Логопедические игры и задания. Логопедические домашние задания Развивающие задания по логопедии

Волнующая многих родителей и далеко не самая простая сама по себе тема о постановке звуков у детей пятилетнего возраста требует тщательного рассмотрения. Занятиям по логопедии у детей часто уделяется очень мало внимания, и совершенно зря. Взрослые отмахиваются, мол, пройдет само с возрастом, но ведь может и не пройти. Зачастую “корявая” речь взрослого человека берет свои истоки именно с этих детских «недоучек».

Неправильная нечистая речь создает сначала ребенку, а потом и взрослому, массу комплексов. Он становится замкнутым и малообщительным. Спешите исправлять недостатки уже сейчас, чтобы помочь крохе избежать подобных проблем в будущем. Этим можно заниматься и дома. Домашняя обстановка раскрепощает ребенка, и ему проще свободно заниматься. Предлагаем вашему вниманию ряд полезных и интересных игр, которые вы сможете организовать самостоятельно.

Проработка речи у ребенка должна начинаться с дошкольного возраста

Виды дефектов

Обратимся сначала к основным видам речевых нарушений. Существует их огромное количество, но каждый в итоге становится уникальным, так как принадлежит конкретному ребенку:

Заикание (рекомендуем прочитать: ). Явление это встречается чаще всего. Заметить его можно уже ближе к трем годам, когда ребенок начинает выстраивать свои первые большие предложения. Для исправления дефекта лучше незамедлительно обратиться к специалисту. Важно также следить за успехами и не бросать игровые упражнения, ведь бывают случаи, когда «болезнь» снова возвращалась.
Дислалия (рекомендуем прочитать: ). Подразумевает под собой это мудреное слово ни что иное, как путаницу в произнесении отдельных согласных звуков. Наиболее часто это явление охватывает звуки «р», «л» и «ш».
Гнусавость. Такое явление тоже имеет место среди дефектов, но вероятнее всего проблема лежит именно в неправильном строении речевого аппарата, тогда маме и папе прямая дорога к ЛОРу, который постарается ее решить и максимально исправить.
Общее недоразвитие речи или . Зачастую это явление глубоко связано с неправильным подходом в общении с ребенком. В семье с малышом часто сюсюкались, коверкали слова и окончания. Все это создало огромную путаницу в детской головке и теперь он уже сам постоянно путает предлоги, окончания и т.д. Спешите исправлять, ведь школа не за горами!
Врожденные заболевания на неврологической почве. В данном случае консультация и лечение у невролога строго необходимы.
Задержка речевого развития или ЗРР. Проявить себя этот недуг может ближе к трехгодовалому возрасту. Среднестатистический ребенок обычно говорит в этом возрасте много и без умолку, а вот если наблюдается явная скудость речи, стоит навестить специалиста для консультации.

Будьте всегда начеку. От вашего пристального внимания не должны ускользнуть никакие изъяны. Заметив неладное, не откладывайте лечение, а как можно скорее обратитесь к опытным врачам.

Если скудость речи дошкольника бросается в глаза, нужно проконсультироваться с опытным логопедом – возможно, будут выявлены определенные отклонения

Помощь логопеда: когда пора?

Надо с грустью признать, что современные средства коммуникации, такие как телевизор, компьютер, резко и основательно вытеснили из жизни общение. Чтение книг свелось к минимуму, а вот просмотр телепередач и мультфильмов занимает чуть ли не полдня. Дети чрезмерно мало общаются как с родителями, так и друг с другом. Телевизор предлагает широкий спектр всего интересного и увлекательного, а значит искать другие пути получения информации нет смысла.

Отсюда появляются проблемы со звукопроизношением. Встречаются они все чаще и чаще, а усугубление проблемы подчас становится быстрым. За телевизором и монитором родитель может не заметить, что ребенку нужна помощь, а ее стоит оказывать чем раньше, тем лучше. Любая проблема, в частности логопедическая, не терпит отлагательств, тогда возможность исправить неладное и поставить правильную речь значительно увеличивается.

Домашние занятия по логопедии

Наиболее часто врачей-специалистов по логопедии посещают родители с детками после четырехлетнего возраста. Это возраст, когда дети могут уже освоить произнесение сложных согласных звуков, а также умеют строить логически законченные предложения. В шестилетнем возрасте ребенок запросто может построить рассказ – к примеру, по картинке. Такая задача не по плечу вашему чаду? Это повод обеспокоиться и попросить помощи у специалиста.

Постановка диагноза у логопеда или иного специалиста будет подразумевать посещение уроков – как правило, несколько раз в неделю. Нужно обязательно соблюдать график, иначе добиться устойчивого результата будет достаточно сложно.

Усидчивость и упорство непременно дадут свои достойные и приятные плоды в виде чистой речи. Игры дома желательно проводить в хорошем настроении и не заставлять кроху заниматься против его воли. Предложим вашему вниманию интересные и полезные упражнения, которые можно проводить в домашних условиях, отталкиваясь от имеющейся проблемы.

Родители тоже могут заниматься с ребенком дома, используя для этого дидактические материалы

На произношение звуков

Чаще всего в поле деятельности логопеда попадают звуки Л, Р и Ш. Именно они являются самыми коварными. Кроха может сначала их просто пропускать в словах и не произносить. Это вариант нормы, со временем малыш освоит эти звуки, но ситуация усложняется, когда на их смену ребенок выбирает более легкие звуки и заменяет ими трудные для произношения.

Звук Р

Важно перед играми размять весь артикуляционный аппарат. Работать у детей должно все – и язык, и губы, и небо. Начнем со звука Р. Хорошими помощниками станут такие упражнения:

Рот следует широко открыть и в этом положении улыбнуться. Нижняя челюсть при этом остается неподвижной. Язычок своим кончиком совершает гладящие движения по верхнему небу вперед-назад. Потренируйтесь сами, чтобы суметь объяснить впоследствии это ребенку более наглядно и доступно.
Кончик языка совершает чистящие движения зубок с их внутренней стороны. Рот при этом открыт широко. Правильное объяснение поможет справиться с этим упражнением любому 5-летке.
Хорошим упражнением станет вот такой развивающий вариант. Небольшой шарик с отверстием следует надеть на палочку. Малютку просим открыть рот и произнести: «ДДРРР». В этот момент надо проводить шариком под язычком. Движения должны быть быстрыми.
Малышу дается задание произнести слово «да». Кончик языка при этом упирается в верхние зубки. Затем звук «Ды», теперь уже язычок упирается в верхнее небо.

Правильно поставить артикуляцию для произнесения звука «р» вам поможет обучающее видео, которое вы увидите ниже. Переходим к следующему трудному звуку.

Звук Л

Произносим звук «Л»:

Рот широко открыт, а язычок лежит на нижней губе. Помогая себе рукой, поддерживая подбородок, произнесите слоги «ла», «ло», «ли», «лу».
Совершайте красящие движения язычком по поверхности неба.
Предложите крохе достать языком до кончика носа.
Облизываем губки, как будто там осталось варенье.

Звук Ш

Переходим к сложному звуку «Ш»:

Самый кончик язычка поместить под верхнюю губу. Теперь резкий рывок вниз, должен получиться звонкий щелчок.
Вытянуть губки вперед трубочкой и замереть в этом положении около 7 секунд.
Небольшую ватку положите на носик малышу и предложите сдуть ее. Задача крохи поднять ватку вверх. Упражнение это очень веселое и наверняка понравится вашему малышу.

Это были упражнения на артикуляцию и правильную постановку звуков. Ниже мы рассмотрим интересные варианты упражнений для ежедневной развивающей деятельности.

Занятия для четкой речи

Дети-пятилетки уже весьма сообразительны и прекрасно умеют повторять за взрослыми, воспроизводить даже очень сложные действия. Действительно, задания на артикуляцию подчас могут быть весьма тяжелыми. Мы исключили все самое сложное и оставили только те упражнения, которые просты в исполнении и в то же время весьма эффективны. Они будут отличной тренировкой и для деток с ОНР.

Артикуляционная гимнастика

Широко улыбнуться, показав всем свои зубки. Затем вытягиваем губки вперед трубочкой.
Максимально напрячь мышцы губ, после совершить плавное расслабление.
Слегка покусывать поочередно нижнюю и верхнюю губки.
Изображаем язычком цокот копыт. Все детки обожают так делать.

Времени для разминки понадобится не больше 15 минут. Все упражнения будут полезны не только детям, но и взрослым, имеющим некоторые нарушения в дикции.

Предложим еще забавные и эффективные речевые игры для детей 5-6 лет для правильной постановки звукопроизношения:

Воспроизводить младенческий плач: «Уа-уа!»
Пищим как мышки: «Пи-пи-пи».
Кричим, как будто мы заблудились в лесу: «Ау! Ау!»
Гудим как ветер в горах: «Ууууу!»
Сочетаем гласные и согласные звуки. Кричим как животные: «Мяу», «Гав», «Ква-ква», «Га-га-га».
Рычим как мишки: «Ррррр!»
Поем песенку: «Ла-ла-ла, ля-ля-ля».

К слову сказать, пение весьма полезно для обучения правильной речи. Любая любимая песня окажется кстати. Многие детки очень любят песни вроде «Во поле березка стояла» или «Жили у бабуси два веселых гуся». Они станут отличными помощниками, ведь там происходит плавное растягивание звуков, а для коррекции произношения – это отличная вещь. Не зря в детских садах в образовательную программу, обязательно включаются музыкальные занятия, правда они не исключают деятельности логопеда, присутствующей там же.

Пение, даже любительское, помогает ребенку быстрее выработать навыки правильной речи

Занятия в детском саду

В детских садах, как правило, проводятся игры по логопедии, которые делятся на 2 основных типа:

Индивидуальные. Когда у определенного ребенка присутствует проблема, требующая решения.
Групповые. Занятия проводятся одновременно с несколькими детьми, у которых имеются схожие дефекты речи.

Такие занятия необходимы в каждом дошкольном учреждении, но правда бывают не повсеместно. Ближе к школьному возрасту занятия по логопедии становятся обязательными, ведь идет подготовка к школе. Прекрасной тренировкой станут распевки. Вроде бы и песни, но не простые. Звуковое произнесение происходит вместе с совершением определенных действий.

Хорошая игра «Летящий самолет». Малыши хором изображают звук летящего самолета: «Уууууу!». При этом для убедительности следует расправить руки-крылья. Командуем:

Самолет подлетает ближе (гудение становится громче), самолет улетает (звук делается тише).
Поломка! Одновременно с гудением, малыши ударяют себя ладошкой по груди.
Заходим на посадку! Продолжая напевать: «Ууууу!» самолетики приземляются и садятся на свои стульчики.

Позанимайтесь с микрофоном. Попробуйте показать детям, как меняется громкость звука, когда мы то приближаем, то отдаляем микрофон.

Помните, что большинство проблем решаемо. Главное – не запускать и не сбрасывать все на самотек, а заниматься и развиваться, тогда даже диагнозы вроде ЗПР или ЗПРР не будут казаться такими уж страшными.

Работа с микрофоном позволяет развить артистизм ребенка, а ему самому дает возможность услышать свою речь со стороны

Когда врач поставил «ЗПР»

Кроме родителей, готовых самостоятельно найти массу недостатков у своего кровинушки, есть и такие, которые наоборот не замечают очевидного. В пять лет ребенок должен уметь свободно и связно излагать свои мысли. Путать слоги в словах в этом возрасте недопустимо.

Приведем ряд диагнозов, постановка которых часто очень пугает родителей:

ЗРР. Отстает в своем развитии при данном диагнозе только произносительная сторона. Психические же функции не нарушены. Ранняя диагностика позволит не перерасти ЗРР в ЗПРР.
ЗПРР – задержка психоречевого развития (рекомендуем прочитать: ). В данном случае страдает не только речь, но и психика, а вместе с ней и умственные способности.
ЗПР – задержка психического развития. Обширный диагноз, который кроме прочих областей также затрагивает и произносительные навыки ребенка.

При постановке одного из диагнозов следует как можно скорее обратиться за помощью к специалистам, ведь чем раньше будет начат процесс лечения, тем быстрее и эффективнее произойдет реабилитация. Запущенность может произойти в любом виде заболевания, поэтому не откладывайте начало терапии.

Любящие родители должны в первую очередь создать для ребенка положительную и спокойную внешнюю среду, а также заняться поиском толковых врачей. Здесь, скорее всего, понадобится логопед и невролог. Ниже мы приведем небольшой список дидактической литературы, которая может оказаться весьма полезной при корректировочных упражнениях с ребенком.

Литература

Когда у кого-то в семье имеются речевые дефекты, под рукой и на полках обязательно должны быть дидактические тематические книги. Грамотные авторы предлагают комплексы уроков для логопедических игр, которые будут весьма полезны.

«Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР», автор Теремкова Н.Э. Это первый из четырех альбомов. Каждый альбом посвящен отдельным лексическим темам.
«Логопедическая группа: игровые занятия с детьми 5-7 лет», автор Дербина А.И. Оптимальный способ научить чему-то ребенка – это игра. Игровая форма подачи материала будет уместна для деток дошкольного возраста. Подойдет данная книга для родителей деток, имеющих сложные речевые дефекты.
«Уроки логопеда. Игры для развития речи», автор Косинова Е.М. В данной книге тоже предлагается игровая форма подачи материала, а еще один большой плюс, что по ней можно заниматься с детьми абсолютно разного возраста: от 6 месяцев и до 6 лет! В книге имеются задания для пальчиковой и для артикуляционной гимнастики (рекомендуем прочитать: ).
«Зашифрованные скороговорки. Конфетка», автор Кодолбенко Е.А. Множество интересных чистоговорок вроде «На дворе трава, на траве дрова» обязательно будут оценены по достоинству вашим малышом.
«Веселая логоритмика», автор Железнова Е. Аудиопособие направлено на то, чтобы в игровой форме развить у ребенка правильное звукопроизношение, а также навыки мелкой и крупной моторики.

Домашнее задание логопеда

Известно, что время коррекционно-развивающих занятий логопеда ограничено: каждое занятие 15-30 минут. Очень часто начинающий логопед затрачивает своё свободное время на заполнение тетрадей (запись домашнего задания ) для своих учеников или, того хуже, записывает задание в процессе занятия. Встает вопрос: как сократить время заполнения тетрадей с домашним заданием логопеда?

Это очень просто. Для этого достаточно затратить немного времени для разработки каталога «Домашнее задание» в начале учебного года. Также родителей ребенка необходимо попросить предоставить не тетрадь, а папку форматом А4 и несколько вложенных файлов, в которые Вы по будете вкладывать листы с заданиями.

В своей практике я прошла путь от записи домашнего задания в тетрадь и вклеивание заранее заготовленных заданий до листов, с разработанным алгоритмом упражнений.

Вашему вниманию предлагаю задания артикуляционной гимнастики для постановки звука Л (Л’) и для автоматизации его в речи.

В связи с тем, что комплекс содержит весь комплекс упражнений, номер задания обозначен квадратом, в котором при необходимости выполнения ставиться символ. Таким образом, при обозначении того или иного задания символом родители знают какое задание им необходимо выполнить.

Например:

Как только у ребенка формируются необходимые движения языка, губ и т.д., листы с заданиями меняются на другие, где Вы также отмечаете упражнения, которые нужно выполнить.

Аналогичные листы с заданиями мною оформлены по разделам «Автоматизация звука», «Фонематическое восприятие», «Языковой анализ и синтез», «Развитие лексико-грамматического строя речи», а также «Задания групповых занятий» и многое другое.

Логопед, Анна Куликова .

_____________________________________________________________________________________________

Подпишись на получение логопедических занятий по или .

Автору приятно, тебе не сложно - нажми "МНЕ НРАВИТСЯ"

Н. Э. Теремкова Данное пособие предназначено для детей 5-7 лет с ОНР (общее недоразвитие речи). В нём Вы найдёте домашние задания по различным лексическим темам. Задания направлены на увеличение словарного запаса, развитие навыков связной речи, внимания, памяти, мышления.

Фрукты
Овощи
Сад-огород
Деревья
Ягоды
Грибы
Осень
Человек
Игрушки
Посуда

Примеры заданий

Игра «Жадина» : представь, что это твои фрукты. Ответь на вопросы: Чей это апельсин? (Мой апельсин.) И т.д.

Упражнение «Расскажи-ка!» : Составь рассказ о фруктах по предложенному наглядному плану (Цвет – форма — вкус)

Упражнение «Из чего – какой?» : Обведи пунктирные линии и назови, из каких фруктов и что приготовила мама. Какой это сок (варенье, пирог, компот)? (Яблочный пирог, грушевый сок)

Упражнение «Поварёнок» : Расскажи, что нужно сделать, чтобы приготовить суп? (Овощи моют, чистят, режут, варят.) Сок? Пюре?

Упражнение «Отгадай загадки, нарисуй отгадки».

Упражнение «Помоги Незнайке» : исправь Незнайкины ошибки.

Упражнение «Послушай, запомни и назови» : Послушай стихотворение. Запомни и назови, какие овощи росли в огороде.

Упражнение «Закончи предложения нужными словами» .

Упражнение «Скажи наоборот» .

Упражнение «С какого дерева лист, веточка?» : Раскрась расположенные выше листья и веточки. Проведи лини от каждого из них к соответствующему дереву. Назови, какие это листья и веточки.

«Звуки и буквы» (сентябрь)

Что такое звук? (Звук это то, что мы слышим и произносим)

Что такое буква? (Буква это то, что мы читаем и пишем)

Я буду произносить ряд звуков, вы должны назвать, какие гласные я произнесла и выложить схемы из красных кружков: АОУИ, ИУАО, УИОА, ОАУИ.

А теперь составим буквенные ряды, я буду произносить ряды звуков, а вы должны выложить буквенные ряды. АОУИ, ИУАО, УИОА, ОАУИ

Повторим еще раз:

Что такое звук?

Что такое буква?

Йотированные гласные буквы (октябрь).

Назови гласные буквы I ряда. (А О У Э Ы)

Назови гласные буквы II ряда (Я Ё Ю Е И)

Назови парную гласную букву из другого ряда, например, я говорю Ё, ты называешь – О.

Я - …, Ё - …, Е - …, Ю - …, И - …, О - …, А - …, Ы - …, У - …, Э - … .

Повтори за мной цепочки слогов:

БА – БЯ ГУ – ГЮ КЫ – КИ МО - МЁ

ВО – ВЁ ДЭ – ДЕ ЛА – ЛЯ НЭ - НЕ

Назови слог с нарной гласной из другого ряда, например, я говорю БА, ты говоришь БЯ.

ВА - …, ГЯ - …, ДЁ - …, ЗО - …, КЮ - …, ЛУ - …, МЕ - …, НЫ - … , ПИ - … .

Слог. Перенос слов. Ударение (октябрь).

«Половинки».

Найди части слов, соедини их и запиши слова:

ды сос ла па на ра за бор нок пла ток зво

«Морской бой».

По заданному шифру составь слова, прочти и запиши предложение.

Б1 В2 А2 Б2 А3 В3 Б2 В1 А1 А Б В 1


ма	нас	зи
пи	ла	ту
бе		ла

«Собери слово».

Из слогов, записанных в разном порядке составь слова.

лод, хо -…

та, во, ро - …

ве, ка, шал - …

ту, ар, тро -…

ша,та, мы -…

мо, гра, та - …

би, рать, за -…

пи, кра,ва -…

чик, бор,за -…

до, про, во, вод -…

лен, дарь, ка -…

Найди слог, вставь недостающие слоги.

са__ги ма__на ли__ны

ко __ со ло__та ба__ны

До__га ка__ши со__ка

5. Сложи по заданным слогам.
а) Сложи 1-е слоги:

Дорога машина

Богатый лопата топить

Листик товары падчерица

Клевать ночевать выйди

Думать ботинок выйду

б) Сложи 2-е слоги:

Еда свеча

намочил горе

попона огород удача

догонял получил глубина

Узоры кололи пустой

в) Сложи 3-и слоги:

Петухи этажи седина

Талия непогода парады

Брусника саранча лечи

г) Сложи: 2 слог 3 слог 3 слог

Напугать березы подарили

Однокоренные слова. Корень слова (ноябрь).

Прочитать группу родственных слов.

Веснушки веснянка вешние (воды)

Весенние по-весеннему веснушечки

Веснушчатая весна

Определи самое главное слово, от которого образованы все родственные слова. Назови корень. (Уточните для ребёнка значение некоторых слов).

Подбери однокоренные слова, отвечая на вопрос.

– Кто детеныш (птенец) у чижа? - Чижонок .

– Кто у чижа мама? - Чижиха .

– Как ласково называют маленького чижонка? - Чижоночек .

– А как можно ласково назвать поющего чижа? - Чижик, чижичек .

– Чье веселое пение радует нас весной? - Чижиное .

Придумай слово, выдели корень, подбери к нему родственные слова. Поставь ударение в каждом слове. С каждым словом составь предложение.

Правописание безударных гласных в корне слова (декабрь).

1.Определи место ударного слога в слове. Я буду называть слово, а ты записывай цифру, на каком месте в слове стоит ударный слог.

ВОЛОСЫ, ГАЛОШИ, БОРОДА, ВАРЕЖКИ, КОРОВА, РУКАВА, МУЗЫКА, СОРОКА, СТРЕКОЗА, СОЛНЫШКО, ТАРЕЛКА, ГОЛОСА, МАЛЬЧИК, СОБАКА, МОЛОТОК, БАБОЧКА, ЗАДАЧА, МАНДАРИН.

2. Слого – ритмическая структура слова.

Я произносу слово, а ты должен отхлопать слоги: ударный слог – громкий хлопок, безударный – негромкий хлопок.

Коса, липа, скала, сено, жаба, силач;

Бабушка, кормушка, комната, посуда, фонарик, ромашка;

3. Вставь в конце каждого стишка слово, обозначь в нём безударную гласную, подбери проверочнеое слово.

В праздники на улицах

В руках у детворы

Горят, переливаются

Воздушные …

Белка спряталась в дупло,

В нём и сухо и …

Глубока и широка

Наша быстрая …

Вышел Коля на крыльцо,

Вымыл руки и …

Улетел скворец не зря

За леса и за …

Закаляют нас всегда

Солнце, воздух и …

На каток ушла с утра

Моя младшая …

Подводной лодке не страшна

Океанская … волна.

Кругом гречиха зацыела –

В улей мёд несёт …

Зимой и летом зелена

Стоит красавица …

Для тебя мы дом построим,

Не скворечню, а дворец.

Прилетай же, наконец,

Наш пернатый друг …

Нарядили ёлку: бусы в три ряда,

Наверху сверкает красная …

Свой железный язычок

Прячу я по колпачок.

Созываб на урок,

А зовут меня …

В поле сеют и растят,

Убирают, сыплят в склад,

И на хлеб идёт оно,

А зовут его …

Берёзы, рябины, дубы, тополя –

Богата деревьями наша …

Для начинки на пирог

Приготовили …

Если у тебя с пятёрками дневник,

Значит, ты примерный …

Дел у меня немало:

Я белым одеялом

Всю землю укрываю,

Белю поля, дома,

Зовут меня …

Я ракрываю почки

В зелёные листочки.

Деревья одеваю,

Посевы поливаю,

Движения полна,

Зовут меня …

У них усы не для красы –

Они показывают время

И называются …

Я не бегаб к врачу,

Я сама его …

Я откликаться не хочу,

Меня зовут, а я ….

Стали звёздочки кружиться,

Стали на землю ложиться.

Нет, не звёзды, а пушинки,

Не пушинки, а …

Ты к обеду положи

Ложки, вилки и …

Ходят в рыженьких беретах,

Осень в лес приносят летом.

Очень дружные сестрички –

Золотистые ….

Съел сластёна в воскресенье

Всё вишнёвое ….

С длинным носом наш ребёнок

Это маленький …

Вместе с Карлсоном прыгал с крыш

Шалунишка наш - ….

Серый волк в густом лесу

Встретил рыжую ….

– Где обедал воробей?

В зоопарке у …

31. Хлоп! И конфета стреляет, как пушка!

Каждому ясно, что это …

Я любуюсь вами, как вы хороши!

До чего ж душисты нежные …

Хоть она залётная,

Птичка перелётная,

Но весною я всегда

Любуюсь пением …

– Делиться со всеми – привычка моя!

Вам яду не надо? – спросила ….

Собаки, не троньте верблюда,

Для вас это кончится худо:

Он ловко дерётся с врагами

Своими большими …

Самолётик сел на травку

На цветке прошёл заправку,

Закружил над головой –

Затевает бой с тобой.

До посадки на носу

Отогнать успей ….

Зимой на ветках яблоки.

Скорей их собери!

И вдруг – вспорхнули яблоки.

Ведь это ….

Угадайте, что за птица:

Света яркого боится,

Клюв крючком, глаза пятачком,

Ушастая голова. Это ….

Вот пришла осень,

Скоро метели.

Уж с прощальным криком

Птицы ….

У козы-мамы малыши-ребята,

А зоыут их всех ….

Мы Серёжку провожали,

Ему ручкой ….

Утром заплели сестрички

Аккуратные ….

Он трудиться так привык

Хоть и ростом невелик.

Но хозяин очень зол,

Что упрям его ….

Выгнет спинку, хвост трубой

И ко мне идёт, как в бой.

Рыжий, как тигрёнок,

У меня ….

Состав слова (январь).

1.В каждой строчке определи лишнее слово.

борьба, борец, бороться, воевать;

вражда, враг, противник, вражеский;

смешной, смех, смешать, смешить;

ветер, вихрь, ветерок, безветрие;

сосна, дерево, деревцо, деревянный.

2. Хлопни в ладоши, если услышишь однокоренное слово с корнем –осин-:

Осина, оса, осинка, осёл, осиновый, осинник, подосиновик, ослик.

Топни правой ногой, если услышишь однокоренное слово с корнем –печаль-:

Печально, печаль, печальный, печатать, опечалить, печник, печалиться.

3. Придумай слово, выдели корень, подбери к нему родственные слова. Поставь ударение в каждом слове. Определи проверочные слова и проверяемые. С каждым словом составь предложение.

Послушай слова и запиши только приставки.

Слова: переезд, приезд, выезд, вылет, слёт, отлёт, увёз, привёз, завёз, отбежал, добежал.

Образец: отнести ОТ-.

Помоги приставкам встать на своё место так, чтобы получились пары слов с противоположным значением.

Образец: приклеить - отклеить

Слова : принести - … вползти - … привязать - … вскочить - … привыкнуть - …

Пригнуть - … привезти - … впустить - … вогнуть - … вспорхнуть - …

Имя существительное (февраль).

1. Преобразование существительных из одного рода в другой путём словообразования или подбора существительных, обозначающих лиц противоположного пола.

Задание : послушай слова и подбери наоборот.

Например : кот – кошка, собака – пёс …

Слова : конь - … воробей - … курица - … ёж - … козёл - … корова - …

баран - … тигр - … голубь - … слон - …

Предлоги. Глагол (март).

“Предлоги наоборот”. Я называю тебе слово с предлогом, а ты тоже называй это слово, с предлогом с противоположным значением, например: Я говорю «в лес», а ты говоришь – «из леса».

В кино – из кино

К двери – от двери

К доске – от доски

К берегу – от берега

Над землёй – под землёй

Над водой – под водой

Из тетради – в тетрадь

От окна – к окну

Под столом – над столом.

“Путаница”. Составляем предложенияиз заданных слов:

Ребята, катаются, горки, с.

Зимой, снега, много, лесу, в.

Детям, подарили, на, подарки, празднике.

Заснеженные, деревья, в, стоят, лесу, сказочном.

Метро, строят, землёй, под.

Весной, снега, из-под, пробьются, первые, подснежники.

3. Определить, предлог или нет?

(В) лесу

(из-за) угла

(из) дома

(над) озером

(до) шёл

(об) радовался

(до) бежал

(за) грустил

(при) нёс

(через) дорогу

(пере) прыгнул

4. Прочитай текст загадки, вставь предлоги, подчеркните их. Загадки отгадай.

1) Дом … улице идёт,

… работу нас везёт.

Не … курьих ножках,

А … резиновых сапожках.

(Автобус)

2) Белая звёздочка … неба упала,

Мне … ладошку легла –

И пропала. (Снежинка)

3)… дупле … старом дубе

Живу … густом лесу.

Хожу … пушистой шубе,

Орешки я грызу. (Белка)

4)Рыжая, … пушистым хвостом,

Живу … лесу … кустом.(Лиса)

5)… клумбе голубой

Бубенчик золотой.

… утрам расцветает,

Свет и жар излучает. (Солнце)

6)Целый день … траве густой

Бродят рожки … бородой. (Коза)

Выделение предлогов из речи.

«Посчитай, сколько предлогов в стихотворении. Загни пальчик, когда услышишь предлог».

Буду маме помогать,

Буду всюду убирать.

И под шкафом,

И за шкафом,

И в шкафу,

И на шкафу,

Не люблю я пыли, фу!

Имя прилагательное (апрель).

Образование относительных прилагательных

Ключ из железа какой? - …

А из стали? -…

А вообще из металла? - …

Сковородка из чугуна какая? - …

Домик из картона какой? - …

А из пластика, пластмассы, пластилина? - …

Мешочек из бумаги, целлофана какой? - …

Кофта из шерсти какая? - …

А из шелка, кружева? - …

Коврик из резины, акрила, синтетики какой? - …

Украшение из стекла, фарфора, хрусталя, золота, бриллиантов какое? - …

Из чего сделана посуда.

Кастрюля из стекла – стеклянная

Из металла – металлическая

Миска из дерева – деревянная

Из пластмассы – пластмассовая

Чашка из фарфора – фарфоровая

Из глины – глиняная

Из керамики – керамическая

Из хрусталя – хрустальная

Из фаянса – фаянсовая

Какая бывает роща? (какой бывает лист?) из дубов, берез, осин, рябин, буков, мандариновых деревьев, кленов,

Какой бывает сок?

Из яблок, апельсинов, лимонов, ананасов, …Придумай, из чего можно еще сделать сок?

Следующее задание совмещает образование относительных прилагательных и согласованием их с существительными в роде. Для этого чуть больше внимания уделяйте звучанию окончаний.

Сок

из ананаса – ананасовый
апельсиновый

яблочный
абрикосовый
сливовый
лимонный
банановый
малиновый

Начинка
ананасовая
апельсиновая
сливовая
лимонная
гранатовая
яблочная
грушевая
абрикосовая

Варенье
Ананасовое
Апельсиновое
Сливовое
Лимонное
Яблочное
Грушевое
Банановое
Абрикосовое

Образование приятяжательных прилагательных. (кому это принадлежит, чей?):

Чей хвост?

Рассматривая картинки с животными, задайте ребенку вопрос: «А чей хвост у зайца?» - «зайкин» (в лучшем случае) – «а может быть, волчий? Или кошачий?» (используйте слова только той же группы с одинаковыми суффиксами, а не то по аналогии с «лошадиный» ребёнок образует слово «зайкиный»)

Хвост зайца – заячий,

Беличий, волчий, собачий, кошачий, цыплячий, лягушачий, поросячий, сорочий, бычий, птичий,

Коровий, лисий, вороний, орлиный, куриный, лошадиный, львиный, мышиный, тигриный

Медвежий, верблюжий, стерляжий,

Предложение (май).

1. Прочитай записи.

На городской башне

Прыгали веселые

Приподнял с земли

Это предложения? (Нет)

Слова связаны между собой? (Да)

Что тогда не так? (Они не закончены)

Дополни, чтобы получились предложения.

Запиши одно предложение в тетрадь.

Что нужно помнить, чтобы правильно выполнить это задание? (Предложение пишется с большой буквы, все слова в предложении пишутся отдельно. В конце ставится точка)

Карточки-задания логопеда составлены с учетом перспективного планирования в старшей логопедической группе. Логопедические карточки можно разрезать, размножить на каждого ребенка и выдавать родителям вместе с тетрадью индивидуальной работы в конце недели. Всего разработано двадцать восемь заданий с учетом обследования в сентябре и новогодних каникул в январе.

СЕНТЯБРЬ

Задание № 1

Уметь показывать на себе и называть части тела: лоб, подбородок, локти, ногти, пальцы, брови, ресницы, губы, живот, грудь, шею, плечи, колени.

1. Дидактическая игра «Покажи на кукле и на себе» (один-много)

Глаз — глаза
Ухо — уши
Рот -
Нос -
Локоть -
Рука -
Нога -
Бровь -

2. Дидактическая игра «Скажи ласково»:

Нога -
Щека -
Рука -
Глаза -
Нос -
Ухо -
Палец -
Рот -
Локоть -
Язык -

3. Хорошо знать левую и правую руку. Игра «Покажи правильно».

а) покажи правый глаз левой рукой
б) левый глаз правой рукой
в) правую ногу правой рукой
д) левое ухо правой рукой

4. «Отгадай загадки». Выучи одну по выбору, нарисуй картинку — отгадку:

Если б не было его, не сказал бы ничего. (Язык)
Два соседа-непоседы, день на работе ночь на отдыхе. (Глаза)
Пять братьев, всем одно имя. (Пальцы)

Задание № 2

1. Назови, какие игрушки ты знаешь. Назови свои любимые игрушки.

2. Назови правильно: кукла-куклы,

Мяч -
Пирамида -
Кубик -
Флажок -
Шар -
Матрешка -
Машина -
Мозаика -

3. Назови ласково:

Шар -
Мяч -
Флаг -
Кукла -
Машина -
Коляска -

4. Отгадай загадки. Выучи одну по выбору:

Упадет-поскачет, ударишь не плачет. (Мяч)
Твой хвостик я в руке держал, он полетел — я побежал. (Воздушный шарик)
Сверху кожа, снизу тоже, а в середине пусто. (Барабан)

5. Нарисовать мяч, пирамидку, раскрасить цветными карандашами, закрепить знания цветов.

ОКТЯБРЬ

Задание № 3

Ответь правильно: Какие ты знаешь овощи? Где растут овощи? Когда собирают овощи? Из чего делают салат? Суп? Борщ?

1. Назови так: огурец-огурцы, помидор-помидоры, кабачок -…, баклажан -…

2. Назови так: огурец-огурчик, помидор-помидорчик, горох -…, редиска -…, чеснок -…,
лук -…, картошка-…

3. Подобрать как можно больше определений к овощам: лук, морковь, огурец, капуста, помидор, отвечая на вопрос: какой? какая?, какое?
Например: помидор (какой он?) – красный, круглый, спелый, большой, сочный, гладкий, мягкий, вкусный.

4. Отгадать загадки, выучить одну по выбору:

Семь одежек и все без застежек. (Капуста)
Ни окон, ни дверей — полна горница людей. (Огурец)
Красна девица сидит в темнице, а коса на улице. (Морковь)

5. Придумать 5 слов на звук А. Записать. Нарисовать в тетради несколько картинок на этот звук.

6. Штриховка овощей, (обвести плоскостное изображение по контуру и выполнить его штриховку простым карандашом)

Задание № 4

1. Ответь правильно: какие ты знаешь фрукты? Где растут фрукты? Когда их собирают? Из чего варят компот? Из чего делают сок?

2. Скажи правильно: сок из яблок-яблочный сок,

сок из груш -…,
из винограда -…,
из персиков -…,
из слив -…,

3. Назови так: яблоко-яблоки,

груша — груши,
лимон -…,
апельсин -…,
абрикос -…,
слива -…,
персик -…,

4. Назови так: яблоко-яблочко, лимон-лимончик, апельсин-…,

5. Подобрать как можно больше определений к фруктам: яблоко, груша, виноград, лимон, слива, отвечая на вопрос (какой?, какая? какое?)

6. Отгадать загадку, выучить ее наизусть:

На сучках висят шары, потемнели от жары. (Сливы).

7. Придумать 5 слов, которые начинаются со звука У. Записать, нарисовать картинки.

8. Определить, с какого звука А или У начинаются слова: астра, утка, аист, улитка, умный, азбука, ужин.

9. Обводка, штриховка фруктов.

Задание № 5

1. Знать и называть осеннюю одежду, обувь.

2. Отгадать загадку: кто мы?

«В ясный день сидим мы дома,
Дождь идет — у нас работа:
Топать, шлепать по болотам». (Резиновые сапоги)

3. Употреблять правильно слова: одеть, надеть.

Брата-малыша одень.
Чтоб гулять и не замерзнуть,
надо шапку надевать.
Куклу надо одевать.
Майку надо надевать.
Это твердо надо знать.

4. Назови ласково: шапка-шапочка, шарф -…, сапоги -…, кепка -…, куртка -…, ботинки -…

5. Назови так: шапка-шапки, шарф-…, сапог-…, кепка-…, куртка-…, кофта-…, плащ-…

6. Ответь, что лишнее? Почему?

Куртка, плащ шапка, ботинки.
Сапоги, свитер, ботинки, босоножки.

Придумать 5 слов, которые начинаются на звук И. нарисовать несколько картинок.

7. Хлопни в ладоши, когда услышишь слово со звуком О. Дом, крыша, дверь, окна, метро, трамвай, поезд, пальто, рубашка, окунь, дым.

8. Штриховка одежды, (обвести плоскостное изображение по контуру и выполнить его штриховку простым карандашом)

Задание № 6

1. Поговорить с ребенком об осени, обратить внимание на погоду, на изменения в природе, на поведение птиц и животных. Вспомнить, чем занимаются осенью люди на огородах. Что они собирают? (повторить задание № 3, 4 овощи-фрукты). Знать, какие машины облегчают труд людей на уборке урожая.

2. Скажи так: поливают-поливали, собирают-собирали, носят-носили, копают-копали.

3. Ответь: Что можно купить в овощном магазине? (закрепить понятия овощи-фрукты)

4. Что лишнее? Почему?

Яблоко, морковь, мандарин, лимон.
Свекла, лук, груша, чеснок.
Репа, персик, абрикос, слива.

5. Придумай 5 слов, которые начинаются на звук Э. Нарисуй картинки.

6. Скажи, какие гласные звуки ты знаешь? (А, О, У, Э, Ы) Назови слова с этими звуками.

7. Ответь, с какого звука начинаются слова: осень, Ира, утка, экскаватор, аист.

8. Определить на слух, сколько звуков произнес взрослый, назвать первый, второй звук.

АУ, ОУ, ИЭ, ЫИ, ОА

НОЯБРЬ

Задание № 7

1. Ответь, какие деревья растут на участке в детском саду, в твоем дворе? Уметь показывать и называть части дерева: ствол, ветки, листья, кора, почки.

2. Скажи так: дерево-деревья,

ствол -…,
лист -…,
пень -…,
ветка -…,
сук -…,
корень -…

3. Отгадай загадку, выучи ее наизусть: «Летом вырастают — зимой опадают» (Листья).

4. Подобрать действия к слову «листья» (что делают?) — желтеют, опадают, кружатся, летят, шуршат, мокнут, вянут, сохнут и т.д.

5. Скажи так: лист клена — кленовый лист,

лист березы -…,
лист осины -…,
лист дуба -…,
ветка ели -…,
шишка сосны -…,
прутик ивы -…

6. Придумать 5 слов, которые начинаются на звук М. Записать. Нарисовать картинки.

7. Скажи, сколько звуков ты услышал (ла)? Назови первый? Второй? Как будет вместе?

АМ, УМ, ОМ, ИМ

8. Обводка, штриховка листьев, (обвести плоскостное изображение по контуру и выполнить его штриховку простым карандашом)

Задание № 8

1. Повторить признаки осени. Знать названия осенних месяцев. Нарисовать картинку «Осень». Составить небольшой рассказ об осени. (5-6 предложений) по своей картинке.

2. Ответь: как называются птицы, которые улетели в теплые края? (перелетные)

3. Скажи так: ласточка-ласточки,

аист-…,
грач-…,
скворец-…,
жаворонок-…,
журавль-…,
щегол-…

4. Образовать с помощью различных приставок (у, при-, от-, пере -, в -, вы -) слова-действия. Какое слово получится, если к слову «летают» добавить у- (улетают), при- (прилетают) пере- (перелетают) и т.д.

5. Придумать 5 слов, которые начинаются на звук П. Записать. Нарисовать картинки.

6. Сколько всего звуков ты услышал (ла?). Назови первый? Второй? Как будет вместе?

7. Обводка, штриховка птички, (обвести плоскостное изображение по контуру и выполнить его штриховку простым карандашом)

Задание № 9

1. Ответь: какие предметы посуды ты знаешь? Где делают посуду? Из чего делают? (из стекла, фарфора, металла, пластмассы). Какой бывает посуда? (чайная, кухонная, столовая).

2. Назови так: чашка-чашечка,

блюдце-блюдечко,
кастрюля-…,
ложка-…,
вилка-…,
терка-…,
нож-…

3. Назови так: чашка — чашки,

кастрюля-…,
ложка-…,
вилка-…,
терка-…,
нож-…,
тарелка-…

4. Скажи так: стакан из стекла — стеклянный,

чашка из фарфора-…,
нож из металла-…,
терка из пластмассы-…,
подставка из дерева-…

5. Подобрать признаки к словам: чашка, тарелка, стакан, блюдце. Например: чашка (какая?) фарфоровая, хрупкая, гладкая, блестящая, красивая, большая, глубокая, удобная, и т.д.

6. Отгадай загадку, выучи ее наизусть:

Из горячего колодца через нос водица льётся. (Чайник). Нарисуй отгадку, красиво раскрась.

7. Придумать по 5 слов, которые начинаются на звуки Т, К. Записать.

8. Сколько звуков ты слышишь? Назови первый? Второй? Как будет вместе?

АК, УТ, ОК, ОТ

Задание № 10

1. Знать домашних животных. Почему их так называют? (живут рядом с человеком, человек за ними ухаживает, приносят пользу). Знать, какую пользу приносит каждое домашнее животное.

2. Знать детенышей домашних животных. У собаки-щенок, щенки. У кошки-котенок, котята,

у козы-…,
у коровы-…,
у лошади-…,
у свиньи-…

3. Отгадать загадку, выучить ее наизусть.

Гладишь — ласкается, дразнишь-кусается,
На цепи сидит — дом сторожит.

Нарисуй собачку, скажи какой первый звук в этом слове?

4. Хлопни в ладоши, если услышишь в слове звук С: стол, коньки, молоко, стакан, лес, нос, губы, стакан, сом, рак, носки, сапоги, санки.

5. Ответь, где в слове слышится звук С (в начале, середине, конце) : стакан, коса, нос.

6. Сколько звуков ты слышишь? Назови первый? Второй? Как будет вместе?

СА, СО, СУ, СЫ

ДЕКАБРЬ

Задание №11

1. Повторить задание №10

2. Скажите так: котенок – котята,

щенок — …,
ягненок — …,
козленок — …,
жеребенок — …,
теленок -…,
поросенок — …

3. Скажите так: котенок – много котят,

щенок — …,
ягненок — …,
козленок — …,
жеребенок — …,
теленок — …,
поросенок — …

4. Дидактическая игра «Кто как кричит?» — уточнить названия действий животных.

Кошка – мяукает,
лошадь — …,
корова — …,
собака — …,
свинья-…,
овца-…

5. Дидактическая игра «Кто, где живет?»

Собака живет в конуре,
свинья живет -…,
коза-…,
лошадь- …

6. Определить место звука «С» (начало, середина, конец) в словах: мост, колбаса, салют, вопрос, хвост, салат, светофор, снег, класс.

7. Придумать 5 слов со звуком «С» в начале, в середине и в конце слова. Записать.

8. Обводка, штриховка домашних животных, (обвести плоскостное изображение по контуру и выполнить его штриховку простым карандашом)

Задание №12

1. Назови диких животных наших лесов. Знать, почему они так называются, (живут в лесу и сами добывают пищу)

2. Скажи так:

белка – много белок,
медведь — …,
лиса — …,
ёж — …,
волк — …,
заяц — …,
лось — …,
кабан -…

3. Назови детенышей: у лисы – лисенок, лисята, у волка — …., у медведя — …

4. Отгадать загадки, выучи одну на выбор:

а) Хвост пушистый, мех золотистый, в лесу живет, в деревне кур крадет. (Лиса)

б) Кто зимой холодной ходит злой, голодный? (Волк)

в) Под соснами, под ёлками лежит мешок с иголками. (Ёж)

5. Образовать слова, отвечающие на вопросы: чей, чья, чьё, чьи?

У зайца заячий хвост, заячья лапа, заячье ухо, заячьи следы.

У лисы …, у волка …, у медведя …

6. Определить место звука «З» (начало, середина, конец)в словах: газон, Зоя, гнездо, заяц, кузнец, золото

7. Придумать 5 слов со звуком «З» в начале и в середине слова. Записать. Нарисовать 2- 3
картинки со звуком «З» в начале и в середине слова.

Задание №13

1. Ответь: как называют птиц, которые у нас зимуют? (зимующие) Назови их, (голуби, снегири, галки, вороны, сороки, дятлы, чечетки, воробьи). Зачем для птиц зимой делают кормушки? Какой корм дают птицам?

2. Скажи так:

снегирь – снегири – много снегирей,
синица — …,
дятел — …,
ворона — …,
сорока — …,
воробей — ….

3. Отгадать загадку, уметь четко её проговорить:

Что за стол среди берез под открытым небом?
Угощает он в мороз птиц зерном и хлебом. (Кормушка).

4. Определить место звука «Ш» (начало, середина, конец) в словах: шарф, мешок, вишни, шапка, ландыш, душ.

5. Сколько всего звуков? Назови первый, второй. Как будет вместе?
ША, ШУ, АШ, ОШ

6. Придумать по 5 слов со звуком «Ш» в начале, в средине и в конце слова. Записать. Нарисовать несколько картинок.

Задание №14

1. Какое сейчас время года? После какого времени года наступает зима? Какое время года будет после зимы? Сколько месяцев длится зима? Какая погода зимой? Чем покрыты реки и озера?

2. Ответь: лед какой? (гладкий, хрупкий, скользкий и т.д.) снежинка какая? — …, снег — …
Записать.

3. Отгадать загадки:

а) Снег на полях, лед на реках, вьюга гуляет - когда это бывает?

б) Без рук, без ног, а рисовать умеет.

4. Нарисовать в тетради картинку «Зима». Составить рассказ по сюжетной картинке.

5. Уметь придумывать слова со звуком «С» и «Ш» в разных позициях.

6. Определить место звука «Ш» в словах: шофер, шарф, камыш, мишка, шалаш. Звука «С» в словах: сосулька, троллейбус, слива, сосиска, снежинка, трос.

7. Разобрать слова СУП и ДУШ по схеме:

Сколько всего звуков в слове?
Назови первый, второй, третий.
Как будет вместе?
Сколько в этом слове гласных звуков? Назови.
Сколько согласных? Назови.

ЯНВАРЬ

Задание №15

1. Составить и записать небольшой рассказ « Как мы готовились и провели новогоднюю ёлку»

а) Как мы готовились к ёлке
б) Как украшали ёлку
в) Как мы веселились у новогодней елки
г) Что мне больше всего понравилось на новогоднем празднике?

2. Отгадать загадку:

Я прихожу с подарками, блещу огнями яркими.
Нарядная, забавная, на Новый год я – главная.

3. Образовать слова, отвечающие на вопросы: какой, какая, какие, какое?

Из ваты – ватный снеговик, ватная игрушка, ватное украшение, ватные игрушки.

Из бумаги — …,
из картона — …,
из стекла — …,
из пластилина — …,
из пластмассы — …,
из поролона — …

4. Придумать по 5 слов со звуком «Ц» в начале, в середине и в конце слова. Записать. Нарисовать по 2-3 картинки со звуком «Ц» в разных позициях.

5. Сколько всего звуков? Какой 1-ый, 2-ой? Скажи вместе. Назови гласный, назови согласный звук.

АЦ, ЦО, ЦУ, ИЦ

6. Нарисовать крупно любимую елочку, нанести узор.

Задание №16

1. Повторить задание №15.

2. Расскажи, в какие игры можно играть зимой?

3. Составь рассказ «Как ребята слепили снеговика»

План: Какой был день?
Что задумали сделать ребята?
Как они работали?
Какой получился снеговик?
Рассказ записать.

4. Дидактическая игра «Слова рассыпались» (правильно составить предложение):

Ребята, на, катались, с, санках, горы
Слепили, во, девочки, дворе, снеговика
На, любят, кататься, лыжах, мальчики
Весело, в, играли, дети, снежки

5. Определить место звука «Ж» в словах: жук, ножи, жаба, пижама, Жора, Женя, мороженое, живот.

Разобрать слово ЖУК по схеме (см. задание №15)

Нарисовать снеговика.

ФЕВРАЛЬ

Задание №17

1. Ответь: Какой транспорт ты знаешь? Как называется транспорт, который перевозит пассажиров? (пассажирский), назови. Как называется транспорт для перевозки грузов? (грузовой), назови.

2. Знать части машины: кузов, кабина, колеса, сиденье, фары, руль, дверцы, дворники.

3. Закрепление названий профессий на транспорте:

Ответь: кто управляет машиной? (водитель, шофер)

Кто водит поезд? (машинист)
- кто управляет самолетом? (летчик, пилот)
- кто управляет пароходом? (капитан)

4. Придумать по 5 слов со звуком «Ж» в начале и в середине слова. Записать. Нарисовать картинки.

5. Разобрать слово ЖАР по схеме (см. задание №15)

6. Отработать произношение трудных слов: милиционер, регулировщик, велосипедист, мотоциклист.

Задание №18

1. Дидактическая игра «Дополни предложение нужным словом»:

По воздуху люди передвигаются на …
- по суше люди передвигаются на …
- по воде люди передвигаются на …

Поезд – два поезда, пять поездов,

трамвай — …,
машина — …,
грузовик — …,
автобус — …,
пароход — …,
троллейбус — …,
электричка — …,
самолет-…

3. Повторить задание со звуками «Ш» и «Ж»

Выучить наизусть скороговорку:

У Жени и Шуры жил журавль Жура.

4. Обводка, штриховка транспорта (обвести плоскостное изображение по контуру и выполнить его штриховку простым карандашом).

Задание №19

1. Назови мебель. Где делают мебель? Из чего делают мебель? Где покупают мебель?

Назови так: шкаф – шкафы – много шкафов,

стол — …,
кресло — …,
кровать — …,
диван — …,
стул — …,
комод-…

2. Сказать с числами 2 и 5 слова: стол, стул, кресло, сервант, диван

3. Отгадать загадку, выучить ее наизусть:

Под крышей четыре ножки, а на крыше суп да ложки. (Стол)

4. Составить рассказ о предмете мебели (стол, диван, кровать, шкаф) по выбору.

Нарисовать картинку.

О каком предмете мебели ты будешь рассказывать?
- какой формы, цвета, что у него есть, из чего сделан?
- зачем он нужен в комнате?

Например: Это стул. У стола есть спинка, сиденье, четыре ножки. Стул сделан из дерева. Сиденье покрыто тканью. Стул нужен для того, чтобы на нем сидеть.

5. Определить место звука «Ж» в словах: жук, ножи, желуди, мороженое. Звука «З» в словах: зубы, резинка, ваза, заяц, корзина.

Задание №20

2. Сказать с числами 2 и 5 слова:

моряк,
пехотинец,
танкист,
солдат,
артиллерист,
ракетчик,
летчик,
пограничник.

3. Закончить предложение словами из п. 2

« На параде мы любовались моряками, пехотинцами …

4. Определить место звука «Ч» в словах: чай, ключ, врач, чеснок, вечер, печенье, чулки, мяч, перчатки.

5. Нарисовать праздничную картинку.

МАРТ

Задание № 21

Выучить стихотворение. Четко произносить звуки.
На свете добрых слов живет немало,
Но всех добрее и важней одно:
Из двух слогов простое слово «мама»,
И нет слова нужнее, чем оно.

2. Подобрать ласковые слова к словам: «мама», «бабушка». Записать.

3. Рассказать о своей маме.
План:

Как зовут твою маму?
- рассказать о работе мамы (назвать, где и кем работает, что делает на работе).
- за что ты любишь свою маму?

4. Нарисовать цветы для мамы и бабушки.

Задание № 22

1. Ответить правильно: Какое время года наступило? Как ты догадался? (солнце светит ярче, пригревает, на деревьях набухают почки, тает снег, капает капель, дни стали длиннее, а ночи короче).

2. Выучить наизусть стихотворение И. Токмаковой «Весна»

К нам весна шагает быстрыми шагами
И сугробы тают под ее ногами;
Черные проталины на полях видны,
Видно, очень теплые ноги у весны.

3. Нарисовать картинку «Ранняя весна». Составить рассказ по этой картинке. (7-8 предложений). Записать.

4. Подобрать слова-определения: снег ранней весной (какой?) – зернистый, тяжелый, темный, липкий.
Небо — …, солнце — …, воздух — …

5. Образовать новые слова:

чистый – чисто,
легкий – легко,
теплый — …,
высокий — …,
светлый — …,
темный — …,
тяжелый — …,
холодный — …

6. Придумать по 5 слов со звуком «Ч» в начале, в середине и в конце слова. Записать. Нарисовать картинки с этим звуком.

Задание № 23

1. Повторить тему «Одежда».

Знать швейные принадлежности: нитки, иголки, наперсток, пуговицы, ножницы, булавки, сантиметр, швейная машина.

2. Образовать слова, отвечающие на вопросы какой, какая, какие, какое?

Рубашка из ситца – ситцевая,
халат из шелка -…,
брюки из шерсти — …,
пальто из драпа — …,
платье из капрона — …,
кофта из фланели — …

3. Сказать с числами 2 и 5 слова: пуговица, иголка, наперсток, булавка, сантиметр.

4. Определить место звука «Щ» в словах: ящерица, лещ, щенок, щука, щель, плащ, овощи, роща, ящик.

5. Крупно нарисовать платье, украсить его узорами.

Задание № 24

1. Знать о профессиях врача, повара, шофера, летчика, капитана, дворника, продавца, портнихи. Ответить: что делает повар? (варит, печет, жарит и т.д.) Что делает воспитатель, нянечка, портниха, врач?

2. Сказать правильно: дерево – деревянный,

стекло – стеклянный,
кожа — …,
железо — …,
пластмасса — …,
бумага — …,
снег — …,
резина — …,
мех — …,
песок — …,
кирпич — …

3. Подобрать слова, про которое можно сказать деревянный, кожаная, бумажные.

Записать.

Например: бумажный платок, бумажная игрушка, бумажные салфетки, бумажное полотенце.

4. Придумать по 5 слов со звуком «Щ» в начале, в середине и в конце слова. Записать.

5. Нарисовать картинки с этим звуком.

АПРЕЛЬ

Задание № 25

1. Какие строительные профессии ты знаешь?

2. Отгадать загадку, выучить наизусть:

Вот на краешке с опаской он железо красит краской.
У него в руках ведро, сам расписан он хитро. (Маляр)

3. Ответить предложением на вопросы:

Кто штукатурит дом? (Дом штукатурит штукатур).
Кто красит стены?..
Кто вставляет стекла?..
Кто работает на экскаваторе?..
Кто кроет крышу?..
Кто делает двери? Рамы?..
Кто монтирует дом?..
Кто работает на кране?..

4. Определите место звука «Л» в словах: зал, лук, молоко, пенал, ложка, ласточка, бутылка, пчела.
Разобрать слова: лук, пол, лоб по схеме (см. задание №15). Записать.

Задание № 26

2. Выучить стихотворение (правильно произноси все звуки):

Взлетел в ракете русский парень-
Всю землю видел с высоты.
Был первым в космосе Гагарин
Каким по счету будешь ты?

3. Сказать с числами 2 и 5:

1 космический корабль, 2 - 5 –
1 космический луноход, 2 - 5 –
1 космическая ракета, 2 - 5 –

Составить с этими словами предложения.

4. Придумать по 5 слов со звуком «Л» в разных позициях. Нарисовать картинки.

5. Обводка, штриховка ракеты (обвести плоскостное изображение по контуру и выполнить его штриховку простым карандашом).

Задание № 27

1. Поговорить с ребенком о признаках весны, о жизни растений, животных весной.

2. Придумать как можно больше слов, отвечающих на вопросы: Что делать? Что делают?
По теме «Весна»: трава …, птицы …, деревья …, дети …

3. Сказать так: один грач – два грача – пять грачей.

Скворец — …,
чайка — …,
ласточка — …
жаворонок — …

4. Определить место звука «Р» в словах: рак, топор, паровоз, радуга, ракета, помидор, ведро, барабан, самовар. Записать.

5. Выучить скороговорки:

На дворе трава, на траве дрова.
- на горе, на горке герой наш Егорка.
- на горке горько ревет Егорка.

6. Обводка, штриховка перелетных птиц: (обвести плоскостное изображение по контуру и выполнить его штриховку простым карандашом).

Задание № 28

1. Знать свой адрес.

2. Составить рассказ «Улица, на которой я живу»

Как называется улица, на которой ты живешь?
Что есть на твоей улице?
Какой транспорт ходит по улице?
Чем тебе нравится твоя улица? Нарисовать свою улицу.

2. Подобрать признаки к словам: улица (какая?) широкая, просторная, красивая, зеленая, праздничная и т.д..

Слова: дом (какой?), комната (какая?), двор (какой?).

3. Придумать по 5 слов со звуком «Р» в разных позициях. Нарисовать картинки.

Бараношникова Светлана Владимировна,
учитель-логопед
Начальная — школа детский сад № 662
г. Санкт-Петербург