часы.) Время измеряется секундами, минутами, часами. Определяют время по часам. Время определяется сутками, неделями, месяцами, годами. (Воспитатель и дети рассматривают календарь, определяют день недели, месяц, год.) Время определяется веками, эпохами. (Рассматривают энциклопедию.)
- Отгадайте загадку:
Гляжу в окошко -
Ходит черная кошка. (ночь)
Поутру оживает,
К вечеру умирает. (день)
Когда вы приходите в детский сад? (Утром.) А уходите? (Вечером.)
Как назвать одним словом утро, день, вечер, ночь? (Сутки.)
Продолжительность каждой части суток бывает различной и зависит от времени года. Вспомните, зимой ночь длиннее, а день короче. А летом наоборот.
Упражнение с картинками «Когда это бывает?» (день - ночь, утро - вечер, утро - день, вечер - ночь)
- Отгадайте еще одну загадку:
Братцев этих ровно семь.
Вам они известны всем.
Каждую неделю кругом
Ходят братцы друг за другом.
Попрощается последний,
Появляется передний. (дни недели)
Что за птицы пролетают
По семерке в каждой стае.
Вереницею летят,
Не воротятся назад. (дни недели)
Правильно, это дни недели. Название дней недели в основном связано с порядковыми номерами. Вторник - второй, среда - средний, четверг - четвертый, пятница - пятый. Воскресенье названо в честь Воскресения Христа по православной вере.
Буратино, если хочешь лучше запомнить дни недели, давай выучим все вместе стихотворение П. Башмаковой «Дни недели».
В понедельник я стирала.
Пол во вторник подметала,
В среду я пекла калач,
Весь четверг искала мяч.
Чашки в пятницу помыла,
А в субботу торт купила.
Всех подружек в воскресенье
Позвала на день рожденья.
Дети, а какой сегодня день недели? Какой был вчера? Какой будет завтра? Через сколько дней будет суббота? А воскресенье? Есть ли у вас любимый день недели? (ответы детей)
Отгадайте следующую загадку:
Друг за другом ходят,
Друг друга не обходят. (месяцы)
Правильно, это месяцы. А сколько всего месяцев в году? (12.) Какие вы знаете месяцы?
Только кончается один месяц, следом начинается другой. Месяцы идут один за другим. 12 месяцев составляют год. В году различают 4 времени года.
Времена года
Придумала Мать дочерям имена.
Вот Лето и Осень, Зима и Весна.
Приходит Весна - зеленеют леса
А Лето пришло - все под солнцем цветет
И спелые ягоды просятся в рот.
Нам щедрая Осень приносит плоды,
Дают урожаи поля и сады.
Зима засыпает снегами поля,
Зимой отдыхает и дремлет земля. (А. Кузнецова)
Буратино, а ты знаешь, какое сейчас время года? А ребята наши знают. Какое время года было до него? А какое будет после? Есть ли у тебя любимое время года? Какое? Почему нравится?
Ребята, Буратино принес вам замечательную картину, только не понятно, какое время года здесь изображено. (Воспитатель предлагает детям перепутаницу, дети ищут ошибки.)
А теперь давайте разделимся на четыре группки. Каждая группа нарисует свое время года: зиму, весну, осень, лето.
