Картотека домашних заданий по лексическим темам, подготовительная группа. Задания для закрепления лексических тем в уголок для родителей Готовые задания по лексическим темам

Уважаемые родители!

«Фрукты »

По возвращении домой из продовольственного магазина, рассмотрите вместе с ребёнком купленные вами продукты. Предложите ему отложить отдельно фрукты и назвать их. Попросите ребёнка рассказать о внешних признаках этих фруктов (величине, цвете, форме).

Желательно как можно чаще использовать в своей речи слова, обозначающие обобщающие понятия: «продукты», «фрукты», «овощи», «продукты питания».

помогает детям развивать внимание, пространственную ориентировку, умение различать предлоги ЗА, ИЗ, В, НА, ПОД.

Попросите ребёнка вам помочь разложить продукты и предложите ему выполнить следующие действия с ними:

– Пожалуйста, положи бананы НА стол.

– Достань ИЗ шкафа красную тарелку.

– Положи бананы В красную тарелку. И т.д.

помогает развитию волевых усилий детей, слуховой памяти и внимания.

Предложите ребёнку поиграть с вами в игру на запоминание слов. Вы называете ему 6 – 8 названий продуктов питания или фруктов/овощей (молоко, яблоко, банан, помидор, репа, сыр, хлеб, груша или: персик, яблоко, банан, апельсин, лимон, груша ) и просите повторить их.

Затем предложите ребёнку поменяться ролями. Пусть он называет вам 6 – 8 названий фруктов, овощей, продуктов питания, а вы их запомните и повторите.

Дидактическая игра «Какой? Какая? Какое? Какие?» развивает умение образовывать притяжательные прилагательные, подбирать определения к названному предмету и согласовывать имена прилагательные с именами существительными:

Сок из яблок (значит, он какой?) – яблочный сок.

Варенье из персиков (значит, оно какое?) – персиковое варенье.

Банан (какой?) – жёлтый, длинный, грязный, вкусный, … .

Яблоко (какое?) – круглое, сочное, чистое, красное, … .

Уважаемые родители!

Предлагаем вашему вниманию развивающий дидактический материал по ознакомлению детей с лексической темой

«Лес. Деревья »

Во время совместной прогулки побеседуйте с ребёнком о деревьях и кустарниках, о лесе, о том, какую пользу он приносит людям и диким животным. Спросите, знает ли он названия деревьев, и предложите ему их перечислить.

Рассмотрите внешнее строение дерева (ствол, ветви, листья, семена и плоды и т.д.).

Обратите внимание ребёнка на красоту осенней природы, на изменение в окраске листьев в это время года.

Предложите ребёнку ответить на вопросы:

– Чем отличается дерево от кустарника?

– Чем отличается ель от сосны?

– Что есть общего у куста и дерева?

Дидактическая игра «Назови лист» (развивает умение образовы-вать относительные прилагательные):

лист берёзы – (какой это лист?) берёзовый ;

лист дуба – (какой это лист?) дубовый ;

лист осины – ... ;

лист тополя – … ;

лист рябины – .... и т.д.

Во время прогулки предложите ребёнку найти листья от разных деревьев и определить, с каких деревьев они слетели. А ещё – найти и собрать одинаковые по цвету (по форме) листья, разложив их на отдельные кучки.

Уважаемые родители!

Предлагаем вашему вниманию развивающий дидактический материал по ознакомлению детей с лексической темой

«Осень – время года »

Во время совместной прогулки по городу или парку спросите ребёнка, какое сейчас время года и как оно называется. Обратите его внимание на осенние изменения погоды (стало холоднее, дует ветер, часто идёт холодный дождь); на изменения в природе (как изменился облик деревьев, трав, цветов). Вместе с ребёнком найдите и назовите 2–4 признака осени в лесу, на улицах города, во дворе, в парке, в лесу, у пруда.

Спросите ребёнка о том, что происходит в жизни насекомых, животных и птиц с наступлением осени. Предложите вспомнить названия 3 х – 5 ти перелётных птиц и ответить на вопрос: «Почему они так называются?».

Дидактическое упражнение «Назови, какая (какое, какие, какой)?»

(развивает умение подбирать признаки (имена прилагательные) к предмету).

Осень (какая?) – золотая, дождливая, холодная ... .

Дождь (какой?) – … .

Небо осенью (какое?) – … .

Осенние листья (какие?) – … .

Дидактическая игра «Чей? Чья? Чьи?» (развивает умение подбирать и согласовывать имена существительные с местоимениями «мой», «моя», «мои»).

Чья шапка? – Это моя шапка.

Чей шарф? – Это мой шарф.

Чьи сапоги? – Это мои сапоги. И т.д.

Дидактическая игра «Большой – маленький»

Лист – листик, листочек.

Туча – … … .

Трава – … … .

Облако – … … .

Птица – … … .

Солнце – … … .

Зонт – … … и т.д.

Уважаемые родители!

Предлагаем вашему вниманию развивающий

«Посуда »

Возвратившись из детского сада домой, можно рассмотреть вместе с ребёнком предметы посуды, находящиеся у вас дома. Предложите ему назвать предметы посуды и их составные части (у кастрюли: крышка, носик, дно, ручка, стенки). Попросите ребёнка рассказать о внешних признаках предметов посуды (цвет, форма, величина).

Желательно как можно чаще использовать в своей речи слова, обозначающие названия предметов посуды, и сам термин обобщающего понятия – «посуда».

В группе мы играли с детьми в следующие игры.

Дидактическая игра «Поручение»

Попросите ребёнка вам помочь и предложите ему выполнить следующие действия с предметами:

– Пожалуйста, принеси мне большую пластмассовую красную чашку и поставь её на стол (в шкаф и т.д.).

(Аналогично проделать с другими предметами посуды).

Дидактическая игра «Что где лежит?» (развивает слуховое восприятие, мышление, внимание, речь).

Хлеб лежит в хлебнице.

Сахар – в... (сахарнице).

Соль насыпают в... (солонку).

Масло положили в... (маслёнку).

Чай заваривают в... (чайнике).

Конфеты лежат в... (конфетнице). И т.д.

( развивает умение согласовывать имена прилагательные с существительными, подбирать определения к названному предмету, образовывать относительные прилагательные):

Нож (какой?) – железный, острый, грязный, синий, … .

Тарелка (какая?) – большая, глубокая, чистая, красивая, … .

Бокал из стекла (значит, он какой?) – бокал стеклянный.

Тарелка из пластмассы (значит, она какая?) – тарелка пластмассовая.

Дидактическая игра "Без чего не может быть?" (развивает внимание, мышле-ние, умение согласовывать слова в предложении).

Взрослый показывает предмет посуды и начинает предложение, а ребёнок его заканчивает, добавляя/проговаривая название указанной части этой посуды):

Не бывает чайника без... (носика/стенок/дна/ручки/крышки).

Не бывает тёрки без... (дырочек).

Не бывает кастрюли без... (крышки/ручек/стенок/донышка).

Не бывает сковороды без... (дна/стенок/ручки/крышки).

Не бывает ножа без... (лезвия/ручки) и т.д.

Уважаемые родители!

Предлагаем вашему вниманию

дидактический материал по лексической теме

« Зима – время года »

Во время совместной прогулки по городу или парку можно побеседовать с ребёнком о наступившем времени года – о зиме. Обратите его внимание на зимние изменения в природе (стало холодно, за ночь лужи замерзают и покрываются льдом; часто идёт снег, но иногда с дождём, как изменился облик деревьев).

Во время прогулки полезно отметить и понаблюдать за изменениями в одежде людей.

В группе мы с детьми играли в следующие игры.

Дидактическая игра «Скажи ласково» , развивающая у ребёнка умение образовывать существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов:

Снег – снежок, снежочек.

Снеговик – … … .

Шарф – … … .

Санки – … … .

Ветер – … … и т.д.

Дидактическая игра «Подбери признак» (развивает у ребёнка умение

подбирать и согласовывать имена прилагательные с существительным):

Снежинки (какие?) – лёгкие, блестящие, красивые, … .

Дидактическая игра «Чей? Чья? Чьи?» ( развивает у ребёнка умение согласовывать существительные с местоимениями «мой», «моя», «моё», «мои»):

Это чья снежная баба? – Это моя снежная баба.

Это чей снеговик? – Это мой снеговик.

Это чьи санки? – Это мои санки.

Аналогично с другими словами на зимнюю тематику.

Дидактическая игра «Что бывает снежным?» (развивает умение подбирать предметы (существительные) к признаку (прилагательному) и согласовывать их друг с другом):

Снежный – ком, сугроб, дом, человек … ;

Снежная – … ;

Снежное – ... .

Уважаемые родители!

Предлагаем вашему вниманию

дидактический материал по лексической теме

« Дикие животные »

Как хорошо вместе с ребёнком сходить в детскую библиотеку и выбрать книги (сказки, стихи, рассказы, загадки) о диких животных наших лесов! По возвращении, интересно всей семьёй ознакомиться с их содержанием, внимательно рассмотреть в них иллюстрации, вспомнить названия частей тела животных и их количество (4 е лапы; 2 а уха, …; 1 н хвост, … и т.д.). Попросить ребёнка объяснить : «Почему эти животные называются дикими?»; а папу – рассказать о том, «Какую пользу (и какой вред) дикие животные приносят людям?».

Предложить всем вместе поиграть в следующие игры:

Дидактическая игра «Запомни и повтори» помогает развитию волевых усилий детей, слуховой памяти, внимания.

Предложите ребёнку поиграть с вами в игру на запоминание слов. Сначала Вы называете ему 6 – 9 названий диких животных (3 раза в одной и той же последовательности – белка, лиса, медведь, мышь, волк, лось ) и после этого просите ребёнка повторить те названия животных, которые он запомнил.

(Вместе с названиями диких животных в игре можно использовать и наименования других предметов: заяц, дом, снег, волк, лес, мышь, морковь, хвост ).

Затем поменяетесь с ребёнком ролями!

Дидактическая игра «Какой? Какая?» развивает у ребёнка умение согласовывать имена прилагательные с существительными и подбирать определения к названному животному.

Ёж (какой?) – маленький, колючий, быстрый, осторожный, опасный , … .

Лиса (какая?) – хитрая, пушистая, рыжая , … .

Лось – … … . Кабан – … … . Волк – … … . Белка – … … . Заяц – … … .

Медведь – … … . Мышь – … … .

Дидактическая игра «Назови, не ошибись!» способствует умению ребён-ка образовывать названия детёнышей диких животных с помощью уменьши-тельно-ласкательных суффиксов.

Мама – лиса , а детёныш(и) – лисёнок (лисята).

Мама – белка , а детёныш(и) – бельчонок (бельчата).

Волк – … . Заяц – … . Медведь – … . Ёж – … ; Лось –… . и т.д.

Дидактическая игра «Чей хвост? Чья лапа? Чьи уши?» развивает умение образовывать притяжательные прилагательные.

Ведущий показывает картинку с изображением любой части тела дикого животного (или целое его изображение) и задаёт вопрос:

Чья это лапа? – Это волчья, заячья, лисья лапа. Чей хвост? – Это волчий, заячий, лисий хвост. Чьи это уши? – Это волчьи, заячьи, лисьи уши. И т.д.

Уважаемые родители!

Предлагаем вашему вниманию

дидактический материал по лексической теме

« Транспорт »

Как хорошо вместе с ребёнком погулять по улицам родного города! Во время прогулки понаблюдайте с ребёнком за движением различного транспорта и спросите, знает ли он его виды (наземный, водный, воздушный); на какие две группы можно разделить наземный транспорт (легковой и грузовой) и почему он так называется. А во время поездки в автобусе вспомните профессии людей, связанных с работой на транспорте (шофёр/водитель, кондуктор, контролёр, автослесарь …).

Во время прогулки побеседуйте с ребёнком о правилах уличного движения; вместе рассмотрите светофор и обратите внимание ребёнка на его цветовые сигналы. Поинтересуйтесь у сына/дочери помнит ли он(а), на какой цветовой сигнал можно переходить улицу, а когда следует остановиться перед дорогой.

Предложите ребёнку поиграть в следующие дидактические игры:

«Кто управляет?» (развивает умение согласовывать слова в словосочетании):

Автомобилем управляет – шофёр, водитель.

Самолётом управляет – … ;

Поездом управляет – … ;

Кораблём управляет – … ;

«Без чего не может быть?» (способствует закреплению составных частей/деталей машины):

Без чего не может быть самолёта? – Самолёта не может быть без шасси.

Без чего не может быть грузовика? Лодки? Автомобиля? Корабля? Велосипеда? Плота? Вертолёта? и т.д.

«Скажи ласково» (развивает умение образовывать существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов):

Машина – машинка, машинюшечка.

Самолёт – … , корабль – … , лодка – … , паровоз – … , велосипед – … , вертолёт – … , грузовик – … и т.д.

«Подбери признак»

Поезд (какой?) – длинный, грузовой, пассажирский, чистый, красивый, зелёный, железный, мощный, быстрый.

Маршрутное такси (какое?) – быстрое, удобное, жёлтое, … , … . Машина (какая?) –… , … . Велосипед (какой?) – …, … .

Лодка (какая?) – … , … . Воздушный шар (какой?) – … , … . Самолёт (какой?) – … , … и др.

Уважаемые родители!

Вы можете ознакомиться с содержанием игр и упражнений по лексическим темам

« Одежда » (для детей 4 – 5 лет)

«Одежда. Головные уборы» (для детей 5 – 6 лет)

Совершая прогулку по улицам города или возвращаясь домой из детского сада, можно побеседовать с ребёнком о времени года – осени и обратить его внимание на сезонные изменения, произошедшие в природе. Предложите ответить на вопрос: Почему, по его мнению, человек меняет одежду в зависимости от времени года? А дома вместе с ребёнком можно рассмотреть и сравнить летнюю и осеннюю одежду и их детали.

«Что есть у платья? (брюк, куртки и т.д.)»

– у куртки: воротник, карманы, пуговицы, рукава, пояс, капюшон; (4 – 6 лет)

– у брюк: штанина/брючина, пояс, карманы, застёжка-молния; (4 – 6 лет)

– у шляпы: поля, тулья, козырёк; (5 – 6 лет)

«Скажи ласково» (развивает умение образовывать существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов): (4 – 6 лет)

Рубашка – рубашечка, рубашонка, рубашоночка.

Платье – … , носки – … ,

майка – … , шляпа – … ,

куртка – … , брюки – … ,

шапка – … , шапка-ушанка – … и т.д.

«Подбери признак» (развивает умение подбирать и согласовывать имена прилагательные с существительным): (4 – 6 лет)

Шапка (какая?) – красная, тёплая, осенняя, вязаная, меховая, резиновая, лёгкая, удобная, красивая. … .

Носки (какие?) – коричневые, шерстяные, короткие, грязные, ... .

Шарф (какой?) – длинный, короткий, синий, зелёный, вязаный, … .

Пальто (какое?) – осеннее, тёплое, модное, жёлтое, чистое, …

«Жадина» (развивает умение подбирать и согласовывать имена существительные с местоимениями МОЙ, МОЯ, МОЁ, МОИ):

Моя – майка, рубашка, пижама, …. Моя – шапка, рубашка, косынка, кофта, … .

Мой – шарф, свитер, пояс, носок, … . Мой – шарф, носок, джемпер, платок, … .

Мои – носки, куртки, рубашки, … . Мои – носки, куртки, шляпы, косынки, рубашки, … .

Моё – пальто, платье, … . (4 – 5 лет) Моё – пальто, платье, … . (5 – 6 лет)

Уважаемые родители!

по лексической теме

« Обувь »

Совершая прогулку по улицам города, можно побеседовать с ребёнком о времени года – поздней осени, обратив его внимание на сезонные изменения, произошедшие в природе и обуви/одежде людей.

В качестве экскурсии можно посетить с ребёнком магазины, где продают обувь, внимательно рассмотрев вместе с ним детали обуви.

«Что есть у сапога?» (способствует закреплению составных частей/деталей предметов одежды):

– У сапога есть: подошва, каблук, голенище, пятка, носок, язычок, шнурки (для детей 4 – 5 лет).

– У сапога есть: подошва, каблук, голенище, носок, пятка/задинка/задник, язычок, стелька, рант, шнурки, застёжка-«молния»/«липучка» (для детей 5 – 6 лет) .

«Чья? Чей? Чьи?» (развивает умение согласовывать существительные с местоимениями МОЙ, МОЯ, МОИ):

Это чья обувь? – Это МОЯ обувь.

Это чьи ботинки? – Это МОИ ботинки.

Это чей сапог? – Это МОЙ сапог. и др. (для детей 4 – 5 лет)

«Жадина» (развивает умение подбирать названия предметов обуви к местоимениям МОЙ, МОИ):

МОИ – туфли, кроссовки, валенки, сапоги, … .

МОЙ – шарф, ботинок, туфель, костюм, сапог, ... . и т.п. (для детей 4 – 6 лет)

«Подбери признак» (развивает умение согласовывать прилагательные с существительным):

Туфелька (какая?) – красная, модная, женская, удобная, красивая, ... .

Сапоги (какие?) – коричневые, резиновые, высокие, грязные, ... .

Валенок (какой?) – высокий, тёплый, зимний, серый, … . и т.д. (для детей 4 – 6 лет)

Уважаемые родители!

Вы можете ознакомиться с содержанием игр и упражнений

по лексической теме « Дом. Мебель »

Возвращаясь из детского сада или с прогулки, можно обратить внимание ребёнка на дом, в котором вы живёте: какого он цвета, сколько этажей, есть ли балконы, сколько подъездов и т.д. Предложите назвать известные ему части дома (крыша, стены, дверь, окно, балкон, подъезд, этаж, лифт …). В квартире можно рассмотреть с ребёнком домашнюю мебель, предназначенную для спальни, гостиной, кухни, прихожей и вспомнить названия предметов мебели, их составные части (у стола – крышка/столешница, ножки; у стула – спинка, сиденье, ножки, у шкафа – дверца/дверка, ручка, ящик, стенки, дно и т.д.).

Игра «Подбери признак» , развивающая у ребёнка умение согласовывать имена прилагательные с существительным: (для детей 4 – 6 лет)

Стул (какой?) – удобный, высокий/низкий, сломанный, синий, … .

Кровать (какая?) – мягкая, широкая, узкая, чистая, заправленная, … .

Стол (какой?) – кухонный, низкий/высокий, письменный, белый, … .

Игра «Поручение» , развивающая у дошкольника слуховую память, внимание, пространственную ориентировку, различение предлогов НА, ЗА, ПОД, В (для детей 4 – 6 лет).

Предложите ребёнку помочь вам точно выполнить следующие действия с предметами:

– Пожалуйста, возьми с дивана жёлтую подушку, отнеси её на кухню и положи на стул (за диван, под стол, в шкаф и т.д.).

Аналогично проделать с другим предметом или игрушкой и с другими предметами мебели.

Игра «Загадки и отгадки» помогает развитию логического мышления, слухового восприятия и воображения у детей (для детей 4 – 6 лет) .

Интересно было бы сходить с ребёнком в библиотеку и вместе выбрать книгу с загадками о предметах мебели, о доме? А дома внимательно рассмотреть иллюстрации в ней; предложить ему попробовать отгадать загадки о доме, о предметах (деталях) мебели и нарисовать отгадки.

Уважаемые родители!

Вы можете ознакомиться с содержанием игр и упражнений по лексическим темам

«Продукты питания » (5 – 6 лет) и «Зима – время года» (4 – 5 лет)

Во время совместной прогулки по городу или парку можно побеседовать с ребёнком о наступившем времени года – о зиме. Обратите его внимание на зимние изменения в природе (стало холодно, за ночь лужи замерзают и покрываются льдом; часто идёт снег, но иногда с дождём, как изменился облик деревьев). Во время прогулки полезно отметить изменения в одежде людей (для детей 4 – 5 лет) .

Возвратившись с покупками из продовольственного магазина домой, можно рассмотреть вместе с ребёнком продукты питания, которые вы купили вместе. Предложите ему назвать известные продукты питания и их виды (мясные, кондитерские, хлебобулочные, рыбные, молочные).

Старайтесь как можно чаще употреблять в своей речи слова, обозначающие названия продуктов питания, их видов и сам термин обобщающего понятия – «продукты питания» (для детей 5 – 6 лет) .

Игра «Поручение» (развивает внимание, пространственную ориентировку, умение различать предлоги ЗА, В, ПОД, С, НА).

Предложите ребёнку помочь вам разложить покупки, выполнив следующие действия с предметами:

– Нам понадобится красная глубокая тарелка для фруктов, которая стоит на кухне в шкафу. Сможешь её принести? Помоги мне красиво разложить на неё фрукты! Какие фрукты мы купили? Ты сможешь их назвать? (Аналогично проделать с другими предметами посуды и продуктами питания, купленными в магазине) (для детей 5 – 6 лет) .

Игра «Так бывает или нет?» (для детей 4 – 5 лет) .

И т.д.

Дидактическая игра «Какой? Какая?» ((для детей 4 – 6 лет) .

Снег (какой?) – белый, пушистый, чистый, холодный, … .

Ёлочка (какая?) – зелёная, колючая, высокая, … .

Пельмени (какие?) – мясные, вкусные, горячие, … .

Творог (какой?) – свежий, полезный, белый, рассыпчатый, … . И т.д.

Уважаемые родители!

Вы можете ознакомиться с содержанием игр и упражнений по лексической теме

«Зима – время года »

можно побеседовать с ребёнком о наступившем времени года – зиме. Обратите его внимание на зимние изменения в природе (стало холодно, за ночь лужи замерзают и покрываются льдом; часто идёт снег, как изменился облик деревьев). Во время прогулки полезно отметить изменения в одежде людей. Предложите ребёнку найти и назвать 4 –5 признака зимы в лесу, на улицах города, во дворе, в парке, в лесу, у пруда.

Обратите внимание на изменения в одежде людей.

Спросите ребёнка о том, что происходит в жизни животных и птиц с наступлением зимы. Предложите вспомнить названия 5 ти зимующих

птиц и ответить на вопрос: «Почему они так называются?».

Игра «Так бывает или нет?» (развивает слуховое восприятие, мышление, внимание, речь) (для детей 4 – 5 лет) .

Зимой с юга прилетают перелётные птицы.

Выходя с санками на улицу, мы берём с собой зонт.

Зимой вся земля покрыта снегом.

Снеговик обязательно днём растает.

Зимой на ветвях деревьев соловьи распевают свои песни. И т.д.

Дидактическая игра «Какой? Какая?» (развивает умение согласовывать имена прилагательные с существительными, подбирать определения к названному предмету): (для детей 4 – 6 лет) .

Снег (какой?) – белый, пушистый, чистый, холодный, … .

Ёлочка (какая?) – зелёная, колючая, высокая, … .

Снежинки (какие?) – холодные, хрупкие, искристые, … .

Зимнее небо (какое?) – низкое, серое, хмурое, … . И т.д.

«Скажи ласково» (развивает умение образовывать существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов): (4 – 6 лет)

Снег – снежок, снежочек.

Зима – … , дерево – … ,

снеговик – … , сугроб – … ,

санки – … , снежный ком – … . И т.д.

Уважаемые родители!

Вы можете ознакомиться с содержанием игр и упражнений по лексической теме

«Зимующие птицы » (для детей 4 – 6 лет)

Во время совместной прогулки по городу или парку можно рассмотреть встретившихся зимующих птиц, обратить внимание на то, какие птицы часто прилетают во двор; вспомнить их названия; части тела птицы (голова, клюв, крылья, туловище, лапы, хвост, шея, перья);

места обитания; чем питаются и почему называются зимующими. Поучительным и интересным станет посещение детской библиотеки, где можно найти множество иллюстрированных книг о зимующих птицах, а дома вместе с ребёнком внимательно их рассмотреть и прочитать.

Можно совместно с ребёнком изготовить кормушку и повесить её на улице (в своём дворе), предварительно поговорив о бережном отношении к птицам, о необходимости помощи пернатым друзьям зимой.

Игра «Подбери признак» (развивает умение согласовывать имена прилагательные с существительными, подбирать определения к названному предмету): (для детей 4 – 6 лет) .

Синица (какая?) – маленькая, юркая, желтогрудая, непоседливая, пернатая, зимующая и т.п.

Аналогично: голубь, воробей, сорока, дятел, ворона, сова.

Игра «Четвёртый лишний» (развивает логическое мышление, умение классифицировать птиц по характерным признакам): (для детей 4 – 6 лет) .

Синица, воробей, грач, ворона. (для детей 4 – 6 лет) .

Воробей, синица, ворона, поползень. (для детей 5 – 6 лет) .

Дятел, голубь, сова, скворец. (для детей 4 – 6 лет) .

Сова, голубь, воробей, сорока. (для детей 5 – 6 лет) .

Сорока, журавль, снегирь, ворон. (для детей 4 – 6 лет) .

«Скажи ласково» (развивает умение образовывать существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов): (для детей 4 – 6 лет)

Сова – совушка.

Голубь – … , воробей – … ,

синица – … , сойка – … и т.д.

Уважаемые родители!

Вы можете ознакомиться с содержанием игр и упражнений по лексической теме

«Новый год »

Во время совместной прогулки по городу можно поговорить с ребёнком о приближающемся зимнем празднике – Новый год; обратить внимание на праздничное новогоднее убранство улиц и парков города. Желательно рассказать ребенку историю Деда Мороза: Добрый Дед Мороз, живущий в зимнем лесу, – один из самых молодых героев русских сказок. Время его рождения - девятнадцатое столетие. Именно тогда в России закрепился обычай дарить детям в новогоднюю ночь подарки, принесенные Дедом Морозом. Позже появилась Снегурочка. Совсем недавно наш Дед Мороз поселился в городе Великий Устюг, которому насчитывается почти 800 лет. Много стран на свете, везде встречают Новый год по-своему, но во всех странах этот праздник является самым любимым и у взрослых, и у детей.

Игра «Вопросы и ответы» (развивает грамматический строй речи):

Предложить ребенку нарисовать в альбоме елочные игрушки: синие шары, разноцветные флажки и ответить на вопросы:

Что это? - ... (Это синие шары и разноцветные флажки )

Нет чего? - ... (Нет синих шаров и разноцветных флажков )

Радуешься чему? - ... (Радуюсь синим шарам и разноцветным флажкам )

Видишь что? - ... (Вижу синие шары и разноцветные флажки )

Доволен чем? - ... (Доволен синими шарами и разноцветными флажками )

Говоришь о чем? - ... (Говорю о синих шарах и о разноцветных флажках )

Дидактическая игра «Один – много» (развивает умение образовывать множественное число существительных в именительном падеже):

В коробке лежит один шар, а на елке висят шары.

На верхушке елки звезда, а на небе – звезды.

И так далее обо всех игрушках, которыми украшена елка.

«Скажи ласково» (развивает умение образовывать существительные единственного и множественного числа с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов):

Шар – шарик, шарики .

Звезда – звездочка, звездочки .

Бусина – бусинка, бусинки .

Фонарь – фонарик, фонарики .

Флаг – флажок, флажки, флажочек, флажочки. И т.д.

18.10.2019

Лексическая тема: "Наше тело".

1. Рассмотрите рисунок с изображением куклы или человека. Побеседуйте с ребёнком о теле человека, назовите ему части тела, пусть ребёнок покажет их на себе.

Проговорите правила личной гигиены. Объясните , почему важно соблюдать гигиену.

Повторите стихотворение:

Мы сегодня умывались

И друг другу улыбались.

Наши глазки заблестели,

Наши щёчки закраснели.

Заправляли мы кроватку,

Дружно делали зарядку.

Вырастем мы сильными,

Дружными, красивыми.

2. Развитие речевого дыхания.

Согреем пальчики: "Х-х-х". (С силой дуем на пальчики, повторяем 4-5 раз.)

3. Развитие мелкой моторики .

4. Игра «Покажи и назови».

Ребёнок показывает части тела и старается произнести все слова.

Это глазки. Вот. Вот.

Это ушки. Вот. Вот.

Это нос. Вот. Вот.

Там спинка. Тут живот.

Это ручки. Хлоп. Хлоп.

Это ножки. Топ. Топ.

Ой, устали. Вытрем лоб.

5. Игра «Один - два».

Посмотрите, у меня
Глаза два и уха два.
Две руки и две ноги. (Показываем, произносим вместе с ребёнком.)
Один нос и один рот. (Показываем, произносим вместе с ребёнком.)
Одна спина, один живот, (Показываем, произносим вместе с ребёнком.)
И сердце у меня одно, (Показываем, произносим вместе с ребёнком.)
Ну очень доброе оно.

6. Игра «Делай - повторяй».

Спросите у ребёнка:

Мы ногами что делаем? (Ответ ребёнка: "То-па-ем".)

Мы руками что делаем? (Ответ ребёнка: "Хло-па-ем".)

7. Игра «Жадина».

Образец:

Чей нос (рот, глаза, уши, щёки, спина, живот, руки, рука, ноги, нога) ?

Мой нос (рот, глаза, уши, щёки, спина, живот, руки, рука, ноги, нога).

1. Игра «У тебя - у нас» .

"У тебя" + сущ. в ед. ч., И. п. "У нас" + сущ. во мн. ч., И. п.

у тебя голова

у тебя глаз

у тебя нос

у тебя рот

у тебя щека

у тебя бровь

у тебя шея

у тебя плечо

у тебя рука

у тебя нога

у тебя спина

у тебя живот

у нас ...

у нас ...

у нас ...

у нас ...

у нас ...

у нас ...

у нас ...

у нас ...

у нас ...

у нас ...

у нас ...

2. Игра «Один - много».

3. Игра «Один - два - много» (взрослый спрашивает, ребёнок отвечает).

Чего у человека "один"?

У человека один... (нос, рот, лоб, ...).

Чего у человека "одна"?

У человека одна... (голова, шея, спина).

Чего у человека "два"?

У человека два... (уха, глаза).

Чего у человека "две"?

У человека две... (руки, ноги, брови).

Чего у человека "много"?

У человека много... (волос, пальцев).

4. Игра «Назови ласково».

Голова - головушка, нос - …, глаз - …, ухо - …, рот - …, рука - …, нога - …, палец - …, пятка - … .

5. Дидактическое упражнение «Что мы делаем?» (взрослый спрашивает, ребёнок отвечает) .

Образец:

Что мы делаем глазами?

Глазами мы смотрим.

Вопросы для упражнения: "Что мы делаем ушами?", "Что мы делаем ртом?", "Что мы делаем зубами?", "Что мы делаем носом?", "Что мы делаем руками?", "Что мы делаем ногами?".

6. Дидактическое упражнение «Подумай и ответь» (взрослый спрашивает, ребёнок отвечает, желательно - полным предложением).

Чем мы будем брать ложку? ("... руками".)

Чем мы будем рассматривать книгу? ("... глазами".)

Чем мы будем слушать музыку? ("... ушами".)

Чем мы будем кусать яблоко? ("... зубами".)

Чем мы будем лизать мороженое? ("... языком".)

Чем мы едим, поём, говорим? ("... ртом".)

Чем мы держим, обнимаем? ("... руками".)

Чем мы ходим, бегаем, прыгаем? ("... ногами".)

Чем мы трогаем, гладим, рисуем? ("... пальцами".)

Чем мы смотрим, подмигиваем, жмуримся? ("... глазами".)

Чем мы слушаем, слышим? ("... ушами".)

7. Дидактическая игра «Найди ошибку» (в зрослый произносит предложение, а ребёнок находит ошибку и повторяет правильно построенное предложение).

Руками прыгают, а ногами трогают.

Глазами нюхают, а носом смотрят.

Ушами едят, а ртом слушают.

Ногами хлопают, а руками топают.

Ногтями берут, а руками царапают.

8. Игра «Послушай и ответь» (взрослый произносит предложение и предлагает ребёнку ответить на вопросы по нему).

**************************************************

9. Игра «Закончи предложение» (необходимо закончить предложение одним и тем же словом в нужной форме).

1. УШИ.

У человека есть … .

Некоторые умеют шевелить … .

У рыбы нет … .

Я грею свои … .

На морозе холодно … .

Девочки носят серёжки в … .

2. РУКА (РУКИ).

Возьми карандаш в правую … .

Я рисую правой … .

У меня две … .

Я растираю свои … .

Я беру мяч двумя … .

3. НОГА (НОГИ).

Я прыгаю на левой … .

Сделай шаг правой … .

У человека две … .

У рыбы нет … .

Я опустил в воду … .

Я надеваю носки на … .

10. Игра «Скажи наоборот».

Большой - ..., трудолюбивый - ..., низкий - ..., глупый - ..., широкий - ..., детский - ..., грустный - ..., поднимать - ..., длинный - ..., смелый - ..., злой - ..., чёрный - ... .

11. Игра «Объяснялки» .

Узнайте, понимает ли ваш ребёнок фразеологизмы. Предложите назвать одним словом выражения:

"зарубить на носу" (запомнить),

"повесить нос" (грустить),

"сломя голову" (быстро),

"рукой подать" (близко),

"водить за нос " (обманывать, хитрить),

"набрать в рот воды" (молчать),

"ни в зуб ногой" (не знать).

12. Пересказ текста (взрослый читает текст, ребёнок отвечает на вопросы по тексту и пересказывает его).

Про нос и язык

У Кати было 2 глаза, два уха, две руки, две ноги, а язык один и нос тоже один.

Скажи, бабушка, - просит Катя, - почему это у меня всего по два, а язык один и нос один?

А потому, милая внучка, всего по два, - отвечает бабушка, - чтобы ты больше видела, больше слышала, больше делала, больше ходила. А язык один и нос один, чтобы ты меньше болтала и нос свой курносый куда не надо не совала.

Е. Пермяк.

Вопросы по тексту:

Каких частей тела у Кати по две?

Каких частей тела у Кати по одной?

Что спросила Катя у бабушки?

Что ответила бабушка Кате?

Что значит «болтать языком»?

Что значит «совать нос куда не надо»?

11.10.2019

Лексическая тема: "Грибы".

1. Рассмотрите с ребёнком картинки с изображением грибов или, если есть возможность, натуральные грибы.

Объясните , что грибы делятся на съедобные и ядовитые, обратите внимание ребёнка на ядовитые грибы, которые нельзя употреблять в пищу.

Назовите части гриба (ножка, шляпка).

Выложите с ребёнком гриб из палочек.

***Выучите названия грибов: "подосиновик", "подберёзовик", "лисичка", "сыроежка", "боровик", "опёнок", "маслёнок", "мухомор", "поганка".

Объясните , какие грибы - съедобные, а какие - несъедобные; где растут грибы.

Рассмотрите картинки грибов, наклейте их в тетрадь.

2. Развитие речевого дыхания " В осеннем лесу".

Глубоко вдыхаем осенний воздух (вдох носом, плечи не поднимаются) , выдыхаем ртом с произнесение слова «Ахххх».

Заблудились в осеннем лесу: "Ау - ау - ау!". (Тихо / громко.)

3. Развитие мелкой моторики .

Раз, два, три, четыре, пять! «Шагают» пальчиками по столу.

Мы идём грибы искать.

Этот пальчик в лес пошёл, Загибают по одному пальчику,

Этот пальчик гриб нашёл, начиная с мизинца.

Этот пальчик чистить стал,

Этот пальчик жарить стал,

Этот пальчик всё съел,

Оттого и потолстел.

4. Игра "Покажи и назови" (РАСКРАСИТЬ!)

Попросите ребёнка показать и назвать грибы, их части, затем раскрасьте их.

Образец:

Где гриб? ("Вот гриб".)

Где грибок? ("Вот грибок".)

Где грибы? ("Вот грибы".)

Где шляпка? ("Вот шляпка".)

Где ножка? ("Вот ножка".)

5. Игра "Найди пару для каждого гриба" .

Соедините грибы парами, найдите грибы, которым не хватило пары.

*********************************************

6. Игра "У тебя - у нас".

7. Игра "Один - много".

8. Игра "Весёлый счёт".

1 гриб, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ... .

1 боровик, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ... .

9. Игра «Что готовят из грибов?»

- "Суп, соус, салат какой?" — "ГрибнОЙ".

- "Лапша, начинка, икра, запеканка какая?" — "ГрибнАЯ".

- "Котлеты какие?" — "ГрибнЫЕ".

- "Все блюда, которые повар готовит из грибов какие?" — "ГрибнЫЕ блюда".

10. Дидактическое упражнение «Назовите гриб по подсказке».

Под осиной растёт... (ПОДОСИНОВИК) .

Под берёзой растёт... (ПОДБЕРЁЗОВИК).

На пеньках или около пеньков растут... (ОПЯТА).

Растёт в бору... (БОРОВИК).

Морит мух... (МУХОМОР).

Едят сырой... (СЫРОЕЖКУ).

Гриб рыжий как лиса... (ЛИСИЧКА).

11. Отхлопайте слова: "ШЛЯПКА", "НОЖКА", "БОРОВИК", "МУХОМОР", "СЫРОЕЖКА", "ОПЁНОК", "ПОДОСИНОВИК", "ПОДБЕРЁЗОВИК".

12. Игра «Назови ласково».

Гриб - грибок, шляпа - …, нога - …, боровик - …, опёнок - …, поганка - …, мухомор - …, подосиновик - …, подберёзовик - … .

13. Игра «Где спрятался гриб?»

Взрослый прячет гриб на стол, на стул, на книгу, под стол, под стул и спрашивает: "Где спрятался гриб?". Ребёнок отвечает.

14. Игра «Какой за каким?»

Нужно расположить в ряд картинки с грибами: боровиком, подосиновиком, опёнком, подберёзовиком, мухомором. Взрослый спрашивает: «За каким грибом подберёзовик?». Ответ ребёнка: «Подберёзовик за опёнком» и т. д. .

17. Прочитайте сказку В. Сутеева «Под грибом». Предложите ребёнку ответить на вопросы по содержанию сказки:

Понравилась тебе эта сказка? О чём она?

Что случилось вначале?

Где спрятался Муравей?

Кто проползал мимо? (Бабочка) О чём они с Муравьем говорили? Пустили Бабочку под грибок? (Аналогичные вопросы про Мышку, Воробья и Зайца.)

Кто пришёл, как только Заяц спрятался под грибком?

Нашла ли Лиса Зайца?

О чём задумался Муравей, когда закончился дождь?

Кто ему ответил? (Лягушка).

********************************************************

18. Игра «Скажи наоборот».

Старый подберёзовик большой, а молодой … (маленький).

У белого гриба ножка толстая, а у подосиновика … (тонкая).

Сыроежка - съедобный гриб, а мухомор- … (ядовитый).

19. Игра «Четвёртый лишний» (нужно назвать лишнее слово в ряду, объяснить причину выбора).

Осина, подосиновик, сыроежка, груздь.

Рыжик, мухомор, волнушка, подосиновик.

20. Дидактическое упражнение «Что делают? Что делали? Что будут делать?".

Волнушку собирают, собирали, будут собирать.

Сыроежку сушат, …, ... .

Подосиновик солят, …, ... .

Подберёзовик режут, …, ... .

Боровик моют, …, ... .

Маслёнок маринуют, …, ... .

21. Игра «Закончи - повтори».

Если грибы варят, то получаются грибы какие? (Варёные.)

Если грибы жарят, то это грибы какие (как их можно назвать)? (Жареные.)

Если грибы маринуют, то это грибы какие? (Маринованные.)

Если грибы тушат, то получаются грибы какие? (Тушёные.)

Если грибы сушат, то получаются грибы какие? (Сушёные.)

Если грибы солят, то получаются грибы какие? (Солёные.)

22. Составьте рассказ-описание по схеме (о любом грибе):

  • Что это?
  • Где растёт?
  • Под каким деревом?
  • Строение.
  • Цвет, форма.
  • Величина.
  • В каком виде употребляем?

Например: "Подосиновик — это гриб. Он растёт в лесу под осиной, поэтому он так и называется. У него красная шляпка и толстая ножка. Подосиновик съедобный. Его можно варить, жарить, солить, мариновать. Это полезный гриб".

04.10.2019

Лексическая тема: "Осень".

1. Рассмотрите с ребёнком осенний пейзаж. Расскажите , какая сейчас пора года, что происходит осенью. Обратите внимание на изменения, которые происходят осенью в природе. Вспомните осенние приметы, что осенью происходит на улице, что делают животные, птицы, люди осенью. Выложите с ребёнком картинку осени, используя детали: тучу, солнце, дерево, осенние листья, грибы.

2. Игра «Покажи и назови» ("Большой-маленький"). РАСКРАСИТЬ!

Сначала взрослый предлагает показать, где лист, листочек, гриб, грибочек, зонт, зонтик, яблоко, яблочко. Взрослый чётко даёт инструкцию: «Покажи, где лист», «Покажи, где листочек» и т.д.

Затем взрослый просит, показать и назвать.

Образец:

Где лист? (Ребёнок: "Вот лист".)

Где листочек? (Ребёнок: "Вот лис-то-чек".)

3. Игра «Жадина».

Взрослый спрашивает у ребёнка:

Чей гриб?

Ответ ребёнка:

Мой гриб (или «Мой», в зависимости от речевых возможностей ребёнка).

Вопросы для игры: «Чей лист?», «Чей зонт?»; «Чья туча?», «Чья капля?», «Чья лужа?»; «Чьё яблоко?».

4. Игра «У тебя - у нас».

Показать, назвать, раскрасить.

Образец:

Это - гриб. ("Это - дерево" и т. д.)

А это - гри-бы. ("А это - де-ревь-я" и т. д.)

************************************************

5. Дидактическое упражнение «Скажи со словом «осенний» ».

«Солнце осенью какое?» - «ОсеннЕЕ».

«Небо осенью какое?» - «…».

«Ветер осенью какой?» - «ОсеннИЙ».

«Дождь осенью какой?» - «…».

«Лист осенью какой?» - «…».

«Деревья осенью какие?» - «ОсеннИЕ».

«Листья осенью какие?» - «…».

6. Игра «Подбери действие».

«Солнце что делает?» - «…».

«Туча что делает?» - «…».

«Дождь что делает?» - «…».

«Ветер что делает?» - «…».

«Лист что делает?» - «…».

7. Игра «У тебя - у нас»*.

Образец (взрослый начинает фразу, а ребёнок должен её закончить): "У тебя облако, а у нас - ... (облака). У тебя туча, а у нас - ... (тучи).

Слова для игры: "лист", "дерево", "гриб", "куст", "лужа", "ягода", "груша", "слива".

8. Игра «Весёлый счёт» («лужа», «туча»).

"1 лужа, 2 ..., 5 ...".

"1 туча, 2 ..., 5 ...".

9. Игра «Один - много» (по картинкам).

Взрослый показывает ребёнку картинку и начинает говорить фразу: «Осень принесла много...». Ребёнок должен закончить эту фразу, назвав то, что изображено на картинке: «… листьев».

Для игры необходимы картинки с изображениями: яблок, груш, свеклы; грибов, ягод, овощей, фруктов и т. д. .

10. Игра «Назови ласково».

Туча - …(тучка), солнце - …, дождь - …, ветер - …, лист - …, гриб - …, ягода - … .

11. Игра «Куда упал листок?».

Взрослый кладёт листок на стол (пол, стул и т. д.) и спрашивает: «Куда упал листок?». Ребёнок отвечает: «Листок упал НА стол (…)».

12. Составьте предложения по предметным картинкам: " Осень - солнце", "Осень - туча", "Осень - дождь", "Осень - дерево", "Осень - лист", "Осень - птицы", "Осень - ветер", "Осень - одежда".

Например: «Осенью солнце светит редко», «Осенью часто идут дожди», «Осенью листья желтеют, краснеют», «Осенью часто дует сильный ветер», «Осенью на небе большие серые тучи», «Осенью опадают разноцветные листочки», «Осенью птицы улетают в тёплые края», «Осенью люди надевают тёплую одежду».

***************************************************

13. Игра «Назови, какая погода».

«Какая погода бывает осенью, если идёт дождь?» — «Дождливая».

«Какая погода бывает осенью, если дует ветер?» — «… (ветреная)».

«Если на улице холодно, какая погода?» — «Холодная».

«Если на улице пасмурно, какая погода?» — «… (пасмурная)».

«Если на улице сыро, какая погода?» — «… (сырая)».

«Если на улице хмуро, какая погода?» — «… (хмурая)».

«Если на улице солнечно, какая погода?» — «… (солнечная)».

«Если на улице ясно, какая погода?» — «… (ясная)».

14. Игра «Скажи наоборот».

Осень ранняя — осень … (поздняя).

День весёлый — день … (грустный).

День солнечный — день … (пасмурный).

Облако белое — облако (туча) … (чёрное, чёрная).

Холодная — … жаркая.

Хорошая — … плохая.

15. Дидактическое упражнение «Я - начну, а ты - закончи».

Сначала ребёнок заканчивает предложение взрослого, а потом полностью предложение повторяет.

Люди осенью одеты (во что?) в …, …, … .

Школьники идут с портфелями (куда?) … .

Листья на деревьях стали (какими?) ... , …, …, … .

Цветы на клумбах (что сделали?) ... .

Птицы улетают (куда?) ... .

Звери делают на зиму (что?) ... .

Люди собирают в лесах, садах, на полях и огородах (что?) ... .

16. Выучите стихотворение.

Падают листья

Падают, падают листья -

В нашем саду листопад…

Жёлтые, красные листья

По ветру льются, летят.

Птицы на юг улетают,

Гуси, грачи, журавли.

Вот уже последняя стая

Крыльями машет вдали.

27.09.2019

Лексическая тема: "Фрукты".

1. Рассмотрите с ребёнком разнообразие овощей . Учите детей называть и показывать натуральные фрукты (яблоко, грушу, банан, ананас, лимон, апельсин, мандарин, персик, абрикос, сливу). Закрепите обобщающее понятие «фрукты» («Фрукты растут в саду, на деревьях. Осенью собирают урожай фруктов».).

Назовите фрукты. Раскрасьте их.

2. Упражнение «Покажи и назови».

Взрослый задаёт вопрос, а ребёнку нужно показать и назвать фрукты на картинках.

Образец:

Где яблоко? («Где банан?», «Где лимон?», «Где груша?».)

Вот яблоко. («Вот банан», «Вот лимон», «Вот груша».)

3. Упражнение «Что это?».

Покажите на каждую картинку и спросите у ребёнка:

Что это? (Ответ ребёнка: «Это яблоко», «Это лимон», «Это банан», «Это груша».)

Закрепите с ребёнком понятие «фрукты». При этом обведите рукой все фрукты и скажите:

Это фрукты.

Затем опять обведите рукой все фрукты и спросите ребёнка:

Что это всё вместе?

4. Игра «Жадина».

Взрослый предлагает ребёнку собрать все фрукты (картинки), затем берёт фрукт и спрашивает:

Чьё яблоко? (Ответ ребёнка: «Мое (или «Мое яблоко»)».)

Чей апельсин (мандарин, лимон, виноград, банан, персик, абрикос)?

Чья груша?

Чьи фрукты?

5. Упражнение «Покажи и назови» (множественное число существительных).

Попросите ребёнка показать и дать ответы на вопросы:

Где яблоко? Где яблоки? («Вот яблоко», «Вот яблоки».)

Где груша? Где груши? («Вот груша», «Вот груши».)

Где лимон? Где лимоны? («Вот лимон», «Вот лимоны».)

Где банан? Где бананы? («Вот банан», «Вот бананы».)

*************************************************************

6. Игра «Подбери признак» (необходимо описать фрукты по цвету, форме, вкусу).

Образец: «Банан какой?» - «ЖёлтЫЙ, овальнЫЙ, сладкИЙ».

Мандарин какой? - …, …, … .

Апельсин какой? - …, …, … .

Лимон какой? - …, …, … .

Яблоко какОЕ? - …, …, … .

Груша какАЯ? - …, …, … .

7. Игра «У тебя - у нас».

Яблоко - яблоки, груша - …, апельсин - …, банан - …, мандарин - …, слива - …, ананас - …, персик - …, абрикос - … .

8. Игра «Один - много».

Груша - много груш, яблоко - много …, апельсин - много …, банан - много …, мандарин - много …, слива - много …, ананас - много …, персик - много …, абрикос - много … .

9. Игра «Весёлый счёт» (груша, банан).

1 груша, 2 …, 3 …, 4 …, 5 … .

1 банан, 2 …, 3 …, 4 …, 5 … .

10. Игра «Назови ласково».

Банан - …, апельсин - …, мандарин - …, груша - …, ананас - … и т. д.

11. Дидактическое упражнение «Где лежит фрукт?».

Часть фруктов лежит на тарелке, часть фруктов лежит в корзине. Взрослый спрашивает: «Где лежит яблоко?». Ребёнок должен ответить: «Яблоко лежит на тарелке». Взрослый спрашивает: «Где лежит груша?». Ребёнок отвечает: «Груша лежит в корзине» и т. д.

12. Дидактическая игра «Сказочное дерево».

Начало игры: «На сказочном дереве созрели различные фрукты». Ребёнок берёт фрукт. Взрослый спрашивает: «Что ты сорвал?». Ребёнок отвечает: «Я сорвал грушу» и т. д.

13. Игра «Поварята».

Взрослый даёт ребёнку картинку с изображениями фрукта и спрашивает: «Из чего ты сваришь компот?». Ребёнок отвечает: «Я сварю компот из груш» и т. д.

14. Обведите и раскрасьте фрукты.

*******************************************************

15. Дидактическое упражнение «Закончи предложение».

Мама собрала в саду яблоки, чтобы... .

Мама помыла груши, чтобы... .

Мама купила в магазине сливы, чтобы... .

16. Игра «Четвёртый лишний».

Объясните, что лишнее и почему?

Яблоко, груша, помидор, апельсин.

Слива, персик, абрикос, компот.

17. Игра «Из чего - какой?».

Из лимона сок - …, из апельсина сок - …, из яблока сок - …, из сливы сок - … .

18. Составьте рассказ-описание «Мой любимый фрукт».

Вопросы для составления рассказа-описания:

Как называется?

Где растёт?

Какой он по форме, цвету, вкусу?

Что из него можно приготовить?

19. Прочитайте сказку В. Сутеева «Яблоко». Перескажите её.

Вопросы по содержанию сказки:

Про кого эта сказка? Кто её герои?

Что случилось у Зайца, Вороны, Ежа?

Кто виноват, что не поделили яблоко, что поссорились?

Как вёл себя вначале Заяц, как его можно назвать?

Как себя вела сначала Ворона, как её можно назвать?

Как вёл себя сначала Ёжик, как можно его назвать?

Что получилось в конце сказки?

Кто помирил героев сказки? Как он их помирил?

Кому Ёжик дал 4-й кусочек и за что?

20.09.2019

Лексическая тема: "Овощи".

упражнять детей в назывании и показывании натуральных овощей(огурец, помидор, капуста, морковь, лук, свекла, репа, картофель);

закреплять обобщающее понятие «овощи» (например: "Овощи растут в огороде, на даче", "Осенью собирают урожай овощей" ).

Раскрасьте с ребёнком и назовите овощи: "Это - по-ми-дор, это - кар-то-фель, это - ре-па, это - мор-ковь, это - о-гу-рец. Это - о-во-щи" .

2. Игра «Жадина».

Взрослый предлагает ребёнку собрать все овощи (натуральные или картинки). Когда ребёнок соберёт все овощи, взрослый берёт по одному овощу и спрашивает: «Чей помидор?». Ответ ребёнка: «Мой» или «Мой помидор» (в зависимости от речевых возможностей ребёнка).

Образец:

Чей огурец? ("Чей лук?", "Чей помидор?", "Чей баклажан?"; "Чья морковь?", "Чья капуста?", "Чья свекла?"; "Чьи овощи?")

Мой. ("Мой огурец"; "Моя" или "Моя морковь", "Мои" или "Мои овощи".)

3. Игра «Подбери признак» (опишите овощи по цвету, форме, вкусу).

Образец: "Огурец какой?" - "ЗелёнЫЙ, овальнЫЙ, сладкИЙ".

"Помидор какой?" ("Кабачок какой?", "Лук какой?") - … .

"Морковь какая?" ("Свекла какая?", "Тыква какая?") - … .

4. Игра «У тебя - у нас» (по картинкам).

Образец: "У тебя - огурец, у нас - огурцы".

Огурец - огурцы, помидор - …, кабачок - …, баклажан - …, тыква - …, перец - … .

5. Игра «Весёлый счёт».

1 огурец, 2 …, 3 …, 4 …, 5 … .

1 репа, 2 …, 3 …, 4 …, 5 … .

6. Игра «Назови ласково» (по картинкам).

Огурец - огурчик, помидор - …, баклажан - …, кабачок - … .

Лук - …, чеснок - … .

Капуста - …, морковка - …, свекла - … .

7. Игра «Убираем урожай».

Взрослый спрашивает: «Как убирают этот овощ?». Ребёнок составляет предложение, например: "Капусту срезают" ("Морковь, свеклу, репу, редис... (дёргают)", "Огурцы, помидоры, горох... (срывают)", "Картофель... (выкапывают)").

8. Игра «Повар».

Предложите ребёнку назвать блюда, которые можно приготовить из разных овощей.

Взрослый: «Мы готовим борщ. Что ты положишь в борщ (щи, суп)?».

Ребёнок отвечает: «Я положу в борщ..., …, …» («Я положу в щи..., ..., …», «Я положу в суп..., ..., …»).

9. Закончите предложение.

Ребёнок сначала заканчивает предложение, а затем полностью повторяет его (в зависимости от речевых возможностей ребёнка).

Помидор круглый, а морковка … .

Огурец овальный, а репа … .

Лук горький, а морковка … .

Помидор кислый, а чеснок … .

Огурец зелёный, а свекла … .

10. Предложите ребёнку вспомнить сказку «Репка». Если ребёнок не помнит её, прочитайте. При этом читайте сказку выразительно и привлекайте ребёнка к договариванию слов и фраз из сказки, к ответам на вопросы по содержанию:

Кто посадил репку?

Что посадил дед?

Какая выросла репка?

Что стал делать дед?

Кого позвал дед?

Ответы на вопросы должны быть полными. Например: «Дед посадил репку» и т. д.

11. Обведите тыкву по контуру.

https://pandia.ru/text/77/511/images/image003_11.gif" width="628">ПРЕДИСЛОВИЕ

Данный комплект предназначен для детей 5-7 лет с ОНР и состоит из четырех альбо­мов с логопедическими домашними заданиями по различным лексическим темам. Работа с альбомами рассчитана на три периода обучения в ДОУ.

На практическом материале лексических тем у ребенка происходит накопление и обо­гащение словарного запаса, развиваются навыки связной речи и совершенствуются пси­хические процессы (внимание, память, мышление). Также происходит постепенное пре­одоление нарушений грамматического строя речи. Многолетний опыт работы с детьми логопедической группы доказывает эффективность такого рода домашних заданий.

Цель данного пособия - помочь логопеду спланировать коррекционную работу и при­влечь родителей и воспитателей к выполнению несложных домашних заданий с детьми. Таким образом происходит закрепление полученных на фронтальных занятиях знаний, умений и навыков.

Каждую неделю логопед информирует о названии лексической темы и отмечает сро­ки ее изучения на фронтальных занятиях. В течение этой недели родители и воспитатели по заданию логопеда дозировано занимаются с ребенком по альбому. В начале следую­щей недели логопед на индивидуальных занятиях проверяет выполнение домашнего за­дания, отмечая усвоение лексико-грамматического материала по теме и обсуждая с вос­питателями группы характерные для каждого ребенка ошибки. Это позволяет оценить эффективность проделанной и наметить план дальнейшей коррекционной работы.

Выполняя предложенные в альбомах упражнения с опорой на картинки:


Родители получают более доступную информацию о том, что должен знать и уметь их
ребенок по каждой теме;

Дети имеют возможность в игровой форме выполнять задания в альбоме под руковод­ством взрослого.

Преимущество этих альбомов состоит в том, что родителям не нужно переписывать домашние задания логопеда, подбирать картинки, рисовать или наклеивать их в тетрадь. Красочные иллюстрации помогают поддерживать интерес ребенка к занятиям. Все это способствует преодолению лексико-грамматических нарушений и развитию навыков связ­ной речи ребенка.

Система упражнений, предложенная в данных альбомах, основана на принципе по­степенного усложнения заданий. В процессе работы дети овладевают различными рече­выми умениями и навыками, переносят их в свободное речевое общение. Таким образом у детей улучшается речь, исчезают проявления общего недоразвития речи.

https://pandia.ru/text/77/511/images/image005_12.gif" width="608">Автор и издательство благодарят мастерскую-студию «СИНЕРГИЯ»

и лично Юрия Петровича Боровского и Дмитрия Ивановича Петровского за помощь, оказанную в издании данной книги.

Тема : ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ

1. Посетить гастроном вместе с ребенком и познакомить его с названиями различных
продуктов. Закрепить в словаре обобщающее понятие «продукты питания».

2. Познакомить ребенка с названиями отделов продуктового магазина (молочный, мяс­ной, бакалейный, овощной, рыбный).

3. Рассмотри картинки. Соедини муку с продуктами из нее желтыми линиями, молоко с
продуктами из него - синими, мясо с продуктами из него - красными. Какие это
продукты? { Мучные , молочные , мясные .)

4. Упражнение «Жадина» : Представь, что это твои продукты. Назови каждый продукт,
используя слова «мой», «моя», «моё», «мои». { Мой сыр . Моя булочка . Моё молоко .
Мои сосиски . И т. д.)

5. Упражнение «Помоги повару» : Выбери и обведи в кружок те предметы, которые по­требуются повару для приготовления пищи.

6. Упражнение «Подбирай , называй , запоминай» : Расскажи, как повар готовит, ис­пользуя предметы посуды и продукты (назови как можно больше слов-действий). (В
кастрюле варит , разогревает , кипятит . И т. д.)

7. Упражнение «Из чего - какой ? » : Для приготовления блюд повар использует разные
виды масел. Назови их. Образец: Масло из подсолнечника какое? (Подсолнечное .)

Масло из кукурузы - .... Масло из оливок - ....

Масло из сои - .... Масло из сливок - ....

Назови блюда правильно.

Образец: Салат из овощей - овощной.

Каша из гречневой крупы - .... Запеканка из творога - ....

Пюре из ягод - .... Сок из фруктов - ....

8. Упражнение «Рассмотри и назови» : Рассмотри рисунок. Какие предметы спрятались? Назови и обведи их по контуру цветными карандашами.

9. Упражнение «Скажи наоборот» : Дополни предложения словами-признаками.

10. Познакомить ребенка с названиями некоторых первых, вторых и третьих блюд. Показать дома на кухне, из каких продуктов состоят приготовленные Вами блюда.

11. Упражнение «Поваренок» : Помоги маме приготовить первое, второе и третье блю­до. Соедини линиями продукты и посуду с соответствующим блюдом.

12. Упражнение «Четвертый лишний» : Послушай слова и назови лишнее слово. Объяс­ни, почему оно лишнее.


Тарелка, вилка, хлеб , нож. Вафли, чашка , баранка, сухари. Творог, сыр, йогурт, колбаса .

Тема : ОДЕЖДА

1. Рассмотреть вместе с ребенком картинки. Познакомить его с названиями предметов
одежды. Закрепить в словаре обобщающее понятие «одежда».

2. Упражнение «Поможем Тане и Ване одеться» : Проведи красные линии от Тани к ее
одежде и синий линии от Вани к его одежде. Составь предложения по образцу: «Это
Ванины брюки . Это Танина юбка» .

3. Познакомить ребенка с деталями одежды.

4. Покажи и назови детали своей одежды (воротник, манжеты, брючину, рукав, карманы
и т. д.).

5. Игра «Жадина» : Представь, что на картинках твоя одежда. Составь предложения по
образцу: «Мой жакет . Моя юбка . Моё платье . Мои носки» и т. д.

6. Вместе с ребенком наклеить в пустые клеточки кусочки материалов, из которых шьют одежду. Познакомить ребенка с их названиями. Составить словосочетания по образцу: кожаный плащ , меховой воротник и т. д.

7. Рассказать ребенку о том, кто шьет одежду. Какие инструменты и материалы использу­ются в работе?

8. Упражнение «Поможем маме» : Выбери те предметы, которые потребуются для изго­товления одежды, и обведи их линиями красного цвета.

9. Упражнение «Подбирай , называй , запоминай» : Ответь на вопросы (подбери и на­
зови как можно больше слов-действий).

Как появляется одежда? (Одежду моделируют , выкраивают , шьют , вяжут .) Покупая в магазине одежду, покупатель (что делает?) - ... . Ухаживая за одеждой, человек (что делает?) - ... .

10. Упражнение «Четвертый лишний» : Послушай слова. Выдели лишнее слово и объяс­ни, почему оно лишнее.

Одежду стирают, купают , гладят, сушат. Одежду моют , чистят, отжимают, складывают.

11. Упражнение «Из чего - какой ? » : Мама сшила разную одежду. Назови, что и из
каких материалов сшила мама. Закончи предложения. (Брюки сшили из шерсти . Они
шерстяные . И т . д .)

Пиджак сшили из шерсти. Он.... Куртку сшили из кожи. Она....

Платье сшили из шелка. Оно.... Плащ сшили из кожи. Он....

2. Рассмотри и покажи детали головных уборов: поля, ленточки, помпон, козырек.

3. Упражнение «Рассмотри и назови» : Какого цвета эти головные уборы? Составь пред­ложения по образцу. (Это красная шляпа . Это белый колпак . И т. д.)

4. Игра «Жадина» : Представь, что на картинках твои головные уборы. Составь предло­жения по образцу: «Мой колпак . Моя шапка . » и т. д.

5. Рассказать ребенку о том, как изготавливают головные уборы и какие инструменты и
принадлежности для этого используют.

6. Упражнение «Помоги разобраться» : Выбери и обведи в кружок те предметы, кото­рые потребуются для изготовления головных уборов.

7. Упражнение «Скажи наоборот» : Закончи предложения. (У маминой шляпы поля ши­рокие , а у папиной шляпы - узкие . И т. д.)

У девочки шапочка светлая, а у милиционера фуражка.... У Кати берет новый, а у бабушки платок.... У Вити кепка грязная, а у Коли....

Мамина шляпа большая, а Танина шляпа....

У повара колпак высокий, а у поваренка колпак....

8. Упражнение «Из чего - какой ? » : Закончи предложения по образцу: «Кепка из кожи

(какая ?) - кожаная кепка» .

Косынка из ситца (какая?) - .... Шляпа из фетра (какая?) - .... Шапка из меха (какая?) - .... Шляпка из соломы (какая?) - ....

9. Назови головные уборы. Дорисуй их в таблицу. Составь предложения по образцу: «В
магазине много шляп . У меня маленькие шляпки» .

10. Упражнение «Подбирай , называй , запоминай» : Закончи предложения (подбери и
назови как можно больше слов-действий).

При покупке головного убора в магазине покупатель (что делает?) - рассматривает, выбирает, примеряет, покупает.

Ухаживая за головными уборами человек (что делает?) - ... .

11. Упражнение «Считай и называй» : Незнайке, Доктору Пилюлькину и Знайке пода­рили головные уборы. Посчитай (запиши в кружки или зарисуй точками количество) и
назови их. Составь предложения по образцу: «Незнайке подарили шесть голубых
шляп» .

12. Упражнение «Помоги Незнайке» : Друзья подарили Незнайке много разноцветных шляп. Но он носил только голубую, а остальные просто разбрасывал по комнате. Од­нажды он решил собрать все шляпы, но не смог. Помоги Незнайке. Рассмотри картин-

ку, найди все шляпы в комнате и составь предложения по образцу: «Красная шляпа под столом. Незнайка достал из - под стола красную шляпу».

13. Упражнение «Расскажи - ка» : Составь рассказы о головных уборах по предложенно­му наглядному плану.

Тема : ЗИМА

1. Рассмотреть вместе с ребенком картинки и напомнить ему названия времен года. Уточ­нить последовательность смены времен года.

2. Какое время года сейчас? Назови предшествующее зиме и последующее за зимой вре­мя года. Какие изменения произошли зимой в природе?


3. Познакомить ребенка с названиями зимних месяцев.


4. Рассмотри картинку. Составь рассказ о том, какие изменения произошли в природе зимой.

4. Упражнение «Скажи наоборот» : Закончи предложения. Летом дни жаркие, а зимой - холодные.

Летом небо светлое, а зимой - ....

Летом день длинный, а зимой - ....

Летом солнце яркое, а зимой - ....

Весной лед на реке тонкий, а зимой - ....

Снег мягкий, а лед - ....

Одни сосульки длинные, а другие - ....

6. Что можно сделать из снега и льда зимой на улице? (Снеговика , крепость , снежный
город , ледяные фигуры , каток ).

7. Объясни значение слов «снегопад, гололёд». Придумай предложения с этими словами.

8. Выбери, назови и обведи в кружок предметы, которые подходят для зимних развлече­ний на улице.

11. Ваня с нетерпением ждал приближения зимы . Ро­дители купили ему к зиме лыжи , санки , снегокат . Вот пошел долгожданный снег и ночью Ване при­ снился сон , как будто он очутился в снежном цар­ стве . Его встретила женщина , которую все на­ зывали Снежной Красавицей . Проходя по владени­ ям Снежной Красавицы , Ваня услышал , что знако­ мые слова в царстве звучали совсем по другому , ласково .

Упражнение «Назови ласково» :

Снег - ... Солнце - ... Лед - ... Зима - ...

Снежная Красавица очень хорошо приняла Ваню в своих владениях, угостила мороженым. Она предло­жила Ване сосчитать разные предметы и пообещала за это выполнить его желание.

12. Упражнение «Считай и называй» : Помоги Ване. Посчитай (запиши в кружки или зарисуй точками количество) и назови предметы.

13. Снежной Красавице понравилось, как Ваня справился с ее заданием, и она решила вы­полнить желание мальчика - позволила ему покататься на сказочном снегокате с боль­шой горки. Упражнение «Подбирай , называй , запоминай» : Закончи предложения.

На снегокате Ваня к горке подъехал .

На горку... (въехал ) . Вокруг горки... (объехал ) .

С горки... (съехал ). Из парка... (уехал ) .

14. Снежная Красавица обещала показать Ване свои сокровища, если он выполнит еще
одно задание. Упражнение «Из чего - какой ? » : Помоги Ване выполнить задание
Снежной Красавицы - закончи предложения .

Горка из снега (какая?) - снежная. Дорожка изо льда - .... Погода с морозом - ....

15. Снежная Красавица предложила Ване найти сундук с сокровища­
ми. Упражнение «Лабиринт» : Помоги Ване. Рассмотри и запом­ни, как выглядит сундук. Найти дорожку, которая ведет к нему.

16. Ваня нашел сундук. Помоги открыть его. Упражнение «Четвертый лишний» : Послу­шай слова и найди лишнее слово. Это и есть богатство Снежной Красавицы.

Санки, клюшки, льдинки , коньки. Раскрась льдинки в разные цвета.

Тема : ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ

1. Рассмотреть вместе с ребенком картинки. Познакомить его с названиями птиц (воро­
бей, синица, сорока, дятел, ворона, голубь). Закрепить в словаре обобщающее поня­
тие «зимующие птицы».

2. Объяснить ребенку, почему эти птицы остаются зимовать. Рассказать ему о том, чем
питаются зимующие птицы и как взрослые и дети помогают птицам пережить холодную
зиму.

3. Покажи части тела птиц (туловище, голову, хвост, клюв, крылья и т. д.). Запомни их на­
звания.

https://pandia.ru/text/77/511/images/image048_1.jpg" width="529" height="769">

Кто на ветке дерева? - Воробьи. Кто под кормушкой? - .... Кто на стволе дерева? - .... Кто на кормушке? - .... Кто летит к кормушке? - .... Кто рядом с деревом? - ....

7. Упражнение «Скажи наоборот»: Закончи предложения.

8. Упражнение «Подбери слова»: Закончи предложения.

Одни воробьи к кормушке (что делали?)... (подлетали).

Другие воробьи от кормушки (что делали?)... (отлетали).

Маленький бойкий воробышек кормушку вокруг (что сделал?)... (облетел).

Шустрый воробышек в кормушку (что сделал?) ... (залетел).

Воробышек зернышко схватил и с кормушки (что сделал?)... (улетел).

9. Упражнение «Чьи перья ? » : Когда птицы улетели, девочка Таня нашла на кормушке
разные перышки. Помоги Тане разобраться, чьи перья были на кормушке. Закончи пред­ложения.

Перья вороны (чьи?) - вороньи. Перья воробья (чьи?) - ....

Перья голубя (чьи?) - ....

10. Упражнение «Узнай птичку» : Найди недостающую часть тела птицы по картинкам.
Обведи ее в кружок. Что это за птица?

11. Упражнение «Расскажи - ка» : Рассмотри картинки на с. 30. Послушай рассказ взрос­лого и ответь полными предложениями на вопросы.

Была зима . Стояли сильные морозы . Дети в парке на снегу нашли замерзше­го воробышка . Он лежал и не двигался . Дети отогрели воробышка в руках , а потом положили его в теплую варежку и понесли домой . Дома воробышек согрелся и стал летать по комнате . Дети кормили воробышка хлебными крошками , семечками . Когда кончились сильные морозы , дети выпустили во­ робья на волю и повесили в парке кормушку с кормом , чтобы помочь птицам пережить холодную зиму .

Вопросы :

1. Какое было время года?

2. Кого нашли дети в парке на снегу?

3. Какой был воробышек?

4. Что сделали дети, чтобы замерзший воробышек не погиб?

5. Когда дети выпустили воробышка на волю?

6. Что повесили дети зимой в парке? Зачем?

Составь сам рассказ по этим картинкам.


Тема : ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ ..................................................... 1

Тема : ОДЕЖДА .......................................................................... 5

Тема : ОБУВЬ 10

Тема : ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ ......................................................... 15

Тема : ЗИМА ............................................................................. 20

Тема : ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ .................................................... 26

ТеремковаН. Э.

Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 2 / . - М.: Издательство «ГНОМ и Д», 20с.

Альбом 2 предназначен для работы с детьми 5-7 лет с ОНР. Он является составной час­тью комплекта из четырех альбомов с логопедическими домашними заданиями по различ­ным лексическим темам.

Цель данного пособия - помочь логопеду спланировать коррекционную работу и при­влечь родителей и воспитателей к выполнению несложных домашних заданий с детьми.

Преимущество этих альбомов состоит в том, что родителям не нужно по заданию логопе­да переписывать домашние задания, подбирать картинки, рисовать или наклеивать их в тет­радь. Красочные иллюстрации помогают поддержать интерес ребенка к занятиям.

Пособие адресовано логопедам, воспитателям логопедических групп и родителям детей с речевыми нарушениями.

Анастасия Васильевна Беспалова
Домашние задания по лексическим темам в средней группе

Лексическая тема : Осень. Признаки осени.

1. Побеседуйте с ребёнком о времени года, которое наступило. Закрепите в речи ответ на вопрос - Какое сейчас время года? - Сейчас осень. Расскажите ребёнку, что на улице СТАЛО ХОЛОДНО, часто ИДУТ ДОЖДИ, ЛИСТЬЯ на деревьях СТАЛИ КРАСНЫМИ ИЛИ ЖЁЛТЫМИ, они ОПАДАЮТ, СТАЛО МЕНЬШЕ БАБОЧЕК, ЖУКОВ, УЛЕТАЮТ ПТИЦЫ, в садах и огородах УБИРАЮТ ОВОЩИ И ФРУКТЫ.

Произнесите вместе с ребёнком эти словосочетания, попросите его самостоятельно рассказать об осени.

2. Побеседуйте с ребёнком об осени на прогулке, понаблюдайте с ним приметы осени.

3. Вместе с ребёнком найдите яркую картинку по теме «ОСЕНЬ» и наклейте её в тетрадь.

Объясните ему, почему на картинке осень, затем пусть он вам это расскажет.

4. Вместе с ребенком найдите небольшие яркие листики берёзы, тополя, дуба, клёна. Приклейте по одному листику каждого дерева в тетрадь. Ребенок должен узнавать эти листья.

5. Упражнение «Найди ошибку» . Определи, бывает ли это осенью.

Набухают почки, появляются зеленые листочки.

Под ногами шуршат сухие, разноцветные листья.

Дети купаются и загорают.

Люди собирают урожай. И. т. п.

6. Упражнение «Назови ласково» .

Солнце – солнышко

Туча – тучка

Дождь – дождик

Ветер – ветерок

Лист – листик и т. п.

7. Упражнение «Посчитай» .

(загибаем пальчики и считаем)

Одна туча, две тучи, три тучи, четыре тучи, пять туч.

Аналогично считаем : лист, гриб, дерево.

Лексическая тема : Сад. Фрукты.

1. Расскажите ребенку, что фрукты растут в саду на деревьях, их убирают осенью.

2. Наклейте в тетрадь картинки с изображением фруктов : яблоко, груша, слива, лимон, апельсин. Потренируйте ребенка в назывании фруктов. Произнесите названия сами, затем вместе с ребенком, потом попросите его проговорить названия самостоятельно. Рассмотрите вместе с ребенком картинки с изображениями фруктов. Пусть малыш покажет и назовет фрукты. Если он затрудняется, помогите ему - назовите фрукты и предложите повторить названия за вами. Обратите внимание малыша на цвет и форму каждого фрукта : «Видишь, это слива. Она синяя, овальная. А это яблоко. Оно красное, круглое. А это что? Ты узнал? Какого цвета и формы лимон?» и т. п.

3. Выполните задания по картинкам :

Покажи яблоко. Покажи грушу. Покажи сливу. Покажи лимон. Покажи апельсин. (Пусть малыш покажет и назовет фрукты.)

Покажи синий фрукт, оранжевый фрукт, зеленый фрукт, желтый фрукт, красный фрукт. (Пусть ребенок опять показывает и называет фрукты.)

Покажи круглые фрукты, овальные фрукты. (Ребенок опять показывает и комментирует : «Яблоко круглое. Апельсин круглый. Слива овальная.» и т. п.)

4. Объясните ребёнку загадки и выучите их с ним :

В ШКУРКЕ ЗОЛОТИСТОЙ, СЛАДКИЙ И ДУШИСТЫЙ. (Апельсин) .

КРУГЛОЕ, РУМЯНОЕ, С ДЕРЕВА УПАЛО, ДЕТЯМ В РОТ ПОПАЛО. (Яблоко) .

5. Упражнение «Мой, моя, мое» .

Взрослый называет фрукт, а ребенок добавляет подходящее местоимение и называет получившееся словосочетание.

Слива – моя слива

Яблоко – мое яблоко

6. Упражнение «Посчитай» .

Загибаем пальчики и считаем фрукты.

Лексическая тема : Лес. Грибы. Ягоды.

1. Побеседуйте с ребенком о том, что в лесу растут ягоды и грибы. Ягоды растут на кустах или на кустиках, грибы растут под деревьями, во мху, в траве.

2. Наклейте и рассмотрите вместе с ребенком картинки с изображениями черники, малины, земляники и научите его четко произносить эти названия, узнавать ягоды на картинках. Сначала пусть малыш показывает ягоды по вашей просьбе, а потом не только показывает, но и называет. Обратите внимание ребенка на цвет и форму ягод : «Посмотри, это малина. У нее красные овальные ягоды.

3. Побеседуйте с ребенком о том, что можно приготовить из ягод : «Из малины, черники, земляники варят варенье, компот, джем, делают соки. Все это полезное и вкусное». Если вы имеете возможность, покажите малышу, как готовятся блюда из ягод.

4. Выучите с ребенком стишок.

На кустах и на кусточках,

На сухих болотных кочках

Ягоды растут в лесу,

Быстро зреют на весу.

5. Наклейте и рассмотрите вместе с ребенком изображения мухомора, белого гриба, подберезовика. Пусть малыш показывает грибы по вашей просьбе, а потом не только показывает, но и называет. Объясните ребенку, что мухомор есть нельзя. Обратите его внимание на цвет, форму ножек и шляпок грибов : «Это белый гриб. У него круглая коричневая шляпка и овальная толстая белая ножка» и т. п.

Прочитайте ребенку стишок.

Мухомор красив на вид,

Но опасен, ядовит.

6. Побеседуйте с ребенком о том, какие блюда можно приготовить из грибов : «Из грибов варят суп, делают жаркое» .

7. Помогите ребенку ответить на вопросы :

Что растет в лесу? (В лесу растут грибы и ягоды.)

Где растут ягоды? (Ягоды растут на кустиках и кустах.)

Где растут грибы? (Грибы растут под деревьями.)

Какие ягоды ты знаешь? (Черника, малина, земляника.)

Какие грибы ты знаешь? (Белый гриб, подберезовик.)

Что готовят из грибов? (Суп, жаркое.)

Что готовят из ягод? (Варенье, компот, сок.)

Лексическая тема : Части тела.

1. Покажи и назови части тела и лица сначала на себе, а затем на кукле.

Части тела : голова, шея, туловище, плечи, живот, спина, руки, пальцы, ноги.

Части лица : глаза, нос, рот, уши, щёки, лоб, подбородок.

2. Ответить на вопрос : «Что мы делаем этой частью тела?»

Что мы делаем ушами? (Слушаем)

Что мы делаем ртом? (Едим, пьем, разговариваем)

Что мы делаем носом? (Дышим)

Что мы делаем глазами? (Смотрим.)

Что мы делаем головой? (Думаем)

Что мы делаем руками? (Хлопаем, берем, трогаем, гладим)

Что мы делаем ногами? (Ходим, топаем, бегаем)

3. Игра «Назови ласково» .

Нога - ножка

Живот – животик

Спина – спинка и т. п.

4. Игра «Один – много» .

Зуб – зубы нога -

Ухо – рука -

Глаз – голова -

Щека - палец -

4. Игра : «Четвёртый лишний»

Нога, рука, перчатка, палец.

Голова, лоб, щёки, шапка

Ухо, глаз, платок, нос

5. Предложите ребёнку выполнить задание по словесной команде :

Потопай ножками. - Потрогай носик.

Подними ручки. – Открой ротик.

Закрой глазки. – Возьми себя за ушки.

Погладь животик. – Погладь лобик.

6. Отгадай загадки. Отгадки нарисуй или приклей картинки.

а) У двух матерей б) Один говорит, двое глядят,

По пять сыновей. А двое слушают.

Лексическая тема : Семья. Здоровый образ жизни.

поговорить с ребенком о семье (получить ответы на вопросы : С кем ты живешь? Сколько человек в твоей семье? Назови всех членов твоей семьи. Кто самый младший, кто самый старший в семье? Кто старше всех? Кто младше всех); (Ответы запишите в тетрадь)

поговорить с ребенком о том, что нужно делать чтобы сохранить здоровье : закаляться, чистить зубы, правильно питаться, умываться, делать зарядку и т. п.

2. Дидактическая игра «Назови ласково» .

Мыло – мыльце

Мочалка, расчёска, мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра и т. д.

3. Дидактическая игра «Чей - чья?» .

У мамы мыло – мамино мыло.

У папы мочалка -

У Тани щётка -

У меня расчёска –

4. «Хитрые вопросы» .

Зачем нужно мыться?

Что будет, если не будет мыла?

Для чего мы чистим зубы?

Для чего мы делаем зарядку? (Ответы ребенка записать в тетрадь)

5. Пальчиковая гимнастика.

Этот пальчик - дедушка,

этот пальчик - бабушка,

этот пальчик - папочка,

этот пальчик - мамочка.

а это я. Вот и вся моя семья! Руку сжать в кулак, поочередно разгибать пальцы, начиная с большого.

Сжать руку в кулак несколько раз.

6. Выучить стихотворение.

Для чего нужна зарядка? Если кто-то от зарядки

Это вовсе не загадка – Убегает без оглядки -

Чтобы силу развивать Он не станет нипочем

И весь день не уставать. Настоящим силачом.

Лексическая тема : Обувь. Одежда.

1. Потренируйте ребенка в произнесении слов :

ботинки, туфли, сапоги, тапки, босоножки. Объясните ребенку, что все это - обувь;

пальто, плащ, куртка, шапка, брюки, кофта - одежда.

Побеседуйте с ним о том, какую одежду носят осенью, почему осенью тепло одеваются.

Наклейте в тетрадь картинки одежды и обуви.

2. Помогите ребенку ответить на вопросы :

Что надевают на ноги? (Обувь.)

Какую обувь ты знаешь? (Тапки, туфли, ботинки, сапоги, босоножки.)

Во что обуваются осенью? Почему? (Осенью надевают ботинки или сапоги. На улице сыро и холодно.)

Что люди надевают на себя? (Одежду.)

Какая одежда есть у тебя? (Пальто, куртка, шапка, брюки, кофта.)

Почему осенью надо тепло одеваться? (Осенью холодно.)

3. Пальчиковая гимнастика.

Посчитаем в первый раз,

Сколько обуви у нас. Попеременно хлопать ладонями обеих рук и кулачками по столу.

Туфли, тапочки, сапожки

Для Наташки и Сережки,

Да еще ботинки

Для нашей Валентинки.

А вот эти валенки

Для малышки Галеньки.

Загибать пальчики, начиная с больших, на обеих руках одновременно.

4. Игра «Назови ласково»

Туфли – туфельки;

Куртка – курточка и т. д.

5. Игра «Один – много» .

Ботинок – ботинки

Шапка – шапки и т. д.

6. Выучить стихотворение.

Туфли новые для Вали,

Их еще не надевали.

Для Аришки - босоножки,

Чтобы бегать по дорожке.

Лексическая тема : Посуда.

1. Побеседуйте с ребёнком о том, для чего нужна посуда. Покажите, какая посуда есть у вас дома . Расскажите, что посуда бывает металлическая, стеклянная, фарфоровая.

2. Найдите с ребёнком и наклейте в тетрадь изображения ЧАЙНИКА, КАСТРЮЛИ, СКОВОРОДКИ, ТАРЕЛКИ, ЧАШКИ. Научите произносить эти слова и объяснять, для чего эти предметы нужны. Ребенок начала показывает посуду по вашей просьбе, а потом называет ее. Если ему трудно, произнесите слова сами, потом хором с малышом, затем предложите ребенку сделать это самостоятельно. Обратите внимание малыша на материалы, из которых сделана эта посуда, а также на названия посуды под картинками : «Это чашка. Она фарфоровая» и т. п.

3. Помогите малышу ответить на вопросы :

В чем мама варит суп? (В кастрюле.)

На чем жарят картошку? (На сковороде.)

В чем кипятят воду для чая? (В чайнике.)

Из чего ты ешь суп? (Из тарелки.)

Из чего ты пьешь чай? (Из чашки.)

4. Упражнение «Посуда» - способствует развитию творческого воображения ребенка.

Вот большой стеклянный чайник, Очень важный, как начальник. Надуть животик, одну руку поставить на пояс, другую изогнуть, как носик чайника.

Вот фарфоровые чашки,

Очень хрупкие, бедняжки. Присесть, поставить руку на пояс.

Вот фарфоровые блюдца,

Только стукни - разобьются. Покружиться на месте.

Вот серебряные ложки,

Голова на тонкой ножке. Потянуться вверх, сомкнуть руки над головой.

Вот пластмассовый поднос.

Он посуду нам принес.

Лечь на пол, вытянуться.

5. Игра «Один - много» .

чашка - чашки кастрюля - кастрюли

чайник - чайники сковородка - сковородки

тарелка - тарелки

6. Игра «Жадина» : Представь, что это твоя посуда Ответь на вопрос : Чья это чашка? (Моя чашка.) Чей чайник? (Мой чайник.) Чьё блюдце? (Моё блюдце.) И т. д.

7. Выучите с ребёнком загадку : «Из горячего колодца

Через нос водица льётся».

(Чайник) .

Лексическая тема «Продукты питания»

показать ребенку продукты, из которых готовится пища;

закрепить названия обеденных блюд (борщ, суп, каша и т. д., названия продуктов, а также слова, обозначающие способы приготовления пищи (варить, жарить, печь) . При этом следует спросить у ребенка : «Что готовят из мяса? картофеля? капусты? Из чего готовят винегрет?»

в качестве экскурсии сводить ребенка в магазин, где продают продукты.

2. Рассмотрите с детьми содержимое холодильника. (Ответы запишите в тетрадь)

Назовите молочные продукты :

Молоко, ___, ___, ___,.

Мясные продукты :

Фарш, ___, ___, ___,.

Хлебобулочные продукты :

Пирог, ___, ___, ___,.

Макаронные и крупяные изделия :

Рис, ___, ___, ___, ___,.

3. Игра «Один – много»

Котлета - котлеты

Суп – супы и т. д.

4. Игра «Назови ласково»

Суп – супчик

Торт – тортик и т. д.

5. Игра «Посчитай»

Одна котлета - две котлеты - пять котлет,

один пирог - два пирога - пять пирогов и т. д.

6. Игра «Назови по образцу»

Жарить картофель - значит, он какой? - жареный;

варить свеклу - значит, она какая? - вареная;

морозить клюкву -. (мороженая) ;

мариновать помидоры -. (маринованные) ;

солить капусту -. (соленая) .

7. Отгадываем загадки.

Скажи-ка, кто так вкусно Летом папа наш привез

Готовит щи капустные, В белом ящике мороз.

Все завтраки, обеды? И теперь мороз седой

Пахучие котлеты, салаты, винегреты, У нас летом и зимой.

(Повар.) Бережет продукты :

Мясо, рыбу, фрукты. (Холодильник.)

8. Выучить Продукты

Холодильник открываем,

Пачку масла вынимаем,

Колбасу, сметану, сыр,

Творог, ряженку, кефир,

Не забудем торт и фрукты,

Что достали мы? Продукты!

Лексическая тема : Мой дом. Мебель.

1. Рассмотрите вместе с ребёнком мебель, которая есть у вас дома . Поупражняйте ребёнка в названии мебели. Показывайте и называйте её: «Это стол. Это шкаф. Это кровать» . Побеседуйте о назначении мебели. Объясните ребёнку : «На стуле сидят. На кровати спят. В шкафу хранят одежду» . Обратите внимание ребенка на то, из каких материалов сделана мебель.

2. Наклейте в тетрадь картинки с изображением СТОЛА, СТУЛА, ШКАФА, КРОВАТИ, КРЕСЛА. Наверху напишите крупно : МЕБЕЛЬ, ВНИЗУ – названия. Научите ребёнка чётко произносить их. Уметь назвать части мебели (спинка, ножка, сиденье, ручка, подлокотник, дверца и т. д.)

3. Выучить с ребенком домашний адрес . Уметь назвать помещения в доме (Спальня, ванная, кухня, гостиная, прихожая и т. д., их предназначение. Ответить на вопросы : Где мы кушаем? Где умываемся? Где мы спим? и т. п.

4. Игра «Назови ласково» .

стол - столик, кровать - кроватка, шкаф - шкафчик, стул - стульчик, кресло - креслице.

5. Игра «Один – много» (Стол – столы)

Шкаф -, кровать -, стул -, диван - и т. д.

6. Пальчиковая гимнастика «Много мебели в квартире» .

Раз, два, три, четыре, Загибать пальчики, начиная с больших, одновременно на обеих руках.

Много мебели в квартире. Сжимать и разжимать кулачки.

Загибать пальчики, начиная с больших, одновременно на обеих руках.

Чай с вареньем дружно пили. Много мебели в квартире! Попеременно хлопать в ладоши и стучать кулачками.

7. Выучите с ребенком стихотворение, которое поможет закрепить в речи названия мебели.

В нашей комнате столовой

Есть отличный стол дубовый.

В детской комнате - кроватка.

Дети спят в кроватке сладко.

А в гостиной кресло есть,

Телевизор смотрят здесь.

Лексическая тема : Игрушки.

1. Помогите ребенку правильно произнести названия пяти игрушек, которые у него есть. Объясните, что все это игрушки. Помогите ему рассказать, как можно играть с каждой из них : «Это грузовик. Его можно катать, в нем можно возить песок, камни, другие игрушки. Это мяч. Его можно бросать, катать, им можно играть в футбол» и т. п.

Ростом разные подружки, Кинешь в речку – не тонет.

Но похожи друг на дружку. Бьешь о стенку – не стонет.

Все они сидят друг в дружке, Будешь об пол кидать –

А всего одна игрушка. (Матрешка) Станет к верху летать. (Мяч)

Куклу я кладу в кровать,

Но не хочет кукла спать.

Я тогда её качаю,

Одеялом укрываю.

Кукла же лежать не хочет,

Поет песни и хохочет.

Удивляется кот Яшка :

«Что за кукла?» (Неваляшка)

2. Рассмотрите с ребенком картинки с изображениями игрушек (рис. 5) . Потренируйте ребенка в их назывании. Пусть малыш сначала показывает их по вашей просьбе, а потом не только показывает, но и называет. Обратите внимание малыша на цвет каждой игрушки, а также на их названия, написанные под картинками : «Это мяч. Он разноцветный, красный, синий, желтый. Здесь написано мяч» и т. п. Привлеките внимание малыша к слову игрушки, написанному над картинками.

3. Помогите ребенку рассказать о любимой игрушке. Например : «Это мяч. Он круглый, красный, резиновый, большой. Я играю мячом в футбол».

4. Выучите с ребенком двустишия, которые помогут ввести в активный словарь малыша названия игрушек.

Вот машина для игрушек,

Для сестренкиных зверюшек.

Разноцветная улитка -

Из колечек пирамидка.

5. Поиграйте с ребенком в подвижную игру «Кубики» . Показывайте и рассказывайте, как нужно выполнять движения. Делайте гимнастику вместе с малышом. Радуйтесь за ребенка, если у него появилось желание проговаривать текст вместе с вами.

Кубики лежат горою,

Башню я из них построю. Выполнять хлопки в ладоши и удары кулачками друг о друга попеременно.

Раз, два, три, четыре, пять, Загибать пальчики одновременно на обеих руках, начиная с больших.

Начинаю я играть. Выполнять хлопки в ладоши и удары кулачками.

Поиграйте с ребенком в игру с мячом «Назови ласково» : бросьте ребенку мяч и назовите предмет; ребенок, возвращая мяч обратно, называет предмет «ласково» . Например : мяч - мячик, кукла - куколка, погремушка - погремушечка, машина - машинка и т. д.

1. Ответь на вопросы :

Зачем нужны игрушки?

Где их продают?

Какие есть у тебя игрушки дома ?

Как нужно обращаться с игрушками?

2. Отгадай загадки, а отгадки нарисуй или наклей картинки.

Ростом разные подружки,

Но похожи друг на дружку.

Все они сидят друг в дружке,

А всего одна игрушка. …

Кинешь в речку – не тонет.

Бьешь о стенку – не стонет.

Будешь об пол кидать –

Станет к верху летать. …

Куклу я кладу в кровать,

Но не хочет кукла спать.

Я тогда её качаю,

Одеялом укрываю.

Кукла же лежать не хочет,

Поет песни и хохочет.

Удивляется кот Яшка :

«Что за кукла?»

3. Как называется игрушка сделанная из разных материалов :

из резины – резиновая

из стекла –

из пластмассы –

из дерева –

из бумаги –

из картона –

из меха –

из железа –

из глины –

из плюша –

4. «Один - много и ласково» :

кукла – куклы – куколка

машина –



Еще на эту тему:

Все известные виды усов: названия и фото Все известные виды усов: названия и фото
Пэчворк для начинающих: лоскутное одеяло своими руками Пэчворк для начинающих: лоскутное одеяло своими руками
Берет спицами: описание и схемы для начинающих с видео-уроками Берет спицами: описание и схемы для начинающих с видео-уроками